UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA

PRAXIS MES XXI
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FORMACIÓN CULTURAL FECHA DE ELABORACIÓN: AGOSTO 2009

ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( X ) AC ( ) APOBL ( ) APOPT ( )

HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA
CLAVE: 520502
CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL

ASIGNATURA ANTECEDENTE: _________NINGUNA___________

2 3 5
CLAVE NOMBRE

CRÉDITOS: 4.7

TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA: 65

OBJETIVO GENERAL

El estudiante obtendrá una formación cultural que le permita el conocimiento y respeto hacia la diversidad cultural, a partir del desarrollo de una
conciencia crítica, el aprecio por el arte y la cultura de la humanidad.

ÍNDICE DE UNIDADES

1. El hombre y la cultura.
2. La evolución cultural.
3. La cultura mexicana en el contexto internacional.
4. La dimensión humana del arte.
5. La comunicación y la cultura.
6. Conciencia crítica ante los medios de comunicación.

No. 1
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10 (4/6)
I. El Hombre y la Cultura.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante identificará los elementos que lo constituyen como ser humano y le posibilitan la identificación de su cultura en un mundo
globalizado.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN*
Con Docente Independientes**

1.1 Hacia una definición de lo Humano. • Encuadre general del curso • Promover la • Lectura y análisis de
1.1.1 El Ser Humano y la Historia. participación activa a bibliografía sugerida
• Activar los conocimientos previos del través de lluvia de ideas por el docente
1.2 ¿Qué es la Cultura? estudiante sobre los conceptos de
1.3.1. La estética y la cultura. cultura, historia y proceso de • Desarrollar un debate • Investigación
1.3.2 El arte y la cultura. globalización a través de cuestionarios sobre un ejemplo de documental sobre el
conquista cultural ser humano, la
1.3 Identidad y diversidad cultural en un • Desarrollo del concepto del ser humano elegido por el estudiante estética, el arte y la
mundo globalizado. y de los elementos esenciales que lo cultura
conforman a través de dinámicas • Integrar el testimonio de
un estudiante extranjero • Visitar museos
• Promover el descubrimiento de la sobre su experiencia en temáticos sobre la
naturaleza compleja de la cultura a la cultura global cultura local.
través de la generación de un escenario
idóneo • Elaborar reportes
escritos: ensayos,
• Elaborar procesos comparativos entre reportes de visitas
experiencias locales y globales de
diversidad cultural • Consulta de material
didáctico y publicación
de trabajos
desarrollados en
Digitalia

RECURSOS DIDÁCTICOS
ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Y/O SOFTWARE

• Aula • Reportes escritos • Pizarrón

• Museos • Cuadro comparativo • Cañón y computadora
• Biblioteca / Pórtico UVM • Presentaciones en Power Point
• Digitalia • Internet
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.
** Desarrollo de proyectos de investigación.

No. 2
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10 (4/6)
2. La Evolución Cultural.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante comparará las manifestaciones culturales de acuerdo a los diferentes espíritus de las épocas históricas.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN*
Con Docente Independientes**

2.1 Del arte rupestre al arte conceptual
2.2 Espíritu de la época
2.2.1. Concepto de signo
2.2.2. Concepto de símbolo
2.2.3. Concepto de icono
2.2.4. Concepto de Alegoría
• Analizar material audiovisual para • Participar activamente • Lectura y análisis de
identificar las características de cada en dinámicas y ejercicios bibliografía sugerida
época artística, los elementos que la por el docente
caracterizan y como se ha generado el • Exposición del
proceso evolutivo de época a época estudiante sobre la • Investigación
evolución del arte documental sobre la
• Socialización sobre los elementos que evolución del arte
constituyen el espíritu de la época. • Activar la socialización a
través de lluvia de ideas • Visitar museos y
• Fortalecimiento por parte del docente exposiciones sobre
para ubicar cronológicamente las manifestaciones
etapas de las diferentes culturales en distintos
manifestaciones culturales momentos históricos

• Identificar los rasgos característicos de • Elaborar reportes

los diferentes momentos artísticos a escritos de las visitas
través de un cuadro comparativo. realizadas

• Consulta de material
didáctico y publicación
de trabajos
desarrollados en
Digitalia

RECURSOS DIDÁCTICOS
ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Y/O SOFTWARE

• Aula • Participación en dinámicas • Pizarrón

• Biblioteca / Pórtico UVM • Resolución de ejercicios prácticos • Presentaciones en Power Point
• Museos y recintos culturales • Exposición • Cañón y computadora
• Digitalia • Reportes escritos • Internet
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.
** Desarrollo de proyectos de investigación.

