Plan de Destrezas

PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“ESCUELA DE EDUCACIÓN AÑO LECTIVO:

2015 - 2016
BÁSICAFISCAL RITA LECUMBERRY”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
COMPONENTE: Identidad y NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE: Autonomía Personal. PERIODOS: Lunes 13 de Julio del 2015 Viernes 17 de Julio del 2015
Prof. Sara Morán López CONOCIMIENTO: Características 1
físicas del cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
buena salud y nutrición.
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

EJE: -Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL - Indicador de logros
COMPONENTES: -Identifica y nombra las partes de su cuerpo.
Identidad y autonomía -Valora cada una de las partes de su cuerpo.
1.1.-Reconocer sus características físicas desde la observación, identificación descripción y
valoración del cuidado de su cuerpo
PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
PROCESO grabadora -Identifica y nombra las partes TÉCNICA:
Conocimientos previos C.D de su cuerpo. Observación
-Interpretar las canciones: “mi cuerpo”. Láminas INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de partida Carteles -Valora cada una de las partes Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿De qué partes está formado el Pictogramas de su cuerpo.
cuerpo humano de las partes del cuerpo
Construcción del conocimiento humano
-Observar y decir cuáles son las partes de su propio cuerpo Lápiz
-Identificar las partes del cuerpo en material didáctico. Hojas de trabajo
-Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del Colores
cuerpo en el diario vivir.
-Describir las características de las partes del cuerpo
referidas a forma, tamaño, color, ubicación y funcionalidad.
-Reconocer las diferencias físicas entre niñas y niños.
-Identificar y describir las partes del cuerpo humano.
Transferencia
-Realizar actividades para la valoración del cuerpo
humano.
-Dibujar las partes del cuerpo humano.
-Organizar gráficos con recortes de las partes del cuerpo
humano
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIONES DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIONES DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Prof. Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Mgs. Anita Cadena
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

ESCUELA FISCAL MIXTA N°59 AÑO LECTIVO:
2015 - 2016
“REPÚBLICA DE BRASIL “
DOCENTE: Prof. MARÍA Autonomía Personal PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Actividades
cotidianas. Desplazamiento del
cuerpo. Movimientos coordinados.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

EJE: -Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES:
Identidad y autonomía
1.2• Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Cuento -Resuelve sus problemas y TÉCNICA:
Experiencia Pictogramas realiza las actividades diarias. Observación
-Dramatizar el Cuento “pin pon” Hoja de trabajo de INSTRUMENTO:
Reflexión colores -Elabora pictogramas que Escala numérica
-Describir a través de pictogramas las actividades que representen sus actividades
realizan diariamente. diarias
Conceptualización
-Definir lo que significa la perseverancia mediante ejemplos
prácticos
-Realizar conversaciones de grupo planteando preguntas
que faciliten el diálogo.
-Realizar la técnica del pintado

Aplicación
-Motivar a los estudiantes con expresiones positivas: tú
puedes, inténtalo otra vez, yo te ayudo y luego tú lo haces
solo yo te acompaño, yo estoy contigo, tú siempre lo logras
al llevar adelante técnicas como pintado de actividades
cotidianas
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DOCENTE:Prof. MARÍA TERESA SALTOS DUEÑAS NOMBRE: Prof. EMILIANA MARÍA COELLO MENDEZ NOMBRE: Prof. MARÍA TERESA SALTOS DUEÑAS

2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Datos personales.
Todos tenemos un nombre. Cuento
“La niña que no tenía nombre”
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
desenvolverse con seguridad.

EJE: -Conoce sus datos personales, nombre, apellido, dirección, entre otros.
COMPONENTES:
1.3• Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Dice correctamente su TÉCNICA:
Conocimientos previos -patio nombre y apellido Observación
-Participar en la dinámica “Mi nombre es……… Títeres INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de Partida Caja -Utiliza diferentes materiales Escala numérica
-Activación de experiencias previas con las siguientes Nombres como( papel trozado, arrugado
preguntas: ¿Por qué las personas tenemos un nombre’, Pelota de papel) para decorar su
¿Tiene algún significado los nombres?, ¿Por qué piensas Escarcha nombre
que tus papás eligieron ese nombre para ti? ¿Conoces a Hojas de trabajo.
otras personas que tengan ese mismo nombre?, Qué Juegos tradicionales
-Discrimina el nombre propio
nombres de personas conoces que sean de otros países? Rondas
Construcción del conocimiento Dramatización de los sobrenombres de sus
-Dramatizar “Pepito quien es” Canciones compañeros y compañeras.
-Escuchar la lectura del cuento “La niña que no tenía Adivinanzas
nombre” Material deportivo -Demuestra respeto al llamar
Página: 34 y 35 del texto para estudiantes por el nombre a sus
-Realizar actividades de integración (por ej.: Juegos de compañeros.
presentación, juegos tradicionales: rondas,
dramatizaciones)
-Presentar cada niño/a con su nombre y apellido.
-Reconocer su identidad como parte de un núcleo familiar y
de una comunidad
Transferencia
-Buscar nombres en una caja mágica con la relación de
colores con el lugar donde vive.
-Realizar la técnica del decorado para su nombre.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
personal.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
adecuados y así mantener una buena salud y nutrición.

EJE: Describe las características del entorno en que vive
COMPONENTES:
1.4. Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Revistas -Reconoce y practica los TÉCNICA:
Conocimientos Previos Goma hábitos de aseo. Observación
-Conversar sobre las costumbres de los estudiantes Grabadora INSTRUMENTO:
respecto a la alimentación y a la higiene personal Cd -Elabora un collage sobre los Escala numérica
¿Qué comiste hoy? Carteles útiles de aseo
Reflexión Silueta de
- Reflexionar sobre la importancia de aprender desde muy Los útiles de aseo -Identifica los alimentos que
temprana edad a resolver situaciones mediante toma de
consume
decisiones sencillas con autonomía, diferenciando que
autonomía no significa gozar de una libertad ilimitada
Conceptualización
-Interpretar la Canción “El aseo”
-Observar un video sobre los hábitos alimenticios e higiene
y cuidado personal.
-Presentar carteles de hábitos de aseo, de los alimentos y
de cuidados personales.
-Identificar, describir y clasificar cada uno de los elementos
de cada grupo
Aplicación
-Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del
cuerpo en el diario vivir.
-Interpretar la frase: “El niño o niña debe tomar sus

decisiones sin atropellar los derechos de los demás, ya que
viven en sociedad.
-Aplicar la técnica del collage sobre los útiles de aseo
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA Autonomía Personal PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Normas
establecidas por el grupo.
Compromiso para mantener la
clase limpia y ordenada.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
grupo con el fin de incluirse de una manera adecuada.

EJE: -Participa en actividades grupales.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL -Asume compromisos para un mejor desenvolvimiento en las actividades
COMPONENTES: diarias.
1.5• Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse
en el mismo.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Texto Reconoce los compromisos TÉCNICA:
Conocimientos previos Patio acordados. Observación
-Observar la página 10 del texto y comentar sobre su INSTRUMENTO:
contenido -Se relaciona con sus Escala numérica
Esquema Conceptual de Partida compañeros.
-Activar experiencias previas mediante la aplicación de las
siguientes preguntas: ¿En dónde están los niños? ¿Para -Demuestra respeto por sus
qué sirve el basurero? ¿Qué hacemos en el arenero? ,
compañeros
¿Por qué el niño que se halla en la calle está preocupado?,
¿Qué peligros puede tener la resbaladera? ¿Debes ser
ordenado en la clase y hogar?, etc. -Se incluye en los juegos
Construcción del conocimiento grupales
-Valorar las respuestas dadas
-Establecer normas de comportamiento, orden, seguridad, - Comparte momentos de
etc., establecidas por el grupo, mediante la práctica de recreo con sus compañeros/as
rondas, talleres, y formación de rincones del aula.
-Observar diariamente la práctica del respeto y de las
normas acordadas.
Transferencia
-Realizar la técnica del pintado en la identificación de
valores.
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“ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO:
2015 - 2016
Fiscal RITA LECUMBERRY”
COMPONENTE: Convivencia. NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE: CONOCIMIENTO: Diferencias PERIODOS: Lunes 13 de Julio del 2015 Viernes 17 de Julio del 2015
Prof. Sara Morán López individuales y de grupo. 2
OBJETIVO ESPECÍFICO: EJE TRANSVERSAL:
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y LA INTERCULTURALIDAD
desarrollarse en armonía
EJE DE APRENDIZAJE:
Desarrollo personal y social
• Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias. -Identifica normas de respeto en actividades grupales.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
Martes -Títeres -Participa en forma positiva en TÉCNICA:
PROCESO Láminas el grupo. Observación
Experiencia Silueta de los valores hoja -Aporta con ideas para crear el INSTRUMENTO:
-Conversar sobre ¿cómo le gustaría que sea su aula de de trabajo cuento sobre el respeto Escala descriptiva
clases?, ¿Por qué? Témperas
Reflexión Rondas
-Observar el aula de clases y reflexionar sobre la Títeres.
necesidad de crear un ambiente de seguridad emocional,
de calidad y calidez, por medio de la presentación de
títeres sobre el respeto a sus compañeros.
Conceptualización
- Conversar para compartir emociones, sentimientos e
intereses y la práctica de valores.
Aplicación
-Generar en los niños sentimientos y actitudes positivas
para valorar y respetar su persona y la de otros mediante
rondas
-Aplicar ideogramas sobre el cuidado de sus materiales.
- Aplicar la técnica de dáctilo pintura sobre el respeto a sus
compañeros y a las personas mayores.
-Elaborar el cuento “Respeto a mis amigos”
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DOCENTE: NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Mgs. Anita Cadena
Prof. Sara Morán L.

2015 - 2016
DOCENTE: Prof. MARÍA Autonomía Personal. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Normas de respeto
consigo mismo y con los demás
seres.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio y EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
de las personas que le rodean para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

Convivencia -Identifica normas de respeto con los seres que los rodean
2.2• Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Pictogramas -Reconoce el valor de respeto TÉCNICA:
Experiencia Hojas de -Pinta escenas donde se Observación
-Observar pictogramas- Trabajo demuestra respeto INSTRUMENTO:
Reflexión Pinturas Escala descriptiva
-Analizar y describir los pictogramas
Conceptualización Rondas
-Establecer normas de comportamiento y respeto en
grupo, mediante la práctica de rondas y juegos Juegos tradicionales.
tradicionales.
-Conversar sobre las normas de respeto consigo mismo y
con los demás seres que le rodean.
Aplicación
-Colorear las buenas acciones.
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2015 - 2016
COMPONENTE: Descubrimiento y NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE: Prof. MARÍA comprensión del medio natural y cultural. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Mis nuevos amigos
y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural

EJE: -Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO, NATURAL Y CULTURAL
COMPONENTE:
Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
3.1• Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros e interactuar con ellos.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Reconoce los nombres de sus TÉCNICA:
Conocimientos previos Ronda compañeros y compañeras Observación
-Organizar y participar en la ronda “El lobito” Patio INSTRUMENTO:
Esquema conceptual de partida Aula Escala descriptiva
-Activar la observación por medio de las preguntas: Logotipo
¿Dónde están los niños?, ¿Qué hacen las niñas y los niños Papelotes
que están sentados en la mesa?, ¿Qué juguetes hay en su Cartulina
aula?, ¿Quién cuida y enseña a estos niños?, ¿Quién es tú Pinturas
maestra y cómo se llama?, ¿Cuál es tu compromiso para
mantener el aula limpia y ordenada?
Construcción del conocimiento
-Presentar a los maestros: de grado de básica, Cultura
Física, Educación Musical, etc.
-Analizar para textos de la página 8 del texto del
estudiante.
- Realizar ejercicios para interactuar entre compañeros del
aula mediante actividades de trabajo grupal: organización
de gráficos, elaboración de pictogramas, realización de
dibujos en tríos.
Transferencia
-Dibujar su logotipo (mascota) del aula.
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA comprensión del medio natural y cultural. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Organización del
establecimiento educativo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la
seguridad, confianza en sí mismo, respeto, la integración y la socialización con sus
compañeros

3.2• Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo -Identifica las diferentes dependencias de la institución educativa
componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el
espacio escolar.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Cartel -Reconoce su institución y el TÉCNICA:
Conocimientos Previos Institución funcionamiento de los Observación
-Explorar y activar conocimientos y experiencias previas Papelotes diferentes ambientes del INSTRUMENTO:
sobre las impresiones que tiene de su institución Marcadores medio escolar Escala descriptiva
Esquema Conceptual de Partida Papel brillante
-Responder a la pregunta ¿Le gusta su establecimiento Papel crepé -Grafica su escuelita con sus
educativo? ¿Por qué? Semillas dependencias
Construcción del conocimiento Palos de helados
-Organizar un recorrido por los diferentes ambientes del goma
plantel: Rincón de juegos, servicios higiénicos, cancha de
fútbol, sala de computación, etc.
-Visitar y dialogar con el director, conserje, persona del bar
y de la preparación del desayuno escolar del plantel.
-Conversar e identificar las actividades y funciones que
realizan cada uno de ellos.
Transferencia
-Ubicar las diferentes dependencias de la institución por
medio de la técnica del collage.
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“RITA LECUMBERRY “ AÑO LECTIVO:
2015 – 2016

COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE: del medio natural y cultural. CONOCIMIENTO: 3 Lunes 13 de Julio del 2015 Viernes 17 de Julio del 2015
Prof. Sara Morán L. Compromisos y responsabilidades en la escuela.

 Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar LA INTERCULTURALIDAD
desde sus sentimientos.
 Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y
EJE DE APRENDIZAJE
nutrición.
Conocimiento del medio natural y cultural
 Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente. -Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
 Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir. - Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
Miércoles -C.D -Identifica las reglas y compromisos TÉCNICA:
PROCESO Gravadora positivos para adaptarse en su nuevo Observación
Motivación Lâminas ambiente. INSTRUMENTO:
-Cantar “guarda, guarda cada cosa en su lugar. Mentefacto Escala descriptiva
Conocimientos previos Hojas
-Realizar actividades que ayuden a conocerse a sí mismos, sus características Plastilina -Establece comparaciones entre lo
físicas como de carácter y adaptarse al nuevo ambiente, por medio de juegos Goma positivo y negativo.
tradicionales. Papelotes
Esquema conceptual de partida Láminas -Practica las normas positivas en el aula y
-Activar lo observado por medio de las siguientes preguntas: ¿En dónde están los Juegos tradicionales el recreo
niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿Qué deben hacer los niños
para que el aula esté ordenada?, ¿Tú aula esta ordenada?, ¿Qué le hace falta?
-Observar y describir para textos de la página 20
-Conversar sobre qué se necesita hacer para que el aula esté ordenada.
-Presentar láminas pictográficas con las diversas reglas y compromisos que se
debe asumir en el aula.
-Establecer compromisos tomando en cuenta las opiniones de todos y motivando
la comunicación.
-Diferenciar aspectos positivos y negativos en el nuevo ambiente, con temas
sobre: aseo del aula, saludos al ingreso y despedida al final de la tarea diaria, uso
del agua, etc.
Transferencia
-Utilizar pictogramas para sistematizar los compromisos acordados en papelotes
o láminas
-Realizar un mentefacto de las reglas y compromisos del aula, a través de
gráficos.
-Graficar las normas positivas para el orden del aula.
Viernes Láminas Clasifica los alimentos nutritivos y de TÉCNICA:
PROCESO Alimentos chatarra Observación
Experiencia Nutritivos y chatarra -Clasifica las imágenes de los alimentos INSTRUMENTO:
-Observar gráficos sobre los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano. Canastas frutas que se sirve en el desayuno Escala descriptiva
-Cantar la canción: En mi carita. Página 25 Pinturas rojas.
-Visitar el bar del plantel
-Dialogar sobre el tema: ¿Qué comiste hoy?
Reflexión
-Identificar los alimentos que se expenden.
-Observar y describir los alimentos de las loncheras
Conceptualización
- Definir qué son alimentos nutritivos por medio de láminas.
--Realizar la actividad “Ordena las imágenes” ¿Qué comiste hoy? De la página:
22
-Observar, describir y diferenciar los alimentos nutritivos y alimentos denominados
chatarra de la página 33.
-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chatarra por medio de recortes de
material concreto y gráfico.
Aplicación
-Valorar el consumo de alimentos nutritivos en el diario vivir
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Prof. Sara Morán López

2015 – 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA comprensión del medio natural y cultural. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Alimentos
nutritivos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
adecuados y así mantener una buena salud y nutrición.

3.4• Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir. -Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas Clasifica los alimentos TÉCNICA:
Experiencia Alimentos nutritivos y de chatarra Observación
-Observar un video sobre los beneficios que brinda la Nutritivos y chatarra -Clasifica las imágenes de los INSTRUMENTO:
naturaleza al ser humano. Canastas frutas alimentos que se sirve en el Escala descriptiva
-Cantar la canción: En mi carita. Página 25 Pinturas rojas. desayuno
-Visitar el bar del plantel
-Dialogar sobre el tema: ¿Qué comiste hoy?
Reflexión
-Identificar los alimentos que se expenden.
-Observar y describir los alimentos de las loncheras
Conceptualización
- Definir qué son alimentos nutritivos por medio de láminas.
--Realizar la actividad “Ordena las imágenes” ¿Qué
comiste hoy? De la página: 22
-Observar, describir y diferenciar los alimentos nutritivos y
alimentos denominados chatarra de la página 33.
-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chatarra por medio
de recortes de material concreto y gráfico.
Aplicación
-Valorar el consumo de alimentos nutritivos en el diario vivir
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2015 – 2016
COMPONENTE: Relaciones lógico – NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. MARÍA matemáticas PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Objetos de su
entorno. Nociones: Grueso-
delgado y Dentro- fuera
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar
características propias.

4.2• Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. -Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color,
tamaño y forma.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Patio -Discrimina objetos por sus TÉCNICA:
Fase concreta Objetos características Observación
-Manipular objetos concretos. Plastilina INSTRUMENTO:
-Identificar y agrupar objetos según diferentes Rosetas. -Realiza clasificaciones de Escala descriptiva
características Papel crepé objetos del entorno
Fase gráfica Semillas
-Representar mediante un gráfico los objetos gruesos y Palos de helados
delgados Goma
Fase simbólica
-Formar filas de objetos para establecer la correspondencia
de uno a uno entre las agrupaciones
Fase abstracta
-Identificar las colecciones a partir de órdenes indicadas.
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ESCUELA BÁSICA FISCAL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
AÑO LECTIVO:
“RITA LECUMBERRY “ 2015 - 2016
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas
NÚMERO DE
CONOCIMIENTO: Colecciones de objetos. Formas .Objetos de FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE: PERIODOS:
acuerdo a su tamaño: Grande – pequeño. Objetos por su
longitud. ¿Cuánto mide? Unidades no convencionales de
Lunes 13 de Julio del 2015 Viernes 17 de Julio del 2015
Prof. Sara Morán L. longitud . . 7
 Identificar formas. tamaños., longitud en objetos del entorno por medio de la LA INTERCULTURALIDAD
observación y la manipulación de estos para discriminar características propias .
 Identificar la longitud en objetos del entorno utilizando unidades no convencionales
para discriminar características propias.

• Agrupar colecciones de objetos según sus características. -Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color
• Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande/ pequeño). tamaño , forma y longitud
 Reconocer, estimar y comparar objetos según su longitud (alto/bajo y largo/corto). - Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y
temperatura de objetos ( corto/largo/alto /bajo; vacío/ lleno / liviano/
pesado; grande/ pequeño; caliente /frío .
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
Lunes Legos -Describe objetos por su forma TÉCNICA:
PROCESO Rosetas tamaño, y color Observación
Fase concreta Peluches INSTRUMENTO:
-Manipular objetos concretos de diferentes formas, colores, Bloques Escala descriptiva
-Grafica conjuntos de objetos
tamaños, pesos y texturas Algodón del aula según la consigna
-Agrupar objetos según ciertos atributos Lija dada
Fase gráfica felpa
- Elaborar un gráfico de los objetos agrupados respetando
ciertos atributos
Fase simbólica
-Formar conjuntos según forma tamaño, y color
-Explicar cómo organizó los conjuntos
-Describir atributos ( características) de los objetos
agrupados
Fase abstracta
-Establecer comparaciones
Martes Cubos -Describe objetos: grandes, TÉCNICA:

PROCESO Mesas pequeños Observación
Experiencia Juguetes INSTRUMENTO:
-Presentar su juguete preferido Colores Escala descriptiva
-Realiza garabateo dentro de
-Observar los diferentes juguetes Hojas objetos grandes de una lámina
Reflexión Goma
-Identificar los objetos (juguetes) según el tamaño
(grandes y pequeños)
Conceptualización
-Diferenciar nociones (grande, pequeño,) con objetos
concretos
Aplicación
-Aplicar la técnica de seriación utilizando sus juguetes,
para que ubiquen según su tamaño
-Colorear objetos grandes de color amarillo y objetos
pequeños de color rojo
Miércoles Aula -Identifica, describe, compara, TÉCNICA:
PROCESO Pizarrón y clasifica objetos del entorno. Observación
Experiencia Mesas INSTRUMENTO:
-Presentar láminas Sillas -Nombra objetos largos y Escala descriptiva
- Realizar ejercicios con el cuerpo : para afianzar nociones Objetos cortos de su casa y los grafica
de alto/bajo y largo/corto Textos
Reflexión Entorno
-Realizar ejercicios en el aula aplicando nociones
Conceptualización
- Identificar objetos altos/bajos; largos/cortos en el entorno.
Aplicación
- Medir con palmos, lápices, pies el largo de los objetos del
aula
- Comparar la estatura entre los niños.
- Utilizar el texto página 47: “¿Cuánto mide?”
-Elaborar un collage con objetos largos y cortos y animales
altos y bajos
Jueves Cuento -Realiza comparaciones de TÉCNICA:
PROCESO Láminas longitud y capacidad Observación
Fase concreta Pizarrón INSTRUMENTO:
-Observar el cuento “mi manito mide” Marcadores -Mide gráficos de láminas Escala descriptiva
-Presentar láminas Manos utilizando palmos
Fase gráfica Palos de helado
Elaborar gráficos que contienen la mayor cantidad de Mesas
lápices o de cintas entre otros Sillas
Fase simbólica
-Organizar secuencias de objetos empleando palmos,
cuartas, cintas entre otros.
-Responder a preguntas como: ¿cuántos palmos mide la
mesa ¿con cuántos vasos se llena una botella? ¿Cuántos
cubos pesan un objeto?
Fase abstracta
-Medir la mesa y sillas con los palmas de las manos y con
palos de helado
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DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Prof- Sara Morán L. Mgs. Maricela Daza V. Mgs. Anita Cadena

2015 – 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Objetos de
acuerdo a su tamaño: Grande –
pequeño.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar tamaño en objetos del entorno por medio de la EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
observación y la manipulación de estos para discriminar características propias

4.4• Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande/ pequeño). -Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color,
tamaño y forma.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Cubos -Describe objetos: grandes, TÉCNICA:
Experiencia Mesas pequeños Observación
-Presentar su juguete preferido Juguetes INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
-Observar los diferentes juguetes Colores -Realiza garabateo dentro de
Reflexión Hojas objetos grandes de una lámina
-Identificar los objetos (juguetes) según el tamaño Goma
(grandes y pequeños)
Conceptualización
-Diferenciar nociones (grande, pequeño,) con objetos
concretos
Aplicación
-Aplicar la técnica de seriación utilizando sus juguetes,
para que ubiquen según su tamaño
-Colorear objetos grandes de color amarillo y objetos
pequeños de color rojo
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2015 – 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Objetos por su
longitud. ¿Cuánto mide?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno por medio de la EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
observación y la manipulación de estos para discriminar características propias

4.5• Reconocer, estimar y comparar objetos según su longitud (alto/bajo y largo/corto). -Identifica , describe, compara y clasifica objetos del entorno según color,
tamaño y forma
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Aula -Identifica, describe, TÉCNICA:
Experiencia Pizarrón compara, y clasifica objetos Observación
-Presentar láminas Mesas del entorno. INSTRUMENTO:
- Realizar ejercicios con el cuerpo : para afianzar nociones Sillas Escala descriptiva
de alto/bajo y largo/corto Objetos
Reflexión Textos -Nombra objetos largos y
-Realizar ejercicios en el aula aplicando nociones Entorno cortos de su casa y los
Conceptualización grafica
- Identificar objetos altos/bajos; largos/cortos en el entorno.
Aplicación
- Medir con palmos, lápices, pies el largo de los objetos del
aula
- Comparar la estatura entre los niños.
- Utilizar el texto página 47: “¿Cuánto mide?”
-Elaborar un collage con objetos largos y cortos y animales
altos y bajos
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2015 – 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Unidades no
convencionales de longitud
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno utilizando unidades no EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
convencionales para discriminar características propias

4.6• Aplicar las unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lápices, pies) -Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y
en situaciones concretas. temperatura de objetos ( corto/largo/alto /bajo; vacío/ lleno / liviano/
pesado; grande/ pequeño; caliente /frío
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Cuento -Realiza comparaciones de TÉCNICA:
Fase concreta Láminas longitud y capacidad Observación
-Observar el cuento “mi manito mide” Pizarrón INSTRUMENTO:
-Presentar láminas Marcadores -Mide gráficos de láminas Escala descriptiva
Fase gráfica Manos utilizando palmos
Elaborar gráficos que contienen la mayor cantidad de Palos de helado
lápices o de cintas entre otros Mesas
Fase simbólica Sillas
-Organizar secuencias de objetos empleando palmos,
cuartas, cintas entre otros.
-Responder a preguntas como: ¿cuántos palmos mide la
mesa ¿con cuántos vasos se llena una botella? ¿Cuántos
cubos pesan un objeto?
Fase abstracta
-Medir la mesa y sillas con los palmas de las manos y con
palos de helado
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Conocimiento de
objetos, usando los
cuantificadores: mucho, poco, uno,
ninguno, todos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno.

