8

grado
Serie EGB
superior Documento de apoyo al docente

Educación Planificaciones
Cultural y Artística

Educación Cultural y Artística

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Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84 entre

Capitán Ramón Borja e Isaac Barrera, sector Kennedy
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AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística 8
Docente(s):
Grupo/Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases (C) Total de periodos (A) x (C)
semanal (A) de trabajo imprevistos
2 40 semanas. 6 semanas. 34 semanas 68 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas
de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación
de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones
individual y colectiva.
propias.
O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros artísticas en la vida de las personas, como recursos para el ocio y el ejercicio de
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y distintas profesiones.
análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos formas de expresión, propias y ajenas. (O.ECA.4.4.)
en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas Reconocer algunas características significativas de obras artísticas de distintos
profesiones. estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
(O.ECA.4.5.)
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
acuerdos que posibiliten su consecución. O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza
en las producciones propias.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
disfrute y la producción de arte y cultura. distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones
que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en
sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

4. EJES TRANSVERSALES: De acuerdo a la propuesta institucional.

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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N. Título de la Objetivos Destrezas con criterios de Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
º unidad de específicos de desempeño (Contenidos) en
planificación la unidad de semanas
planificación
1 TODOS A O.ECA.4.4. ECA.4.3.14. Investigar sobre Lluvia de ideas sobre la posible diferencia CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, 6
BAILAR las manifestaciones musicales entre baile y danza. obras y manifestaciones culturales,
Participar en tradicionales del país (el pasillo, Realizar una presentación sistemática sobre analizando algunos de los factores
proyectos de el sanjuanito, el albazo, el la historia de la danza. históricos o sociales que los rodean;
creación pasacalle), los instrumentos Improvisar la llamada “danza de la muerte” organiza y presenta la información
colectiva musicales que se emplean y los Activar conocimientos previos sobre la base usando diferentes formatos
demostrando bailes que se ejecutan, con el de las siguientes preguntas: ¿Qué ritmos I.ECA.4.2.2. Demuestra la
respeto por las objeto de recopilar la caracterizan al Ecuador? comprensión de datos sobre
ideas y formas información obtenida en Exponer el tema "bailes tradicionales del manifestaciones artísticas y culturales
de expresión, archivos sonoros y documentos Ecuador" empleando recursos multimedia. obtenidos en procesos de observación
propias y ajenas, gráficos. Aplicar la estrategia "taller pedagógico" para y búsqueda de información
y tomar analizar y sintetizar la información sobre el organizándolos y empleándolos en la
conciencia, tema. elaboración de presentaciones, guías
como miembro Tarea: Representación creativa del Folclore culturales, dosieres y otros
del grupo, del ecuatoriano. documentos impresos o digitales. (I.2.,
enriquecimiento S.3.)
que se produce ECA.4.2.4. Usar estrategias de Lectura motivadora: El Danzante CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta
con las autoaprendizaje para interpretar, Realizar una lluvia de ideas para activar razonadamente y desarrolla proyectos
aportaciones de individualmente o en grupo, conocimientos previos sobre la base de las de creación artística y eventos
los demás. algunas canciones y danzas preguntas propuestas en la lección 3. culturales locales.
representativas de la propia Solicitar a los estudiantes que describan el I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad
comunidad. vestuario de personajes típicos de bailes de aplicar conocimientos y técnicas en
folclóricos del Ecuador. procesos de autoaprendizaje, diseño y
Diseñar una máscara del “Diabluma” desarrollo de proyectos artísticos.
Preparar grupalmente una coreografía de un (S.3., I.4.).
baile típico del Ecuador.
O.ECA.4.7. Crear nuevas versiones de Plantear la siguiente situación problémica: CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
danzas tradicionales añadiendo ¿Qué modificaciones harías en un baile recursos de los distintos lenguajes
Utilizar las elementos de los estilos tradicional ecuatoriano para motivar a que artísticos en la elaboración de
posibilidades contemporáneos (ritmos, los jóvenes lo practiquen? producciones originales y en la
del cuerpo, la instrumentos, cambios en las Analizar, sintetizar e intercambiar transformación o remezcla de
imagen y el coreografías, etc.). información sobre la puesta en escena de creaciones preexistentes, y crea diarios
sonido como (ECA.4.1.14.) una danza tradicional. personales o portafolios que recopilen
recursos para Participar activamente en la Exponer el tema “bailes y coreografías del de manera ordenada la propia
expresar ideas y preparación y puesta en escena Ecuador” trayectoria artística.
sentimientos, de una representación de danza, Tarea: Diseño de una planigrafía. I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea
enriqueciendo responsabilizándose del rol Proyectarte: Coreografía tradicional- creaciones artísticas preexistentes
sus elegido o asignado. modernizada (construcciones, danzas, canciones,
posibilidades de (ECA.4.2.5.) Presentación de las coreografías. etc.) arte contemporáneo o
comunicación, combinando distintas formas de
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con respeto por expresión (por ejemplo, danza y video;
las distintas imágenes y expresión corporal, etc.).
formas de (S.3., I.4., J.2.).
expresión, y
autoconfianza
en las
producciones
propias.
2 FOTOGRAFIA Reconocer Elaborar y exponer Observación de fotografías familiares. CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, 6
NDO algunas presentaciones relacionadas con Realizar una breve exposición sobre la obras y manifestaciones culturales,
características obras, creadores y “Historia de la fotografía” analizando algunos de los factores
significativas de manifestaciones artísticas Explicar el funcionamiento de la cámara históricos o sociales que los rodean;
obras artísticas contemporáneas (fotografía) en oscura. organiza y presenta la información
de distintos las que se atienda a la Solicitar a los estudiantes que elabores su usando diferentes formatos
estilos, y utilizar coherencia y a la adecuada propia cámara oscura. I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe
la terminología organización de la información. Activar conocimientos previos sobre la algunas características diferenciadoras
apropiada para (ECA.4.1.15.) forma usual de tomar fotografías. en manifestaciones artísticas y
describirlos y Explicar los conceptos esenciales de “tipos culturales. (I.1., S.2.)
comentarlos. de plano” mediante ejemplos cotidianos.
(O.ECA.4.5.) Solicitar a los estudiantes que realicen las
actividades propuestas en el texto .
Desarrollar un taller de fotografía.
O.ECA.4.8. ECA.4.3.10. Fotografiar Plantear la siguiente situación problémica. CE.ECA.4.6. Valora los medios
espacios, objetos y elementos ¿Estás a cargo del periódico estudiantil y audiovisuales y las tecnologías de la
Exponer ideas, naturales (hojas que se requieres tomar fotografías del trabajo que información y la comunicación como
sentimientos y marchitan, frutas que se pudren, desarrollan los estudiantes de básica superior instrumentos de aprendizaje y
puntos de vista la sombra que proyecta un en el área de proyectos escolares. producción cultural y artística, y los
personales sobre árbol, el movimiento de una Realizar una lectura comentada sobre “las utiliza en procesos de recepción,
distintas nube) en diferentes momentos características de la fotografía artística”. búsqueda de información, creación y
manifestaciones del día y crear presentaciones Explicar los conceptos esenciales de los difusión de contenidos artísticos y
culturales y audiovisuales que muestren el géneros fotográficos mediante ejemplos. culturales.
artísticas, transcurso del tiempo. Solicitar a los estudiantes que realicen las I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades
propias y ajenas. actividades propuestas en el texto . que ofrecen los medios audiovisuales
y recursos tecnológicos a su alcance
para la creación individual o colectiva,
y para la difusión de contenidos
artísticos, exponiéndolos ante un
público global. (I.3., S.3.)