No. 3
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10 (4/6)
3. La Cultura Mexicana en el contexto internacional.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante identificará con una visión integral las diferentes manifestaciones culturales de México, desde lo prehispánico al siglo XXI.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN*
Con Docente Independientes**

3.1 Desde lo prehispánico al siglo XXI. • Socialización sobre la evolución de las • Ubicación cronológica de • Lectura y análisis de
(Tribus Urbanas). manifestaciones culturales las culturas presentes en bibliografía sugerida
mesoamericanas hasta las tribus México a través de una por el docente
3.2 Visión histórica, económica, política y urbanas del siglo XXI línea del tiempo
social de México y su influencia en la • Reportes escritos
cultura. • Estimular la percepción artística del • Exposición del sobre visitas realizadas
estudiante a través de visitas grupales estudiante sobre la
a museos y exposiciones evolución de las • Investigación
especializadas y discusión de la manifestaciones documental sobre
experiencia en clase culturales culturas
mesoamericanas
• Análisis comparativo entre elementos • Visitas a museos y
culturales de diferentes épocas a través exposiciones • Consulta de material
de la influencia socioeconómica y especializados didáctico y publicación
política de trabajos
• Identificar y reconocer desarrollados en
• Análisis y reflexión sobre experiencias elementos Digitalia
cotidianas con diferentes temas de la representativos de las
cultura mexicana y cómo influyen en la culturas revisadas a
cultura en general través de de dinámicas y
ejercicios prácticos

RECURSOS DIDÁCTICOS
ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Y/O SOFTWARE

• Aula • Exposición • Pizarrón

• Museos y exposiciones especializadas • Participación en dinámicas y • Cañón y computadora
• Biblioteca / Pórtico UVM resolución de ejercicios • Presentaciones en Power Point
• Digitalia • Reportes escritos • Internet

* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.

** Desarrollo de proyectos de investigación.

No. 4
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 15 (6/9)
4. La Dimensión Humana del Arte.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante clasificará los elementos que estructuran a las diferentes manifestaciones artísticas y analizará los lenguajes en los que se
manifiesta el arte.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN*
Con Docente Independientes**

4.1 Concepto de arte.
4.2 Clasificación de las artes.
4.2.1. Artes clásicas
4.2.2. Artes contemporáneas
(vanguardia).
4.3 Elementos que forman el hecho
artístico.
4.3.1. El artista
4.3.2. El objeto artístico.
4.3.3. El público.
4.3.4. El crítico.
4.4 Lenguajes artísticos.
4.4.1. Del símbolo al lenguaje artístico.
4.4.2. Del arte al icono.
4.4.3. La reinterpretación.
• Activación de conocimientos previos a • Participación activa en
través de lluvia de ideas para definir el discusión grupal a través
concepto de arte. de lluvia de ideas
• Exposición por parte del
• Socialización sobre la clasificación de estudiante sobre la
las artes y los elementos que forman el clasificación de las artes y
hecho artístico los elementos del hecho
artístico
• Desarrollar ejercicios prácticos que • Resolución de ejercicios
permitan al estudiante realizar una prácticos para establecer
clasificación de las artes conforme a una clasificación de las
criterios preestablecidos dentro del artes
grupo • Comparación de
productos artísticos vs
• Analizar material audiovisual para productos derivados de la
reconocer los diferentes lenguajes en comercialización y la
los que se manifiesta el arte mercadotecnia para que
el estudiante sea capaz
• Identificar los diferentes elementos que de reconocerlos y
integran el hecho artístico diferenciarlos
comparándolos con productos • Apreciación de la obra de
comerciales que se hacen llamar arte distintos artistas para
identificar los objetos que
utilizaron para
representarse, como
construyen un lenguaje y
los elementos generales
empleados para la
reinterpretación
• Lectura y análisis de
bibliografía sugerida
por el docente
• Investigación
documental sobre la
clasificación de las
artes y los elementos
del hecho artístico
• Visitar museos y
exposiciones sobre el
tema
• Elaboración de
reportes escritos:
ensayos, cuadros
comparativos, reportes
de visitas
• Investigar la obra de
diferentes artistas para
establecer
comparaciones y
reconocer sus
elementos
• Consulta de material
didáctico y publicación
de trabajos
desarrollados en
Digitalia