4.7• Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, -Usa cuantificadores uno, mucho; ninguno/ algunos/todos /, más/ menos
poco, uno, ninguno, todos. en situaciones cotidianas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Cajas de sorpresa -Identifica nociones básicas TÉCNICA:
Fase concreta Mullos mucho-poco-nada en el Observación
-Manipular objetos del aula. Lana espacio. INSTRUMENTO:
-Elaborar collares utilizando mullos que contiene una caja: Hojas Escala descriptiva
con igual cantidad de mullos, con menos cantidad de Colores
mullos Textos -Pinta el cesto que tenga
Fase gráfica muchos objetos
-Representar gráficamente los collares usando
cuantificadores mucho, poco, uno, todos
Fase simbólica
-Organizar materiales mucho- poco –nada en cajas de
sorpresa individuales
Fase abstracta
-Establecer el patrón empleando
-Jugar a la lotería de objetos empleando los
cuantificadores indicados, Ej.: dibujar en una lámina de
cestas muchas manzanas, pocas manzanas, una
manzana.
-Formar conjuntos de mucho-poco-nada.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Correspondencia
de uno a uno.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la relación de correspondencia de uno a uno entre objetos EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
del entorno

4.8• Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones de objetos. --Describe la posición y ubicación de los objetos ( izquierda/derecha;
arriba,/abajo; encima/ debajo; primero/ último; cerca/ lejos; dentro/
fuera)
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Semillas -Identifica los objetos uno a TÉCNICA:
Conocimientos previos Tarros uno Observación
- Conversar sobre actividades cotidianas de Plásticos INSTRUMENTO:
correspondencia uno a uno Goma Escala descriptiva
-Interpretar la canción “El globito” Cartulinas -Representa relaciones de uno
Esquema conceptual de partida Casas a uno entre conjuntos de niños
-Responder a la pregunta ¿Cuantas cucharas necesita Hojas
cada persona para servirse la sopa? ¿Por qué? Textos y alimentos
-Observar las casitas de cada animal. Ej. casa del perro,
nido, corral y de los animales que viven en cada una, para
que establezcan la correspondencia
Transferencia
-Realizar ejercicios de correspondencia de uno a uno con
objetos concretos. Ej. cada lonchera le corresponde a cada
niño/a; cada estrella con el nombre le corresponde a cada
uno
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2015 - 2016
COMPONENTE: Comprensión NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. MARÍA expresión oral y escrita. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: El ambiente
escolar. Narraciones
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir
textos colectivos.
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal

EJE -Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales
Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES Comprensión expresión oral y escrita
5.1• Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Cuento -Se expresa correctamente TÉCNICA:
Experiencia Imágenes manteniendo el orden lógico Observación
-Observar para textos del cuento “Miguel está triste” de la Texto ( conciencia sintáctica) INSTRUMENTO:
página 16 y 17 del texto y relacionarlo con situaciones Organizador cognitivo Escala descriptiva
reales
Reflexión - Ubica en una tabla T las
--Narrar el cuento por parte de la maestra escenas positivas y negativas
-Establecer comparaciones con experiencias personales de una lámina
Conceptualización
-Explicar las razones por las que el niño está triste
Aplicación
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las escenas
positivas que demostró la maestra de Miguel
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Significado de
palabras, frases y expresiones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender el significado de palabras y frases para emplearlos en EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
las expresiones de su vida cotidiana

5-2• Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral - Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de
(conciencia semántica). fácil comprensión
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Aula -Utiliza su propio código para TÉCNICA:
Experiencia Láminas expresar palabras, frases y Observación
-Conversar sobre los útiles escolares que trae en su Prendas de vestir INSTRUMENTO:
expresiones
mochila Palabras Escala descriptiva
Reflexión
-Respuesta a preguntas ¿cómo es la lista de útiles?, ¿Qué
elementos contiene?, ¿para qué sirve?
Conceptualización
-Observar láminas de las prendas de vestir
Aplicación
-Elaborar una lista de las prendas de vestir tanto del niño
como de la niña empleando recortables
-Verbalizar con palabras sencillas el contenido de las listas
de palabras
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Narraciones: El
recreo.
textos colectivos.

5.3• Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el -Lee imágenes y narra historia en secuencia.
número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Texto -Ordena en secuencia las TÉCNICA:
Conocimientos previos Aula escenas de la poesía Observación
-Conversar sobre la lámina de la página 10 del texto Láminas INSTRUMENTO:
Esquema conceptual de partida Tarjetas de colores Escala descriptiva
-Responder a preguntas ¿En dónde están los niños?, Papelotes
¿Para qué sirve el basurero?, ¿Qué hacemos en el
arenero?, ¿por qué el niño del gráfico está preocupado?,
¿Qué peligros puede tener la resbaladera?
- Contar el número de palabras de las frases que digan los
niños/as (conciencia léxica).
-Representar con tiras de distintos colores y tamaños las
frases pronunciadas (conciencia léxica)
Transferencia
-Responder a las preguntas planteadas y realizar
conciencia léxica de palabras que elijan
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

“RITA LECUMBERRY“ AÑO LECTIVO:
2015 - 2016

COMPONENTE: Comprensión expresión oral y NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE: escrita. CONOCIMIENTO: Narraciones del 8 Lunes 13 de Julio del2015 Viernes 17 del 2015
Prof. Sara Morán López ambiente escolar.
Conversaciones de experiencias propias
Rasgos caligráficos. Lazos y rayas.

 Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para LA INTERCULTURALIDAD
participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
 Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
 Ser capaz de expresar su entorno utilizando rasgos caligráficos de manera creativa
• Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) - Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras
al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica). Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto
• Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.
• Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
Lunes Marcadores -Comprende y utiliza mensajes que le TÉCNICA:
PROCESO Lápiz comunican los adultos y otros niños en lo Observación
Experiencia Papelotes cotidiano- INSTRUMENTO:
-Observar imágenes de los que hacen niños y niñas de la página 13 del texto. Revistas Escala descriptiva
Reflexión
-Manifestar ideas sobre lo que miran -Discrimina sonidos de las palabras que
Conceptualización nombran hábitos de convivencia (Ej. paz,
-Elaborar frases relativas a cada frase respeto) (conciencia fonológica)
- Leer pictogramas para formular frases sobre actividades que realizan los niños
en el aula
Aplicación
- Socializar frases a través de una lluvia de ideas
-Identificar el número de sonidos que integran algunas actividades que realizan
los niños en el jardín (conciencia
fonológica).
Martes
PROCESO
Conocimientos previos
- Observar la página 20 del texto y conversar con base a sus experiencias
Esquema conceptual de partida
-Responder a preguntas: ¿en dónde están los niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué
Texto
muestra la profesora?, ¿Qué deben hacer los niños para que el aula esté Identifica el inicio,el medio y el final de un
Láminas
ordenada?, ¿Tu aula está ordenada?, ¿Qué le hace falta? cuento. Técnica:
Lápices de colores
Construcción del conocimiento Observación
goma
-Elaborar y expresar frases sobre todas las inquietudes anteriores Instrumento:
Transferencia Escala Descriptiva
-Graficar su aula de clases con todas las cosas ordenadas, al ritmo de la canción
“a guardar, a guardar”
Jueves Encierra los signos iguales al TÉCNICA:
PROCESO DIDÀCTICO DE LA ESCRITURA
Percepción Aula modelo y dibuja en los Observación
-Establecer normas para una escritura legible Láminas recuadros INSTRUMENTO:
Imitación de la retahíla
-Reproducir grafías destacando los rasgos sobresalientes Escala descriptiva
Ejercitación
-Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución
educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales. -Une los puntos copiando el
Escritura modelo
-Unir líneas punteadas para obtener formas de grafías
-Identificar figuras iguales a modelos dados
-Copiar modelos uniendo puntos
-Realizar el garabateo en hojas de trabajo
Viernes -Identifica su nombre con su TÉCNICA:
PROCESO
Experiencia Láminas propio código Observación
-Participar en juegos como: “Mi amiguito cómo te llamas tú” Cartucheras INSTRUMENTO:
-Observar nombres ubicados en su cartuchera. Pizarra
Reflexión Escala descriptiva
-Identificar su nombre
Conceptualización
-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la
identificación de sus trabajos.
Aplicación
- Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.
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Prof. Sara Morán López

2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Conversaciones de
experiencias propias.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
forma comprensible

5.5• Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias. -Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído
por un adulto
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Texto -Identifica el principio, el TÉCNICA:
Conocimientos previos Láminas medio y el final de un cuento- Observación
- Observar la página 20 del texto y conversar con base a Lápiz Elabora un tríptico para INSTRUMENTO:
sus experiencias Colores graficar el inicio, el medio y el Escala descriptiva
Esquema conceptual de partida Hojas final de un cuento
-Responder a preguntas: ¿en dónde están los niños?,
¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿Qué deben
hacer los niños para que el aula esté ordenada?, ¿Tu aula
está ordenada?, ¿Qué le hace falta?
-Elaborar y expresar frases sobre todas las inquietudes
anteriores
Transferencia
-Graficar su aula de clases con todas las cosas ordenadas,
al ritmo de la canción “a guardar, a guardar”
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Narraciones.
Análisis de para textos. Pin pon.
textos colectivos

5-6• Comprender narraciones desde un análisis para textual -Lee imágenes y narra historia en secuencia.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Canción -Ordena y memoriza el cuento TÉCNICA:
Conocimientos previos Lectura Observación
-Conversar sobre los para textos de la página 24 del texto Láminas -Expresa experiencias INSTRUMENTO:
Esquema conceptual de partida personales sobre Escala descriptiva
¿Qué acciones realiza el personaje de la canción? responsabilidades que se tiene
Construcción del conocimiento en la escuela
--Observar el personaje y detallar las acciones que hace
-Comparar con actividades que se deben realizar en la vida
diaria
-Analizar la importancia de poner en práctica el contenido
de la canción “Pin pon”
Transferencia
- Graficar las escenas de la canción en orden secuencial
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Producción de
textos. Mis nuevos amigos y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.

5-7• Participar en la producción de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, -Escribe el texto con su propio código aplicando la direccionalidad y
siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente precisión en los trazos.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO - Dibuja la escena de la TÉCNICA:
Planificar: Láminas leyenda que más le Observación
-Definir el propósito de escribir, Hojas impresionó y escribe con su INSTRUMENTO:
- Generar ideas para escribir narraciones colectivas sobre Goma propio código el por qué? Escala descriptiva
sus nuevos amigos Colores
Redactar.- Papelotes
-Utilizar las ideas para escribir el texto, empleando códigos Marcadores
que lleguen a acuerdos en forma general (texto colectivo) Crepé
- Redactar el primer borrador con la estrategia “Los niños Papel brillante
dictan y la maestra escribe” (en papelotes)
Revisar:
Leer el cuento para detectar errores
Releer para corregir omisiones
Reescribir el cuento sin errores
Publicar.-
- Presentar en un formato creativo la narración final
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Rasgos
caligráficos. Lazos y rayas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de expresar su entorno utilizando rasgos caligráficos de EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
manera creativa

5.8 • Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
- Comprende y utiliza formas de expresión con sus maestros, compañeros
y el medio de convivencia social
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO DE LA ESCRITURA Encierra los signos iguales al TÉCNICA:
Percepción Aula modelo y dibuja en los Observación
-Establecer normas para una escritura legible Láminas recuadros INSTRUMENTO:
Imitación de la retahíla Escala descriptiva
-Reproducir grafías destacando los rasgos sobresalientes
Ejercitación -Une los puntos copiando el
-Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio modelo
de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo
ritmos musicales.
Escritura
-Unir líneas punteadas para obtener formas de grafías
-Identificar figuras iguales a modelos dados
-Copiar modelos uniendo puntos
-Realizar el garabateo en hojas de trabajo
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Su propio nombre.
Empleo de códigos propios.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de expresar su nombre utilizando rasgos caligráficos de EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
manera creativa

5.9• Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.
Reconoce y escribe su nombre
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Árbol de manzanas en -Identifica su nombre con su TÉCNICA:
Experiencia fómi propio código Observación
-Participar en juegos como: “Mi amiguito cómo te llamas Nombres de los niños en INSTRUMENTO:
tú” tarjetas Escala descriptiva
-Observar nombres ubicados en los pupitres. Hojas
Reflexión Crayones
-Identificar su nombre Lápices de colores
-Ubicar en el árbol de manzanas cada nombre con la foto
respectiva
Conceptualización
-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como
el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.
Aplicación
- Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su
nombre.
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AÑO LECTIVO:
ESCUELA DE EDUCACIÓN FISCAL
2015 - 2016
“RITA LECUMBERRY “

COMPONENTE: Comprensión expresión oral y NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE: Prof. Sara Morán López escrita. CONOCIMIENTO: Expresión de 8 Lunes 3 de Agosto del 2015 Viernes 7 de Agosto del 2015
experiencias mediante dibujos. ¿Quién es?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
arte, representando vivencias y sentimientos

-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.
• Expresar con libertad sus propias experiencias a través del dibujo.
PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Jueves -canción -Coordina con agrado las técnicas grafo TÉCNICA:
1.- Concepción de la idea Objetos de aula plásticas en sus trabajos Observación
-Escuchar la canción de caperucita (Técnica de diálogo) Rosetas INSTRUMENTO:
-Observar gráficos del bosque o del parque. Legos Escala descriptiva
2.- Ejecución Cubos
-Seleccionar uno o más diseños de cómo representar las experiencias de paseo Hojas de trabajo lápiz
familiar o con amigos
3.- Perfeccionamiento
-Exponer los dibujos de los trabajos
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DOCENTE:Prof. Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Mgs. Anita Cadena

2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Todos tenemos un
nombre.
desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos

6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su entorno. -Lee imágenes y narra historia en secuencia.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO DEL MÈTODO CREATIVO Láminas -Elabora con pictogramas TÉCNICA:
1.- Concepción de la idea Pictogramas situaciones e imágenes de su Observación
- Observar láminas del entorno en pictogramas sencillos Hojas de papel bond (de
entorno INSTRUMENTO:
2.- Ejecución reciclaje, usar los dos lados)
- Garabatear libremente por todo el espacio (patio) Informativo Escala numérica
-Exponer y verbalizar los trabajos
3.- Perfeccionamiento -Exponer en taller de galería “los
trabajitos”
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AÑO LECTIVO:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
2015 - 2016

COMPONENTE: Comprensión expresión NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE: Prof. Sara Morán López artística. CONOCIMIENTO: Manifestaciones 2 Lunes 3 de Agosto del 2015 Viernes 7 de Agosto del 2015
artísticas. Pintura.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
arte, representando vivencias y sentimientos
• Describir las distintas manifestaciones artísticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e -Imita ritmos con su cuerpo.
identificación
PLANIFICACIÓN
Viernes Papelotes -Realiza movimientos corporales al ritmo TÉCNICA:
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA PINTURA Gráficas en la pizarra de la música Observación
1.- Percepción Hojas INSTRUMENTO:
-Escuchar juegos en el patio “consignas” y ejecutarlas Dibujos Escala descriptiva
2.- Comprensión
-Emplear técnicas grafo plásticas y de garabateo en papelotes en grupos de
trabajo para representar su aula de clases
3.- Aplicación
-Imitar y crear obras artísticas
- Presentar obras artísticas sencillas para los niños
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DOCENTE: Prof. Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Mgs. Anita Cadena

2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Situaciones reales
e imaginarias. El florón.

6.4• Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las -Dramatiza situaciones de la realidad
técnicas grafo plásticas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Tizas -Participa en una TÉCNICA:
Conocimientos previos Crayones dramatización sobre los Observación
-Conversación sobre una visita al centro histórico de Quito Papelotes personajes del monumento INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de partida Lápiz Escala descriptiva
-Responder a preguntas: ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, Pinturas
¿Cómo son?, ¿De qué material crees están hechas?, De colores
¿Cómo las habrán hecho? ¿Sabes el juego del florón? Témperas
-Observar la lámina Monumento ubicado en Quito, avenida
10 de agosto y Atahualpa de la página 38 del texto
-Aprender y memorizar el juego del florón
Transferencia
-Dibujar el juego que realiza con sus amigos
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Fenómenos
sonoros: artificiales y naturales.
¿Cómo suenan?

6.5• Describir el ritmo en determinados fenómenos sonoros naturales o artificiales desde la - imita ritmos con su cuerpo
identificación de ellos en el entorno.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL Entorno -Dramatiza con facilidad TÉCNICA:
RITMO Carros cantos tradicionales. Observación
1.- Percepción Pitos INSTRUMENTO:
- Escuchar sonidos de la naturaleza y de aquellos Avión Escala descriptiva
producidos por objetos artificiales
-Enlistar los objetos que producen sonidos naturales y lluvia
artificiales
-Reconocer aquellos sonidos agradables y aquellos
sonidos desagradables.
2.- Ejecución
-Reproducir los sonidos naturales y artificiales que
producen objetos del entorno
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Ritmos orales,
corporales y con objetos. Mi
cuerpo se mueve

6.6• Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminación -Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra
auditiva y la motricidad gruesa.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL Cd. -Imita ritmos con su cuerpo TÉCNICA:
RITMO grabadora Observación
1.- Percepción niños/as INSTRUMENTO:
- Escuchar sonidos del entorno y material de audio para la instrumentos musicales Escala descriptiva
identificación de ritmos.
2.- Ejecución
-Imitar ritmos con las diferentes partes del cuerpo y
adoptando distintas posturas.
-Imitar ritmos con material del entorno y con instrumentos
musicales.
-Producir ritmos
-Formar melodías grupales con ritmos producidos por los
niños, utilizando el cuerpo, material del entorno e
instrumentos musicales
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos.
Mi cuerpo se mueve.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
corporales para identificar la duración de los mismos.

6.7• Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y -Imita ritmos con su cuerpo
cantos de la tradición oral.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO DE LA DRAMATIZACIÒN -Grabadora -Coordina movimientos TÉCNICA:
1.- Motivación CD corporales. Observación
-Escuchar la canción del pulgarcito. Patio INSTRUMENTO:
-Observar láminas de la canción Escala descriptiva
2.- Comprensión
-Armar la canción en base a las láminas
3.- Organización
-Seleccionar roles comprometiendo su representación
sobre la canción
4.-Ejecuciòn
-Acondicionar el escenario
5.- Evaluación
- Extraer el mensaje de la dramatización
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2015 - 2016
COMPONENTE: Expresión NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. MARÍA corporal. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Partes del cuerpo.
Pin pon. En mi carita.

COMPONENTE Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta
Expresión corporal en un pie
7.1• Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad.
Aje
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Participa en actividades TÉCNICA:
Experiencia Láminas grupales. Observación
-Observar láminas del cuerpo humano Patio INSTRUMENTO:
-Observar láminas de las diferentes partes del cuerpo. Escala descriptiva
Reflexión Canción
- Conversar sobre la función que cumple cada parte del
cuerpo humano
Conceptualización
-Establecer la secuencia de hechos: Movimientos
corporales.
Aplicación
-Realizar una rueda de atributos sobre las partes del
cuerpo
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2015 - 2016
COMPONENTE: Expresión corporal. NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Posturas que PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS adopta el cuerpo. Mi cuerpo se
mueve.

7.2• Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, -Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a través de ritmos y canciones. en un pie.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, Láminas -Utiliza con creatividad las TÉCNICA:
DEPORTES Y RECREACIÒN Ulas técnicas grafo plásticas Observación
1.- Observación Pelotas INSTRUMENTO:
Realizar actividades (caminar, saltar, jugar a la ronda “El Grabadora Escala descriptiva
patio de mi casa”) CD
2.- Comprensión
-Comprender la manera de realizar la ronda con la mímica
respectiva
3.- Ejercitación
- Ensayar las diferentes posturas que se requieren para
jugar la ronda
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de la
ronda
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
-Ejecutar movimientos rítmicos con el cuerpo
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AÑO LECTIVO:
2015 - 2016

COMPONENTE: Expresión corporal. NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. Sara Morán López CONOCIMIENTO: El cuerpo en el espacio total. 2 Lunes 3 de Agosto del 2015 Viernes 7 de Agosto del 2015
Mi cuerpo se mueve.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
mismos.

• Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados - Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.
PLANIFICACIÓN

Lunes Patio -Utiliza con creatividad las técnicas grafo TÉCNICA:
1.- Observación Ulas plásticas Observación
-Desplazarse cumpliendo consignas. Hojas INSTRUMENTO:
2.- Comprensión Papel brillante Escala descriptiva
-Comprender la manera de desplazarse por el patio
3.- Ejercitación
- Realizar movimientos tomando en cuenta la duración de los mismos. (Ej. Para
llegar de un sitio a otro en el patio ¿se demora más corriendo o caminando?)
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de los desplazamientos
5.- Abstracción
- Medir la duración del tiempo en las distintas actividades en el aula con medidas
no convencionales. (ej. cuántas palmadas se demoran en guardar los útiles)
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AÑO LECTIVO:
2015 - 2016

COMPONENTE: Educación Estética NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. Sara Morán López CONOCIMIENTO: Nociones y relaciones 2 Lunes 3 de Agosto del 2015 Viernes 7 de Agosto del 2015
espaciales: Dentro-fuera; arriba/abajo;
delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo
OBJETIVO ESPECÍFICO: EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.

• Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (arriba/abajo; delante/detrás; -Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo;
cerca/lejos; encima/debajo). primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera)
PLANIFICACIÓN

Jueves Goma -Utiliza con creatividad las técnicas grafo TÉCNICA:
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN Papel crepé plásticas Observación
1.- Observación Hojas de papel bond INSTRUMENTO:
- Observar movimientos corporales con consignas Láminas Escala descriptiva
2.- Comprensión
-Comprender la manera de realizar los movimientos
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes nociones arriba, abajo. delante/detrás; cerca/lejos;
encima/debajo
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Realizar trabajos de motricidad fina utilizando técnicas grafo plásticas según la
orden dada.
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AÑO LECTIVO:
ESCUELA DE EDUCACIÓN FISCAL
2015 - 2016

COMPONENTE: Expresión oral y escrita NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE :Prof. Sara Morán López CONOCIMIENTO: Conciencia léxica de palabras 8 Lunes 3 de Agosto del 2015 Viernes 7 de Agosto del 2015
del bloque.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
mismos.
• Medir con palmadas, golpes la duración de distintas actividades realizadas en el aula -Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora
PLANIFICACIÓN

Viernes Grabadora -Utiliza palmadas para pronunciar palabras TÉCNICA:
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO CD que nombren actividades cotidianas Observación
1.- Percepción Láminas INSTRUMENTO:
- Observar, escuchar y Realizar ejercicios de pronunciación frases Escala descriptiva
2.- Ejecución
-Observar láminas con frases cortas
-Aplicar organizadores de actividades realizados en el aula
-Repetir frases cortas y largas con palmadas y golpes
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DOCENTE:Prof. Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Prof. MARÍA TERESA SALTOS DUEÑAS

ESCUELA FISCAL MIXTA AÑO LECTIVO:
2015 - 2016
“RITA LECUMBERRY“

COMPONENTE: Identidad y Autonomía NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof.Sara Morán López Personal. PERIODOS: Martes 11 de Agosto del 2015 Viernes 14 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Mi familia y yo. Historia 1
personal y familiar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA

Identifica y valora su historia personal y familiar para sentirse miembro de su familia -Identifica los miembros de la familia y los nombra.
PLANIFICACIÓN
PROCESO Familia -Reconoce a los miembros de la TÉCNICA:
Experiencia Proyectos familia Observación
-Conversar en parejas sobre lo que recuerda desde su nacimiento INSTRUMENTO:
-Escribe con su propio código el
-Elaborar frases sobre cada etapa y reflexionar sobre los principales nombre de los miembros de su
aspectos enunciados familia
Conceptualización
-Observar gráficos de la familia.
-Conversar sobre la sociedad y comunidad.
Aplicación
-Dibujar su familia.
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DOCENTE:Prof. Sara Morán López NOMBRE: Msg. Maricela Daza V. NOMBRE: Mgs. Anita Cadena

2015 - 2016
COMPONENTE: Identidad y Autonomía NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. Sara Morán López Personal. PERIODOS: Lunes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Mi historia de vida 1
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración
familiar. EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
Reconoce su identidad como parte del núcleo familiar y de una comunidad -Identifica los miembros de la familia y los nombra.
PLANIFICACIÓN
Familia -Imita roles de los miembros de la TÉCNICA:
PROCESO Comunidad familia. Observación
Experiencia Amigos INSTRUMENTO:
-Dialogar sobre la importancia de formar parte de una familia Escala descriptiva
Reflexión
-Reflexionar sobre las frases que se dicen
Conceptualización
-Dramatizar el rol de la familia.
-Elaborar pictogramas con el tema identidad a nivel familiar
Aplicación
Practicar hábitos de convivencia
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DOCENTE:Prof.Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Msg. Anita Cadena

2015 - 2016
DOCENTE:Prof. Sara Morán López CONOCIMIENTO: Todos trabajan. PERIODOS: Viernes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
Miembros que conforman el entorno 2
familiar y el trabajo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
-Identifica los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que -Dramatiza situaciones de la realidad
brinda a la sociedad.
PLANIFICACIÓN
PROCESO -Observa láminas de cómo TÉCNICA:
Conocimientos Previos Familia comportarse con la familia. Observación
-Observar la lámina cómo debemos comportarnos con la familia Láminas INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de Partida Dramatización -Elabora un collage sobre los roles Escala descriptiva
-Responder a la pregunta ¿cómo debemos comportarnos en la familia?
que cumplen los miembros de la
familia
-Dialogar sobre la necesidad de participar y colaborar en actividades que
beneficien a la comunidad
- Imitar roles de los miembros de la familia. -Organiza un árbol genealógico con
Aplicación los miembros de su familia,
-Participar y colaborar en actividades de la comunidad. Ej.: la mingas empleando fotos
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DOCENTE:Prof. Sara Morán López NOMBRE: Msg. Maricela Daza V. NOMBRE: Msg. Anita Cadena

2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: La casa. Normas PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS de respeto.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

2.2-Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean. -Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
-Resuelve sus problemas y TÉCNICA:
PROCESO Cuentos realiza las actividades diarias. Observación
Experiencia Alimentos INSTRUMENTO:
-Conversar sobre la necesidad de respetarse a sí mismo y a los Aseo
Escala descriptiva
demás
Reflexión
-Reflexionar sobre el contenido de un cuento sobre el aseo
personal
Conceptualización
- Definir por qué es importante practicar hábitos de aseo personal
y al servirse los alimentos
Aplicación
-Practicar hábitos de aseo para conservar una buena salud.
- Emplear buenos modales al servirse los alimentos.
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2015 - 2016

DOCENTE:Prof. Sara Morán López comprensión del medio natural y cultural. PERIODOS: Lunes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Tipos de familia. Núcleo 1
familiar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA

Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo familiar -Identifica los miembros de su familia y los nombra.
PLANIFICACIÓN
Láminas -Caracteriza a los miembros de su TÉCNICA:
Conocimientos Previos Gráficos familia representándolos mediante Observación
- Conversación sobre cómo es su familia: la familia de los conejitos Pinturas el dibujo. INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de Partida Hojas Escala descriptiva
-Responder a la pregunta: ¿Son iguales todas las familias?, ¿Por qué? Texto
-Comparar y diferenciar las familias
-Reconocer a los miembros de la familia y conversar sobre sus roles.
Transferencia
-Responder un cuestionario de las siguientes preguntas: ¿Quiénes
forman una familia?, ¿Cómo es tu familia?, ¿Qué te gusta hacer en
familia?, ¿Qué responsabilidades tiene cada miembro de la familia?,
¿Se reúnen con otras familias? ¿Qué hacen con ellas?; ¿Cómo celebran
las fiestas de cumpleaños en tu familia?
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DOCENTE:Prof. Sara Morán López NOMBRE: Msg. Maricela Daza V: NOMBRE: Msg.Anita Cadena

2015 - 2016
DOCENTE:Prof. Sara Morán López comprensión del medio natural y cultural. PERIODOS: Martes 11 de Agosto del 2015 Viernes 14 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Historia personal. Mi 1
historia de vida.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de su EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
familia.

- Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia. -Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión
PLANIFICACIÓN
PROCESO Láminas - Se identifica como un miembro de TÉCNICA:
Experiencia Gráficos familia Observación
Conversar sobre los integrantes de su familia en parejas Velas -Grafica a través de pictogramas su INSTRUMENTO:
Reflexión Cuadernos historia personal Escala descriptiva
- Observar el cartel de un árbol genealógico de una familia Pinturas
-Analizar el contenido del cartel Hojas
Conceptualización
- Explicar qué es la historia personal a través del árbol genealógico
presentado
Aplicación
-Elaborar una línea del tiempo sencilla sobre su historia personal,
representándola con pictogramas
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2015 – 2016
DOCENTE:Prof. Sara Morán López comprensión del medio natural y cultural. PERIODOS: Lunes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Normas básicas para el 2
cuidado, higiene y seguridad personal
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adquirir normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal y aplicarlas a la vida EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
diaria.
Practicar normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en función de aplicarlas diariamente. -Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión
PLANIFICACIÓN
PROCESO Láminas -Expresa sus emociones y TÉCNICA:
Conocimientos Previos Marcadores sentimientos de manera espontánea. Observación
-Dialogar sobre la necesidad de practicar normas de higiene y seguridad Cuentos INSTRUMENTO:
personal. Escala descriptiva
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿por qué es importante cuidar su higiene?
-Escuchar la narración del cuento Nacha y Toño hacen un desayuno.
-Expresar experiencias similares que les hayan ocurrido
-Explicar sus sentimientos y emociones respecto a la predisposición que
tenían estos personajes para ayudar a sus padres
Transferencia
-Elaborar preguntas sobre la seguridad personal y el cuidado de su
higiene personal.
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DOCENTE:Prof. Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V NOMBRE: Mgs. Anita Cadena

2015 – 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA comprensión del medio natural y PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS cultural.
CONOCIMIENTO: Necesidades
básicas de los seres humanos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer las necesidades básicas que posee el ser humano para EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
tratar de solventarlas.

3.4.- Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos, analizando su -Dramatiza situaciones de la realidad.
propia experiencia.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Acepta responsabilidades del TÉCNICA:
Experiencia Familias hogar y familia. Observación
-Conversar sobre los derechos y responsabilidades que tiene Fiestas
INSTRUMENTO:
cada miembro de la familia.
-Agrupar fotos familiares.
-Analizar las necesidades básicas que tienen los seres humanos
Conceptualización
- Elaborar una lista de necesidades más importantes que tiene
cada niño
-Explicar estas necesidades mediante pictogramas
Aplicación
-Participar en celebración de la fiesta de los cumpleaños
-Cumplir responsabilidades
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2015 – 2016
CONOCIMIENTO: Utilidad de las
viviendas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y valorar la utilidad de las viviendas para analizar sus EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
características

3.5.- Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el análisis de sus características. -Describe las características del entorno en que vive.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Conoce diferentes tipos de TÉCNICA:
Conocimientos Previos Viviendas vivienda. Observación
-Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en Goma
INSTRUMENTO:
ella. Papel
Esquema Conceptual de Partida Escala descriptiva
-Responder a preguntas: ¿Cómo es tu casa? -Escoge la vivienda que se
Construcción del conocimiento parece a la suya y la pinta
- Observar una lámina con el gráfico de una casa.
-Escuchar el cuento: La casa de Luisa.
- Elaborar frases para responder a las preguntas: ¿Es parecida tu
casa a la del gráfico?, ¿Quiénes viven contigo?, ¿Qué otras
cosas tienes en tu casa?; ¿Qué hacen los padres que aparecen
en el gráfico?
- Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven
en ella.
-Enumerar los diferentes materiales de construcción.
-Visualizar cómo es su casa.
Transferencia
-Ubicar papel retorcido, alrededor de la vivienda que más le
agrade
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2015 – 2016
COMPONENTE: Relación lógico- NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. Sara Morán López matemático. PERIODOS: Martes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Colores blanco y negro. 2
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y diferenciar colores negro y blanco en objetos del entorno. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
- Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.
PLANIFICACIÓN
Colores -Identifica el color que se formó TÉCNICA:
PROCESO Témperas Observación
Fase concreta Hojas -Utiliza los colores obtenidos de la INSTRUMENTO:
-Identificar colores en objetos del aula mezcla para crear un dibujo original Escala descriptiva
-Observar témperas blanco y negro
Fase gráfica
- Utilizar las témperas para pintar un paisaje considerando los colores de
la naturaleza
Frase simbólica
-Describir objetos del entorno que tengan estos colores
- Elaborar frases creativas como el escritorio es café como el tronco del
árbol.
Fase abstracta
-Mezclar témperas
-Identificar el color que se formó
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DOCENTE:Prof Sara Morán López NOMBRE: Msg. Maricela Daza V. NOMBRE: Msg. Anita Cadena

2015 – 2016

COMPONENTE: Relación lógico- NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN
DOCENTE:Prof. Sara Morán López matemático. PERIODOS: Martes 11 de Agosto del 2015 Viernes 14 de Agosto del 2015:
CONOCIMIENTO: Agrupación de objetos 2
según atributos. Patrones de objetos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
-Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones. - Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; más/menos en situaciones
cotidianas.
PLANIFICACIÓN
PROCESO Objetos -Agrupa objetos según la forma, TÉCNICA:
Fase Concreta color, tamaño. Observación
-Manipular varios objetos del entorno Forma INSTRUMENTO:
-Observar cómo están agrupadas las figuras Escala descriptiva
Frase gráfica
Tamaño
- Dibujar objetos según características similares
Fase simbólica
-Agrupar objetos según forma, color, tamaño
Fase abstracta
-Comentar sobre las características de los diferentes grupos de objetos
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DOCENTE:Prof. Sara Morán López NOMBRE: Msg. Maricela Daza V: NOMBRE: Msg. Anita Cadena

2015 – 2016
DOCENTE:Prof. Sara Morán López matemático. PERIODOS: Martes 11 de Agosto del 2015 Viernes 14 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Diferencias y semejanzas 3
entre objetos. ¿Cuánto mide?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar objetos estableciendo semejanzas y diferencias considerando sus EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
atributos.
-Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos. - Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; más/menos en situaciones
cotidianas.
PLANIFICACIÓN
PROCESO Láminas -Reconoce semejanzas y diferencias TÉCNICA:
Fase Concreta Patrón entre objetos del medio Observación
-Manipular varios objetos del entorno Objetos INSTRUMENTO:
-Observar cómo están agrupadas las figuras Escala descriptiva
Fase gráfica
-Graficar estos grupos de objetos
Fase simbólica
-Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del medio
Fase abstracta
-Determinar atributos de los diferentes grupos de objetos
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AÑO LECTIVO:
ESCUELA FISCAL MIXTA
2015 - 2016
COMPONENTE: Relación lógico- matemático. NÚMERO DE PERIODOS FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. Sara Morán López CONOCIMIENTO: Objetos según su peso: 2 Lunes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
(pesado-liviano)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar objetos según su peso. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
4.4.- Identificar, estimar y comparar objetos según su peso (pesado, liviano) con unidades de medidas no convencionales -Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos
(cortos, largo, alto, bajo; vacío, lleno, liviano pesado grande, pequeño, caliente, frío)
PLANIFICACIÓN
PROCESO Objetos -Compara el peso de los objetos TÉCNICA:
Fase concreta Livianos Observación
-Manipular varios objetos del entorno Pesados -Agrupa objetos pesados y livianos INSTRUMENTO:
-Observar y discriminar objetos livianos y pesados Colores Escala descriptiva
en cajitas de distintos colores
Fase gráfica
- Graficar los objetos livianos y pesados
Fase simbólica
-Emplear unidades de peso no convencionales
Fase abstracta
-Clasificar objetos livianos y pesados
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DOCENTE:Prof. Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Msg. Anita Cadena

2015 - 2016
DOCENTE:Prof. Sara Morán López matemático. PERIODOS: Lunes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Nociones: joven/viejo 2
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar las nociones de joven y viejo en los miembros de la familia. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
-Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en los miembros de la familia. - Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.
PLANIFICACIÓN
PROCESO Familia -Imita las nociones de edad. TÉCNICA:
Experiencia Niño Observación
-Observar láminas de personas jóvenes y ancianas Joven INSTRUMENTO:
Reflexión Viejo Escala descriptiva
-Describir las mismas
Conceptualización
-Establecer relaciones joven /viejo entre los miembros de su familia
-Explicar las diferencias entre joven/viejo
-Valorar a los miembros de la familia sean jóvenes o viejos
Aplicación
-Explicar la importancia de valorar a las personas mayores
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. Sara Morán López matemático. PERIODOS: Lunes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Patrones de objetos: 1
color, forma, tamaño y longitud.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA

Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo al color, la forma, el tamaño o la longitud -Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.
PLANIFICACIÓN
PROCESO -Descubre patrones de objetos con TÉCNICA:
Fase concreta Nociones base de un atributo. Observación
- Manipular objetos del entorno Niños INSTRUMENTO:
Fase gráfica Escala descriptiva
- Dibujar los objetos que tengan igual forma
Fase simbólica
-Identificar patrones de color, forma, tamaño y longitud
Fase abstracta
-Determinar el patrón que consta en la página 96 del texto y explicar
cada grupo de objetos
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DOCENTE:Prof.Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Mgs. Anita Cadena

2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA matemático. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Nociones
cerca/lejos, encima/debajo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

4.7.- Identificar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos. -Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda y derecha,
arriba, abajo, encima, debajo, primero, ultimo, cerca- lejos- dentro, fuera).
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Material concreto .Reconoce a los niños que TÉCNICA:
Experiencia Elementos viven cerca o lejos del jardín Observación
-Aplicar nociones de la vida diaria Láminas
INSTRUMENTO:
Reflexión
-Realizar expresión corporal para interiorizar las nociones -Ubica objetos en una lámina Escala descriptiva
cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos del aula cerca/lejos; encima/debajo
Conceptualización con relación a un punto
-Organizar conceptos de cerca –lejos , encima/debajo señalado
-Reconocer los niños que viven cerca o lejos del jardín
Aplicación
-Ubicar objetos encima o debajo de las mesas según lo que se
solicite
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Relaciones de
orden (más que y menos que)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA

4.8.- Determinar relaciones de orden (más que y menos que) entre objetos, para establecer -Usa los cuantificadores uno, muchos; ninguno, algunos, todos más, menos
comparaciones en situaciones cotidianas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Elementos -Reconoce donde hay menos TÉCNICA:
MÉTODO INDUCTIVO Ejercicios corporales elementos Observación
1.- Observación Fichas INSTRUMENTO:
Describir relaciones entre objetos que contienen más elementos Niños Escala descriptiva
2.- Experimentación
Manipular objetos y colocarlos en cestas para comparar dónde
hay más y menos
3.- Comparación
- Confrontar en qué cesta hay más elementos diciendo el por qué
4.- Abstracción
- Separar las cestas que contienen más elementos
5.- Generalización
-Reconocer donde hay menos elementos y más elementos
-Dibujar la ubicación de objetos estableciendo relaciones de más
que y menos que
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Noción de
cantidad: muchos, pocos, uno,
ninguno, todos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
circunstancias diarias.

4.9.- Usar la noción de cantidad mediante agrupaciones de objetos (muchos, pocos, uno, -Usa los cuantificadores uno, muchos; ninguno, algunos, todos, más,
ninguno, todos). menos en situaciones cotidianas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Laminas -Cuenta las fichas verdes y TÉCNICA:
Fase concreta Objetos del aula dibuja Observación
-Contar a niños y niñas para expresar la cantidad (muchos, Pinturas
INSTRUMENTO:
pocos, uno, ninguno, todos). Témperas
Fase gráfica Escala descriptiva
- Graficar cestas que contienen elementos según la cantidad
señalada
Fase simbólica
-Formar grupos de elementos y decir dónde hay mucho- poco –
nada
Fase abstracta
-Realizar ejercicios corporales para identificar estas nociones.
( Juego “Un barco se hunde “)
-Narrar experiencias de participar en el juego
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Nociones de
tiempo antes/ahora/después
OBJETIVO ESPECÍFICO: Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
tiempo.

4.10.- Comparar y relacionar las nociones de tiempo antes/ahora/ -Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color,
Después en situaciones cotidianas. tamaño, y forma.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas - Creación de historias del TÉCNICA:
Experiencia Gráficos cuento Observación
-Observar escenas de la página 73 del texto Hojas
INSTRUMENTO:
-Reconocer escenas ¿Qué pasa antes y después de?
-Describir las escenas y comparar con situaciones de la vida
diaria
Conceptualización
-Definir qué son nociones de tiempo y para qué sirven
Aplicación
-Crear historias con escenas que contengan estas nociones de
tiempo
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Objetos en el
círculo del 1 al 10
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1 a 10. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA

4.11.- Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias. Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos
significativos.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Laminas -Cuenta las flores que tiene la TÉCNICA:
Etapa concreta Flores niña en las manos. Observación
-Realizar un conteo de los dedos de la mano en el círculo del 1 al Dedos de la mano
INSTRUMENTO:
10
-Contar objetos del aula en este círculo -Canta canciones donde tiene Escala descriptiva
-Agrupar 10 flores para contarlas que contar. Ej. “Los perritos”
-Contar las flores y los dedos de la mano.
Fase gráfica
- Dibujar sus manos
Fase simbólica
- Escribir dentro de cada dedo el número correspondiente en el
círculo del 1 al 10
Fase abstracta
-Identificar el número con la cantidad.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Cantidades con
los números: 1, 2 y 3
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA

4.12.- Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3. -Reconoce, asocia y escribe los números del o al10 en contexto
significativos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Tillos -Forma conjuntos de acuerdo TÉCNICA:
Experiencia Maíces al numeral. Observación
- Contar los dedos de las manos Frutas
INSTRUMENTO:
Reflexión Legos
- Determinar ¿cuántos dedos tenemos? Juguetes Escala descriptiva
Conceptualización Números
-Contar los miembros de cada familia y escribir el numeral. 1, 2, 3,4…
Aplicación
-Memorizar la recitación de los números de 1al10
-Realizar ejercicios de disociación segmentaría con la manos y
dedos
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Números
ordinales. ¿Quién va primero,
segundo o tercero?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Utilizar los números ordinales en la ubicación de elementos del EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
entorno.

4.13.- Utilizar los números ordinales del primero al tercero en la ubicación de elementos del -Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con
entorno. atributos específicos.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Palos - Valora el porqué de ser TÉCNICA:
Experiencia Hojas primero, segundo, tercero. Observación
-Ubicarse los niños según el orden de llegada a la institución: Figuras geométricas
INSTRUMENTO:
Reflexión Tasos
- Decir qué niño llegó primero, segundo---- Conjuntos Escala descriptiva
Conceptualización Láminas
-Observar tarjetas de la familia y ubicar según el orden
-Valorar el por qué es necesario utilizar los números ordinales
Aplicación
-Emplear números ordinales primero, segundo y tercero en
situaciones cotidianas
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2015 - 2016
COMPONENTE: Comprensión y expresión NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. Sara Morán Löpez oral y escrita PERIODOS: Martes 11 de Agosto del 2015 Viernes 14 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Tipos de familias 2
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
desarrollarse en armonía.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representación gráfica de escenas del -Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.
texto.
PLANIFICACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR Niños -Escribe con su propio código TÉCNICA:
1.- Preparación.- Tarjetas de la familia descripciones de los miembros de su Observación
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia familia y lee INSTRUMENTO:
2.- Percepción Escala descriptiva
- Escuchar con atención las descripciones sobre los diferentes tipos de
familias
3.- Comprensión
- Citar ejemplos de los diferentes tipos de familias
4.- Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre la familia.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la familia
6.- Integración
- Dibujar y escribir los nombres de los miembros de la familia.
-Explicar las diferencias que se pueden dar entre las familias
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2015 – 2016
DOCENTE:Prof. Sara Morán López oral y escrita PERIODOS: Martes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Conciencia semántica: 2
Palabras, frases y expresiones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica). -Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.
PLANIFICACIÓN
PROCESO Escoge las respuestas correctas sobre TÉCNICA:
Pre lectura La familia el significado de palabras de un Observación
-Observar láminas del cuento de la página 92 y 93 del texto Familia de Pinturas cuento INSTRUMENTO:
ositos. Hojas Escala descriptiva
- Realizar predicciones sobre el contenido del cuento con base a lo Texto
observado Objetos
Lectura
-Identificación de los elementos explícitos del texto ( personajes,
escenario, acciones entre otros)
-Comprende el texto
-Responder a preguntas sobre los elementos explícitos del texto
Pos lectura
-Valorar a través de palabras, frases y expresiones orales la importancia
de la familia
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DOCENTE:Prof.Sara Morán López NOMBRE:Msg. Maricela Daza V. NOMBRE: Msg. Anita Cadena

2015 – 2016
DOCENTE:Prof.Sara Morán López oral y escrita PERIODOS: Martes17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Conciencia léxica: 2
Descripciones de tipos de familias
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el número de -Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
PLANIFICACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR Texto - Elabora oraciones sobre las fotos TÉCNICA:
1.- Preparación.- Laminas familiares Observación
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia Cuento INSTRUMENTO:
2.- Percepción Escala descriptiva
familias
3.- Comprensión
-Identificar el número de palabras de una cadena sonora.(conciencia
léxica)
4.- Interpretación
- Observar gráficos y formular oraciones sobre la familia.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la familia
6.- Integración
-Explicar las diferencias que se pueden dar entre las familias realizando
conciencia léxica (número de palabras) de las oraciones dadas.
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DOCENTE:Prof. Sara Morán López NOMBRE: Msg. Maricela Daza V NOMBRE: Msg. Anita Cadena

2015 - 2016

DOCENTE:Prof. Sara Morán López oral y escrita PERIODOS: Martes 11 de Agosto del 2015 Viernes 14 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Objetos, imágenes o 2
trazos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
cotidiana.
- Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características. -Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
PLANIFICACIÓN
PROCESO Gráficos -Observa gráficos y formula TÉCNICA:
Experiencia Oraciones oraciones Observación
- Conversar sobre los objetos que hay en el aula Familia INSTRUMENTO:
Reflexión Número Escala descriptiva
-Observar imágenes y explicar las características que poseen
Conceptualización
-Leer pictogramas con la mediación del docente
Aplicación
-Describir los objetos que observa
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DOCENTE:Prof. Sara Morán López NOMBRE: Msg. Maricela Daza V NOMBRE: Msg. Anita Cadena

2015 - 2016
DOCENTE:Prof. Sara Morán López oral y escrita PERIODOS: Lunes 17 DE agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Conciencia fonológica: 2
Descripciones de tipos de familias.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.
aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
PLANIFICACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR Imágenes -Observa y describe lo que ves. TÉCNICA:
1.- Preparación.- Pictogramas Prueba
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia Familia INSTRUMENTO:
2.- Percepción Cuestionario
familias
3.- Comprensión
-Identificar palabras que tienen el mismo sonido inicial (conciencia
fonológica)
4.- Interpretación
- Describir a los personajes de la familia
5.- Reacción
- Localizar las palabras que suenan diferente.
6.- Integración
- Separar los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas
(conciencia fonológica).
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DOCENTE:Prof Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Mgs. Anita Cadena

2015 - 2016

DOCENTE:Prof. Sara Morán López oral y escrita PERIODOS: Lunes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Características físicas. 2
Completo el cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA

Describirse a sí mismo en forma oral considerando sus características físicas, articulando y pronunciando Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.
correctamente las palabras
PLANIFICACIÓN
PROCESO Palabras -Nombra y separa los sonidos de TÉCNICA:
Experiencia Sonidos cada palabra Observación
- Observar las fotos de su álbum familiar Familia INSTRUMENTO:
Reflexión Personajes Escala Numérica
-Describirse a sí mismo desde el nacimiento Texto
Conceptualización
- Definir qué son características físicas de una persona
-Conversar de cómo era físicamente cuando nació
Aplicación
.Dibujarse a sí mismo y como parte de su familia
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2015 - 2016
COMPONENTE: Comprensión y NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. MARÍA expresión oral y escrita PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Experiencias
propias con el nuevo vocabulario
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
forma comprensible.

