Unidad de Gestión Área de Gestión de la

PERÚ Ministerio de Educativa Local Nº 01 Dirección Educación Básica Regular y

Educación San Juan de Miraflores Especial

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

1962 - 2023

“I.E. JOSÈ FAUSTINO SÀNCHEZ CARRIÒN”

FE, AMOR, PRESTIGIO Y TRADICIÓN

EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA DE CIENCIAS SOCIALES

“Analizamos la congestión vehicular en el distrito de Lurín y planteamos
alternativas de solución”
I. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Faustino Sánchez Carrión”

1.2. ÀREA : Ciencias Sociales
1.3. TURNO : Mañana
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : PRIMERO
1.6. SECCIÓN : “A – B – C – D – E – F – G – H – I-J”
1.7. DURACIÒN : Del 20 de marzo al del 2023
1.8. HORAS EFECTIVAS : 3 horas semanales
1.9. DOCENTES : Lic. Beatriz Aurora Dupuy Solís
Lic. Yessica Salome Robles Zamalloa

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Algunos estudiantes de la IE José Faustino Sánchez Carrión que viven en las afueras del distrito
de Lurín. Han comentado lo difícil que es transitar por el distrito, Juanito comentó la experiencia
negativa de su hermano ya que todos los días se tiene que trasladar a la zona industrial de
Macropolis y aunque sale temprano de casa para tomar el bus y evitar la congestión vehicular,
últimamente demora mucho más tiempo en llegar a su trabajo.
Esto hizo que un compañero de clase comente que, antes de la pandemia, él atravesaba tres “cuellos
de botella” (lugares donde se congestionan los vehículos) todas las semanas para ir a su clase de
Inglés. Luego, otros compañeros añadieron: “Sí, ahora es un caos transportarse hacia otros
distritos, antes no era así”. Ahora para llegar a la IE se escucha mucho ruido generado por las
bocinas de los otros vehículos”, “Todos se pelean entre sí”, etc.
Frente a la situación planteada, elabora organizadores gráficos que responda a las siguientes
preguntas:
❖ ¿Por qué se ha llegado a esta situación?

❖ ¿Cómo la organización de los espacios ha influido en el caos vehicular?

❖ ¿Qué acciones pueden plantear para desplazarse sin dificultades en la vía pública?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
✓ Reconoce las causas y consecuencias, Elabora un mapa
ESPACIO Y EL AMBIENTE semántico donde expliquen
de las problemáticas territoriales, uso
Lista de cotejo
❖ Comprende las relaciones inadecuado de los espacios públicos en el desplazamiento adecuado
naturales y sociales. zonas urbanas. en la vía pública

Elabora un listado de

acciones para evitar el

GESTIONA ✓ Propone acciones para el uso
RESPONSABLEMENTE LOS responsable de los recursos efecto económico que se
RECURSOS ECONÓMICOS económicos. produce por la congestión Lista de cotejo
vehicular.
❖ Toma decisiones económicas y
financieras.
IV. SECUENCIA DIDÀCTICA ORGANIZADA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:

DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE
ACTIVIDAD PROPÒSITO CONOCIMIENTO EVIDENCIA INSTRUMENTO
CONTEXTUALIZADO APRENDIZAJE

Actividad 1 ✓ Vía pública: edificios

(3 horas) públicos, parques, • Normas de convivencia
Reconoce las causas y Identificamos los Elabora un texto
ciclovías ,transporte • Presentación de láminas
Título: consecuencias, de las espacios públicos en público y privado, calles, • Iniciamos con el desarrollo de la
escrito donde
explique el
EXPLICAMOS LA problemáticas territoriales, uso zonas urbanas en el carreteras y autopistas sesión. Lista de cotejo
desplazamiento
PROBLEMÁTICA inadecuado de los espacios que se produce el caos ✓ Rutas del transporte • Se les proporciona la ficha adecuado en la vía
públicos en zonas urbanas. vehicular publico y privado, calles información para empezar a
DEL CAOS y avenidas trabajar con su reto.
pública
VEHICULAR

Actividad 2
(3 horas)
Título: • Normas de convivencia
Proponemos acciones Elabora un listado de
PLANTEAMOS Propone acciones para el uso • Análisis de casos
para el uso acciones para evitar
ACCIONES PARA responsable de los recursos ✓ Descuento de los • Iniciamos con el desarrollo de la
responsable de los el efecto económico
económicos. salarios sesión.
EVITAR EL EFECTO recursos económicos
✓ Ahorro de combustible • Se les proporciona la ficha
que se produce por
producto de la la congestión
ECONOMICO QUE información para empezar a
congestión vehicular vehicular.
SE PRODUCE POR trabajar con su reto.
LA CONGESTIÓN
VEHICULAR

VALORACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
No se ha logrado o En proceso de
el actuar del desarrollo. Se está desarrollando
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
estudiante está en exitosamente
inicios Hay indicios

1 Identifica los elementos de la vía pública paraderos, calles, avenidas, señales de tránsito, rompe muelles, rampas,
etc.
2 Reconoce la problemática que se presenta en la vía pública al desplazarse como peatón, pasajero, ciclistas y
conductores
3 Propone soluciones constructivas frente a las dificultades cuando se desplaza en la vía pública
 VALORACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
No se ha logrado o En proceso de
el actuar del desarrollo. Se está desarrollando
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
estudiante está en exitosamente
inicios Hay indicios

1
Identifica el impacto económico en las familias debido a la congestión vehicular
2 Reconoce los efectos económicos por la congestión vehicular
3 Propone acciones para evitar las consecuencias económicas para los usuarios

Lurín 15 de marzo del 2023

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Mg. Jesús Ernesto Julca Dávila Lic. Javier Tasayco Félix
V0B0 DIRECTOR V0B0 SUB DIRECTOR T.M. V0B0 SUB DIRECTOR T.T.

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Lic. Beatriz Aurora Dupuy Solís Lic. Yessica Salome Robles
Docente del área Zamalloa
Docente del área