Realizar representaciones de Activar conocimientos previos sobre la base CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
acciones y gestos, tanto del de la siguiente pregunta: ¿Qué recursos de los distintos lenguajes
cuerpo como del rostro: figuras características debe tener una buena artísticos en la elaboración de
que caminan, personas que fotografía? producciones originales y en la
esperan, rostros que lloran, Exponer el trabajo de fotógrafos transformación o remezcla de
caras que ríen, etc. (ECA.4.2.1.) ecuatorianos. creaciones preexistentes, y crea diarios
Ejemplificar la forma en la que se puede personales o portafolios que recopilen
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crear un diaporama. de manera ordenada la propia
trayectoria artística.
I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza
ECA.4.1.3. Construir un diario Solicitar a los estudiantes que expongan documentos gráficos, visuales o
personal con imágenes, objetos, autorretratos fotográficos. audiovisuales que reflejen los gustos y
recortes de prensa, fotografías, Ejemplificar un diario personal don preferencias personales, y muestras de
grabaciones sonoras, videos o imágenes y otros objetos que relaten la vida las propias creaciones para elaborar
textos significativos, en el que de una persona. diarios y portafolios personales. (J.4.,
se deje constancia de los gustos Proyectarte: Crear un diaporama con el I.4.)
e inquietudes y se refleje la tema-reportaje “Personas de mi comunidad”
individualidad.
3 ORÍGENES Participar en ECA.4.3.11. Mirar las primeras Realizar el juego de caras y gestos para CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, 6
DEL CINE proyectos de películas de la historia del cine e adivinar películas. obras y manifestaciones culturales,
creación investigar en qué circunstancias Plantear las siguientes preguntas directrices: analizando algunos de los factores
colectiva técnicas y sociales se ¿Cómo creen que se originó el cine? históricos o sociales que los rodean;
demostrando produjeron y qué impresión ¿Creen que el cine tiene su propio lenguaje? organiza y presenta la información
respeto por las causaron en los espectadores, Aplicar la técnica 7/2 para exponer el tema usando diferentes formatos
ideas y formas estableciendo comparaciones sobre “Breve historia del Cine”. I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos
de expresión, con el cine actual. Observar tres películas: una de inicios del referidos a la consideración social e
propias y ajenas, cine, una de mitad del siglo XX y otra actual histórica de elementos, formas de
y tomar para establecer comparaciones. expresión o agentes relacionados con
conciencia, Indagar sobre la secuencia de imágenes el el arte: la figura humana, las mujeres,
como miembro Fenaquistiscopio. el trabajo de artesanas y artesanos, el
del grupo, del cine, etc. (I.4., S.1.)
enriquecimiento Participar activamente en la Activar experiencias previas mediante CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta
que se produce preparación y puesta en escena diálogos intercalados. razonadamente y desarrolla proyectos
con las del rodaje de una pequeña ¿Qué tipo de películas son tus favoritas? de creación artística y eventos
aportaciones de producción audiovisual ¿Qué criterios crees que se emplean para culturales locales.
los demás. responsabilizándose del rol determinar los llamados géneros I.ECA.4.5.1. Organiza de manera
elegido o asignado. fotográficos? coherente un proceso de trabajo de
(ECA.4.2.5.) Realizar exposición apoyada por material interpretación o creación artística,
multimedia sobre los géneros fotográficos. asumiendo distintos roles y
Solicitar exposiciones grupales esforzándose por respetar sus fases.
(investigación previa) sobre los (S.3.,I.4.)
profesionales relacionados con el rodaje de
una película.
Acceder a
https://www.premioseducacionvial.com para
analizar los pasos para desarrollar un
cortometraje.
Utilizar algunos Diseñar y elaborar una guía que Aplicar el bingo didáctico sobre preguntas CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
medios incluya diferentes espacios relacionados con el cine (espacio) con que obras y manifestaciones culturales,
audiovisuales y dedicados al arte (museos, cuenta la comunidad. analizando algunos de los factores
tecnologías auditorios, teatros, salas de cine, Solicitar a los estudiantes que realicen una históricos o sociales que los rodean;
digitales para el etc.) del Ecuador. (ECA.4.3.6.) línea de tiempo con sus películas favoritas organiza y presenta la información
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conocimiento, (inicia con la película que recuerdas te usando diferentes formatos
producción y gustaba a los cinco años, luego a los siete, I.ECA.4.2.2. Demuestra la
disfrute del arte nueve, once y actualmente). comprensión de datos sobre
y la cultura. Exponer la “Historia del cine ecuatoriano”, manifestaciones artísticas y culturales
destacando sus figuras principales y obtenidos en procesos de observación
temáticas, con el fin de buscar referentes que y búsqueda de información
inspiren el trabajo de los estudiantes. organizándolos y empleándolos en la
. elaboración de presentaciones, guías
culturales, dosieres y otros
documentos impresos o digitales. (I.2.,
S.3.)
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar Indagar sobre los perfiles profesionales y CE.ECA.4.6. Valora los medios
y crear una presentación carreras universitarias relacionadas con el audiovisuales y las tecnologías de la
multimedia o un producto cine. información y la comunicación como
audiovisual que muestre los Proyectarte: Realizar un cortometraje instrumentos de aprendizaje y
itinerarios de estudio y las adaptando un mito o leyenda de la localidad producción cultural y artística, y los
salidas profesionales de las utiliza en procesos de recepción,
distintas especialidades búsqueda de información, creación y
artísticas. difusión de contenidos artísticos y
culturales.
I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
selecciona información relacionada
con el arte y la cultura para construir
conocimiento y utilizarla en
investigaciones y en la elaboración de
diaporamas, pequeñas producciones
audiovisuales, presentaciones
multimedia, etc. (I.2., S.1.)
4 MOVIMIENT Reconocer ECA.4.1.1. Analizar pinturas o Plantear las interrogantes que se encuentran CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y 6
OS algunas esculturas en las que se al inicio de la sección. obras del Ecuador y del ámbito
ARTÍSTICOS características represente a una o más Realizar una exposición asistida por material internacional, y utiliza sus
significativas de personas, y definir la técnica multimedia sobre los grandes periodos del conocimientos y habilidades
obras artísticas utilizada, las características y el desarrollo del arte perceptivas y comunicativas para
de distintos carácter del personaje, la Explicar los conceptos fundamentales describirlos y expresar puntos de vista.
estilos, y utilizar función de la obra, etc. asociados a los "arte rupestre". I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
la terminología Realizar una lectura crítico-reflexiva del autonomía manifestaciones culturales
apropiada para tema “arte antiguo”. y artísticas, y expresa las
describirlos y Realizar las actividades propuestas en el características de lo observado y sus
comentarlos. texto del estudiante. puntos de vista en situaciones de
(O.ECA.4.5.) diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
O.ECA.4.6. ECA.4.3.1. Indagar sobre lo Observar imágenes de representación de la CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
Utilizar algunos que las diversas culturas y figura humana, estableciendo obras y manifestaciones culturales,
medios sociedades han considerado, a lo comparaciones. analizando algunos de los factores
audiovisuales y largo del tiempo, como ideal de Analizar los conceptos de estética y belleza. históricos o sociales que los rodean;
tecnologías la figura humana, y documentar Explicar el concepto de canon en el arte. organiza y presenta la información
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digitales para el los hallazgos en un texto escrito, Diseñar con los estudiantes un organizador
conocimiento, con soporte de imágenes, o en
producción y un documento audiovisual.
disfrute del arte
y la cultura.