5.7.-Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido -Describe características del entorno en que vive.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN Palabras - Se describe a sí mismo y a la TÉCNICA:
1.- Preparación Fotos familia Observación
-Dialogar acerca de temas espontáneos que reflejan las Familia
INSTRUMENTO:
experiencias vividas por los estudiantes Objetos
2.- Conversación Texto Escala Numérica
-Realizar la conversación sobre la familia
3.- Evaluación
-Participar con normas de cortesía en la conversación
-Elaborar una ficha de la familia.
-Exponer el contenido de la ficha
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Descubro el
sonido de los nombres
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la conciencia fonológica de su nombre para que pueda EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
emplear los sonidos en la formación de nuevas palabras.

-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil
5.8.-Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos comprensión.
sonidos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Familia -Llenar la ficha de la familia. TÉCNICA:
Experiencia Fichas de datos Observación
- Participar en el juego “Mi nombres es” Marcadores
INSTRUMENTO:
Reflexión Pinturas
- Identificar su nombre en forma visual de un grupo de tarjetas hojas de trabajo Escala Numérica
observadas
Conceptualización
-Realizar conciencia fonológica de su nombre para formar nuevas
palabras que contengan los sonidos del mismo
Aplicación
-Elaboración tarjetas con el nombre de cada estudiante.
-Formar rimas con su nombre
-Escribir el nombre con la ayuda del docente
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Mi historia de vida.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar descripciones de los miembros de la familia EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
empleando su propio código

5.9.- Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en -Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el
clase medio de palabras.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Tarjetas - Escribe el nombre con la TÉCNICA:
Experiencia Nombres ayuda de la maestra. Prueba
-Conversar sobre los nombres de los miembros de su familia Texto
INSTRUMENTO:
Reflexión Pictogramas
-Describir a los miembros de la familia con su propio código Cuestionario
Conceptualización
-Interpretar las descripciones realizadas
Aplicación
-Escribir su nombre y el nombre de los miembros de su familia
con su propio código
-Graficar a los miembros de la familia
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“REPÚBLICA DE BRASIL “ 2015 - 2016
DOCENTE: Prof.Sara Morán López artística. PERIODOS: Lunes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Rasgos caligráficos. 2
Líneas punteada…
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
caligráficos.
Ejecutar rasgos caligráficos para emplearlos creativamente. -Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con
precisión en los trazos
PLANIFICACIÓN
PROCESO Textos -Reproduce modelos empleando TÉCNICA:
Conocimientos Previos Hojas de papel bond rasgos caligráficos de manera creativa Observación
- Dialogar sobre su historia familiar Hojas de cuadros INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de Partida Escala Descriptiva
- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir su historia familiar
- Imitar rasgos caligráficos
-Ejecutar los rasgos caligráficos
-Reproducir modelos
Transferencia
- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la
institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.
-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño
escriba) para la identificación de sus trabajos.
-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.
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DOCENTE:Prof. Sara Mrán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V NOMBRE: Mgs. Anita Cadena

2015 - 2016

DOCENTE:Prof. Sara Morán López artística. PERIODOS: Martes 11 de Aosto del 2015 Viernes 14 de Agosto del 2015
CONOCIMIENTO: Vivencias familiares 2
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar, EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
inventar y plasmar desde sus sentimientos. EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
Expresar con libertad sus vivencias familiares a través del dibujo. -Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas.
PLANIFICACIÓN
PROCESO Dibujos -Emplea dáctilo pintura. TÉCNICA:
Experiencia Técnicas grafo-plásticas Portafolio
- Dialogar sobre sus vivencias familiares -Grafica experiencias familiares que le INSTRUMENTO:
Reflexión agraden y expresa ideas con rasgos Trabajos
- Manifestar su opinión sobre las vivencias escuchadas
caligráficos propios
Conceptualización
-Ejercitar la motricidad fina por medio del dibujo.
-Combinar las técnicas grafo plásticas.
Aplicación
-Emplear dáctilo pintura para dibujar la familia.
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA expresión artística. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Situaciones e
imágenes de su familia.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
familia a través del dibujo creativo

6.2.-Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su familia. -Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO Carteles -Realizar un collage. TÉCNICA:
1.- Concepción de la idea Láminas Observación
- Comprender, imaginar y relacionar situaciones de su Pinturas
INSTRUMENTO:
familia Hojas
Texto Escala Descriptiva
2.- Ejecución
-Elaborar diseños gráficos de su familia.
-Estimular su creatividad a través de la motricidad fina
-Realizar un collage alrededor de la imagen de la familia.
-Expresar creativamente una imagen de su familia
-Observar su obra de arte y exponerla
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2015 - 2016
COMPONENTE: Cultura Estética. NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. Sara Morán López CONOCIMIENTO: Manifestaciones PERIODOS: Lunes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
artísticas. Obras de arte. 2
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
imaginar, inventar y plasmar desde sus EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
-Describir las distintas manifestaciones artísticas (escultura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la -Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
observación e identificación
PLANIFICACIÓN
PROCESO Lápiz -Observa la obra de arte TÉCNICA:
Conocimientos Previos Pinturas Observación
-Conversar sobre la imagen de la página 91 del texto Hojas INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de Partida Texto Escala Descriptiva
-Responder a preguntas como:¿Qué observas?, ¿Quiénes son?, ¿Qué Gráficos
hacen?, ¿Cómo están?, ¿De qué están hechos?; ¿Con qué puedes Barro
hacerlos Plastilina
Construcción del conocimiento Masa
-Utilizar adecuadamente diferentes materiales como: barro, plastilina,
para moldear diferentes objetos
Transferencia
-Participar en el taller puntos de colores
-Elaborar esculturas empleando masa
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DOCENTE:Prof.Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Mgs. Anita Cadena

2015 - 2016
o imaginarias. Puntos de colores.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA

6.4.-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las -Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas
técnicas grafo plásticas
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO Gráficos -Identifica situaciones reales e TÉCNICA:
1.- Concepción de la idea Fotos imaginarias Observación
- Conversar sobre situaciones reales e imaginarias Pinturas
INSTRUMENTO:
Hojas
2.- Ejecución Escala Numérica
Lápiz
- Establecer qué quiere decir real e imaginario
-Emplear técnicas grafo plásticas para representar una situación
real y una situación imaginaria
-Expresar creativamente una situación real o imaginaria
utilizando las técnicas grafo plásticas
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2015 - 2016
COMPONENTE: Educación Estética NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE: Prof. Sara Morán López CONOCIMIENTO: Ritmos. Rimas con sus PERIODOS: Lunes 17 de Agosto del 2015 Viernes 21 de Agosto del 2015
nombres. 2
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
control para lograr su coordinación motriz. EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos. Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
PLANIFICACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO Gráficos -Imita ritmos con su cuerpo TÉCNICA:
1.- Percepción Motricidad fina Observación
-Observar videos de sonidos naturales y artificiales Collage INSTRUMENTO:
-Identificar sonidos del entorno. Papel Escala Descriptiva
2.- Ejecución Imagen de la familia
-Imitar ritmos a nivel oral, corporal
-Reproducir los esquemas rítmicos distinguiendo sus elementos:
percutir, correr, saltar
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DOCENTE : Prof. Sara Morán López NOMBRE: Mgs. Maricela Daza V. NOMBRE: Mgs. Anita Cadena

2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Sonidos con A
OBJETIVO ESPECÍFICO: Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en naturales y EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
artificiales.

6.6.- Identificar y discriminar auditivamente sonidos que se encuentran en su entorno y Imita ritmos con su cuerpo
diferenciarlos entre naturales y artificiales.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Obra de arte -Identifica los sonidos TÉCNICA:
Experiencia Hojas naturales y artificiales Observación
- Dialogar sobre objetos que producen sonidos en el entorno Lápices
INSTRUMENTO:
Reflexión Pinturas
- Determinar que objetos producen sonidos naturales y cuáles Escala descriptiva
artificiales
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos naturales y artificiales
-Identificar diferentes ritmos musicales (clásica infantil, nacional)
-Representar sonidos del entorno
Aplicación
-Participar en bailes, danzas, de nuestro medio
-Crear ritmos corporales de acuerdo a la música.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Imaginación:
danzas, rondas, bailes,
dramatizaciones y cantos de la
tradición oral
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz. Y su participación en
danzas, rondas, bailes y dramatizaciones de la tradición oral.

6.7.- Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y -Dramatiza situaciones de la realidad
cantos de la tradición oral
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS… Témperas -Escucha diferentes ritmos TÉCNICA:
1.- Observación Hojas musicales Observación
- Realizar actividades ( caminar, saltar) Cepillo
INSTRUMENTO:
2.- Comprensión
-Organizar juegos que incorporan el movimiento Escala Numérica
3.- Ejercitación
-Integrara los niños en las danzas, rondas, bailes,
dramatizaciones y cantos
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de
grupo así como a normas establecidas
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido
- Aplicar la secuencia del juego o la dramatización
-Participar en el minuto cívico con rondas, bailes.
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Movimiento del PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS cuerpo. Función y cuidado del
esquema corporal.
dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.

COMPONENTE: Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra.
Expresión corporal.
7.1.-Identificar las posibilidades de movimiento de las distintas articulaciones para conocer su
función y cuidar el esquema corporal.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS… Música Identifica posibilidades y TÉCNICA:
1.- Observación Dramatizaciones limitaciones de su cuerpo. Observación
- Realizar actividades ( caminar, saltar) Cuentos
INSTRUMENTO
2.- Comprensión Juegos
-Organizar juegos que incorporan el movimiento Música Escala Descriptiva
3.- Ejercitación
-Integrar a los niños en ejercicios que les permitan mover sus
distintas articulaciones
4.- Corrección
5.- Abstracción
- Ejecutar juegos en donde se ponga de manifiesto el movimiento
de las distintas partes del cuerpo
- Aplicar la secuencia del juego o la dramatización
-Participar en el minuto cívico con rondas, bailes.
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Simetría corporal. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS
dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría
corporal.

7.2.- Reconocer su simetría corporal y las características propias de su cuerpo en distintos - Reconoce y ubica objetos que están a la izquierda y derecha de su
desplazamientos. cuerpo.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Ejercicios Reconoce las partes de TÉCNICA:
Experiencia Música cuerpo. Observación
- Observar su cuerpo en un espejo grande partido con masquing
INSTRUMENTO:
en la mitad
- Determinar que el cuerpo está formado de Partes que están en
armonía
Conceptualización
-Describir el cuerpo humano en diferentes desplazamientos
-Señalar las características propias de su cuerpo al realizar
desplazamientos
Aplicación
-Realizar distintos ejercicios e identificación de las diferentes
posturas.
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Movimientos de PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS las dos áreas laterales del cuerpo
dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría
corporal.

7.3.- Coordinar de forma independiente los movimientos de las dos áreas laterales del -Coordina sus movimientos corporales , marcha, salta, corre, camina y salta
cuerpo, con el fin de determinar su funcionalidad. en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Ejercicios -Ejecuta diferentes TÉCNICA:
Experiencia Cuerpo humano movimientos Observación
- Motivar a los estudiantes a que creen diferentes movimientos
INSTRUMENTO:
con su cuerpo.
Reflexión Escala Numérica
- Ejecutar movimientos libres con su cuerpo y reflexionar sobre la
manera cómo se realizaron los mismos
Conceptualización
-Determinar que movimientos podemos realizar con las dos áreas
laterales del cuerpo
Conceptualización
-Describir el cuerpo humano en diferentes desplazamientos
-Señalar las características propias de su cuerpo al realizar
desplazamientos
Aplicación
- Creación de movimientos libres con su cuerpo
-Ejecución de movimientos de direccionalidad.
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Dramatización de PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS actividades cotidianas.
dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y su participación en
dramatizaciones de actividades cotidianas.

7.4.- Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales. -Dramatiza situaciones de la realidad.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Dramatización -Participa en dramatizaciones TÉCNICA:
Conocimientos Previos Personajes de escenas de la vida Observación
- Conversar sobre las actividades cotidianas que cumple en su Cuerpo humano
cotidiana. INSTRUMENTO:
casa y en el aula de clases
Esquema Conceptual de Partida Escala Descriptiva
- ¿Se pueden representar estas actividades mencionadas?
¿Cómo?
Construcción del Conocimiento
- Memorizar el argumento del personaje que tiene que
dramatizar cada estudiante
-Expresar con su cuerpo el personaje a dramatizar.
Transferencia
-Dramatizar actividades de la vida cotidiana
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Nociones y PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS relaciones espaciales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismos EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA
por medio de la observación.

7.5.-Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo - Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda y derecha,
(entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera). arriba, abajo, encima, debajo, primero, ultimo, cerca- lejos- dentro, fuera).
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, -Nociones -Identifica las distintas TÉCNICA:
DEPORTES Y RECREACIÒN Dinámicas posiciones de su cuerpo. Observación
1.- Observación Cuerpo humano
INSTRUMENTO:
- Observar movimientos corporales con consignas Escala Numérica
2.- Comprensión
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes nociones entre/alrededor; a un
lado/a otro lado; dentro/fuera
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las
diferentes nociones
5.- Abstracción
-Coordinar dinámica global y de equilibrio.
- Realizar ejercicios de postura que adopte el cuerpo y en
desplazamiento.
-Conversar sobre las actividades que realizan los miembros de la
familia, dentro y fuera de la casa
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Nociones: mucha PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS velocidad/poca velocidad; de
prisa/despacio; rápido/lento
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones de velocidad en situaciones cotidianas. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACIÓN CIUDADANA

7.6.- Diferenciar las nociones: mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; -Coordina sus movimientos corporales, marca, salta, corre, camina, y saltar
rápido/lento, en situaciones cotidianas en un pie.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, Cuerpo humano -Identifica nociones TÉCNICA:
DEPORTES Y RECREACIÒN Actividades Observación
1.- Observación Nociones
INSTRUMENTO:
- Observar movimientos corporales con consignas Escala Descriptiva
2.- Comprensión
aplicando nociones como mucha velocidad/poca velocidad; de
prisa/despacio; rápido/lento
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes nociones
4.- Corrección
diferentes nociones
5.- Abstracción
-Utilizar la direccionalidad en actividades del diario vivir
-Coordinar movimientos corporales en situaciones cotidianas.
-Realizar actividades con mucha velocidad, con poca velocidad,
con rapidez, lentamente
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA autonomía personal. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Situaciones y
experiencias nuevas. De excursión.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
y el desempeño en actividades cotidianas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo,
el respeto, la integración y la socialización con sus compañeros.

EJE: . Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
COMPONENTES:
Identidad y autonomía personal
1.1. Manifestar iniciativa en situaciones y experiencias nuevas
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Lâminas -Observa y dibuja la TÉCNICA:
Experiencia Papelotes naturaleza. Observación
- Observar láminas de la naturaleza Hojas
INSTRUMENTO:
-Descubrir los errores de la lámina Goma
Reflexión tijeras Escala Descriptiva
-Explicar a sus compañeros por qué son errores lápiz
. Realizar preguntas como: ¿Qué diferencia hay con la lámina Pinturas
anterior?
Conceptualización
- Describir a través de pictogramas los beneficios que brinda la
naturaleza.
Aplicación
- Dibujar lo que observan en la lámina de la naturaleza.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Actitudes propias y
de los demás.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

1.2 –Identificar sus propias actitudes en función de reflexionar y respetar a los demás. Describe las características del entorno en que vive.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Canción -Identifica los animales TÉCNICA:
Conocimientos Previos Animales Observación
-Recordar algunas canciones infantiles Gráficos
-Escribe con su propio código INSTRUMENTO:
-Cantar “los pollitos dicen pio-pio” Pinturas
Esquema Conceptual de Partida Hojas consejos de respeto a los Escala numérica
¿Cómo debemos portarnos con los animales del entorno? ¿Por Pictogramas demás
qué?
-Identificar los animales del entorno
-Organizar gráficos de los animales según corresponda.
-Realizar actividades como el cuidado de ellos.
Transferencia
- Dibujar los animales que observa en el entorno.
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Manifestaciones PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS de la vida natural.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del
medio ambiente y de su patrimonio cultural.

Describe las características del entorno en que vive.
COMPONENTES:
Convivencia
2-1 --Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas Recorta y pega los animales TÉCNICA:
Experiencia Texto que corresponden. Observación
- Observar el entorno natural y reconocer los animales que Hojas
INSTRUMENTO:
viven en su entorno. Tijeras
Reflexión Goma Escala numérica
-Localizar el hábitat de los animales de la lámina. Lápiz
-Ubicar en el texto cada animal donde corresponda.
Conceptualización
-Determinar el hábitat de cada animal del entorno
Aplicación
-Realización de campañas para cuidar el medio natural.
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Actividades PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS sociales. ¿Qué hacer con tanta
basura?

2.2.-Practicar en actividades sociales en función de realizar campañas para proteger su Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente.
entorno natural.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Imágenes -Participa en campañas para TÉCNICA:
Conocimientos previos Fotos proteger su entorno natural Observación
- Conversar sobre los cambios de clima que estamos Pega
INSTRUMENTO:
experimentando Tijeras
Esquema Conceptual de Partida Escala numérica
- Responder a la pregunta ¿qué es la contaminación ambiental?
-Identificar en la lámina del texto factores de la contaminación
ambiental
-Elaborar oraciones sobre qué podemos hacer para cuidar el
entorno
-Escribir utilizando pictogramas esas frases
Transferencia
-Socializar a sus compañeros a través de la técnica del museo
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Órganos de los
sentidos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
problemas en la vida cotidiana

EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra
COMPONENTES:
Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1.- Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imágenes y olores que se encuentran en su entorno.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Canción -Pega las fotos de los órganos TÉCNICA:
Experiencia Grabadora de los sentidos de la página Observación
-Cantar “Los sentidos” Cd INSTRUMENTO:
265 del texto en una lámina
-Describir el contenido de la canción Imágenes Escala numérica
Reflexión Fotos
-Enumerar los diferentes sentidos del ser humano Pega
-Establecer la utilidad de cada sentido Tijeras
Conceptualización
-Utilizar pictogramas para representar el contenido de la canción
-Identificar los
Sonidos, altos, agudos, graves. .
-Observar y describir las
imágenes
-Identificar sabores: jugo de limón, aguas aromáticas, helados.
Aplicación
-Utilizar el recortable de la página 265 del texto
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Plantas de su
entorno

Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano
3.2.- Identificar las plantas de su entorno y los beneficios que de ellas se obtienen
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Canción Modela con plastilina una TÉCNICA:
Experiencia Grabadora planta. Observación
- Observar para textos de la páginas 116 y 117 del texto Cd
INSTRUMENTO:
Reflexión Imágenes
-Comentar sobre el contenido de estas páginas Fotos Escala numérica
Conceptualización Pega
- Escuchar la narración del cuento “La margarita blanca” Tijeras
-Observar y describir láminas de la planta.
Aplicación
-Elaborar con material del medio un semillero.
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Cuidados de las
plantas.

3.3.- Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia. Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Entorno Cuida su planta todos los días TÉCNICA:
Plantas y escribe con su propio código Observación
Conocimientos Previos Botellas de reciclaje para
cómo está gracias a sus INSTRUMENTO:
macetas
-Conversar sobre los cuidados que necesitan las plantas Agua cuidados Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿Por qué es necesario cuidar las
plantas?
-Narrar experiencias personales sobre plantas que tengan en su
casa
-Participar en el proyecto “Cuido mi planta personal”
Transferencia
-Escribir con pictogramas el nombre de la planta y de los
compromisos para su cuidado
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Origen de los
alimentos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
permita distinguir los diferentes alimentos

3.4.- Establecer el origen de los alimentos que consumen, para distinguir los que son Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil
saludables de los que no lo son comprensión
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Cuento Elabora panes utilizando TÉCNICA:
Experiencia texto plastilina. Observación
-Realizar una visita al bar del plantel láminas
INSTRUMENTO:
Reflexión semillero
-Identificar los alimentos que se expenden en el bar aserrín Escala numérica
-Observar los alimentos que contienen las loncheras tierra
-Reconocer los alimentos que son saludables de aquellos que no abono
lo son
Conceptualización
- Definir qué son alimentos saludables
-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos no nutritivos
-Experimentar la quema de chitos
-Concluir sobre lo observado
Aplicación
-Valorar los alimentos saludables
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Elementos físicos
del entorno. La naturaleza y yo.

3.5.- Reconocer la importancia de los elementos físicos del entorno para el beneficio de los Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano
seres vivos.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Alimentos Elabora un collage sobre TÉCNICA:
Experiencia Collage elementos físicos del entorno Observación
-Cantar la canción “cuidemos el agua” Tarjetas
que ayudan a los seres vivos INSTRUMENTO:
Goma
- Con versar sobre el significado de la canción Escala numérica
Tijeras
Reflexión
-Observar videos de cómo reciclar la basura, reflexionar sobre lo
observado
Conceptualización
- Presentar carteles para el cuidado del agua y el ahorro de
energía.
Aplicación
-Rotular el aula y los patios con frases sobre el cuidado del agua
y el respeto a la naturaleza
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Cuidado del medio
ambiente.

3.6.-Colaborar con el cuidado del medioambiente mediante la utilización del material de Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente
reciclaje, el cuidado del agua y la energía.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Escoba Elabora objetos con material TÉCNICA:
Experiencia Trapeador reciclado utilizando, papel, Observación
-Conversar sobre la lámina de la página 120 del texto del Tachos vidrio y plástico. INSTRUMENTO:
niño Deja Escala numérica
Reflexión Tachos de basura
-Reflexionar sobre la importancia de realizar una campaña Papel
de reciclaje en la institución para cuidar el medioambiente Marcador
Conceptualización
-Elaborar conclusiones sobre la importancia de llevar
adelante una campaña de reciclaje
Aplicación
-Participar en actividades que se relacionen con el cuidado
del ambiente
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA matemáticas. PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Cuerpos
geométricos. ¿Qué forma tienen?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
problemas en la vida cotidiana.

COMPONENTES .Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según su color
Relaciones tamaño forma
lógico - matemáticas
4.1.- Identificar los cuerpos geométricos en objetos del entorno
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Círculos -Clasifica los cuerpos TÉCNICA:
Fase concreta Lápiz geométricos según su clave y Observación
-Realizar y agrupar figuras del aula de acuerdo a su forma Cuerpos geométricos
color INSTRUMENTO:
-Clasificar las figuras geométricas triángulo, cuadrado, y círculo Texto
Fase gráfica Escala numérica
-Graficar los objetos según las figuras identificadas formando
columnas
Fase simbólica
-Utilizar cuerpos geométricos para formar diferentes objetos y
personajes.
Fase abstracta
- Realizar ejercicios siguiendo la clave.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Patrones de
objetos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.

