ASIGNATURA: PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES

UNIDAD: UNIDAD 4. APRENDIZAJE

OBJETIVO: El alumno entenderá la noción de aprendizaje, distinguiendo este proceso de la

maduración y de la conducta innata, Distinguir el aprendizaje pre asociativo del asociativo.

ÍNDICE:

4.1 ¿Qué es el aprendizaje?

4.2 Conducta aprendida y conducta instintiva

4.3 Clasificación del aprendizaje

4.3.1 Aprendizaje asociativo

4.3.2 Aprendizaje básico

4.3.3 Aprendizaje complejo

 I. TEMAS ¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje es un proceso muy complejo, cuya definición teórica ha sido tema de debate
durante el último siglo.

Por este motivo no es de extrañar ver que en psicología y ciencias relacionadas, como es el caso
de las ciencias de la educación, no se hayan puesto de acuerdo en definir qué es el aprendizaje
y cómo se da.

CONCEPTO.

Es un cambio relativamente estable en el comportamiento, que refleja una adquisición de

conocimientos y habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la
observación y la práctica. Los cambios en el comportamiento son observables y por lo
tanto medibles.

Se trata de una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el

resultado de:
procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas
informaciones, Se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales
(conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se
aprendieron.

Aprender no solamente consiste en percibir y memorizar información, es necesario también otras

operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
Conducta aprendida y conducta instintiva

Las teorías de aprendizaje

son marcos conceptuales que describen cómo el conocimiento es absorbido, procesado y

retenido durante el aprendizaje. Las influencias cognitivas, emocionales y ambientales, así como
también la experiencia previa, juegan un papel importante en cómo se adquiere o se cambia la
comprensión, o la visión del mundo, y se retienen los conocimientos y las habilidades.

Tipos de conductas innatas

1. El reflejo: es la respuesta innata más básica. Elementos del reflejo (arco reflejo):
2. Receptor sensorial. Vía nerviosa aferente: conduce la excitación bien a la médula espinal
bien al cerebro. Vía nerviosa eferente: transmite el impuso nervioso desde la médula espinal
o el cerebro a un músculo o a una glándula.
3. Efector: músculo que reacciona con un movimiento o glándula que responde con una
secreción. El reflejo innato o incondicionado es fundamental puesto que a partir de él y por
condicionamiento se aprenden conductas nuevas.
4. El instinto: estructuras neurosensoriales (los “mecanismos desencadenadores innatos”), el
patrón de conducta con las siguientes características:( Propio de la especie. Heredado, se
desencadena ante ciertos estímulos (los “estímulos índices”).

Los estímulos índices ponen en marcha los cuales provocan “pautas fijas de acción”.

• La palabra “impronta” puede significar distintas cosas en la psicología y de la biología, el

término “impronta” se utiliza para describir un aprendizaje fijado en un periodo específico del
desarrollo en el que un ser humano o un animal tiene mayor sensibilidad a ciertos estímulos.

• En otras palabras, una impronta es un aprendizaje que hemos adquirido por el

reconocimiento de cierto estímulo, en una etapa del desarrollo determinada.

• En los momentos iniciales de sus vidas y durante periodos breves de tiempo.: Son
conductas que no es necesario aprender (por tanto innatas), pero vinculadas en su
desencadenamiento con ciertos estímulos

Algunos autores señalan tres clases de periodos :

Periodo crítico: tiene una duración limitada y una vez transcurrida ésta es muy difícil que se
adquiera la conducta.
Periodo de susceptibilidad: en este periodo el animal es especialmente sensible a ciertos
estímulos, a los que acaba asociando un repertorio de conductas innatas.
Periodo óptimo: se refiere a los momentos del desarrollo del organismo más adecuados para
adquirir ciertos aprendizajes. Un ejemplo que se suele ofrecer es el lenguaje

Los aprendizajes básicos:

implica la realización duradera de conductas nuevas, adquiridas mediante la práctica, o la
inhibición de conductas ya aprendidas y/o instintivas.