O.ECA.4.8.
Exponer ideas,
sentimientos y ECA.4.3.13. Indagar sobre
puntos de vista obras de la cultura ecuatoriana
personales sobre que representan señas de
distintas identidad (las cerámicas
manifestaciones antropomórficas de la cultura
culturales y Chorrera, Guangala, Tolita; la
artísticas, metalurgia del oro, plata y
propias y ajenas. cobre; la escultura quiteña de la
época colonial; la tradición de
los textiles; los retratos de
personalidades relevantes, etc.)
para elaborar pequeños dosieres
con la información obtenida e
ilustrarlos con imágenes.
ECA.4.2.3. Participar en
intercambios de opiniones e
impresiones suscitadas por la
observación de personajes que
intervienen o están
representados en obras
artísticas.
5 EL RENACER O.ECA.4.1. ECA.4.1.1. Analizar pinturas o
DEL ARTE Comparar las esculturas en las que se
posibilidades represente a una o más
que ofrecen personas, y definir la técnica
diversos utilizada, las características y el “Renacimiento”
materiales y carácter del personaje, la
técnicas de los función de la obra, etc.
diferentes
cognitivo sobre el tema de “movimientos
artísticos”.
Explicar la Ley de Frontalidad.
Solicitar la elaboración de un dibujo
aplicando la Ley de Frontalidad.
Introducir el tema "señas de identidad
ecuatoriana en el arte" mediante el
planteamiento de una reflexión.
Aplicar la técnica del taller pedagógico para históricos o sociales que los rodean;
analizar y sintetizar las características
comunes del Arte Precolombino
Aplicar la técnica “saco de dudas” para
realimentar información sobre los temas
expuestos en la unidad.
Presentar imágenes de cuadros y esculturas
de distintas épocas para que los estudiantes
expresen sus impresiones y puntos de vista,
reconociendo a qué etapa pertenecen.
Realizar una exposición de los portafolios
digitales de los estudiantes.
Proyectarte: Preparar un documento
audiovisual sobre lo que las diversas culturas puntos de vista en situaciones de
y sociedades han considerado, a lo largo del
tiempo, como ideal de la figura humana.
Observar con atención los detalles de cada
una de las imágenes de la entrada de la
unidad.
Aplicar la técnica SQA sobre el
Introducir el tema " Arte en la Edad Media"
apoyado con material visual.
Aplicar la técnica del taller pedagógico para autonomía manifestaciones culturales
usando diferentes formatos.
I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos
referidos a la consideración social e
histórica de elementos, formas de
expresión o agentes relacionados con
el arte: la figura humana, las mujeres,
el trabajo de artesanas y artesanos, el
cine, etc. (I.4., S.1.)
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
obras y manifestaciones culturales,
analizando algunos de los factores
organiza y presenta la información
usando diferentes formatos.
I.ECA.4.2.2. Demuestra la
comprensión de datos sobre
manifestaciones artísticas y culturales
obtenidos en procesos de observación
y búsqueda de información
organizándolos y empleándolos en la
elaboración de presentaciones, guías
culturales, dosieres y otros
documentos impresos o digitales. (I.2.,
S.3.)
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y
obras del Ecuador y del ámbito
internacional, y utiliza sus
conocimientos y habilidades
perceptivas y comunicativas para
describirlos y expresar puntos de vista.
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
autonomía manifestaciones culturales
y artísticas, y expresa las
características de lo observado y sus
diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y 6
obras del Ecuador y del ámbito
internacional, y utiliza sus
conocimientos y habilidades
perceptivas y comunicativas para
describirlos y expresar puntos de vista.
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
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lenguajes analizar y sintetizar los temas sobre “Arte y y artísticas, y expresa las
artísticos, en Renacimiento”. características de lo observado y sus
procesos de Realizar las actividades propuestas en el puntos de vista en situaciones de
interpretación texto para afianzar las destrezas. diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
y/o creación Tarea: Elaboración de un vitral
individual y Actividad sugerida: Indagar sobre las
colectiva. iglesias ecuatorianas en las que predomina el
Reconocer estilo gótico.
algunas ECA.4.3.1. Indagar sobre lo Observar imágenes de las obras de los CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
características que las diversas culturas y grandes artistas del Renacimiento. obras y manifestaciones culturales,
significativas de sociedades han considerado, a lo Realizar una lectura comentada sobre el analizando algunos de los factores
obras artísticas largo del tiempo, como ideal de tema: “Escultura y Pintura en el históricos o sociales que los rodean;
de distintos la figura humana, y documentar Renacimiento”. organiza y presenta la información
estilos, y utilizar los hallazgos en un texto escrito, Exposición sobre las técnicas y principios usando diferentes formatos.
la terminología con soporte de imágenes, o en desarrollados en el arte renacentista. I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos
apropiada para un documento audiovisual. Realizar las actividades del texto. referidos a la consideración social e
describirlos y Solicitar una investigación grupal sobre el histórica de elementos, formas de
comentarlos. “Barroco”. expresión o agentes relacionados con
(O.ECA.4.5.) Elaborar una red conceptual sobre el el arte: la figura humana, las mujeres,
O.ECA.4.8. Barroco. el trabajo de artesanas y artesanos, el
Exponer ideas, cine, etc. (I.4., S.1.)
sentimientos y ECA.4.2.1. Realizar, en plano y Realimentar temas anteriores, con énfasis en CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
puntos de vista en volumen, representaciones de la representación de la figura humana en los recursos de los distintos lenguajes
personales sobre acciones y gestos, tanto del distintos movimientos artísticos de la Edad artísticos en la elaboración de
distintas cuerpo como del rostro: figuras Media. producciones originales y en la
manifestaciones que caminan, personas que Exponer el tema del estilo Rococó. transformación o remezcla de
culturales y esperan, rostros que lloran, Presentar imágenes de iglesias del Ecuador, creaciones preexistentes, y crea diarios
artísticas, caras que ríen, etc. para identificar el estilo que presentan. personales o portafolios que recopilen
propias y ajenas. Indagar cómo influyo el estilo rococó en la de manera ordenada la propia
moda de la época. trayectoria artística.
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
y convenciones básicos de los distintos
lenguajes artísticos en la
representación de la figura humana, en
representaciones teatrales inspiradas
en poemas o cuentos, en monólogos o
en la creación de planos y maquetas.
(J.4., I.4.).