4.2.- Reproducir, describir y construir patrones de objetos con base de un atributo. -Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con
atributos específicos.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Observa y lee el patrón TÉCNICA:
Experiencia Animales -Crea patrones Observación
-Observar láminas de los animales de la página 146 del texto Patrones
INSTRUMENTO:
Reflexión
-Identificar el patrón de la serie de animales Escala numérica
Conceptualización
-Elaborar el patrón de acuerdo a su color
Aplicación
-Identificar patrones en diferentes ejercicios
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Números
ordinales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de números ordinales para ubicar objetos del entorno. EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

.Reproduce describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos
4.3.-Utilizar los números ordinales del primero al quinto en la ubicación de elementos del específicos
entorno.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Colores -Escribe en orden los números TÉCNICA:
Conocimientos Previos Números en los que están las personas Observación
- Conversar sobre el lugar que ocupa en la formación ordinales
INSTRUMENTO:
Responder a la pregunta ¿Existen números que sirven para Escala numérica
indicar el orden?, ¿cómo se llaman?
-Escuchar la narración del cuento “La carrera de los animalitos de
la selva”
-Determinar el orden de llegada de los animales
-Graficar el orden de llegada de los animales
-Relacionar con los números ordinales
-Ubicar a los alumnos según el orden de llegada, primero,
segundo, tercero
-Dialogar el por qué se da un orden en todo lo que se hace.
Transferencia
-Valorar la importancia de estos números ordinales
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Colores
secundarios.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores secundarios en objetos del entorno por medio de la EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

4.4.-Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno. -Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según el color
tamaño forma
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Colores -Identifica los colores TÉCNICA:
Experiencia Temperas primarios Observación
-Conversar sobre sus colores preferidos Lápiz INSTRUMENTO:
Reflexión Escala numérica
Determinar los colores que son de su preferencia -Elabora un paisaje empleando
Conceptualización los colores obtenidos
-Realizar una mezcla para obtener colores secundarios
-Crear canciones relacionadas con los colores. Ej. (De colores,
de colores se visten las flores en la primavera, de colores, de
colores son los pajaritos que cantan afuera…)
-Dibujar y pintar objetos aplicando colores
Aplicación
- Elaborar un paisaje con tema libre
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Texturas entre
objetos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar texturas en objetos del entorno por medio de la EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

4.5.-Discriminar texturas entre objetos del entorno liso, áspero, suave, duro, rugoso, -Describe características del entorno en el que vive.
delicado.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO - Identifica objetos de TÉCNICA:
Fase concreta Objetos diferentes texturas Observación
-Manipular objetos para comprender el concepto de liso y Cajas de sorpresa INSTRUMENTO:
áspero, suave, duro, rugoso, delicado. Escala numérica
Fase gráfica -Describe objetos utilizando la
- Graficar los objetos según la característica que se señale textura adecuada
Fase simbólica
- Describir un objeto que le tocó: sus características
Fase abstracta
-Identificar objetos lisos, ásperos, suaves, duros contenidos en
caja de sorpresas
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Nociones de
tiempo: (antes/después)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de nociones de tiempo a situaciones de la vida EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
cotidiana.

4.6.-Estimar y comparar nociones de tiempo (antes/después) en situaciones de la vida -Usa los conceptos del tiempo ( mañana, tarde, noche, hoy, ayer, semana)
cotidiana. en situaciones significativas
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Juega a preguntas y TÉCNICA:
Conocimientos Previos Preguntas respuestas. Observación
-Dramatizar actividades que realiza antes y después del jardín Juegos INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de Partida Papelotes
-Jugar al preguntón Ej.: ¿Qué haces antes de? Escala numérica
Marcadores
-Dialogar sobre las actividades que cumple en un día normal de
clases, con base a las preguntas ¿Qué hace antes de venir al
jardín?, ¿qué actividades realiza antes de salir al recreo?,
¿qué actividades cumple antes de ir a la casa?, ¿qué hace
después de irse del jardín?
- Elaborar un cuento colectivo con base a las respuestas a
las preguntas anteriores
Transferencia
-Elaborar un cuento individual con base a nociones de
tiempo utilizando su propio código
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Noción de
capacidad: (lleno/vacío).
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar objetos del entorno según la noción de capacidad por EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.

.Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y
4.7.- Reconocer, estimar y comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío). temperatura; de objetos (corto-largo; alto-bajo; vacío- lleno; liviano-
pesado; grande- pequeño; caliente- frío).
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Objetos -Compara nociones de TÉCNICA:
Fase concreta Hojas capacidad entre diferentes Observación
- Manipular material concreto para aumentar y quitar elementos Numerales
grupos de objetos INSTRUMENTO:
Fase gráfica Animalitos
-Graficar conjuntos llenos y vacíos Regletas Escala numérica
Fase simbólica Fomix de colores.
-Observar la lámina de concepto lleno y de concepto vacío
Fase abstracta
-Jugar a adivinar que cestas están llenas y qué cestas vacías
empleando objetos del medio
-Participar en el juego la cosecha de manzanas.
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2015 - 2016
los números: 5, 6 y 7.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades en el círculo del 1 al 7 para comparar EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
colecciones de objetos del entorno.

4.8.-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 4, 5,6 y 7. .Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda derecha, arriba,
abajo, encima debajo primero / último; cerca / lejos; dentro y fuera)
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Números -Cuenta la colección de TÉCNICA:
Fase concreta Maíces objetos Observación
-Elaborar la serie del 1 al 7 empleando material concreto. tillos, Fómics
INSTRUMENTO:
canicas, piedras, los dedos de la mano Juguetes
-Cantar “La gallina catarata”, mencionando hasta 7 huevos que Pelotas Escala numérica
ha puesto Tasos
Fase gráfica Tillos
-Graficar los huevos que ha puesto la gallina hasta el número 7
Fase simbólica
- Identificar la cantidad con el numeral.
-Realizar ejercicios de refuerzo
Fase abstracta
-Identificar la importancia del saber contar y simbolizar
-Repasar los numerales 5-6
-Observar la regleta para pintar los numerales aprendidos
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Exposiciones
relacionadas con la naturaleza.
Elementos explícitos del texto
(personajes, animales, plantas,
objetos, acciones y escenarios).
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender exposiciones orales sobre la naturaleza a través de la EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
escucha atenta para reconocer los elementos explícitos del texto

EJE: Discrimina e identifica los fonemas. (Sonidos) al inicio, al final y en el
Comunicación verbal y no verbal medio de la palabra.
COMPONENTES
Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.1.-Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos

explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR Láminas -Reconoce a los animales que TÉCNICA:
1.- Preparación.- Hojas vive en su entorno. Observación
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres Lápiz
INSTRUMENTO:
de la naturaleza Pinturas
2.- Percepción -Grafica plantas propias de su Escala numérica.
- Escuchar con atención las exposiciones relacionadas con la localidad
naturaleza
3.- Comprensión
- Citar ejemplos de los diferentes elementos del texto:
personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios
Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las exposiciones.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la naturaleza
6.- Integración
-Participar en un debate sobre el cuidado de la naturaleza.
-Elaborar carteles donde se grafiquen animales, plantas y el
hombre
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Conciencia
semántica: Significado de palabras,
frases y expresiones de la
comunidad. Retahílas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar el significado de palabras, frases y expresiones orales a EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar
en diálogos grupales

5.2.-Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral -Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
(conciencia semántica).
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Formula oraciones. TÉCNICA:
Pre lectura Carteles Observación
- Observar láminas de las actividades que se presentan en la Animales INSTRUMENTO:
página 122 del texto Escala numérica.
- Conversar sobre la importancia de realizar las actividades
observada
Lectura
- Relacionar con vivencias o experiencias que los niños tengan
-Identificar el significado de frases y expresiones
Pos lectura
-Escribir con dibujos frases incompletas sobre actividades que
hacen los niños de la página del texto
-Comentar sobre la necesidad de practicar lo que indica cada
oración
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Cuidado de las
plantas y animales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender instrucciones orales a través de la escucha atenta para EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
ordenar secuencias lógicas

5.3.- Escuchar instrucciones sobre el cuidado de los animales y las plantas para ordenar -Lee imágenes y narra historietas en secuencia
secuencias lógicas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR Plantas -Adquiere recortes de TÉCNICA:
1.- Preparación.- Animales mensajes y gráficos referentes Observación
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres Huerto INSTRUMENTO:
al tema de los animales y
vivos del entorno Maestros Escala numérica.
2.- Percepción Alumnos plantas
- Escuchar con atención las instrucciones sobre el cuidado de los
animales y plantas
3.- Comprensión
- Comprender los procesos biológicos de crecimientos de los
animales y las plantas
4.- Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las instrucciones
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de plantas y
animales
6.- Integración
-Participar en el cuidado del sembrío del huerto escolar y el
cuidado de la mascota de la institución
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Así es la
naturaleza.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender exposiciones orales a través de la escucha atenta para EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
identificar el número de palabras que componen una cadena sonora

5.4.- Escuchar exposiciones acerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el número -Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.
de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR Láminas -Expone oralmente TÉCNICA:
1.- Preparación.- Alumnos situaciones cotidianas Observación
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres Pictogramas INSTRUMENTO:
relacionadas con la naturaleza.
de la naturaleza Gráficos Escala numérica
2.- Percepción
- Escuchar con atención las exposiciones relacionadas con la
naturaleza
3.- Comprensión
- Observar láminas sobre la naturaleza y expresar lo que
sucede utilizando 4 palabras, 6 palabras …( conciencia léxica)
Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las exposiciones
contando el número de palabras que se dicen en cada oración
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la naturaleza
contando el número de palabras de las respuestas
6.- Integración
- Jugar a adivinanzas de sonidos que producen los animales.
-Leer pictogramas y gráficos de la naturaleza.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Rimas con los
nombres.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender exposiciones orales a través de la escucha atenta para EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
realizar conciencia fonológica de las palabras empleadas

5.5.- Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, Discrimina e identifica los fonemas. (Sonidos) al inicio al final y en el
suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras medio de la palabra
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR Texto Identifica el número de TÉCNICA:
1.- Preparación.- Laminas palabras que integran Observación
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres Gráficos
oraciones INSTRUMENTO:
de la naturaleza
2.- Percepción Escala numérica
- Escuchar con atención las exposiciones relacionadas con la
naturaleza
3.- Comprensión
sucede
- Realizar varios ejercicios para desarrollar conciencia fonológica
a partir de las palabras expresadas
4.- Interpretación
- Reconocer palabras que contengan el mismo sonido final
5.- Reacción
- Identificar palabras que tienen igual sonido inicial
6.- Integración
-Observar gráficos y expresar palabras para identificar,
discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al
inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Sonidos que se
encuentran en el entorno
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar sonidos del entorno a través de la escucha para luego EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
clasificarlos

5.6.-Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en función de identificar Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.
sonidos onomatopéyicos y voces de personas conocidas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Texto -Nombra al animal que TÉCNICA:
Experiencia Láminas aparece en el gráfico. Observación
-Conversar sobre los gestos según las actitudes que tienen los Hojas
INSTRUMENTO:
padres de familia. Padres de familia
-Reflexionar sobre los sonidos que emiten los animales y los
sonidos de personas
Conceptualización
-Conocer que los sonidos producidos por animales se llaman
onomatopéyicos y se diferencian de las voces de las personas
Aplicación
-Clasificar gráficos por sonidos emitidos por animales y sonidos
de persona
- -Participar en programas sociales: dramatizaciones,
recitaciones, cantos
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: La naturaleza.
Cementerio de Tulcán.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
forma comprensible.

5.7.- Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de Describe las características de entorno en que vive.
material complementario.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN Sonidos Reconoce el sonido suave que TÉCNICA:
1.- Preparación Animales hace cada animal Observación
-Dialogar acerca de situaciones cotidianas relacionadas con la Voces de personas
INSTRUMENTO:
naturaleza Hojas
2.- Conversación Texto Escala numérica
- Realizar la conversación sobre una lámina de la naturaleza
3.- Evaluación
-Identificar el sonido inicial igual al dibujo
-Expresar lo que sucede en la naturaleza
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Mensajes. El
bosque.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Disfrutar de la lectura de imágenes demostrando interés y EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

5.8.-Leer láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes. Describe las características de entorno en que vive.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Pinturas -Observa la lámina y expresa TÉCNICA:
Pre lectura Láminas oraciones. Observación
- Observar lo que hacen los niños/as en la lámina de la
INSTRUMENTO:
naturaleza.
- Conversar sobre el contenido de la lámina Escala numérica -
Lectura
- Relacionar con vivencias o experiencias que los niños tengan
-Identificar el significado de los mensajes que acompañan a las
láminas
Pos lectura
-Elaborar oraciones con su propio código
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Cuidado de la
naturaleza
permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

5.9.- Escribir con su propio código explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza y leerlas en Lee imágenes y narra historias en secuencia.
clase.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA ESCRITURA Carteles -Comprende mensajes TÉCNICA:
1.- Percepción Códigos - Representa a través de un Observación
- Reconstruir experiencias a partir del juego “Una excursión” Láminas
dibujo el cuidado de la INSTRUMENTO:
donde deben descubrir una clave. Ej. Mónica va de excursión y
para ello lleva mandarinas y si se va al paseo (la clave es que los naturaleza Escala numérica
niños digan su nombre y algo que lleven que comience con el
mismo sonido de su nombre) (Sirve también para conciencia
fonológica)
2.- Imitación
-Reproducir grafías al ritmo de sonidos onomatopéyicos
3.- Ejercitación
- Escribir explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza
utilizando su propio código
4.- Escritura
- Realizar con pictogramas mensajes ecológicos
-Leer carteles escritos con su propio código
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2015 - 2016
caligráficos. Líneas y puntos.
permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

5.10.-Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente. .Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la
escritura y con precisión en los trazos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA ESCRITURA Láminas -Ejecuta rasgos caligráficos TÉCNICA:
1.- Percepción Gráficos Observación
- Ejecutar rasgos caligráficos
INSTRUMENTO:
Mediante líneas y puntos.
Escala numérica -
- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la
institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales
3.- Ejercitación
- Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño
escriba) para la identificación de sus trabajos.
4.- Escritura
-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Fonemas (sonidos)
que conforman su nombre con las
grafías.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su nombre . EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

5.11.-Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías
del mismo en función de reconocer su nombre -Conoce sus datos personales:
Escrito. Nombre, apellido, dirección entre otros
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Texto -Identifica nombres. TÉCNICA:
Conocimientos Previos Lápiz -Pinta los signos iguales al Observación
-Participar en el juego veo veo, utilizando nombres que Colores
modelo. INSTRUMENTO:
empiecen con el mismo sonido. Ej. “Veo, veo un grupo de niños
cuyo nombre empieza con E Escala numérica -
Responder a la pregunta ¿cómo se representan en forma escrita
los diferentes sonidos?
-Expresar a través de sonidos su nombre.
- Elaborar tarjetas con su nombre.
-Identificar nombres de sus compañeros.
-Identificar las grafías que integran su nombre
Transferencia
-Practicar la escritura de su nombre en todos los trabajos que
realiza
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Objetos imágenes
o trazos. Plegado de una gallina.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender trazos o imágenes mediante la discriminación visual EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
para utilizarlos en su comunicación cotidiana

5.12.-Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características. Discrimina e identifica los fonemas (sonido)al inicio,
Final y en medio de las palabras.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Texto -Elabora objetos con material TÉCNICA:
Experiencia Láminas de la naturaleza. Observación
-Observar las páginas 139 y 141 del texto Sonidos
INSTRUMENTO:
Reflexión
-Caracterizar objetos e imágenes que observa, con base a Escala numérica
preguntas ¿Qué es?, ¿Quién crees que lo hizo?, ¿De qué está
hecho?
-Exponer sus ideas en torno a los para textos observados
Conceptualización
-Relacionar con vivencias que pueden tener los niños respecto a
las imágenes presentadas
Aplicación
-Elaborar con diferente material otras imágenes similares a las
del texto.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Vivencias a través
del dibujo.

COMPONENTE . Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.
Comprensión
y expresión
artística
6.1.-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Objetos -Conoce y cuida los materiales TÉCNICA:
Conocimientos Previos Láminas que se usan para dibujar Observación
- Activar experiencias sobre la naturaleza
INSTRUMENTO:
- Responder a la pregunta ¿Por qué es importante cuidar la Escala numérica -
naturaleza?
-Enumerar seres que forman parte de la naturaleza
-Narrar un paseo que ha realizado en compañía de su familia
-Representar escenas de ese paseo realizado
-Elaborar un dibujo sobre el tema “Naturaleza, divino tesoro”
Transferencia
-Escribir con su propio código el contenido del dibujo
-Participar en un concurso de dibujo
-Utilizar correctamente el lápiz.
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2015 - 2016
imágenes de la naturaleza.
Retahílas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

6.2.- Representar gráficamente distintas situaciones e imágenes de la naturaleza. -Dramatiza situaciones de la realidad.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Dramatización Observa gráficos de la TÉCNICA:
Conocimientos Previos Plantas naturaleza. Observación
-Conversar sobre para textos de la página 132 del texto Gráficos INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de Partida Hojas Escala numérica -
Responder a la pregunta ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza? Pinturas -Pinta imágenes que le
Construcción del Conocimiento agradan de la naturaleza
-Narrar el texto Así es la naturaleza
-Comprender el texto
-Elaborar en grupos con materiales del medio un mural sobre la
naturaleza
-Escribir con su propio código un consejo para cuidar la
naturaleza
Transferencia
-Pintar imágenes de la naturaleza
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2015 - 2016
o imaginarias. El conejo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

6.3.- Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las . Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Hojas
Conocimientos Previos Papeles -Realiza un plegado y lo ubica TÉCNICA:
-Observar el animal de la página 137 del texto Dibujos Observación
de manera creativa
Esquema Conceptual de Partida Lápiz
-Describir la actividad que realiza la gallina explicando para qué Pinturas
INSTRUMENTO:
teje Borrador Escala numérica -
-Cantar “La gallina catarata” para relacionar con el tejido que
realiza la gallina
-Determinar cuáles son situaciones reales e imaginarias de lo
que observa en la lámina y sobre el contenido de la canción
-Elaborar un plegado de la gallina
-Preparar el gallinero en forma creativa para colocar a este
animalito
Transferencia
-Realizar un collage de acuerdo al tema
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Los sonidos por la
intensidad (suaves y fuertes)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar sonidos del entorno a través de la escucha para luego EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
diferenciarlos

6.4.- Distinguir los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes) tanto en el entorno como en -Dramatiza situaciones de la realidad.
los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos
emitidos por diferentes fuentes.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Agua -Discrimina sonidos naturales y TÉCNICA:
Experiencia Ríos artificiales Observación
-Discriminar sonidos naturales: la corriente del agua del río, los Hojas
INSTRUMENTO:
movimientos de las hojas de los árboles, los golpes de las árboles
piedras lanzadas al agua, el sonido del viento Piedras Escala numérica -
Reflexión Moto
- Reflexionar sobre cuáles son sonidos artificiales, decir por qué Tractor
son artificiales y citar ejemplos carro
Conceptualización teléfono
- Definir a través de ejemplos qué son sonidos naturales y qué
son sonidos artificiales
Aplicación
-Graficar objetos que producen sonidos naturales y artificiales
-Establecer diferencias entre varios objetos para reconocer cuál
produce sonido suave o sonido fuerte
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Manifestaciones
artísticas (música)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Disfrutar de la música, demostrando interés y participando en las EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

6.5.-Descubrir e identificar las diversas manifestaciones artísticas (música) para conocerlas, Imita ritmos con su cuerpo
disfrutarlas y valorarlas.
Curricular de
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA APRECIACIÓN MUSICAL Cd. Participa en bailes de diferente TÉCNICA:
1.- Organización grabadora tipo de música Observación
-Seleccionar diferentes melodías que van a escuchar los niños/as láminas
INSTRUMENTO:
2.- Percepción
- Escuchar un C.D. con diferentes clases de músicas: infantil: la Escala numérica
ronda de las vocales; instrumentales como: Para Elisa de
Beethoven; nacionales de Gerardo Morán
3.- Comprensión y memorización de letra y melodía juntas
-Discriminar las diferentes clases de músicas (instrumental,
infantil).
-Determinar distintos ritmos de la música nacional
-Manifestar la importancia que tiene la música propia de cada
lugar
4.- Aplicación
-Elaborar un collage de experiencias que el niño vivió con
relación a la música que prefieren sus padres.
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2015 - 2016
bailes, dramatizaciones y cantos de
la tradición oral. La gallina catarata.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

6.6.-Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta
cantos de la tradición oral. en un pie.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS… Grabadora Participa en un festival TÉCNICA:
1.- Observación Cuentos artístico en la institución Observación
Vestimenta
- Realizar actividades ( caminar, saltar, lavar, planchar) INSTRUMENTO:
Cantos
2.- Comprensión Escala numérica -
-Organizar rondas que incorporan el movimiento y la letra
3.- Ejercitación
-Integrar a los niños en el juego de rondas infantiles utilizando la
mímica correspondiente
4.- Corrección
-Corregir errores tanto en la letra, ritmo y mímica al participar en
las rondas, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo
así como a normas establecidas
5.- Abstracción
-Participar en nuevas rondas
-Preparar un festival artístico para que participe en grupos con
diferentes temas, así un grupo preparará una danza, el otro
grupo una ronda, entre otros
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Tonos musculares: PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS movilidad/inmovilidad; flexión/
contracción; flexión/extensión
OBJETIVO ESPECÍFICO: Demostrar los diferentes tonos musculares en situaciones cotidianas. EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

COMPONENTES Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta
Expresión corporal en un pie.
7.1.-Identificar los distintos tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/ contracción;

flexión/extensión
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS… Líneas -Reconoce la importancia del TÉCNICA:
1.- Observación Espejo deporte en la institución. Observación
- Observar un video acerca de diferentes ejercicios físicos Cuerpo
INSTRUMENTO:
realizados por los niños
2.- Comprensión -Participa en el campeonato Escala numérica -
- Recitar “En la batalla del calentamiento” moviendo las diferentes de la institución
partes del cuerpo
3.- Ejercitación
- Realizar marchas sobre las líneas trazadas en el suelo.
-Realizar juegos en el espejo.
4.- Corrección
5.- Abstracción
- Ejecutar marchas mantenimiento el equilibrio en puntillas y en
un solo pie.
- Dialogar sobre la importancia del deporte y practicarlo
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Imitación de PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS movimientos de animales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos de animales con lenguaje corporal añadiendo EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
equilibrio, dirección, velocidad y control

7.2.- Imitar movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo, demostrando -Dramatiza situaciones de la realidad
creatividad e imaginación.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Rompecabezas -Imita el salto del sapo durante TÉCNICA:
Experiencia Láminas el calentamiento de la Observación
- Observar un video sobre el desplazamiento de los animales Cuerpo humano
mañana. INSTRUMENTO:
Reflexión Canción
- Describir movimientos de diferentes animales. Animales Escala numérica -
-Interpretar la canción yo tengo una raposa y decir a qué se
refiere
-Imitar el movimiento que realiza este animal al ritmo de la
canción
Conceptualización
- Establecer comparaciones ente movimientos de diferentes
animales
Aplicación
-Ejecutar con su cuerpo movimientos de animales solicitados
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Nociones y PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS relaciones espaciales
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismos EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
por medio de la observación.

7.3.- Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo -Describir la posición y ubicación de los objetos izquierda, derecha, arriba,
(izquierda/derecha). abajo, encima, debajo, primero, último, cerca, lejos, dentro, fuera.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, Objetos -Identifica la derecha y la TÉCNICA:
DEPORTES Y RECREACIÒN Juego izquierda. Observación
1.- Observación Pinturas
INSTRUMENTO:
- Observar objetos que se encuentren en el lado derecho e Escala numérica -
izquierdo con relación a su cuerpo
2.- Comprensión
-Comprender la lateralidad a partir de ejercicios de mano
derecha y mano izquierda
3.- Ejercitación
- Recitar “Manito derecha, manito izquierda con mímica
- Organizar el juego el capitán manda

4.- Corrección
diferentes nociones
5.- Abstracción
- Identificar objetos que tengan dirección hacia la derecha y
la izquierda.
-Realizar pintura de objetos que tengan dirección a la
derecha e izquierda.
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Trazos e PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS itinerarios.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y su participación en
itinerarios planificados

7.4.-Reconocer e interpretar sencillos trazos e itinerarios y efectuar los recorridos -Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, y salta en un
siguiéndolos adecuadamente. pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Dibujos -Identifica el significado de los TÉCNICA:
Experiencia Caminos símbolos colocados en la Observación
-Observar la lámina de la página 110 Vocales
lámina de la página 110 INSTRUMENTO:
Reflexión
-Conversar sobre los peligros que se pueden dar en una Escala numérica -
excursión
Conceptualización
-Dialogar sobre las actitudes positivas que debemos imitar
cuando salgamos a realizar algún recorrido
-Explicar el significado de señales colocadas en los senderos
-Identificar objetos que hay en lugares como los del paisaje
Aplicación
-Formular oraciones sobre el contenido de lo que si debemos
hacer cuando vayamos de excursión.
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Ejercicios de PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS respiración
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse adecuadamente EJE TRANSVERSAL: CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
en la vida

7.5.-Realizar ejercicios de respiración en diferentes posiciones para aprender -Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
A relajarse.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Dramatización -Realiza ejercicios de TÉCNICA:
Experiencia Animales relajación. Observación
-Realizar movimiento corporal al ritmo de la música Música
INSTRUMENTO:
-Practicar una respiración adecuada, inhalar (oxígeno), exhalar Juegos
(CO2) Videos -Dramatiza el cuento. Escala numérica -
Reflexión Grabadora
-Determinar por qué es importante respirar adecuadamente
Conceptualización
-Decir la importancia de una respiración adecuada
Aplicación
-Jugar al globito se infla y se desinfla al ritmo de la respiración
-Respirar para realizar ejercicio físico: inhala por la nariz, exhala
por la boca
-Visualizar un paseo potencializado para relajar su cuerpo
empleando primero la respiración y adoptando una postura
cómoda del cuerpo
-Dramatizar el paseo realizado
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Datos personales
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
desenvolverse con seguridad.