Tipos de aprendizaje (primera clasificación)

El aprendizaje asociativo: lo esencial del aprendizaje es la asociación entre dos estímulos.
•
Tipos de aprendizajes (segunda clasificación)
• Complejos
• Básicos

Condicionamiento clásico:
El conductismo quiso sustituir el subjetivismo en psicología por el uso del método objetivo.
Para esta tarea utilizó dos paradigmas experimentales:
Antecedentes en las investigaciones de Pavlov. Permitió entender el aprendizaje sin referencias
a la mente, y en términos fisiológicos.
Watson lo utilizó para dar cuenta de todo tipo de aprendizaje, incluso el más complejo (que se
interpretó como cadenas de reflejos condicionados).

Condicionamiento operante: se produce al emparejar o asociar un estímulo neutro (EN) con un

estímulo incondicionado (EI).

Conexionismo. La Teoría del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura E - R original

de la Psicología del Comportamiento: El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas
entre estímulos y respuestas. Tales asociaciones o "hábitos" se observan fortalecidos o
debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas E - R. El paradigma de la teoría E - R
estaba en el aprendizaje a partir de prueba y el error en el cual las respuestas correctas vienen a
imponerse sobre otras debido a gratificaciones.
Antecedente Thorndike con sus estudios de la conducta de ensayo y error y su ley del efecto.
Modificaciones de esta ley le permitieron al conductismo explicar la conducta humana más
compleja, efectuar predicciones e incluso reducir el pensamiento a la acción automática de los
refuerzos.

Desde el conductismo: El aprendizaje se fundamenta en el emparejamiento o asociación de EC

con el EI.Lo que el animal aprende es una nueva respuesta, la RC, ante la presentación del EC.

Aprendizaje Complejo

Desde la concepción cognitivista:

Lo que el animal aprende es que el EC predice o anticipa al EI.
Aprender es formar una nueva estructura mental, que indirectamente se manifiesta en la
conducta.
Estas estructuras mentales serán distintas para distintos psicólogos cognitivos:
Mapas cognitivos (Tolman)
Procesos cognitivos del aprendizaje observacional (Bandura).
Gestalt y aprendizaje
El aprendizaje es una organización de estructuras

Caracteristicas de aprendizaje complejo

• Las etapas cognoscitivas se relacionan con la edad.

• El desarrollo cognoscitivo es secuencial y se basa en crecimiento previo.
• La capacidad del estudiante es importante, los estudiantes talentosos son capaces de
aprender más, más rápidamente que los demás.
• El aprendizaje se puede modificar como resultado de la interacción de la persona con el
ambiente.
• El aprendizaje involucra la asimilación de nuevas experiencias con experiencias
previas.
 • El aprendizaje se logra mejor a través de la participación activa en el ambiente, el
maestro puede mejorar el ambiente para estimular el aprendizaje.
• Existen varios componentes y tipos de inteligencia o tipos de comportamiento que indican
comportamiento inteligente.
• Los estudiantes aprenden mejor cuando pueden generalizar la información, o sea
aprendizaje entero a parcial.
• Los estudiantes que aprenden a aprender, aprenderán más en la escuela que aquéllos
que son dependientes del maestro para aprender.
• La transferencia de aprendizaje aumenta cuando los estudiantes tienen la oportunidad de
resolver problemas.

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE:

La psicología gestalt se apoya en la premisa de que la percepción está determinada por el

carácter del campo como un todo, que el aprendizaje tenga una explicación analógica. Kóhler,
para él, la solución de un problema es una reestructuración del campo perceptual. La solución
llega cuando el elemento que falta se incorpora de tal modo que el campo se hace significativo
en relación al problema planteado.

CUALES SON LOS PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACION?

1.Proximidad
2.Similtud
3.Dirección.
4.Disposicion objetiva.
5.Destino común.
6.Pregnancia.