ECA.4.1.2. Representarse a Plantear la siguiente situación problémica: CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
través de un dibujo, una pintura ¿Qué escultor o pintor de los propuestos en recursos de los distintos lenguajes
o una escultura, inspirándose en esta lección les ha gustado más? artísticos en la elaboración de
los modelos ofrecidos en obras Utilizar la técnica de "rueda de expertos" producciones originales y en la
de artistas locales e para analizar, sintetizar e intercambiar transformación o remezcla de
internacionales, del presente y información sobre los pintores y escultores creaciones preexistentes, y crea diarios
del pasado. más importantes de la antigüedad. personales o portafolios que recopilen
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Proyectarte: Solicitar que los estudiantes se de manera ordenada la propia
representen a través de un dibujo trayectoria artística.
inspirándose en los modelos ofrecidos I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
en obras de artistas del pasado. y convenciones básicos de los distintos
lenguajes artísticos en la
representación de la figura humana, en
representaciones teatrales inspiradas
en poemas o cuentos, en monólogos o
en la creación de planos y maquetas.
(J.4., I.4.).
6 NUESTRO O.ECA.4.2. ECA.4.3.13. Indagar sobre Motivar mediante la presentación de CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, 6
ARTE Participar en la obras de la cultura ecuatoriana imágenes relativas a la Escuela Quiteña. obras y manifestaciones culturales,
renovación del que representan señas de Plantear las siguientes preguntas directrices: analizando algunos de los factores
patrimonio identidad (las cerámicas ¿Qué entiendes por arte Prehispánico? históricos o sociales que los rodean;
cultural, antropomórficas de la cultura Realizar lecturas en pequeños grupos sobre organiza y presenta la información
tangible e Chorrera, Guangala, Tolita; la el Arte de la Cultura Valdivia usando diferentes formatos
intangible, metalurgia del oro, plata y Diseñar con los estudiantes un mapa mental I.ECA.4.2.2. Demuestra la
mediante la cobre; la escultura quiteña de la con los aportes de las culturas ancestrales al comprensión de datos sobre
creación de época colonial; la tradición de arte nacional. manifestaciones artísticas y culturales
productos los textiles; los retratos de Tarea: Diseñar una figura antropomorfa y obtenidos en procesos de observación
culturales y personalidades relevantes, etc) relacionarla con la obra de alguna de las y búsqueda de información
artísticos en los para elaborar pequeños dosieres culturas estudiadas en la lección. organizándolos y empleándolos en la
que se mezclan con la información obtenida e elaboración de presentaciones, guías
elementos de lo ilustrarlos con imágenes. culturales, dosieres y otros
ancestral y lo documentos impresos o digitales. (I.2.,
contemporáneo. S.3.)
O.ECA.4.4. ECA.4.3.15. Indagar sobre la Plantear la siguiente pregunta directriz: CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
Participar en visión del mundo en las culturas ¿cómo ha influido la visión del mundo en las obras y manifestaciones culturales,
proyectos de ancestrales, su incidencia en la culturas ancestrales, en la identidad cultural analizando algunos de los factores
creación vida cotidiana y su del Ecuador? históricos o sociales que los rodean;
colectiva supervivencia en la actualidad, Realizar una lectura comentada sobre el organiza y presenta la información
demostrando en ritos, celebraciones y tema “Arte Colonial”. usando diferentes formatos.
respeto por las ceremonias. Solicitar a los estudiantes que realicen las I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de
ideas y formas actividades propuestas en el texto. búsqueda y organización de la
de expresión, Realizar una exposición guiada y asistida información, métodos sencillos de
propias y ajenas, por diapositivas sobre los principales investigación, técnicas de entrevista y
y tomar pintores y escultores de la Escuela Quiteña. otros procedimientos adecuados para
conciencia, Aplicar la técnica del museo para exponer adquirir datos relevantes relacionados
como miembro mediante imágenes o réplicas, las con distintas formas de expresión
del grupo, del características de las obras más insignes de artística y cultural. (I.1., I.4.)
enriquecimiento la Escuela Quiteña. .
que se produce Conocer las fuentes que Proponer un ideograma con la palabra clave CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y
con las informan sobre el patrimonio “Patrimonio” para activar conocimientos obras del Ecuador y del ámbito
aportaciones de histórico y la producción previos. internacional, y utiliza sus
los demás. artística. (ECA.4.2.10.) Aplicar la técnica del taller pedagógico para conocimientos y habilidades
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O.ECA.4.8. intercambiar información sobre los tipos de perceptivas y comunicativas para
Exponer ideas, patrimonio (material e inmaterial). describirlos y expresar puntos de vista.
sentimientos y Exponer las características de cada tipo y I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de
puntos de vista subtipo de patrimonio, empleando recursos información más adecuadas para
personales sobre visuales. obtener datos previos y posteriores a
distintas Realizar las actividades propuestas en el una visita cultural. (I.2., S.3.)
manifestaciones texto para afianzar las destrezas.
culturales y Tarea: Indagar sobre el trabajo del
artísticas, Ministerio de Cultura y patrimonio y del
propias y ajenas. Instituto Nacional de Patrimonio.
ECA.4.3.12. Indagar sobre Presentar imágenes de construcciones que CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
construcciones que pertenecen pertenecen al patrimonio artístico. recursos de los distintos lenguajes
al patrimonio artístico y recrear Describir las características de esas artísticos en la elaboración de
dichos monumentos mediante construcciones, empleando lenguaje técnico producciones originales y en la
representaciones en plano y relacionando con los estilos estudiados en transformación o remezcla de
(croquis, planos, proyecciones) unidades anteriores. creaciones preexistentes, y crea diarios
o en volumen (maquetas), Proyectarte: Elaborar un catálogo de los personales o portafolios que recopilen
imaginando cómo serían en su principales patrimonios de la localidad, del de manera ordenada la propia
origen: completar partes que se Ecuador, haciendo énfasis en aquellos trayectoria artística.
han destruido, terminar lo que patrimonios considerados Patrimonio de la I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
no se llegó a hacer, recuperar el Humanidad. y convenciones básicos de los distintos
color que se ha perdido, etc. lenguajes artísticos en la
representación de la figura humana, en
representaciones teatrales inspiradas
en poemas o cuentos, en monólogos o
en la creación de planos y maquetas.
(J.4., I.4.).
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Almachi, T. (2015). Cine Ecuatoriano Y Comunicación. Quito: Universidad Central del Ecuador.
Altman, R. (1999). Los géneros cinematográficos. Barcelona: Paidós.
Andrango, J. (2015). La Fotografía Como Medio De Expresión Social. Ibarra: Universidad Técnica del Norte.