No. 5
 RECURSOS DIDÁCTICOS
ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Y/O SOFTWARE

• Aula • Exposición • Pizarrón

• Museos y exposiciones • Reportes escritos • Cañón y computadora
• Biblioteca / Pórtico UVM • Resultados de los ejercicios y • Presentaciones en Power Point
• Digitalia dinámicas • Material Audiovisual
• Internet

* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.

** Desarrollo de proyectos de investigación.

No. 6
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
5. La Comunicación y la Cultura.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante valorará el papel de la comunicación dentro de las artes y apreciará cómo la cultura es transmisora de valores.
TEMAS Y SUBTEMAS
5.1 Definición de comunicación humana.
5.1.1. Elementos de la comunicación.
5.2 Él Arte como medio de comunicación.
5.2.1. Medios de comunicación.
5.3 La cultura como transmisora de
Valores.
ESCENARIOS
• Aula
• Museos y exposiciones
• Biblioteca / Pórtico UVM
• Digitalia
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.
** Desarrollo de proyectos de investigación.
HRS. 10 (4/6)
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN*
Con Docente Independientes**
• Participación activa a
• Construcción grupal del concepto de través de lluvia de ideas • Lectura y análisis de
comunicación, como resultado del • Solución de ejercicios bibliografía sugerida
trabajo colaborativo. prácticos y dinámicas en por el docente
equipos para buscar
• Fortalecimiento por parte del docente elementos fundamentales • Investigación
sobre los objetivos del arte del concepto de documental sobre
comunicación trabajo en equipo
• Desarrollar ejercicios prácticos y • Visitar museos y
dinámicas para identificar los exposiciones para • Elaboración de
elementos de la comunicación identificar la relación reportes escritos:
entre la obra, el artista y ensayos, cuadros
• Analizar la obra artística de diferentes el público; comparativos, mapas
autores y elaborar una interpretación comprendiendo la conceptuales
sobre los mensajes que buscaron expresión artística como
transmitir a través de ella un medio en el proceso • Consulta de material
de la comunicación didáctico y publicación
• Identificar la presencia de los valores • Apreciación por parte del de trabajos
en diferentes expresiones artísticas de estudiante de la música y desarrollados en
distintas épocas y trazar una postura sus diferentes propuestas Digitalia
personal con respecto a la relación estéticas, y análisis de su
entre al arte y los valores. influencia en los estados
de ánimo
RECURSOS DIDÁCTICOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Y/O SOFTWARE
• Resultados de ejercicios prácticos y • Pizarrón
dinámicas • Cañón y computadora
• Reportes escritos • Presentaciones en Power Point
• Internet
No. 7
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
6. Conciencia Crítica ante los medios de comunicación.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante discriminará los contenidos de los mensajes en los medios de comunicación y podrá apreciarlos con base en una visión crítica –
propositiva.
TEMAS Y SUBTEMAS
6.1 El papel de los medios de
comunicación en el siglo XXI
6.2 Públicos críticos vs. Públicos
receptivos
6.3 La Ética en los medios de
comunicación
HRS. 10 (4/6)
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN*
Con Docente
• Análisis y reflexión sobre el papel de • Participación activa a
los medios de comunicación en el siglo través de lluvia de ideas
XXI
• Discusión grupal sobre la
• Socialización sobre los medios de evolución de los medios
comunicación vigentes, los tipos de de comunicación
público y reflexión sobre el rol asumido
en alguno de ellos • Elaborar un cuadro
comparativo sobre los
• Desarrollar en el estudiante una roles que asume el
postura crítica ante los medios de público de los medios de
comunicación, sus contenidos y su comunicación
influencia
• El docente guiará una
• Análisis de material audiovisual sobre investigación de campo
los contenidos de los medios de sobre los contenidos de
comunicación y su influencia en las los medios, el público
conductas de las personas seguidor de estos
contenidos y elaborar un
• Reafirmar en el estudiante una postura perfil de los mismos
crítica y ética como espectador y
comprender la importancia de no • Desarrollar un debate
permanecer como espectadores sobre el papel de la
pasivos de los medios de publicidad en los medios
comunicación de comunicación y su
impacto en la sociedad
Independientes**
• Lectura y análisis de
bibliografía sugerida
por el docente
• Investigación
documental sobre los
medios de
comunicación y su
evolución histórica
hasta el siglo XXI
• Elaborar un ensayo
sobre la influencia que
ejercen los medios de
comunicación a través
de sus contenidos en la
sociedad
• Consulta de material
didáctico y publicación
de trabajos
desarrollados en
Digitalia
No. 8
 RECURSOS DIDÁCTICOS
ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Y/O SOFTWARE