LATENTE
Estilos de aprendizaje Se expresan al enfrentar una situación de aprendizaje. Utilizando el método
interacción, aceptación, y procesos de estímulos e información . Se adquiere nuevo conocimiento
pero no se muestra hasta que no haya un beneficio o premio.

La enseñanza es una de las formas de lograr adquirir conocimientos necesarios en el proceso de

aprendizaje.

TIPOS DE APRENDIZAJE KOLB

Adquisición de nuevos conocimientos que genera nuevas conductas
Es un cambio relativamente en el comportamiento que refleja el conocimiento o habilidades a
traves de la experiencia, el estudio,la observación y la practica. Puedo ser aprendido lo bueno y
lo malo

POR DESCUBRIMIENTO:
El sujeto no recibe los conocimientos sino descubre conceptos y los practica
Robbins: El aprendizaje es cualquier cambio de conducta relativamente permanente es
consecuencia de una experiencia.
Hacernos preguntas y buscar las respuestas
El juego es necesario para el desarrollo y aprendizaje de los niños
¿ES IMPORTANTE EL APRENDIZAJE ?
¿ PORQUÉ? Es importante para la supervivencia del organismo porque sin este no llevaríamos
a cabo diferentes actividades para el desarrollo de la existencia.

• Las teorías de aprendizaje

• son marcos conceptuales que describen cómo el conocimiento es absorbido, procesado
y retenido durante el aprendizaje. Las influencias cognitivas, emocionales y ambientales,
así como también la experiencia previa, juegan un papel importante en cómo se adquiere
o se cambia la comprensión, o la visión del mundo, y se retienen los conocimientos y las
habilidades.
Existen diversos enfoques con diversas teorías cada uno de ellos
Factores que intervienen en el Aprendizaje

• Motivación: interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades
que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de
elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se
ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace
para que los alumnos se motiven.
• La maduración psicológica: es importante saber cómo ayudar a aprender dependiendo
de la edad del alumno aprenda de una forma más fácil, y saber de qué temas tratar o
hablar con él.
• La dificultad material(recursos): otro factor que puede influir en el aprendizaje es lo
material y esto es muy importante porque muchas veces depende de dinero la educación
de nuestros hijos, tenemos que ver la forma de ayudarlos económicamente de la mejor
manera para que tengan todos los materiales, de otra forma se atrasarían y no
aprendieran correctamente.
• La actitud dinámica y activa: esta parte es de las que tenemos que tomar mucho en
cuenta, puesto que es más fácil aprender en una clase dinámica, ósea con juegos y
preguntas que ayuden a entender mejor el tema, pero claro, que el alumno este en una
actitud de aprender.
• Tu estado de fatiga o descanso: es muy importante que el alumno esté en condiciones
de aprender, que quiere decir esto, que este descansado, haya dormido bien, para poner
la atención debida en la clase.
• Capacidad intelectual: esta capacidad es diferente en cada una de las personas, buena,
regular, mala y excelente.
• Distribución del tiempo para aprender: toma en cuenta que la distribución de tu tiempo
es muy importante para que tu mente siempre este activa para aprender.
 Estilos de Aprendizaje

El estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas que suelen

expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de
aprendizaje; en otras palabras, el modo característico con que una persona aprende. El
estilo de aprendizaje se define como la forma en que la información es procesada. Se
centra en las fortalezas y no en las debilidades. No existe correcto o incorrecto estilo de
aprendizaje.
• Componentes del estilo de aprendizaje
• Existe discrepancia, entre los que suscitan más unanimidad nos encontramos:
• Condiciones físico-ambientales del espacio y/o aula de clase: luz, temperatura, sonido.
• Depende de las teorías, pero tenemos los de ( Inteligencias multiples , cuadrantes de
Kolb, VAK )

II. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Procesos psicológicos básicos MESTRE NAVA , José Miguel Mc Graw Hill

Epaña 2004

• Aprendizaje Humano Ellis Ormrod Jeanne Pearson Prentice Hall 2005

III. CRÉDITOS:

Nombre de los docentes que elaboraron el material: M. EN C. INES SANCHEZ TORRES