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ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 1

Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Curso Octavo Año lectivo 2016-2017
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica TODOS A BAILAR
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar
conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
Objetivo (s) de la unidad
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos
Criterios de Evaluación CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artística y eventos culturales locales.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla
de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad instrumentos de
DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.3.14. Investigar sobre las Lluvia de ideas sobre la posible diferencia entre baile Texto del I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión
manifestaciones musicales y danza. estudiante: ECA 8 de datos sobre manifestaciones artísticas y
tradicionales del país (el pasillo, el Realizar una presentación sistemática sobre la historia (Maya Ediciones) culturales obtenidos en procesos de
sanjuanito, el albazo, el pasacalle), de la danza. Videos de youtube observación y búsqueda de información
sobre. TÉCNICAS
los instrumentos musicales que se Improvisar la llamada “danza de la muerte” organizándolos y empleándolos en la 1. Prueba
Papelotes
emplean y los bailes que se Activar conocimientos previos sobre la base de las Computador elaboración de presentaciones, guías 2. Observación
ejecutan, con el objeto de recopilar siguientes preguntas: ¿Qué ritmos caracterizan al Diapositivas culturales, dosieres y otros documentos 3. Entrevista
la información obtenida en Ecuador? Materiales para el impresos o digitales. (I.2., S.3.)
archivos sonoros y documentos Exponer el tema "bailes tradicionales del Ecuador" proyecto. INSTRUMENTOS
gráficos. empleando recursos multimedia. 1.1 Cuestionario
Aplicar la estrategia "taller pedagógico" para analizar 1.2 Prueba de base
estructurada
y sintetizar la información sobre el tema.
2.1 Escala numérica
Tarea: Representación creativa del Folclore para evaluar el
ecuatoriano. portafolio
ECA.4.2.4. Usar estrategias de Lectura motivadora: El Danzante I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de 2.2 Rúbrica para
autoaprendizaje para interpretar, Realizar una lluvia de ideas para activar aplicar conocimientos y técnicas en evaluar el proyecto
individualmente o en grupo, conocimientos previos sobre la base de las preguntas procesos de autoaprendizaje, diseño y 2.3 Ficha de
algunas canciones y danzas propuestas en la lección 3. desarrollo de proyectos artísticos. (S.3., autoevaluación
representativas de la propia Solicitar a los estudiantes que describan el vestuario I.4.). 3.1 Guía de preguntas
para la exposición
comunidad. de personajes típicos de bailes folclóricos del Ecuador.
Diseñar una máscara del “Diabluma”
Preparar grupalmente una coreografía de un baile
típico del Ecuador.
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Crear nuevas versiones de danzas Plantear la siguiente situación problémica: ¿Qué I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea
tradicionales añadiendo elementos modificaciones harías en un baile tradicional creaciones artísticas preexistentes
de los estilos contemporáneos ecuatoriano para motivar a que los jóvenes lo (construcciones, danzas, canciones, etc.)
(ritmos, instrumentos, cambios en practiquen? arte contemporáneo o combinando
las coreografías, etc.). Analizar, sintetizar e intercambiar información sobre distintas formas de expresión (por
(ECA.4.1.14.) la puesta en escena de una danza tradicional. ejemplo, danza y video; imágenes y
Participar activamente en la Exponer el tema “bailes y coreografías del Ecuador” expresión corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.).
preparación y puesta en escena de Tarea: Diseño de una planigrafía.
una representación de danza, Proyectarte: Coreografía tradicional-modernizada
responsabilizándose del rol elegido Presentación de las coreografías.
o asignado. (ECA.4.2.5.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Cortázar, A. (1975). Los fenómenos folklóricos y su contexto humano y cultural en Teorías del folklore en América
Latina. Caracas: Conac.
Curt, S. (1944). Historia universal de la danza. Buenos Aires: Ediciones Centurión.
Guevara, G. (1996). La historia de la música. Quito: Editorial Casa de la Cultura Ecuatoriana.
Males, S. (2014). “ESTUDIO DE LAS DANZAS TRADICIONALES ECUATORIANAS DEL CANTÓN IBARRA".
Ibarra: UTN.
Montúfar, K. (2014). Danzas Folclóricas del Ecuador. Quito: PUCE.
Salvador, P. (2006). Ballet FolklóricoeEn Ecuador. Quito: UASB.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 8. Quito. Maya Ediciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Curso Octavo Año lectivo 2016-2017
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica FOTOGRAFIANDO
Reconocer algunas características significativas de obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
(O.ECA.4.5.)
Objetivo (s) de la unidad O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.

CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y producción
Criterios de Evaluación
cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y culturales.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla
de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad instrumentos de
DESEMPEÑO
Evaluación
Elaborar y exponer presentaciones Observación de fotografías familiares. Texto del .ECA.4.2.4. Reconoce y describe algunas
relacionadas con obras, creadores y Realizar una breve exposición sobre la “Historia de la estudiante: ECA 8 características diferenciadoras en
manifestaciones artísticas fotografía” (Maya Ediciones) manifestaciones artísticas y culturales.
Videos de youtube TÉCNICAS
contemporáneas (fotografía) en las Explicar el funcionamiento de la cámara oscura. (I.1., S.2.) 1. Prueba
sobre.
que se atienda a la coherencia y a Solicitar a los estudiantes que elabores su propia 2. Observación
Papelotes
la adecuada organización de la cámara oscura. Computador 3. Entrevista
información. (ECA.4.1.15.) Activar conocimientos previos sobre la forma usual de Diapositivas
tomar fotografías. Materiales para el INSTRUMENTOS
Explicar los conceptos esenciales de “tipos de plano” proyecto. 1.1 Cuestionario
mediante ejemplos cotidianos. Cámara fotográfica 1.2 Prueba de base
Álbum familiar estructurada
Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades
2.1 Escala numérica
propuestas en el texto . Desarrollar un taller de para evaluar el
fotografía. portafolio
ECA.4.3.10. Fotografiar espacios, Plantear la siguiente situación problémica. I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que 2.2 Rúbrica para
objetos y elementos naturales ¿Estás a cargo del periódico estudiantil y requieres ofrecen los medios audiovisuales y evaluar el proyecto
(hojas que se marchitan, frutas que tomar fotografías del trabajo que desarrollan los recursos tecnológicos a su alcance para la 2.3 Ficha de
se pudren, la sombra que proyecta estudiantes de básica superior en el área de proyectos creación individual o colectiva, y para la autoevaluación
un árbol, el movimiento de una escolares. difusión de contenidos artísticos, 3.1 Guía de preguntas
nube) en diferentes momentos del Realizar una lectura comentada sobre “las exponiéndolos ante un público global. para la exposición
día y crear presentaciones características de la fotografía artística”. (I.3., S.3.)
audiovisuales que muestren el Explicar los conceptos esenciales de los géneros
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
transcurso del tiempo. fotográficos mediante ejemplos.
Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades
propuestas en el texto .

Realizar representaciones de
acciones y gestos, tanto del cuerpo
como del rostro: figuras que
caminan, personas que esperan,
rostros que lloran, caras que ríen,
etc. (ECA.4.2.1.)
Activar conocimientos previos sobre la base de la
siguiente pregunta: ¿Qué características debe tener
una buena fotografía?
Exponer el trabajo de fotógrafos ecuatorianos.
Ejemplificar la forma en la que se puede crear un
diaporama.
I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza
documentos gráficos, visuales o
audiovisuales que reflejen los gustos y
preferencias personales, y muestras de las
propias creaciones para elaborar diarios y
portafolios personales. (J.4., I.4.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Altman, R. (1999). Los géneros cinematográficos. Barcelona: Paidós.