• Aula • Reportes escritos • Pizarrón

• Biblioteca / Pórtico UVM • Trabajo de investigación • Cañón y computadora
• Comunidad • Presentaciones en Power Point
• Digitalia • Material audiovisual
• Internet

* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.

** Desarrollo de proyectos de investigación.

EVALUACIÓN DEL CURSO

El estudiante presentará su portafolio de evidencias con todas las tareas y actividades realizadas

El estudiante elaborará un ensayo a modo de proyecto final con el cual demuestre su capacidad de análisis en torno a los temas revisados durante
el curso.

Porcentaje de evaluación en el portafolios de evidencias:

40% Actividades en clase

30% Actividades independientes

30% Proyecto Final

No. 9
 BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA:

GARCÍA, Néstor. 2008. La globalización imaginada. México. Paidós. ISBN 9789501254761.

SCHWANITZ, Dietrich. 2004. La Cultura: todo lo que hay que saber. México. Taurus. ISBN 968-19-1428-7

WÖLFFLIN, Heinrich. 2002. Conceptos fundamentales de la Historia del Arte. España. Óptima. ISBN 84-95300-53-2

COMPLEMENTARIA:

GOMBRICH, E. H. 2004. La Historia del Arte. Argentina. Editorial Sudamericana. ISBN 950-07-1569-4

ÁLVAREZ, Carlos. 2007. Introducción a la Historia del Arte. México. Editorial Limusa Noriega. ISBN 968-18-5818-2

No. 10
 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA
PRAXIS MES XXI

ASIGNATURA: FORMACIÓN CULTURAL CLAVE: ___520502

PERFIL DOCENTE

EXPERIENCIA PROFESIONAL EXPERIENCIA DOCENTE

NIVEL DE
PROFESIÓN
ESCOLARIDAD NIVEL AÑOS Y/O
ÁREA ESPECIALIDAD AÑOS ASIGNATURAS
EDUCATIVO SEMESTRES

Maestría Licenciatura en: Artes Ámbito Cultural 2 Licenciatura Formación profesional, 3 semestres
Historia del arte, Escénicas cultura y arte
Comunicación,
Arquitectura, Artes plásticas Arte
Diseño gráfico,
Artes plásticas, Historia del arte
Artes visuales,
Historia, Literatura
Literatura
dramática y Artes plásticas
Teatro,
Lengua y literatura Diseño
hispánica,
Lengua y literatura
moderna,
Letras clásicas,
Pedagogía,
Ciencias de la
Educación

OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES:

Antropología, Sociología, Filosofía.

No. 11