EJE: -Describir las características del entorno en que vive.
COMPONENTES:
1.1 Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Reconoce el nombre y lugar TÉCNICA:
Conocimientos previos Comunidad donde vive Observación
- Conversar sobre la lámina de la comunidad de la página 158 y Collage
INSTRUMENTO:
159 Esquema Conceptual de Partida Pinturas
Colores Escala numérica
- Responder a preguntas como: ¿Qué hay en una ciudad?,
Hojas de trabajo
¿Cómo se llama la ciudad y el barrio o localidad donde vive?,
¿Cómo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?, ¿Quiénes ayudan
en situaciones de emergencia en tu ciudad o barrio?, ¿Cómo
podemos divertirnos en la ciudad y en el barrio?, Si te visitara
gente de otro lugar, ¿qué te gustaría que conocieran del sitio
donde vives? Construcción del conocimiento
- Identificar el lugar donde vive
-Conversar de cómo es y donde se encuentra
-Elaborar un collage
Transferencia
-Dibujar el lugar donde vive y con quién.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Normas
establecidas por el grupo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
grupo con el fin de incluirse de una manera adecuada.

1.2 Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse -Participa en actividades grupales.
en el mismo.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Identifica los valores en el TÉCNICA:
Conocimientos previos Comunidad lugar donde vive Observación
- Conversar sobre la manera de cómo comportarse en el aula Collage
INSTRUMENTO:
todos los días. Pinturas
Esquema Conceptual de Partida Colores Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿para qué es necesario establecer y Hojas de trabajo
cumplir normas en el aula?
- Conversar sobre la importancia del respeto y práctica de
normas mediante pictogramas
- Elaborar un esquema gráfico de normas , funciones y
servicios que existen en el lugar donde vive
Transferencia
-Practicar valores en las diferentes actividades que cumple en
cada jornada diaria
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Actividades que se
realiza. ¿Qué compramos?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
identidad y el desempeño en las actividades cotidianas para fomentar la seguridad en sí
mismo y la socialización con sus compañeros

1.3 Elegir con seguridad las actividades que desea realizar. -Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESRO Pictogramas -Propone actividades TÉCNICA:
Conocimientos Previos Láminas recreativas en la familia y la Observación
-Conversar sobre la seguridad del lugar donde vive Valores
comunidad. INSTRUMENTO:
-Responder a preguntas de la página 170 del texto ¿qué tiene la Escala numérica
ciudad o barrio?, ¿Para qué te sirve conocer la ciudad o barrio
dónde vives?, ¿Qué servicios públicos existen en la ciudad o
barrio y para qué sirven?, ¿Sabes qué es una maqueta o croquis
y cómo se hace?
-Dramatizar como se comunica con las personas que habitan en
el lugar donde vive y otros lugares.
- Escribir empleando su propio código actividades que le gustan
realizar en el barrio y graficarlas
Transferencia
-Realizar actividades recreativas
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: La responsabilidad
en las actividades diarias.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
individuales y grupales que se organicen en el aula

1.4 Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas propuestas. -Demuestra su autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Dramatización -Practica responsabilidades y TÉCNICA:
Experiencia Personas compromisos en el lugar Observación
-Conversar sobre la necesidad de cumplir todas las Actividades
donde vive INSTRUMENTO:
obligaciones Escala numérica
Reflexión
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa la responsabilidad mediante
ejemplos prácticos
Aplicación
-Participar en actividades propuestas por la comunidad.
-Realizar actividades en la comunidad
-Practicar responsabilidades y compromisos en el lugar donde
vive y en el aula de clase
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Discriminación de PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS modelos positivos y negativos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

COMPONENTES: -Reproduce , describe y construye patrones sencillos con atributos
Convivencia específicos
2.1.- Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento para convivir
adecuadamente.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Describe modelos positivos y TÉCNICA:
Experiencia Actividades negativos del lugar donde vivo Observación
- Observar láminas de comportamientos y conversar sobre la Comunidad INSTRUMENTO:
necesidad de demostrar modelos positivos en el diario vivir Escala numérica
Reflexión
Conceptualización
-Definir lo que significa modelos positivos y negativos de
comportamiento
- Discriminar modelos positivos y negativos
Aplicación
-Dibujar a través de pictogramas modelos positivos que debe
mantener en su vida cotidiana
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Normas de PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS respeto.

2.2.- Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean. -Participa en actividades grupales.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO - Reconoce el valor de respeto TÉCNICA:
Experiencia Imágenes en el lugar donde vivo Observación
-Observar pictogramas del cuento “el respeto” Fotos INSTRUMENTO:
Reflexión Pega
Escala numérica -
-Analizar y describir los pictogramas Tijeras
Conceptualización
-Conversar sobre las láminas de los valores
Aplicación
-Pintar las buenas acciones del lugar donde vive
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Solidaridad, PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS colaboración y respeto mutuo

2.3 Demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres -Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras
que lo rodean.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -laminas -Describe las láminas TÉCNICA:
Experiencia Modelos Observación
- Conversar sobre la ayuda, solidaridad, colaboración y respeto INSTRUMENTO:
que deben practicarse entre compañeros. Escala numérica -
Reflexión
- Observar y reflexionar sobre los dibujos de la lámina.
Conceptualización
-Describir las láminas de valores
Aplicación
-Dramatizar sobre el tema de los valores
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Características
del campo y la ciudad. El ratón de
campo y el ratón de ciudad
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

EJE: Describe las características del entorno en que vive.
COMPONENTES:
-Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1 .Describir las características del campo y la ciudad comparándolas con el entorno en que
vive.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Lee imágenes y comprende TÉCNICA:
Conocimientos previos Pictogramas mensajes Observación
-Conversar sobre el lugar donde vive Láminas INSTRUMENTO:
Esquema conceptual de partida Pinturas Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿es igual el campo y la ciudad? Hojas de trabajo
El lugar
¿Por qué?
-Escuchar el cuento “El ratón del Campo y el ratón de la ciudad “
de las páginas 166 y 167 del texto
-Establecer comparaciones entre las características del campo y
de la ciudad
-Apreciar el lugar donde le gustaría vivir , indicando el por qué
-Comprender el texto
Aplicación
-Seleccionar las respuestas correctas relativas al contenido del
cuento
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Ocupaciones y
profesiones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Diferenciar y valorar las profesiones y ocupaciones para determinar EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
los beneficios que dan a la sociedad

3.2• Identificar las principales ocupaciones y profesiones, y reconocer sus beneficios. -Dramatiza situaciones de la realidad
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Los valores -Observa láminas e interpreta TÉCNICA:
Experiencia Personas Observación
- Jugar al Matan tiru tiru lan Comunidad
INSTRUMENTO:
- Con versar sobre las ocupaciones y profesiones de sus Dramatización
Láminas Escala numérica
padres
Dibujos
Reflexión
- Observar lugares donde trabajan diferentes personas
Conceptualización
- Presentar láminas de ocupaciones y profesiones para
describirlas y reconocer los beneficios que dan a la
sociedad
Aplicación
- Relacionar cada oficio con su actividad especial
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2015 - 2016
COMPONENTE: Conocimiento del NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. MARÍA medio natural y cultural PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Medios de
transporte.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar los medios de transporte para utilizarlos en su diario vivir EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
con propiedad y cuidado

3.3• Reconocer los medios de transporte más comunes para caracterizarlos y utilizarlos. -Reconoce objetos y situaciones que contaminen el ambiente
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Cuento -Clasifica estos medios de TÉCNICA:
Conocimientos previos Campo transporte, según las vías que Observación
- Conversar de cómo se traslada hasta la institución Ciudad
utilizan INSTRUMENTO:
Esquema conceptual de partida Láminas
Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿qué son medios de transporte?
- Enlistar los transportes que conoce
-Narrar experiencias sobre los transportes que ha utilizado para ir
a un paseo
-Observar láminas de los medios de transporte y relacionarlos
con experiencias propias.
-Conversar sobre los medios de transporte, por donde transitan
e importancia
Aplicación
-Identificar los medios de transporte de su comunidad
-Determinar las normas de cómo utilizar estos medios de
transporte
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2015 - 2016
COMPONENTE: Conocimiento del NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
DOCENTE:Prof. MARÍA medio natural y cultural PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Elementos que se
encuentran en la vía pública,
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
medioambiente y de su patrimonio cultural.

3.4• Identificar los elementos que se encuentran en la vía pública, asociarlos con su utilidad y -Dramatiza situaciones de la realidad
asumir responsabilidades
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO: Método de Observación Indirecta Observación -Observa y explica cómo TÉCNICA:
1.- Observación Personas debemos cruzar la calle. Observación
-Conocer e interpretar láminas de imágenes relativas a Padres de familia
INSTRUMENTO:
elementos que se encuentran en la vía pública Bomberos
2.- Descripción Trabajos Escala numérica -.
-Identificar el cruce cebra, los colores del semáforo
3.- Interpretación
-Explicar de cómo y cuándo debemos cruzar la calle
4.- Comparación
-Identificar la línea cebra para cruzar la vía
-Reconocer los colores del semáforo.
5.- Generalización
-Establecer el significado de cada color del semáforo
-Elaborar un semáforo en grupos utilizando material reciclable
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Los medios de
comunicación.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su diario EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
vivir de manera adecuada

3.5• Reconocer y valorar los medios de comunicación para adoptar actitudes positivas para -Reproduce , describe y construye patrones sencillos con atributos
su uso específicos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Medios de transporte -Identifica los medios de TÉCNICA:
Experiencia Láminas comunicación Observación
- Conversar y deducir cuales son los medios de comunicación, INSTRUMENTO:
para que sirve y su importancia Reflexión Escala numérica -.
- Reflexionar sobre el uso moderado de programas preferidos
de TV
Conceptualización
- Jugar a los medios de comunicación
- Analizar la utilidad de los medios de comunicación
Aplicación
-Elaborar un collage sobre los medios de comunicación que
tiene en su casa y en su comunidad
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: La tecnología y las
actividades diarias.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Apreciar los beneficios que presta la tecnología en el cumplimiento de EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
las actividades diarias para utilizarla adecuadamente.

3.6• Relacionar el avance de la tecnología con las actividades diarias. -Reproduce , describe y construye patrones sencillos con atributos
específicos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Lámina -Reconoce e identifica las TÉCNICA:
Experiencia Imágenes computadoras Observación
- Observar las computadoras en el aula de computación. Lectura
INSTRUMENTO:
Reflexión Calle
línea cebra Escala numérica -.
- Reflexionar sobre el uso moderado de la computadora, la Tv.,
semáforo
el celular, el DVD
Conceptualización
- Determinar sobre el avance de la tecnología, la importancia
para la sociedad
Aplicación
-Dibujar lo observado en el aula de computación.
-Utilizar las computadoras para observar diferentes escenas de
actitudes positivas que debe demostrar en su institución
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Los servicios
públicos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su diario EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
vivir de manera adecuada

3.7• Identificar los servicios públicos y reconocer su importancia dentro del entorno en que -Dramatiza situaciones de la realidad
vive.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Los servicios públicos -Reconoce a los profesionales TÉCNICA:
Experiencia de la salud Observación
- Conversar y deducir cuales son los servicios públicos del INSTRUMENTO:
entorno Escala numérica -
Reflexión
- Reflexionar sobre la importancia de los servicios públicos
como: agua potable, luz eléctrica entre otros
Conceptualización
- Determinar la importancia de contar con estos servicios
públicos y de la necesidad de considerarlos como personas que
practican el espíritu de servicio
Aplicación
-Graficar los servicios públicos que tiene el lugar donde vive
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Lugares con valor
patrimonial.
medioambiente y de su patrimonio cultural

3.8• Conocer los diversos lugares con valor patrimonial que se encuentran en su comunidad -Identifica algunas características básicas del país.
para valorarlos, protegerlos y cuidarlos.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO: Método de Observación Indirecta Laminas -Reconoce lugares TÉCNICA:
1.- Observación Lugares patrimoniales patrimoniales de la comunidad Observación
- Observar láminas de lugares patrimoniales del Ecuador Comunidad
INSTRUMENTO:
2.- Descripción
-Identificar los nombres de los lugares que se observan Escala numérica -
3.- Interpretación
- Explicar qué lugares forman parte del patrimonio de su
comunidad, por qué?
4.- Comparación
-Contrastar los aspectos análogos entre los lugares patrimoniales
de los otros lugares y los lugares patrimoniales de su comunidad.
5.- Generalización
-Deducir el comportamiento que debemos tener cuando salimos
a pasear por nuestra comunidad.
-Dramatizar la manera correcta de comportarse en lugares
públicos
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: La contaminación
del entorno. El ratón de campo y el
ratón de ciudad
medioambiente y de su patrimonio cultural

3.9• Reconocer las causas que provocan la contaminación del entorno en que vive, y -Reconoce objetos y situaciones que contaminen el ambiente.
encontrar sus consecuencias y soluciones.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Campañas -Enlista objetos que TÉCNICA:
Conocimientos previos Basura contaminen el entorno Observación
- Conversar sobre la contaminación del entorno en que vive- Humo se los carros
INSTRUMENTO:
hablar de los basurales urbanos, contaminación del agua Escala numérica -
-Responder a la pregunta ¿qué produce la contaminación
del entorno?
-Colaborar reciclando la basura para evitar la contaminación
-Establecer las consecuencias negativas que ocasiona la
contaminación del entorno
-Realizar compromisos para convertirse en un guardián del
medioambiente
Aplicación
- Participar en campañas para cuidar el entorno en que se vive
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Figuras
geométricas. Jugando con las
formas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar figuras geométricas en objetos del entorno por medio de la EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

COMPONENTES -Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros
Relaciones objetos incluyendo círculos, triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y
lógico – matemáticas cilindros.
4.1• Reconocer y clasificar las figuras geométricas en objetos del entorno.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Figuras geométricas -Clasifica las figuras TÉCNICA:
Fase concreta Objetos geométricas Observación
-Observar objetos de su entorno Fase gráfica Aula
INSTRUMENTO:
-Graficar los objetos según las figuras identificadas formando
columnas Escala numérica
Fase simbólica
-Utilizar las figuras geométricas para formar diferentes objetos y
personajes.
- Identificar objetos que presentan diferentes figuras geométricas
Fase abstracta
-Elaborar gráficos considerando las figuras geométricas
aprendidas
-Crear patrones que corresponden al modelo
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Objetos del
entorno (frío/caliente).
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la temperatura de objetos del entorno por medio de la EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
observación y la manipulación de estos para discriminar frío y caliente

4.2• Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frío/caliente). Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y
temperatura de objetos.( corto/largo; alto/bajo; vacío/lleno;
liviano/pesado; grande/pequeño; caliente/frío)
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Canciones Identifica la temperatura frio y TÉCNICA:
Conocimientos previos C.D. caliente. Observación
- Interpretar las canciones:”Sol-solecito”, ”El viejo de la cueva” Grabadora
INSTRUMENTO:
-Conversar sobre qué sucede cuando sale el sol Objetos
Climas Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿cómo está la temperatura cuando
sale el sol? Y ¿qué pasa cuando llueve con respecto a la
temperatura?
- Manipular objetos fríos: bolos, helados; y de objetos calientes:
café caliente, agua caliente
-Identificar temperatura frío y caliente
-Enlistar objetos fríos y calientes.
Transferencia
- Elaborar un collage sobre el clima
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Patrones con
cuerpos geométricos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

4.3• Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geométricos -Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros
objetos incluyendo círculos, triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y
cilindros.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Patrones -Observa y lee el patrón TÉCNICA:
Conocimientos previos Modelos Observación
-Conversar sobre las formas que tienen objetos del aula Figuras geométricas
INSTRUMENTO:
Esquema conceptual de partida Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿cómo están organizados los
objetos en la lámina?
- Observar para textos de la página 196 del texto
-Identificar el patrón que predomina en la lámina
-Conversar sobre el patrón que se emplea en la lámina
Transferencia
- Crear su propio patrón
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Derecha y la
izquierda en los demás
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
de la observación y la ubicación de derecha e izquierda para responder a sus necesidades
cotidianas

4.4• Identificar la derecha y la izquierda en los demás. -Reconoce y ubica objetos que están a la derecha e izquierda de su cuerpo
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Canción “El pavito” -Identifica la derecha e TÉCNICA:
Fase concreta Colores izquierda. Observación
- Interpretar la canción “El pavito” (Repertorio infantil) con la Rojo
INSTRUMENTO:
mímica adecuada Azul
Escala numérica -.
-Observar y manipular materiales que se encuentran cerca
de la mano derecha y aquellos que están cerca de la mano
izquierda
Fase gráfica
-Graficar objetos que están a los dos lados del aula
Fase simbólica
- Colorear de rojo la derecha y de color azul la izquierda de
acuerdo a la clave.
Fase abstracta
-Identificar quien está al a derecha y quién está a la izquierda.
-Asociar diferentes actividades con el lado derecho y lado
izquierdo.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Actividades con
las nociones de tiempo: ayer, hoy,
mañana, tarde y noche
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones de tiempo (ayer, hoy, mañana, tarde y noche) EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
para aplicarlas a actividades de la vida cotidiana.

4.5• Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, -Usa los conceptos de tiempo (mañana, tarde, noche, hoy ayer, semana)
mañana, tarde y noche en situaciones significativas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Reconoce las nociones TÉCNICA:
Conocimientos previos Mañana mañana, tarde y noche Observación
- Conversar sobre actividades que realiza ayer, hoy, mañana, Tarde noche
INSTRUMENTO:
tarde y noche Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿se realizan las mismas actividades
en la mañana, la tarde y noche? ¿Por qué?
- Graficar las actividades detalladas
-Clasificar las actividades atendiendo a las nociones de tiempo
aprendidas
Transferencia
-Utilizar técnicas grafo-plásticas para identificar nociones
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: El calendario
escolar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la utilidad y manejo adecuado del calendario para aplicar EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
a las a actividades de la vida cotidiana

4.6• Usar el calendario para contar y nombrar los días de la semana y los meses del año. -Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Calendario actualizado -Identifica los días de la TÉCNICA:
Conocimientos previos Tarjetas con fechas semana. Observación
- Interpretar la canción “Doña semanita” Fomix
INSTRUMENTO:
-Conversar sobre las actividades que realiza en los diferentes Tijera
goma Escala numérica
días de la semana
-Responder a la pregunta ¿para qué sirve el calendario?
-Identificar el calendario cívico.
- Escribir diariamente la fecha utilizando día- mes –año
Transferencia
-Participar en los minutos
Cívicos.
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2015 - 2016
los números: 8, 9 y 10
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades en el círculo del 1 al 9 para comparar EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
colecciones de objetos del entorno.

-Reconoce asocia y escribe los números del 0 al10 en contexto significativo.
4.7• Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 8, 9 y 0.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Escenas TÉCNICA:
Conocimientos previos Gráfico de la gallina y los 9 -Observa la regleta y pinta el Observación
- Identificar y memorizar la canción “La gallina catarata” huevos en forma de móviles
numeral INSTRUMENTO:
(Repertorio de canciones) mágicos
Colores Escala numérica -.
-Conversar sobre la cantidad de huevos que puso la gallinita
Esquema conceptual de partida Círculos
-Responder a la pregunta ¿cómo se puede representar el
número de huevos?
- Elaborar la silueta de la gallina catarata con los 9 huevitos
-Realizar conjuntos con material concreto
-Escribir los numerales del 1 al 9
Transferencia
-Observar la regleta y pintar hasta el numeral aprendido.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Palabras, frases y
expresiones. El ratón de campo y el
ratón de la ciudad
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
forma comprensible

EJE: -Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora
Comunicación verbal
y no verbal
COMPONENTES:
Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.1• Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral
(conciencia semántica)
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Láminas - Escucha con atención la TÉCNICA:
Pre lectura Dibujos oración Observación
- Observar la lámina de la página 160 Textos
INSTRUMENTO:
- Responder a preguntas como: ¿Qué hay en el campo?, ¿En
qué trabajan las personas que viven en el campo?, ¿Cuáles son -Escribe oraciones utilizando Escala numérica -.
las diferencias y las semejanzas de vivir en el campo y en la su propio código
ciudad?
Lectura
- Reflexionar sobre las respuestas dadas relacionándolas con las
experiencias que tienen
-Expresar oralmente las frases de la descripción de la lámina en
utilizando correctamente el orden y el significado de las palabras
(Conciencia sintáctica y semántica).
Pos lectura
-Escribir con su propio código oraciones sobre el resumen de la
descripción
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Narraciones:
Elementos explícitos del texto
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
identificar elementos explícitos del texto.

5.2• Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explícitos del texto .Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído
(personajes, acciones y escenarios). por un adulto
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR -Cuento -Escucha el cuento y comenta TÉCNICA:
1.- Preparación.- Láminas dónde es mejor vivir Observación
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la Preguntas
INSTRUMENTO:
comunidad donde vive
2.- Percepción Escala numérica -.
- Escuchar con atención las narraciones de sus compañeros
3.- Comprensión
sucede
4.- Interpretación
- Identificar elementos explícitos del texto ( escenarios de
distintos paisajes )
5.- Reacción
- Seleccionar el paisaje que más le gusta para expresar una
oración o frase sobre el por qué le gusta
6.- Integración
- Responder a preguntas sobre los elementos explícitos del texto
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2015 - 2016
Sonidos con las palabras
(Conciencia léxica)
identificar el número de palabras que componen la cadena sonora

5.3• Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el -Discrimina e identifica los fonemas (Sonidos) al inicio, al final y en el
número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica). medio de las palabras.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR -Gráficos -Observa y dibuja lo que hay TÉCNICA:
1.- Preparación.- Láminas en el parque. Observación
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la Pinturas
INSTRUMENTO:
comunidad donde vive Textos
- Escuchar con atención las narraciones de la comunidad
3.- Comprensión
-Identificar el número de palabras de una cadena sonora.
(conciencia léxica)
4.- Interpretación
- Observar gráficos y formular oraciones sobre la comunidad.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la comunidad
6.- Integración
-Comentar sobre ¿Qué hacen los niños?
-Relacionar estas actividades con sus propias experiencias
- Realizar ejercicios de conciencia léxica sobre las oraciones que
dice
-Colorear un círculo por cada palabra que dice de la oración
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2015 - 2016
Nombres de Ramón y Olga.
Conciencia fonológica.
realizar conciencia fonológica de las palabras que tienen relación con la comunidad.

5.4• Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar -Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil
y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia comprensión.
fonológica).
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR Canción -Realiza ejercicios de TÉCNICA:
1.- Preparación.- Colores conciencia fonológica en su Observación
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la
texto INSTRUMENTO:
comunidad
- Escuchar con atención las narraciones que realizan en forma
voluntaria sobre la comunidad
3.- Comprensión
-Identificar palabras que tienen el mismo sonido inicial
(conciencia fonológica)
- Discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al
inicio, al final y al medio de las palabras que se relacionen con la
comunidad
4.- Interpretación
- Describir a los miembros de su comunidad
5.- Reacción
- Localizar las palabras que suenan diferente.
6.- Integración
- Separar los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas
-Jugar a pintar un cuadrado por cada sonido de palabras.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Narraciones orales
de cuentos, experiencias y
anécdotas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar narraciones orales, experiencias y anécdotas EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
que sean coherentes.