Andrango, J. (2015). La Fotografía Como Medio De Expresión Social. Ibarra: Universidad Técnica del Norte.
Burbridge, V. (Julio de 2007). Historia de la fotografía. Revista Digital de Artes(7), 4-6.
Cillero, M., Motta, d., L, Serrano, M., & L, A. (2013). 30 000 Años de Arte. New York: Phaidon.
El Comercio. (18 de Agosto de 2014). Ecuador y sus imágenes en los albores fotográficos. El Comercio.
Gallego, E. (2 de Febrero de 2014). http://elviragallego.blogspot.com. Obtenido de
http://elviragallego.blogspot.com/2014/02/generos-fotograficos.html
Jácome, X. (1999). Manual de fotografía. Quito.
López, J. (2015). La Fotografía en el Ecuador. Quito: Universidad Israel.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 8. Quito. Maya Ediciones.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 3

Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Curso Octavo Año lectivo 2016-2017
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica ORÍGENES DEL CINE
Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro
Objetivo (s) de la unidad del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos
Criterios de Evaluación CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artística y eventos culturales locales.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y producción
cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y culturales.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad instrumentos de
DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.3.11. Mirar las primeras Realizar el juego de caras y gestos para adivinar Texto del I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos
películas de la historia del cine e películas. estudiante: ECA 8 referidos a la consideración social e histórica
investigar en qué circunstancias Plantear las siguientes preguntas directrices: ¿Cómo (Maya Ediciones) de elementos, formas de expresión o agentes
técnicas y sociales se produjeron y creen que se originó el cine? Videos de youtube. relacionados con el arte: la figura humana, las
Películas de cine.. mujeres, el trabajo de artesanas y artesanos, el TÉCNICAS
qué impresión causaron en los ¿Creen que el cine tiene su propio lenguaje? Aplicar 1. Prueba
Papelotes cine, etc. (I.4., S.1.)
espectadores, estableciendo la técnica 7/2 para exponer el tema sobre “Breve Computador 2. Observación
comparaciones con el cine actual. historia del Cine”. Diapositivas 3. Entrevista
Observar tres películas: una de inicios del cine, una de Materiales para el
mitad del siglo XX y otra actual para establecer proyecto. INSTRUMENTOS
comparaciones. 1.1 Cuestionario
Indagar sobre la secuencia de imágenes el 1.2 Prueba de base
estructurada
Fenaquistiscopio.
2.1 Escala numérica
Participar activamente en la Activar experiencias previas mediante diálogos I.ECA.4.5.1. Organiza de manera para evaluar el
preparación y puesta en escena del intercalados: ¿Qué tipo de películas son tus favoritas? coherente un proceso de trabajo de portafolio
rodaje de una pequeña producción ¿Qué criterios crees que se emplean para determinar interpretación o creación artística, 2.2 Rúbrica para
audiovisual responsabilizándose los llamados géneros fotográficos? asumiendo distintos roles y esforzándose evaluar el proyecto
del rol elegido o asignado. Realizar exposición apoyada por material multimedia por respetar sus fases. (S.3.,I.4.) 2.3 Ficha de
(ECA.4.2.5.) sobre los géneros fotográficos. autoevaluación
Exposiciones grupales sobre los profesionales 3.1 Guía de preguntas
relacionados con el rodaje de una película. para la exposición
Acceder a https://www.premioseducacionvial.com
para analizar los pasos para desarrollar un
cortometraje.
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y Indagar sobre los perfiles profesionales y carreras I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona
crear una presentación multimedia universitarias relacionadas con el cine. información relacionada con el arte y la
o un producto audiovisual que Proyectarte: Realizar un cortometraje adaptando un cultura para construir conocimiento y
muestre los itinerarios de estudio y mito o leyenda de la localidad utilizarla en investigaciones y en la
las salidas profesionales de las elaboración de diaporamas, pequeñas
distintas especialidades artísticas. producciones audiovisuales,
presentaciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
Diseñar y elaborar una guía que Aplicar el bingo didáctico sobre preguntas I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
incluya diferentes espacios relacionados con el cine (espacio) con que cuenta la convenciones básicos de los distintos
dedicados al arte (museos, comunidad. lenguajes artísticos en la representación de la
auditorios, teatros, salas de cine, Solicitar a los estudiantes que realicen una línea de figura humana, en representaciones teatrales
inspiradas en poemas o cuentos, en monólogos
etc.) del Ecuador. (ECA.4.3.6.) tiempo con sus películas favoritas (inicia con la
o en la creación de planos y maquetas. (J.4.,
película que recuerdas te gustaba a los cinco años, I.4.).
luego a los siete, nueve, once y actualmente).
Exponer la “Historia del cine ecuatoriano”,
destacando sus figuras principales y temáticas, con el
fin de buscar referentes que inspiren el trabajo de los
estudiantes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Almachi, T. (2015). Cine Ecuatoriano Y Comunicación. Quito: Universidad Central del Ecuador.
Altman, R. (1999). Los géneros cinematográficos. Barcelona: Paidós.
Avilés, M. (2013). Análisis de la evolución del cine en el Ecuador desde un punto de vista técnico y cultural. Quito:
Facultad e Posgrados. UDLA.
Romaguera, J. (1999). El lenguaje cinematográfico: Gramática, géneros, estilos y materiales. . Madrid.: Ediciones de
La Torre.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 8. Quito. Maya Ediciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 4

Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Curso Octavo Año lectivo 2016-2017
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS
Reconocer algunas características significativas de obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
(O.ECA.4.5.)
Objetivo (s) de la unidad
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas para
describirlos y expresar puntos de vista.
Criterios de Evaluación
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad instrumentos de
DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o Plantear las interrogantes que se encuentran al inicio Texto del I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
esculturas en las que se represente de la sección. estudiante: ECA 8 autonomía manifestaciones culturales y
a una o más personas, y definir la Realizar una exposición asistida por material (Maya Ediciones) artísticas, y expresa las características de
técnica utilizada, las características multimedia sobre los grandes periodos del desarrollo Videos de youtube lo observado y sus puntos de vista en
Papelotes TÉCNICAS
y el carácter del personaje, la del arte. situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.) 1. Prueba
Computador
función de la obra, etc. Explicar los conceptos fundamentales asociados a los Diapositivas 2. Observación
"arte rupestre". Materiales para el 3. Entrevista
Realizar una lectura crítico-reflexiva del tema “arte proyecto.
antiguo”. INSTRUMENTOS
Realizar las actividades propuestas en el texto del 1.1 Cuestionario
estudiante. 1.2 Prueba de base
estructurada
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que Observar imágenes de representación de la figura I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos
2.1 Escala numérica
las diversas culturas y sociedades humana, estableciendo comparaciones. referidos a la consideración social e para evaluar el
han considerado, a lo largo del Analizar los conceptos de estética y belleza. histórica de elementos, formas de portafolio
tiempo, como ideal de la figura Explicar el concepto de canon en el arte. expresión o agentes relacionados con el 2.2 Rúbrica para
humana, y documentar los Diseñar con los estudiantes un organizador cognitivo arte: la figura humana, las mujeres, el evaluar el proyecto
hallazgos en un texto escrito, con sobre el tema de “movimientos artísticos”. trabajo de artesanas y artesanos, el cine, 2.3 Ficha de
soporte de imágenes, o en un Explicar la Ley de Frontalidad. etc. (I.4., S.1.) autoevaluación
documento audiovisual. Solicitar la elaboración de un dibujo aplicando la Ley 3.1 Guía de preguntas
de Frontalidad. para la exposición
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras Introducir el tema "señas de identidad ecuatoriana en I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión
de la cultura ecuatoriana que el arte" mediante el planteamiento de una reflexión. de datos sobre manifestaciones artísticas y
representan señas de identidad (las Aplicar la técnica del taller pedagógico para analizar y culturales obtenidos en procesos de
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
cerámicas antropomórficas de la sintetizar las características comunes del Arte observación y búsqueda de información
cultura Chorrera, Guangala, Tolita; Precolombino organizándolos y empleándolos en la
la metalurgia del oro, plata y elaboración de presentaciones, guías
cobre; la escultura quiteña de la culturales, dosieres y otros documentos
época colonial; la tradición de los impresos o digitales. (I.2., S.3.)
textiles; los retratos de
personalidades relevantes, etc.)
para elaborar pequeños dosieres
con la información obtenida e
ilustrarlos con imágenes.

ECA.4.2.3. Participar en Aplicar la técnica “saco de dudas” para realimentar I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
intercambios de opiniones e información sobre los temas expuestos en la unidad. autonomía manifestaciones culturales y
impresiones suscitadas por la Presentar imágenes de cuadros y esculturas de artísticas, y expresa las características de
observación de personajes que distintas épocas para que los estudiantes expresen sus lo observado y sus puntos de vista en
intervienen o están representados impresiones y puntos de vista, reconociendo a qué situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
en obras artísticas. etapa pertenecen.
Realizar una exposición de los portafolios digitales de
los estudiantes.
Proyectarte: Preparar un documento audiovisual sobre
lo que las diversas culturas y sociedades han
considerado, a lo largo del tiempo, como ideal de la
figura humana.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Avilés, E. (2012). Representación gráfica de elementos visuales de la cultura Valdivia aplicada a estampados textiles.
Cuenca: Universidad de Cuenca.
Belmonte, I. (2007). Los pilares de la tierra: la historia detrás de la novela. Madrid: Plaza & Janes Editores.
Cillero, M., Motta, d., L, Serrano, M., & L, A. (2013). 30 000 Años de Arte. New York: Phaidon.
Cisneros, A. (2012). Escuela Quiteña. Quito: USFQ.
Cortázar, A. (1975). Los fenómenos folklóricos y su contexto humano y cultural en Teorías del folklore en América
Latina. Caracas: Conac.
Hermida, E. (2011). PALEOPATOLOGÍA EN LA CERÁMICA PRECOLOMBINA. Quito: SEK.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 8. Quito. Maya Ediciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Nombre de la institución
Nombre del Docente
Área Educación Cultural y Artística
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo (s) de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o
esculturas en las que se represente
a una o más personas, y definir la
técnica utilizada, las características
y el carácter del personaje, la
función de la obra, etc.
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que
las diversas culturas y sociedades
han considerado, a lo largo del
tiempo, como ideal de la figura
humana, y documentar los
hallazgos en un texto escrito, con
soporte de imágenes, o en un
documento audiovisual.
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 5
Fecha
Curso Octavo Año lectivo 2016-2017
Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
EL RENACER DEL ARTE
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de
interpretación y/o creación individual y colectiva.
Reconocer algunas características significativas de obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y
comentarlos. (O.ECA.4.5.)
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas para
describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla
de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad instrumentos de
Evaluación
Observar con atención los detalles de cada una de las Texto del I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
imágenes de la entrada de la unidad. estudiante: ECA 8 autonomía manifestaciones culturales y
Aplicar la técnica SQA sobre el “Renacimiento” (Maya Ediciones) artísticas, y expresa las características de TÉCNICAS
Introducir el tema " Arte en la Edad Media" apoyado con Videos de youtube lo observado y sus puntos de vista en 1. Prueba
Papelotes 2. Observación
material visual. situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
Computador 3. Entrevista
Aplicar la técnica del taller pedagógico para analizar y
Diapositivas
sintetizar los temas sobre “Arte y Renacimiento”. Materiales para el INSTRUMENTOS
Realizar las actividades propuestas en el texto para desarrollo del 1.1 Cuestionario
afianzar las destrezas. vitral. 1.2 Prueba de base
Tarea: Elaboración de un vitral Arcilla estructurada
Actividad sugerida: Indagar sobre las iglesias ecuatorianas Acuarelas 2.1 Escala numérica
en las que predomina el estilo gótico. Lienzo para evaluar el
Observar imágenes de las obras de los grandes artistas del Témperas. I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos portafolio
Renacimiento. referidos a la consideración social e 2.2 Rúbrica para
Realizar una lectura comentada sobre el tema: histórica de elementos, formas de evaluar el proyecto
“Escultura y Pintura en el Renacimiento”. expresión o agentes relacionados con el 2.3 Ficha de
Exposición sobre las técnicas y principios desarrollados en arte: la figura humana, las mujeres, el autoevaluación
el arte renacentista. 3.1 Guía de preguntas
trabajo de artesanas y artesanos, el cine, para la exposición
Realizar las actividades del texto. etc. (I.4., S.1.)
Solicitar una investigación grupal sobre el “Barroco”.
Elaborar una red conceptual sobre el Barroco.
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ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en Realimentar temas anteriores, con énfasis en la I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
volumen, representaciones de representación de la figura humana en los distintos convenciones básicos de los distintos
acciones y gestos, tanto del cuerpo movimientos artísticos de la Edad Media. lenguajes artísticos en la representación
como del rostro: figuras que Exponer el tema del estilo Rococó. de la figura humana, en representaciones
Presentar imágenes de iglesias del Ecuador, para identificar
caminan, personas que esperan, teatrales inspiradas en poemas o cuentos,
el estilo que presentan.
rostros que lloran, caras que ríen, Indagar cómo influyo el estilo rococó en la moda de la en monólogos o en la creación de planos y
etc. época. maquetas. (J.4., I.4.).
ECA.4.1.2. Representarse a través Plantear la siguiente situación problémica: ¿Qué I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
de un dibujo, una pintura o una escultor o pintor de los propuestos en esta lección les convenciones básicas de los distintos
escultura, inspirándose en los ha gustado más? lenguajes artísticos en la representación
modelos ofrecidos en obras de Utilizar la técnica de "rueda de expertos" para de la figura humana, en representaciones
artistas locales e internacionales, analizar, sintetizar e intercambiar información sobre teatrales inspiradas en poemas o cuentos,
del presente y del pasado. los pintores y escultores más importantes de la en monólogos o en la creación de planos y
antigüedad. maquetas. (J.4., I.4.).
Proyectarte: Solicitar que los estudiantes se
representen a través de un dibujo inspirándose en los
modelos ofrecidos en obras de artistas del pasado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Cillero, M., Motta, d., L, Serrano, M., & L, A. (2013). 30 000 Años de Arte. New York: Phaidon.
Cisneros, A. (2012). Escuela Quiteña. Quito: USFQ.