5.5• Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas, teniendo en Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil
cuenta la coherencia en el discurso. comprensión.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN Cartulinas -Participa en los proyectos TÉCNICA:
1.- Preparación Cajas Observación
-Dialogar acerca de temas espontáneos que reflejan las
-Escribe oraciones empleando INSTRUMENTO:
experiencias vividas por los estudiantes, sus anécdotas
2.- Conversación su propio código Escala numérica
-Realizar la conversación sobre los cuentos que saben, sus
experiencias personales y las anécdotas compartidas
3.- Evaluación
- Participar en los proyectos: Como desearían que fuera su barrio
utilizando material concreto.
-Expresar a través de oraciones empleando su propio código
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Exposiciones
orales. Letreros de la comunidad
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de los miembros de su EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
comunidad, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

5.6• Participar en exposiciones orales compartiendo sus vivencias. -Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil
comprensión.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN Láminas -Dramatiza vivencias de la TÉCNICA:
1.- Preparación Oraciones comunidad. Observación
- Observar las láminas de la página 169 Dibujos
INSTRUMENTO:
- Describir actividades que realizan los personajes de la lámina códigos
2.- Conversación Escala descriptiva
-Realizar la conversación sobre los productos que vende cada
personaje de la lámina
3.- Evaluación
-Relacionar con experiencias propias de su vivencia
-Dramatizar vivencias en la comunidad
-Identificar a los vendedores con los productos que negocian.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Narraciones de
cuentos. El ratón del campo y el de
la ciudad.
forma comprensible

5.7• Leer imágenes de narraciones de cuentos y ordenar la información siguiendo una -Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil
secuencia lógica. comprensión.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Imágenes -Observa y explica cómo TÉCNICA:
Pre lectura Textos debemos cruzar la calle Observación
- Observar imágenes de la página 172 del texto
INSTRUMENTO:
- Determinar lo que quiere cada personaje
Lectura Escala numérica
- Reflexionar sobre las respuestas dadas relacionándolas con las
experiencias que tienen
-Expresar oralmente las frases de la descripción de la lámina en
utilizando correctamente el orden y el significado de las palabras
(Conciencia sintáctica y semántica).
Pos lectura
-Relacionar la razón por la que cada personaje quiere ciertos
objetos de la lámina
-Narrar a manera de cuentos cortos las escenas observadas,
respetando la secuencia lógica
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Producción de
textos colectivos. Propagandas
OBJETIVO ESPECÍFICO: Producir textos colectivos de instrucciones con la ayuda del docente EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
utilizando sus propios códigos.

5.8• Participar en la producción de textos colectivos de instrucciones sencillas, siguiendo el -Lee imágenes y narra historias en secuencias
proceso de escritura y con la ayuda del docente.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Gráficos TÉCNICA:
Experiencia Textos Observación
-Definir el propósito de escribir,
-Ordena láminas de rimas y INSTRUMENTO:
- Generar ideas para escribir instrucciones con sus propios
códigos. adivinanzas Escala numérica
- Observar las láminas de la página 174 del texto
-Cantar “Los oficios de mi ciudad
Reflexión
- Conversar sobre el proceso que deben seguir los diferentes
personajes de las láminas para cumplir con su trabajo. Ej. El
panadero, el peluquero.
-Participar con ideas para escribir
- Incorporar más oficios
Conceptualización:
- Definir las actividades que cumplen cada personaje de la lámina
- Ordenar las láminas de diferentes profesiones
-Ubicar las láminas en orden
-Incrementar más láminas sobre otros oficios
Aplicación
-Comentar sobre la importancia de seguir instrucciones sencillas
-
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Narraciones del
entorno. Escritura de letreros
utilizando su propio código.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Escribir narraciones del entorno en que vive con la ayuda del docente EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

5.9• Escribir con su propio código narraciones del entorno en que vive con un propósito -Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la
comunicativo, y leerlas en clase escritura con precisión en los trazos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Reconoce los letreros- TÉCNICA:
Conocimientos Previos Texto Describe el lugar donde vive Observación
-Observar los para textos de la página 173 del texto Palabras
INSTRUMENTO:
-Conversar sobre las escenas que se miran Sonidos
Esquema Conceptual de Partida Colores Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿Qué actividades se realizan en su
entorno?
Conceptualización
-Reconocer lo que está correcto en las escenas
-Elaborar narraciones utilizando su propio código de las escenas
anteriores
Transferencia
-Aplicar las sugerencias que se da a los personajes
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2015 - 2016
caligráficos. Curvas y trazos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
empleando rasgos caligráficos.

5.10• Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente. -Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la
escritura con precisión en los trazos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Cuentos Observa rasgos caligráficos y TÉCNICA:
Conocimientos Previos Proyectos los reproduce Observación
- Dialogar sobre su comunidad Cartulinas
INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de Partida Cajas
Escala numérica
- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir una
narración sobre su comunidad?
-Reproducir modelos
Transferencia
- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el
patio de la institución educativa, papelotes y hojas
siguiendo ritmos musicales.
-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su
nombre
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Escritura de su
nombre

5.11• Escribir su nombre para identificar sus trabajos. -Reconoce y escribe su nombre
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Textos -Identifica su nombre TÉCNICA:
Experiencia Dramatización Observación
-Participar en juegos como: “Mi nombre empieza con el INSTRUMENTO:
sonido M……” Escala numérica
-Observar nombres ubicados en los pupitres.
Reflexión
-Identificar su nombre
Conceptualización
el niño escriba) para la identificación de sus trabajos
- Dibujar y escribir con sus propios códigos el nombre de
amigos que empiecen con el sonido /o
-Repetir rimas
Aplicación
-Escribir su nombre en todos los trabajos que realiza para
diferenciarlos de los demás
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Vivencias de la
comunidad
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos

COMPONENTES: -Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
Comprensión
y expresión
artística
6.1• Expresar con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a través del dibujo.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Imágenes -Reproduce sus imágenes de la TÉCNICA:
Experiencia Lectura comunidad. Observación
- Observar láminas sobre mi linda ciudad INSTRUMENTO:
-Conversar sobre el contenido de las láminas Escala numérica
Reflexión
- Manifestar su opinión sobre las vivencias escuchadas
Conceptualización
- Determinar lo que posee la ciudad y lo que le hace falta
-Explicar a dónde se puede acudir para solicitar obras que le
hacen falta a la ciudad
Aplicación
-Dibujar lo que la hace falta a la ciudad.
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2015 - 2016
imágenes de su comunidad.
Adivinanzas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
familia a través del dibujo creativo

6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su comunidad -Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO Imágenes -Coordina con agrado las TÉCNICA:
1.- Concepción de la idea Calle técnicas grafo plásticas en sus Observación
- Comprender, imaginar y relacionar situaciones de su Láminas
trabajos INSTRUMENTO:
comunidad Rueda de atributos
Escala numérica
2.- Ejecución
- Elaborar una maqueta de su barrio en un pliego de cartulina
-Emplear diferentes materiales reciclables para elaborar la
maqueta
-Exponer el trabajo acompañado de gráficos y oraciones escritas
con su propio código
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2015 - 2016
artísticas. Teatro sobre el
mercado.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

6.3• Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas (teatro) para conocerlas, -Lee imágenes y narra historias en secuencias
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Textos - Decoro las flores de colores TÉCNICA:
1.- Motivación Letreros para armar el escenario Observación
-Conversar sobre los programas infantiles que miran en televisión Juegos
INSTRUMENTO:
2.- Comprensión Lápiz
-Comentar sobre qué les gusta de los personajes preferidos de Colores Escala numérica
las series infantiles
3.- Organización
-Coordinar las acciones y diálogos que se van a decir en la obra
de teatro
4.- Ejecución
- Participar en una sencilla obra de teatro con el tema “Las 3 Rs.:
reducir, reutilizar y reciclar”
5.- Evaluación
- Extraer el mensaje de la obra de teatro y aplicarlo en su diario
vivir
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2015 - 2016
e imaginarias. Peces al agua.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

6.4• Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO Trazos Representa situaciones reales TÉCNICA:
1.- Concepción de la idea Curvas o imaginarias a través de la Observación
- Conversar sobre el gráfico del cuadro de la página 187 del texto utilización de técnicas grafo INSTRUMENTO:
2.- Ejecución plásticas en sus trabajos Escala numérica
- Utilizar técnicas grafo plásticas y de garabateo para completar
el cuadro de flores de colores y pintar el agua, recortar los peces
y pegar sobre el agua para elaborar un cuadro titulado peces al
agua
- Seleccionar materiales para completar su cuadro y dar el toque
final
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Series rítmicas.
Canciones con oficios de mi ciudad.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

- Coordina sus movimientos corporales marchas ,saltos ,corre,
6.5• Imitar y crear series rítmicas preestablecidas con diferentes movimientos corporales. camina ,salta en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO Nombre códigos Demuestra series rítmicas TÉCNICA:
1.- Percepción Amigos creadas en grupos Observación
-Observar movimientos producidos por la maestra La vocal /o
INSTRUMENTO:
2.- Ejecución
-Imitar estos movimientos Escala descriptiva
-Crear series rítmicas en grupos de estudiantes
-Demostrar en público estas series creadas
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Sonidos con su
propio cuerpo, con objetos o
instrumentos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Diferenciar los sonidos producidos por su propio cuerpo, por objetos EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
del entorno y por instrumentos musicales para clasificarlos en naturales y artificiales

6.6• Producir sonidos con su propio cuerpo, con objetos o con instrumentos musicales. - Coordina sus movimientos corporales marchas ,saltos ,corre,
camina ,salta en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Ciudad Produce sonidos con su propio TÉCNICA:
Experiencia Láminas cuerpo utilizando objetos e Observación
- Dialogar sobre objetos , instrumentos musicales que producen Personas
instrumentos musicales. INSTRUMENTO:
sonidos en el entorno
- Determinar que objetos producen sonidos naturales y cuáles
artificiales y qué clase de sonidos produce su propio cuerpo
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos naturales y artificiales
-Identificar diferentes ritmos musicales (clásica infantil, nacional)
-Representar sonidos del entorno
Aplicación
-Imitar series rítmicas mediante ritmos musicales y movimientos
corporales
-Realizar movimientos corporales con brazos y piernas
-Imitar movimientos que realiza la maestra.
-Organizar gimnasia rítmica para presentarla en el patio en algún
programa de la institución
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Sonidos por su
altura: graves o agudos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en graves o EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
agudos

6.7• Distinguir los sonidos por su altura (graves o agudos) tanto en el entorno como en los Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Diferencia los sonidos graves TÉCNICA:
Experiencia imágenes y agudos en el entorno que le Observación
- Dialogar sobre los sonidos que producen objetos , instrumentos trabajos INSTRUMENTO:
rodean y con ayuda de los
musicales del entorno Escala descriptiva
Reflexión instrumentos musicales
- Determinar que objetos producen sonidos bajos y qué objetos
producen sonidos agudos
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos graves y qué son sonidos agudos
-Identificar en diferentes objetos sonidos graves y sonidos
agudos
Aplicación
- Aplicar las micro habilidades del proceso de escuchar:
diferenciar los sonidos escuchados en el CD
-Identificar los sonidos en la canción escuchada
-Describir los sonidos producidos por diferentes instrumentos
musicales
-Clasificar estos sonidos en graves o agudos
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2015 - 2016
la tradición oral.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

6.8• Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
cantos de la tradición oral. en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS… -Obras artísticas -Participa en danzas, bailes
1.- Observación Niños dramatizaciones y cantos de la TÉCNICA:
- Realizar actividades ( caminar, saltar) Garabateo
tradición oral Observación
2.- Comprensión Papelotes
-Organizar juegos que incorporan el movimiento INSTRUMENTO:
3.- Ejercitación Escala descriptiva
-Integrar a los niños en ejercicios que les permitan mover sus
distintas articulaciones
4.- Corrección
5.- Abstracción
- Ejecutar juegos, danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y
cantos de la tradición oral.
- Aplicar la secuencia del juego, danza, ronda, baile,
dramatización y canto de la tradición oral.
- Participar en danzas, rondas, bailes , dramatizaciones sobre
diferentes temas
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Componentes PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS básicos del equilibrio corporal:
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de ejercicios de EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
posición erguida, apoyos y desplazamientos

COMPONENTE; Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
7.1.- Controlar los componentes básicos del equilibrio corporal: posición erguida, apoyos y
desplazamientos.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
Patio -Participa en ejercicios de TÉCNICA:
PROCESO Movimientos corporales desplazamiento en el patio Observación
Experiencia INSTRUMENTO:
-Salir al patio para realizar desplazamientos
Escala descriptiva
Reflexión
- Desplazarse en distintas direcciones siguiendo las indicaciones
de la maestra
-Reflexionar sobre la necesidad de mantener distintas posiciones
Conceptualización
-Aprender la posición erguida, apoyos y desplazamientos
Aplicación
-Realizar desplazamientos estableciendo patrones por consenso
-Graficar la serie de desplazamientos
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Desplazamientos
en inestabilidad/equilibrio
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
desplazamientos para mantener equilibrio

7.2.- Dominar los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO Movimientos corporales -Ejecuta desplazamientos TÉCNICA:
1.- Percepción Brazos piernas todo el manteniendo equilibrio Observación
-Observar desplazamientos producidos por la maestra cuerpo
INSTRUMENTO:
2.- Ejecución
-Imitar estos desplazamientos Escala descriptiva
- Realizar desplazamientos manteniendo el equilibrio
-Corregir movimientos en los que se observe inestabilidad
-Ejecutar desplazamientos en el patio
-Utilizar objetos como libros, conos, cuerdas
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Movimientos
corporales. Canta la canción y
repasa el gráfico de cada oficio
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal utilizando diversos EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
elementos del entorno.

7.3.- Realizar movimientos corporales con diversos elementos del entorno. Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO Percusión de los -Grafica movimientos TÉCNICA:
1.- Percepción instrumentos de música , la ejecutados Observación
-Observar movimientos corporales producidos por la maestra flauta
INSTRUMENTO:
2.- Ejecución
-Imitar estos movimientos Escala descriptiva
- Ejecutar movimientos corporales
-Emplear elementos del entorno para realizar movimientos como
cintas, ulas, sogas
-Representar gráficamente los movimientos ejecutados
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Posturas
diferentes en desplazamientos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal para alcanzar distintas EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
velocidades realizando diferentes posturas el momento del desplazamiento

7.4.- Comprobar distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en función de las Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
diferentes posturas durante un desplazamiento en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO Percusión de los -Reconoce la posición espacial TÉCNICA:
1.- Percepción instrumentos de música la de objetos nombrados Observación
- Cantar “Cuando los niños bailan”, “Chuchugua” pandereta
INSTRUMENTO:
-Jugar “Hay que veo” Movimientos corporales
- Escuchar ritmos marcados con la ayuda de una pandereta Escala descriptiva
2.- Ejecución
-Realizar diferentes movimientos a distintas velocidades
-Imitar a una tortuga, a una liebre y a otros animales más
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Mis triunfos y
fracasos. Errores y éxitos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

EJE: --Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
COMPONENTES:
1.1.- Aprender de los errores cometidos y aceptar los éxitos y los fracasos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Reconoce sus éxitos y TÉCNICA:
Experiencia Texto aprende de sus fracasos Observación
-Conversar de cómo es y donde se encuentra el lugar donde Pinturas INSTRUMENTO:
vive Colores
Escala numérica
Reflexión Hojas de trabajo
- Reflexionar sobre experiencias negativas que han tenido y la
importancia de lo que han aprendido
Conceptualización
-Enumerar actividades que realiza con facilidad y de aquellas en
las que tiene dificultad
-Determinar qué es éxito y qué es fracaso
Transferencia
-Dibujar cómo se siente cuando tiene éxito y cuando comete
errores
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Metas y
aspiraciones
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

1.2.- Plantear metas y aspiraciones positivas, acorde a sus posibilidades -Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Elabora un esquema gráfico TÉCNICA:
Experiencia con sus metas y aspiraciones Observación
-Conversar sobre sus metas y aspiraciones al final del año lectivo Esquema gráfico INSTRUMENTO:
- Reflexionar sobre lo que conversaron los niños y la importancia pictogramas
que tiene plantearse metas en la vida
Conceptualización
-Determinar qué es lo que quiere alcanzar durante el primer año
de educación básica
- Ejecutar su plan de metas y aspiraciones
Transferencia
-Graficar metas y aspiraciones utilizando pictogramas
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Decisiones y
responsabilidades.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
individuales y grupales que se organicen en el aula y tomar las decisiones acertadas en
situaciones cotidianas

1.3 .- Tomar decisiones sencillas y asumir responsabilidades -Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Vestuario -Propone actividades de TÉCNICA:
Experiencia Juegos comportamientos adecuados Observación
- Conversar sobre la importancia de decir sí o no dibujos
INSTRUMENTO:
Conceptualización
-Definir lo que significa saber tomar decisiones
mediante ejemplos prácticos
- Realizar actividades lúdicas en las que se deba tomar
decisiones
Aplicación
-Dramatizar como debo comportarme delante de
extraños
-Graficar estas actividades acompañadas de códigos
escritos
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Emociones,
sentimientos y necesidades
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de lugares que tiene el Ecuador, para EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
que se sienta parte de su país.

1.4.- Expresar y comunicar sus emociones, sentimientos y necesidades con respecto a los -Demuestra su autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
otros y a sentirse parte de su país
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Himno nacional -Manifiesta sus sentimientos TÉCNICA:
Experiencia Poesía a la bandera respecto a su identidad Observación
-Conversar sobre su país, sus bellezas naturales actividades
ecuatoriana INSTRUMENTO:
Reflexión Escala Descriptiva
Conceptualización
-Definir lo que significa sentirse parte del país
- Recitar la poesía “Así es mi tierra” de la página 230 del texto
-Analizar el contenido de la misma
Aplicación
-Realizar pictogramas sobre las emociones y sentimientos que
despierta el contenido de la poesía
-Expresar sentimientos relativos a su identidad ecuatoriana
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Modelos PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS positivos de comportamiento.

COMPONENTES: Reproduce y describe y construye patrones sencillos con atributos
Convivencia específicos
2.1.- Identificar modelos positivos de comportamiento de su núcleo familiar, de su grupo y de
la sociedad
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Describe modelos positivos y TÉCNICA:
Experiencia Actividades negativos de su familia, grupo Observación
- Conversar sobre el comportamiento positivo de su familia, de Familia de compañeros/as INSTRUMENTO:
sus compañeros/as- Dibujos
Escala Numérica
Reflexión
Conceptualización
--Determinar modelos positivos ¿cómo es? ¿Dónde se
encuentra? del núcleo familiar y social.
Aplicación
-Dibujar una persona a la que admire por su comportamiento
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Normas de PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS relación y convivencia.

2.2.- Practicar normas de relación y convivencia: saludar, dar las gracias y despedirse -Participa en actividades grupales
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Recitación - Utiliza frases de cortesía al TÉCNICA:
Experiencia saludar , dar las gracias y Observación
- Recitar “Buenos días señorita” (Repertorio infantil) “ Repertorio infantil despedirse INSTRUMENTO:
-Conversar sobre la importancia de saludar, dar las gracias y Escala Numérica
despedirse Colores
Reflexión
-Analizar la importancia de saludar, dar gracias y Láminas
despedirse
Conceptualización
-Conversar sobre normas de relación y convivencia para la
buena integración
Aplicación
- Pintar normas adecuadas : saludar, despedirse
-Rotular el aula con normas de relación y convivencia
-Practicar estas normas de relación y convivencia
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Diferencias PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS individuales y culturales.

2.3 .- Reconocer y respetar las diferencias individuales y culturales -Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -láminas -Dramatiza actitudes de TÉCNICA:
Experiencia Modelos respeto a diferencias Observación
- Conversar sobre la ayuda de solidaridad colaboración y respeto individuales y culturales INSTRUMENTO:
que necesitan las personas discapacitadas y aquellos que son Escala numérica
de diferentes etnias de nuestra comunidad.
Reflexión
- Observar y conversar sobre el contenido de las láminas
referentes a personas discapacitadas Conceptualización
-Describir las láminas de valores
Aplicación
-Dramatizar sobre el tema de los valores
-Dramatizar sobre la necesidad del respeto individual y cultural
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Características de
su entorno. Espacios geográficos
del país.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su identidad ecuatoriana a través del conocimiento de las EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
diferentes regiones de su país

EJE: -Describe las características del entorno en que vive
COMPONENTES:-Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1 .Identificar las características de su entorno y compararlas con otros espacios geográficos
del país, describiendo sus semejanzas y diferencias
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO -Comprende mensajes TÉCNICA:
Conocimientos previos -Ordena secuencialmente Observación
-Conversar sobre el lugar donde vive Cuento escenas INSTRUMENTO:
Esquema conceptual de partida Texto Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿Qué espacios geográficos del Pinturas
país conocen?
-Escuchar el cuento “Chiri sique viaja al Ecuador”
-Establecer semejanzas y diferencias entre las regiones del país
- Responder a preguntas del texto
Aplicación
-Subrayar las escenas del cuento en el orden que se presentan
con diferentes colores (1era. con amarillo, 2da. con azul)
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Tradiciones y
costumbres. Fiestas tradicionales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el conocimiento y respeto a las tradiciones y EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
costumbres de su comunidad para que se sienta orgulloso de su identidad

3.2• Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una -Dramatiza situaciones de la realidad
comunidad.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO: Método de Observación Indirecta Video -Observa un video y lo TÉCNICA:
1.- Observación D.V.D. interpreta Observación
- Observar un video sobre las tradiciones y costumbres del Dibujos
INSTRUMENTO:
Ecuador
2.- Descripción Escala numérica
-Identificar los nombres de los lugares que se observan para
determinar las tradiciones y costumbres de los lugares
nombrados
3.- Interpretación
- Explicar las tradiciones y costumbres empleando su propio
código
4.- Comparación
-Contrastar los aspectos análogos entre las tradiciones y
costumbres de los distintos lugares
5.- Generalización
-Conversar sobre la manera como se celebra el 2 de noviembre
en los diferentes lugares de donde son sus padres.
-Graficar una de las tradiciones que más le agrade
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2015 - 2016
CONOCIMIENTO: Símbolos patrios.
El Himno Nacional del Ecuador.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el conocimiento de los símbolos patrios para EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
que los valore

3.3.- Conocer los símbolos patrios para valorarlos y respetarlos. -Identifica algunas características básicas del país
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
- PROCESO Símbolos patrios -Elabora un collage de TÉCNICA:
Conocimientos previos Collage símbolos patrios Observación
- Observar los símbolos patrios. INSTRUMENTO:
-Conversar sobre las actividades que se realizan en el momento Escala Numérica
cívico, los días lunes
-Responder a la pregunta ¿cuáles son los símbolos
patrios?
- Escuchar el C.D. del Himno Nacional del Ecuador
-Repetir la letra del Himno
-Memorizar e interpretar el Himno Nacional del Ecuador
Aplicación
-Determinar las normas de comportamiento cuando se entona el
Himno Nacional y cuando se mira a la Bandera y al Escudo
-Elaborar un collage sobre los símbolos patrios
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Patrones con
colecciones de objetos, siluetas,
figuras, cuerpos geométricos o
cantidades indicadas
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

COMPONENTES -Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros
Relaciones objetos incluyendo círculos triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y
lógico – matemáticas cilindros.
4.1• Reconocer , describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras,
cuerpos geométricos o cantidades indicadas
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Figuras geométricas -Clasifica las figuras TÉCNICA:
Conocimientos previos Cuerpos geométricos geométricas Observación
- Observar personajes de la página 244 del texto Objetos
INSTRUMENTO:
- Conversar sobre los objetos y la forma cómo pueden construir Aula
-Reconoce cantidades Escala Numérica
patrones con los objetos
-Responder a la pregunta ¿cómo están organizados los
objetos en la lámina?
- Observar para textos de la página 196 del texto
-Identificar los patrones a seguir basándose en los personajes
Transferencia
-Crear un patrón que corresponde al modelo en grupos
pequeños
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Ubicación de
objetos del entorno: derecha/
izquierda.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
de la observación y la ubicación de derecha e izquierda para responder a sus necesidades
cotidianas

4.2•Identificar la derecha y la izquierda en la ubicación de los objetos del entorno -Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda/derecha;
arriba/abajo; encima/debajo; primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Canción -Identifica la derecha e TÉCNICA:
Fase concreta Repertorio infantil izquierda con relación a Observación
- Interpretar la canción “Manito derecha- manito izquierda” Objetos
objetos del aula INSTRUMENTO:
(Repertorio infantil) Papel
Escala Numérica
-Observar y manipular materiales que se encuentran cerca
de la mano derecha y aquellos que están cerca de la mano Goma
izquierda
Fase gráfica
-Graficar objetos que están a los dos lados del aula
Fase simbólica
- Colorear de rojo la derecha y de color azul la izquierda de
acuerdo a la clave.
- Localizar objetos que quedan a la derecha e izquierda del aula
Fase abstracta
-Emplear técnicas grafo-plásticas como : pega papel trozado
alrededor de los gráficos que están a la derecha de una hoja
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Relaciones: más
que y menos que entre colecciones
de objetos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la relación más que y menos que entre colecciones de EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
objetos a través de la identificación de números y cantidades

4.3• Establecer la relación más que y menos que entre colecciones de objetos a través de la -Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color,
identificación de números y cantidades tamaño y forma
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Cestas -Escribe el número de TÉCNICA:
Fase concreta Frutas elementos de cada conjunto Observación
- Observar y manipular cestas que contengan frutas Objetos
INSTRUMENTO:
Fase gráfica Números
Escala Numérica
-Graficar las cestas que contengan más frutas y las que
contengan menos frutas
Fase simbólica
- Escribir el número de elementos que graficaron
Fase abstracta
-Identificar el grupo de objetos donde están más y aquellos que
están menos
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Información del
entorno en pictogramas.