Duarte, M. (2016). La Pintura en el Renacimiento. En Colombia Revista Digital, https://encolombia.com/educacion-
cultura/arte-cultura/notasdecienciayarte/la-pintura-en-el-renacimiento-parte-1/.
Estupiñan, D. (2013). Escuela Quiteña. Guayaquil: Universidad de Guayaquil.
Intef. (24 de Abril de 2015). http://www.ite.educacion.es. Obtenido de sitio web del INTEF:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/24/cd/m1_1/index.html
Lee, B. (30 de Noviembre de 2012). http://www.scoop.it/. Obtenido de Blog de Arte y Estética:
http://www.scoop.it/t/el-arte-y-estetica-de-la-mujer
Monteira, I. (2017). Miguel Ángel Buonarroti: el genio del Renacimiento. National Geographic, 13-17.
National Geographic. (2013). El arte del maquillaje en la antigua Roma. National Geographic, 2-4.
Roma, A. (18 de Mayo de 2009). https://lanavedefibra.wordpress.com/. Obtenido de Sombras chinescas:
https://lanavedefibra.wordpress.com/2009/05/18/sombras-chinas-y-teatro-de-sombras/
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 8. Quito. Maya Ediciones.
Uría, I. (Noviembre de 2012). Ghiberti a las puertas del paraiso. (U. d. Navarra, Ed.) Nuestro Tiempo(677), 2.
Valdearcos, E. (2008). “El Arte Romano”,. Madrid: Clio.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Nombre de la institución
Nombre del Docente
Área Educación Cultural y Artística
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo (s) de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras
de la cultura ecuatoriana que
representan señas de identidad (las
cerámicas antropomórficas de la
cultura Chorrera, Guangala, Tolita;
la metalurgia del oro, plata y
cobre; la escultura quiteña de la
época colonial; la tradición de los
textiles; los retratos de
personalidades relevantes, etc)
para elaborar pequeños dosieres
con la información obtenida e
ilustrarlos con imágenes.
ECA.4.3.15. Indagar sobre la
visión del mundo en las culturas
ancestrales, su incidencia en la
vida cotidiana y su supervivencia
en la actualidad, en ritos,
celebraciones y ceremonias.
INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 6
Fecha
Curso Octavo Año lectivo 2016-2017
Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
NUESTRO ARTE
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y
artísticos en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar
conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas para
describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla
de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad instrumentos de
Evaluación
Motivar mediante la presentación de imágenes relativas a la Texto del I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión
Escuela Quiteña. estudiante: ECA 8 de datos sobre manifestaciones artísticas y TÉCNICAS
Plantear las siguientes preguntas directrices: ¿Qué (Maya Ediciones) culturales obtenidos en procesos de 1. Prueba
entiendes por arte Prehispánico? Realizar lecturas en Videos de youtube observación y búsqueda de información
Papelotes 2. Observación
pequeños grupos sobre el Arte de la Cultura Valdivia organizándolos y empleándolos en la 3. Entrevista
Diseñar con los estudiantes un mapa mental con los Computador
Diapositivas elaboración de presentaciones, guías
aportes de las culturas ancestrales al arte nacional. culturales, dosieres y otros documentos INSTRUMENTOS
Materiales para el
Tarea: Diseñar una figura antropomorfa y relacionarla con la impresos o digitales. (I.2., S.3.) 1.1 Cuestionario
proyecto: arcilla o
obra de alguna de las culturas estudiadas en la lección. 1.2 Prueba de base
plastilina.
estructurada
Manual del INP
2.1 Escala numérica
para evaluar el
portafolio
2.2 Rúbrica para
Plantear la siguiente pregunta directriz: ¿cómo ha I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda evaluar el proyecto
influido la visión del mundo en las culturas ancestrales, y organización de la información, 2.3 Ficha de
en la identidad cultural del Ecuador? métodos sencillos de investigación, autoevaluación
Realizar una lectura comentada sobre el tema “Arte técnicas de entrevista y otros 3.1 Guía de preguntas
para la exposición
Colonial”. procedimientos adecuados para adquirir
Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades datos relevantes relacionados con distintas
 INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
propuestas en el texto. formas de expresión artística y cultural.
Realizar una exposición guiada y asistida por diapositivas (I.1., I.4.)
sobre los principales pintores y escultores de la Escuela
Quiteña.
Aplicar la técnica del museo para exponer mediante
imágenes o réplicas, las características de las obras más
insignes de la Escuela Quiteña. .
Conocer las fuentes que informan Proponer un ideograma con la palabra clave I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de
sobre el patrimonio histórico y la “Patrimonio” para activar conocimientos previos. información más adecuadas para obtener
producción artística. (ECA.4.2.10.) Aplicar la técnica del taller pedagógico para datos previos y posteriores a una visita
intercambiar información sobre los tipos de patrimonio cultural. (I.2., S.3.)
(material e inmaterial).
Exponer las características de cada tipo y subtipo de
patrimonio, empleando recursos visuales.
Realizar las actividades propuestas en el texto para
afianzar las destrezas.
Tarea: Indagar sobre el trabajo del Ministerio de Cultura
y patrimonio y del Instituto Nacional de Patrimonio.
ECA.4.3.12. Indagar sobre Presentar imágenes de construcciones que pertenecen al I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
construcciones que pertenecen al patrimonio artístico. convenciones básicos de los distintos
patrimonio artístico y recrear Describir las características de esas construcciones, lenguajes artísticos en la representación
dichos monumentos mediante empleando lenguaje técnico y relacionando con los estilos de la figura humana, en representaciones
representaciones en plano (croquis, estudiados en unidades anteriores. teatrales inspiradas en poemas o cuentos,
planos, proyecciones) o en Proyectarte: Elaborar un catálogo de los principales en monólogos o en la creación de planos y
patrimonios de la localidad, del Ecuador, haciendo énfasis
volumen (maquetas), imaginando maquetas. (J.4., I.4.).
en aquellos patrimonios considerados Patrimonio de la
cómo serían en su origen: Humanidad.
completar partes que se han
destruido, terminar lo que no se
llegó a hacer, recuperar el color
que se ha perdido, etc.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Azofeifa, I. (1984). Literatura Universal. San José de Costa Rica: Editoria Universidad Estatal a Distancia.
Belmonte, I. (2007). Los pilares de la tierra: la historia detrás de la novela. Madrid: Plaza & Janes Editores.
Burbridge, V. (Julio de 2007). Historia de la fotografía. Revista Digital de Artes(7), 4-6.
Cillero, M., Motta, d., L, Serrano, M., & L, A. (2013). 30 000 Años de Arte. New York: Phaidon.
Cisneros, A. (2012). Escuela Quiteña. Quito: USFQ.
Hermida, E. (2011). PALEOPATOLOGÍA EN LA CERÁMICA PRECOLOMBINA. Quito: SEK.
Túquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 8. Quito. Maya Ediciones.
Uría, I. (Noviembre de 2012). Ghiberti a las puertas del paraiso. (U. d. Navarra, Ed.) Nuestro Tiempo(677), 2.
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Valdearcos, E. (2008). “El Arte Romano”,. Madrid: Clio.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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