4.4• Recolectar y representar información del entorno en pictogramas -Describe las características del entorno en que vive
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Entorno -Lee pictogramas relativos a su TÉCNICA:
Fase concreta Pictogramas entorno Observación
- Observar los para textos de la página 242 del texto INSTRUMENTO:
- Conversar sobre el contenido de la lámina Fiestas tradicionales Escala Numérica
Fase gráfica
-Graficar a través de pictogramas información del entorno
Fase simbólica
- Elaborar frases utilizando pictogramas
Fase abstracta
-Leer el significado de estos pictogramas a sus compañeros /as
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Cantidades con el
numeral 10
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades de 10 elementos y asociarlas con su respectivo EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
numeral

4.5•Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 10 -Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos
significativos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Dinámica -Reconoce conjuntos de 10 TÉCNICA:
Conocimientos previos Gráficos elementos Observación
- Observar la regleta para que pinte el numeral aprendido Estudiantes
INSTRUMENTO:
-Conversar sobre las cantidades que se señalen en la regleta Conjuntos
Regleta Escala Numérica
-Responder a la pregunta ¿cómo se puede representar el Texto
número señalado en la regleta?
- Formar grupos de 10 niños con la dinámica “Un barco se
hunde…”
- Representar gráficamente grupos de 10 estudiantes
Transferencia
-Realizar conjuntos de 10 elementos con material concreto
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Adiciones y
sustracciones en el círculo del 0 al
10.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma y EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
resta con números del 0 al 10 con la utilización de material concreto

4.6• Realizar adiciones y sustracciones con números enteros del 0 al 10 -Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos
significativos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
- PROCESO Material del medio - Resuelve adiciones y TÉCNICA:
Fase concreta sustracciones de situaciones Observación
Semillas reales INSTRUMENTO:
- Agrupar material concreto
- Jugar a agregar y quitar semillas según sugiera la maestra Escala Numérica
Signos
Fase gráfica
-Representar gráficamente la suma y la resta Números del 0 al 10
utilizando regletas
Fase simbólica
-Identificar el signo +(más) y del signo - (menos)
-Relacionar el + con la suma o adición y el menos con la resta o
sustracción
Fase abstracta
-Resolver adiciones y sustracciones hasta el 10
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Formas
ascendente y descendente en el
círculo del 1 al 10.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 10 en forma EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
ascendente y descendente

4.7•Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10 -Reconoce asocia y escribe los números del 0 al10 en contexto significativo.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Canciones -Escribe serie ascendente y TÉCNICA:
Fase concreta Números del 1 al 10 descendente del 1 al 10 Observación
- Cantar “La gallina catarata” INSTRUMENTO:
-Formar conjuntos de diferente número de elementos Escala Numérica
en el círculo del 1 al 10
Fase gráfica
-Representar gráficamente conjuntos y cantidades de
0 a 10
Fase simbólica
--Formar la serie ascendente del 1 al 10
-Cantar “Yo tenía 10 perritos”
- Formar la serie descendente del 10 al 0
- Escribir números del 0 al 10 y del 10 al 0
Fase abstracta
- Definir con sus palabras y escribir la serie ascendente y
descendente
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Monedas de 1, 5 y
10 centavos.

4.8.- Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas -Dramatiza situaciones de la realidad
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Monedas de 1, 5 y 10 -Emplea monedas de 1, 5 y 10 TÉCNICA:
Fase concreta centavos centavos en situaciones Observación
Frutas INSTRUMENTO:
- Jugar a la tienda utilizando monedas de 1, 5 y 10 centavos cotidiana
Legumbres Escala Numérica
Fase gráfica Pan
-Representar gráficamente las monedas utilizadas
Fase simbólica
- Identificar las monedas que empleó
-Seleccionar la moneda que solicite el maestro/a
Fase abstracta
-Dibujar las monedas empleadas
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Narraciones de
leyendas y tradiciones del Ecuador.
Chirisique viaja al Ecuador.
forma comprensible

EJE: -Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora
Comunicación verbal
y no verbal
COMPONENTES:
Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.1• Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la
situación de comunicación ( quién emite, a quién y a qué se refiere)
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Texto - Escucha con atención la TÉCNICA:
Reconocer.- Hojas de papel bond leyenda del texto Observación
Lápices de colores
-Reconocer los distintos fonemas de las palabras que INSTRUMENTO:
resultan de las conversaciones sobre las leyendas y Escala Numérica
tradiciones del Ecuador
Seleccionar
-Seleccionar palabras relevantes en las
conversaciones
Anticipar.-
-Activar la información que se tiene sobre su país
para preparar la comprensión de un discurso desde
preguntas guiadas
-Reconocer la situación de comunicación ( quién emite, a quién y
a qué se refiere)
Comentar sobre el contenido de las leyendas y tradiciones
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Descripciones de
lugares turísticos. Leyenda de la
caña. Conciencia léxica.
forma comprensible

5.2•Escuchar descripciones acerca de los lugares turísticos del Ecuador, para diferenciar e -Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído
identificar el número de palabras que componen una cadena sonora ( conciencia léxica) por un adulto
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Video -Realiza conciencia léxica con TÉCNICA:
Conocimientos Previos D.V.D. el título y frases de Observación
-Observar un video sobre lugares turísticos del Ecuador
descripciones de lugares INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de Partida Tarjetas
- Responder las preguntas ¿qué lugar le gustaría conocer?, ¿por turísticos Escala Numérica
qué?
-Realizar un viaje imaginario al lugar escogido por la mayoría
Transferencia
-Utilizar tarjetas de diferente tamaño para poner el nombre del
lugar y algunas frases sobre sus atractivos turísticos (Conciencia
léxica)
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: fonemas (sonidos)
al inicio, al final y en el medio de
las palabras (conciencia
fonológica).
forma comprensible

5.3• Escuchar instrucciones sobre cómo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, -Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de
discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio las palabras
de las palabras (conciencia fonológica)
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Realiza ejercicios de TÉCNICA:
Conocimientos Previos Palabras conciencia fonológica en su Observación
-Observar láminas Cuadrados de colores
texto INSTRUMENTO:
- Responder las preguntas ¿podemos ubicar el mismo sonido al Escala Numérica
inicio, final o intermedio de una palabra?
- Separar palabras con golpes de sonidos.
-Graficar un ciudadano o una ciudadana, pinta un cuadrado por
cada sonido de estas palabras Transferencia
-Utilizar tarjetas de diferente tamaño para identificar, discriminar,
suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final
y en el medio de las palabras.
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Construcción de
textos orales. El espantapájaros.
forma comprensible.

5.4• Construir textos orales mediante la observación de imágenes y narrarlos - Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído
por un adulto
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN Láminas -Participa en la narración de TÉCNICA:
1.- Preparación Textos producidos textos orales Observación
- Observar las láminas de la página 239 del texto
INSTRUMENTO:
- Comentar sobre el contenido de la ilustración a partir del título
“Las trenzadoras” Escala Numérica
2.- Conversación
- Responder a las preguntas ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?,
¿Cómo crees que se dibujó y pintó esta obra?
3.- Evaluación
-Crear el texto sobre esta ilustración considerando las
respuestas dadas
-Elaborar ideas sobre lo observado
-Narrar textos en forma oral
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Textos de la
tradición oral. Las trenzadoras.
forma comprensible.

5.5• Escuchar y comprender textos de la tradición oral para conocerlos, valorarlos y apreciar -Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil
la sabiduría popular comprensión.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Texto -Dibuja personajes del texto TÉCNICA:
Experiencia Láminas leído Observación
Personajes de textos
- Escuchar la narración de Chiri sique viaja al Ecuador de la INSTRUMENTO:
códigos
páginas 216 y 217 del texto Escala Numérica
- Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para escribir textos de tradición oral
Reflexión
- Analizar el texto
Conceptualización:
- Determinar los elementos explícitos del texto: personajes,
escenario, acciones
-Apreciar la riqueza y sabiduría que encierran textos de la
tradición oral
Aplicación
-Graficar algunos personajes del texto
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Imágenes del
Ecuador. Mi país y yo.
forma comprensible

5.6• Leer imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autor -Identifica algunas características básicas del país
reconocimiento como parte de su país
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Postales -Lee textos producidos con sus TÉCNICA:
Pre lectura Códigos propios códigos Observación
- Observar los para textos de las páginas 208 y 209 del texto
INSTRUMENTO:
- Responder a preguntas como: ¿Qué podrías decir del
Ecuador?, ¿En qué lugar del Ecuador vives?, ¿Conoces otros Escala Numérica
lugares de nuestro país? ¿cuáles?, entre otras
Lectura
- Explicar observado
-Escribir con sus propios códigos la importancia de ser
ecuatoriano
Pos lectura
-Leer en plenaria sus textos producidos
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Textos colectivos
cortos. Las trenzadoras.
forma comprensible

5.7• Participar en la producción de textos colectivos cortos de temas relacionados con su -Lee imágenes y narra historias en secuencias
país, siguiendo el proceso de escritura, y leerlos con la ayuda del docente
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
-PROCESO Láminas -Canta la canción TÉCNICA:
Planificar Canción Observación
Grabadora
-Definir el propósito de escribir, INSTRUMENTO:
C.D.
- Generar ideas para crear textos colectivos sobre temas Gráficos Escala Numérica
relacionados con su país. Códigos
-Memorizar la canción “Esta mi tierra linda el Ecuador” Instrumentos musicales
-Interpretar la canción con el acompañamiento de algún
instrumento musical
-Determinar el significado de la misma
Redactar
-Utilizar las ideas para escribir textos colectivos cortos
sobre su país
Revisar:
Leer el texto producido para detectar errores
Releer para corregir omisiones
Reescribir el texto con su propio código
Publicar.-
- Presentar en un formato creativo el texto producido
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Escritura de textos
utilizando su propio código. Así es
mi tierra
OBJETIVO ESPECÍFICO: Escribir textos de su país en que vive con la ayuda del docente EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

5.8• Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados con su país, con un -Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la
propósito comunicativo, y leerlos en clase. escritura con precisión en los trazos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Video -Expone sus textos sobre TÉCNICA:
Conocimientos Previos D.V.D. temas del país Observación
-Observar un video sobre las regiones naturales del Ecuador Pictogramas
INSTRUMENTO:
-Conversar sobre las escenas que se miran Texto
Esquema Conceptual de Partida Escala Numérica
-Responder a la pregunta ¿Qué le gusta más del lugar donde
vive?
Conceptualización
- Determinar la flora y fauna propias de cada región
-Localizar la región a la que pertenece su comunidad,
manifestando por qué
-Representar por medio de pictogramas un texto sobre la región
donde vive
Transferencia
-Comentar sobre las principales características de cada región
- Socializar el texto
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2015 - 2016
caligráficos. Curvas y trazos.
forma comprensible

5.9• Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente. -Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la
escritura con precisión en los trazos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Rasgos -Ejecuta rasgos caligráficos TÉCNICA:
Conocimientos Previos Textos con precisión Observación
- Dialogar sobre su país Trazos
INSTRUMENTO:
Esquema Conceptual de Partida Escala Numérica
- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir una
narración sobre su país?
-Reproducir modelos
Transferencia
- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el
patio de la institución educativa, papelotes y hojas
siguiendo ritmos musicales.
-Ejecutar rasgos caligráficos
Mediante líneas y puntos.
-Repasar las curvas y trazos
-Realizar los trazos donde corresponda
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Vivencias
relacionadas con su país. Fiestas
tradicionales.
danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

COMPONENTES: -Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
Comprensión
y expresión
artística
6.1• Expresar con libertad vivencias relacionadas con su país a través del dibujo.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Láminas -Reproduce su paisaje favorito TÉCNICA:
Conocimientos Previos Texto Observación
- Observar láminas de la página 237 del texto sobre el Paisajes
INSTRUMENTO:
Espantapájaros del artista Marco Chamorro Escala Numérica
-Conversar sobre el contenido de las láminas
- Responder a preguntas como: ¿Qué es un espantapájaros?,
¿Qué material ha utilizado el artista?, ¿Cómo crees que lo hizo?
- Conversar sobre experiencias de lugares donde hayan visto
este personaje, manifestando la utilidad que presta para los
agricultores
Aplicación
-Elaborar un collage de un espantapájaros
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Imágenes gráficas
del Ecuador.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su país. -Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO Imágenes -Expone los platos típicos del TÉCNICA:
1.- Concepción de la idea Ingredientes de platos típicos Ecuador utilizando gráficos en Observación
- Conversar sobre láminas de los platos típicos del Ecuador carteles INSTRUMENTO:
- Realizar la dinámica “Mi tío es un hombre de principios”, debe
repetir cada niño este estribillo y luego dice a él le gusta decir
todos los platos típicos que conoce así, le gusta la fritada (van
diciendo cada niño un plato típico diferente sin repetir, si se
equivoca o repite se le cobra penitencia )
-Buscar información de los platos típicos con ayuda de un adulto
-Utilizar técnicas grafo plásticas para representar el plato típico
del lugar donde vive
- Mejorar su dibujo adicionando otros detalles
-.Jugar con sus compañeros y compañeras a comprar y vender
estos platos. Utilizar las monedas y los billetes de la página 269
del texto
-Exponer la información recogida
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2015 - 2016
artísticas (danzas). Fiestas
tradicionales.
danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral

6.3• Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas (danza) para conocerlas, -Imita ritmos con su cuerpo
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS… Video - Participa en una danza TÉCNICA:
1.- Observación D.V.D. ecuatoriana Observación
- Observar un video de bailes folklóricos del Ecuador Papelotes
INSTRUMENTO:
2.- Comprensión Lápices
-Comentar sobre qué le parece lo observado Trajes típicos Escala Numérica
3.- Ejercitación CD
- Imitar una danza ecuatoriana con la guía de la maestra Grabadora
4.- Corrección
5.- Abstracción
- Ejecutar danzas del Ecuador en situaciones requeridas
-Emplear técnicas grafo plásticas y de garabateo en papelotes
en grupos de trabajo sobre los trajes típicos que les gustaron
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2015 - 2016
o imaginarias con técnicas grafo
plásticas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones reales e EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
imaginarias de su país a través del empleo de técnicas grafo plásticas

6.4• Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las -Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO Texto -Participa en juegos TÉCNICA:
1.- Concepción de la idea Juegos tradicionales tradicionales Observación
- Comprender, imaginar y relacionar situaciones de su país Técnicas grafo-plásticas
INSTRUMENTO:
- Jugar a la chupillita
-Utilizarlas técnicas grafo plásticas para representar la secuencia
de los personajes de este juego tradicional ecuatoriano
- Demostrar en grupos esta situación real del juego
-Elaborar un libro de bolsillo con escenas del juego tradicional
que más les haya gustado
-Reconstruir el juego practicándolo en pequeños grupos
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Sonidos por su
duración
OBJETIVO ESPECÍFICO: Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en largos y EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
breves

6.5• Distinguir los sonidos por su duración (largos y breves) tanto en el entorno como en los - Coordina sus movimientos
instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos corporales marcha, salta, corre camina , salta en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Texto Produce rimas con su nombre TÉCNICA:
Experiencia Rimas Observación
- Escuchar rimas leídas de la página 234 y 235 del texto Tarjetas de colores
INSTRUMENTO:
-Elaborar sencillas rimas con su nombre
Reflexión Escala Numérica
-Distinguir algunos nombres largos y otros cortos
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos largos graves y qué son sonidos
breves
-Identificar en diferentes objetos sonidos largos y sonidos breves
- Repetir rimas
Aplicación
-Crear nuevas rimas con los nombres de sus compañeros
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Manipulación de
instrumentos musicales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Diferenciar los sonidos de diferentes instrumentos musicales a través EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
de la manipulación

6.6• Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos. Imita ritmos con su cuerpo
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Percusión de los -Diferencia los sonidos graves TÉCNICA:
Experiencia instrumentos de música , la y agudos en el entorno que le Observación
- Interpretar la canción “En la feria del maestro Andrés” con flauta
rodean y con ayuda de los INSTRUMENTO:
mímica Movimientos corporales
Reflexión instrumentos musicales. Escala Numérica
-Reflexionar sobre cómo son los diferentes instrumentos que se
nombran en la canción
Conceptualización
-Determinar para qué sirven los instrumentos musicales
-Imitar series rítmicas mediante ritmos musicales y movimientos
corporales
-Realizar movimientos corporales con brazos, piernas, con las
demás partes del cuerpo al ritmo de instrumentos musicales
Aplicación
-Imitar movimientos que realiza la maestra.
- Crear otros movimientos
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2015 - 2016
TERESA SALTOS DUEÑAS CONOCIMIENTO: Elaboración de
Instrumentos musicales u objetos
con material de reciclaje.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Elaborar instrumentos musicales utilizando materiales reciclables EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA

6.7• Experimentar con independencia y realizar de manera artesanal instrumentos musicales Imita ritmos con su cuerpo
u objetos con material de reciclaje o del entorno (cartones, botellas plásticas, corchos,
conchas, tillos o tapas coronas, entre otros)
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Instrumentos musicales -Elabora instrumentos TÉCNICA:
Experiencia Material reciclable musicales con materiales Observación
- Conversar sobre los instrumentos musicales que conoce cartones, botellas plásticas,
reciclables INSTRUMENTO:
Reflexión corchos, conchas,
-Responder a preguntas ¿podemos construir instrumentos tillos o Escala Numérica
musicales?, ¿cuáles?, ¿qué materiales podernos emplear? tapas corona
Conceptualización
- Determinar con qué materiales podemos elaborar instrumentos
musicales
Aplicación
-Elaborar instrumentos musicales con la guía de la maestra
empleando material de reciclaje ( palos de escoba, tillos, entre
otros)
-Graficar los instrumentos
musicales elaborados
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2015 - 2016
la tradición oral. El chupillita.
danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral

6.8• Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
cantos de la tradición oral. en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS… -Canciones -Participa en danzas bailes TÉCNICA:
1.- Observación Rondas dramatizaciones y cantos de la Observación
-Observar un video sobre rondas infantiles Dramatizaciones
tradición oral INSTRUMENTO:
2.- Comprensión
-Comentar sobre qué le parece lo observado Escala Numérica
3.- Ejercitación
- Deletrear canciones , rondas
4.- Corrección
-Corregir errores que se den en la pronunciación
5.- Abstracción
- Ejecutar rondas e interpretar canciones
-Aplicar las micro habilidades de proceso de hablar :Planificar
discursos,
-Participar en rondas empleando un ritmo y movimiento corporal
adecuado
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Movimientos y PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS desplazamientos coordinados.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
desplazamientos para mantener equilibrio

COMPONENTE; Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
7.1.- Ejecutar distintas formas de desplazamientos, coordinando sus movimientos
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO Patio -Participa en ejercicios de TÉCNICA:
1.- Percepción Movimientos corporales desplazamiento en el patio Observación
-Observar desplazamientos producidos por la maestra
INSTRUMENTO:
2.- Ejecución
- Salir al patio para realizar desplazamientos Escala Numérica
- Realizar desplazamientos manteniendo el equilibrio
- Aprender a galopear, saltar sobre el pie derecho, sobre el pie

izquierdo, marchar
-Desplazarse en distintas direcciones siguiendo las indicaciones
de la maestra
-Realizar desplazamientos rápidos, lentos, moviendo distintas

partes del cuerpo
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Movimientos ojo- PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS mano, ojo- pie, en relación a los
objetos y a las características del
espacio.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Realizar ejercicios de coordinación ojo- mano y ojo- pie, en relación EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
a los objetos y a las características del espacio

7.2.- Controlar movimientos ojo- mano, ojo- pie, en relación a los objetos y a las Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
características del espacio en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Movimientos corporales -Dibuja objetos solicitados TÉCNICA:
Experiencia Ojo- mano Observación
-Realizar movimientos coordinados de ojo-mano; ojo- pie Ojo- pie
INSTRUMENTO:
Reflexión
-Establecer la relación de estas partes del cuerpo con respecto a Escala Numérica
objetos ubicados en el espacio
Conceptualización
-Determinar la necesidad de coordinar ojo- mano y ojo- pie
Aplicación
-Dibujar objetos que respondan a ciertas características
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Rondas y juegos PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS tradicionales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aprender y ejecutar rondas y juegos tradicionales demostrando EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
coordinación y equilibrio corporal

7.3.- Practicar rondas y juegos tradicionales para demostrar coordinación y equilibrio corporal Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta
en un pie
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS… CDS -Participa en rondas y juegos TÉCNICA:
1.- Observación Grabadora tradicionales Observación
- Observar un video sobre rondas y juegos tradicionales que se
INSTRUMENTO:
practican en Ecuador
2.- Comprensión Escala Numérica
-Comentar sobre qué le parece lo observado
3.- Ejercitación
- Memorizar rondas como “Los pollos de mi cazuela”, “El patio de
mi casa”, “El gato y el ratón” (Repertorio infantil)
- Ejecutar las rondas y juegos tradicionales con la respectiva
mímica
4.- Corrección
5.- Abstracción
- Demostrar coordinación y equilibrio corporal
-Representar a través de un dibujo la ronda que más le agrada
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2015 - 2016
DOCENTE:Prof. MARÍA CONOCIMIENTO: Nociones básicas PERIODOS:
TERESA SALTOS DUEÑAS de orden espacial: primero/ último;
principio /final; anterior /medio
/posterior.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones básicas de orden espacial para utilizarlas en sus EJE TRANSVERSAL: FORMACIÓN CIUDADANA
actividades cotidianas

7.4.- Reconocer las nociones básicas de orden espacial: primero/ último; principio /final; Describe la posición y ubicación de los objetos ( izquierda/derecha;
anterior /medio /posterior. arriba/abajo; primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera)
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO Cuento -Reconoce la posición espacial TÉCNICA:
Experiencia Objetos de objetos nombrados Observación
-Escuchar el cuento “La tortuga y la liebre” texto
INSTRUMENTO:
Reflexión
-Determinar quién llegó primero y quién llegó último de estos Escala Numérica
personajes
Conceptualización
-Aprender nociones como anterior, medio y posterior con objetos
del aula
- Jugar con objetos del aula aplicando las nociones de orden
espacial
Aplicación
-Colorear distintos colores de objetos según posición espacial
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PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

“ESCUELA DE EDUCACIÓN AÑO LECTIVO:

EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

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EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

-Realizar la técnica del pintado

ELABORADO REVISADO APROBADO

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EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ELABORADO REVISADO APROBADO

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EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

-Interpretar la frase: “El niño o niña debe tomar sus

ELABORADO REVISADO APROBADO

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EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ELABORADO REVISADO APROBADO

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ELABORADO REVISADO APROBADO

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EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ELABORADO REVISADO APROBADO

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EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ELABORADO REVISADO APROBADO

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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ELABORADO REVISADO APROBADO

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