Proyecto: Figura humana

Sala: 3 Años

Fundamentación: con este proyecto se pretende enseñar a los niños y niñas de la sala a mirar, a
conectarse con las imágenes visuales del contexto, a conocer y sensibilizarlo frente a las obras de
arte, desarrollando en ellos conocimientos variados a través de situaciones de observación,
admiración y experimentación. Las propuestas a trabajar serán figura humana y retrato.

Al mirar, ver y hacer con intención, se profundiza la capacidad perceptiva, esa capacidad posibilita
disfrutar y comprender de diferentes aspectos del mundo que lo rodea e imaginar otros. Propiciar
una actitud creadora que, a través del arte, establezca vínculos que sirva para los niños y niñas
puedan conocerse y comunicar sus emociones, conectándose a su vez con las emociones del otro, en
un contexto que posibilite apropiarse del propio mundo.

Propósitos:
 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y
autoestima a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño
 Generar vínculos de afecto y de confianza que les brinden seguridad en sus posibilidades y deseos de
aprender
 Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes
verbales y no verbales
 Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y
de la participación en actividades colectivas
 Acercar a los niños las posibilidades de comprender el arte como espacio de conocimiento, en
situaciones de enseñanza que permitan un aprendizaje progresivo de los elementos centrales de los
diferentes lenguajes / disciplinas artísticas, sus procedimientos, el uso apropiado de herramientas y
recursos a través de la experimentación, la exploración y producción en relación con la búsqueda de
sentido

Contenidos:
 Área: Practicas del Lenguaje
Contenidos: - hablar y escuchar en situaciones sociales.

 Área: Educación Artística: artes visuales/ bloque: el espacio visual./ bloque: la realización
plástica
 Contenido: Representación en el espacio tridimensional.
La producción plástico visual.
Procedimientos compositivos de los elementos plástico visuales.
 Área: Educación Artística: Expresión corporal/ Bloque: Los elementos del lenguaje corporal.
Contenidos: El movimiento y la música.
 Área: Educación Física/ Bloque: Practicas corporales en el conocimiento de si mismo. /
Bloque: Practicas corporales en el juego y en el jugar./ Bloque: Practicas corporales en la
expresión y la comunicación
Contenidos: identificación y reconocimiento del propio cuerpo en su globalidad y en sus
partes.
Juegos de reacción, diferenciando acción y quietud.
Juegos de construcción con el propio cuerpo y/o diversos materiales.
La comunicación corporal en juegos de imitación, representación y expresivos.

Capacidades:
 Trabajo con otros
 Compromiso y responsabilidad
 Pensamiento critico
 Comunicación
 Aprender a aprender

Formas de enseñar:
 Mirar/Observar.
 Realización de tareas conjuntas
 Acompañar con la palabra

Actividades:
 Se pedirá a los padres que por el tiempo que dure el proyecto nos presten espejitos pequeños
y trataremos de conseguir lupas.
 Se observarán imágenes de personas y retratos de diferentes pintores. Describiremos los
detalles que observemos con ayuda de las lupas si conseguimos.

RETRATO:
 juego con espejos: con la ayuda de los espejos cada uno se observará, tratará de describirse,
poner cara de… distintos estados de ánimo. Observar que sucede con las distintas partes de
la cara cuando inflamos los cachetes, cuando nos reímos, cuando sacamos la lengua, cuando nos
sorprendemos. ¿se forman arrugas? ¿En dónde? ¿Como son? ¿Que partes del rostro se
estiran?
 Dibujamos guiando la experiencia realizada con preguntas para que recuerden lo observado en
la actividad anterior.
 Observación de determinadas características de otros niños o niñas con orientación a: color
de pelo, color de ojos, como tiene el pelo, largo, corto, atado, como, si tiene aritos, etc.
 Mirar al niño o niña que tengo al lado, de perfil, comparamos con lo observado de frente.
 Observación de fotos o recortes de revista para describir rasgos característicos del paso del
tiempo.
 Armamos un retrato utilizando la técnica de collage: recortando de revistas distintos rostros,
completando con lana, telas u otros materiales.
 Realizamos un retrato con materiales diversos y con imágenes de caras distintas recortadas
de revista.
 Observación de retratos de pintores, para describir el fondo, las expresiones y los colores
utilizados. Le inventamos un nombre al retrato, contamos una historia según lo que sugiera la
expresión de la cara.
 Creación del propio retrato luego de todas las experiencias.

FIGURA HUMANA:
 Exploración del cuerpo a través de canciones y juegos. Mover las partes del cuerpo que se
nombran. Jugar a las estatuas con el cuerpo,
 Realizamos movimientos mientras nos miramos en el espejo.
 Sombras: se oscurecerá la sala, se despejará una pared para que quede lisa y blanca.
Colocaremos un velador para generar la sombra y los alumnos se moverán y observarán su
sombra moverse.
 Hacer varios rompecabezas,
 Otra actividad es presentar el rompecabezas armado de manera incorrecta y cada niño o
niña deberá armarlo de manera correcta.
 Se realizará una actividad de expresión corporal utilizando elementos, en este caso hojas
de diario. Colocarlas en distintas partes del cuerpo, esconder algunas partes del cuerpo,
moverlas interpretando consignas de nociones espaciales.
 Se realizará la silueta del niño en un afiche y se realizaran los detalles de la cara y del
cuerpo. Se podrán colocar elementos como telas o lanas a modo de ropa y pelo para
terminar el trabajo.
 Observamos esculturas, las describimos. Realizamos modelado con masa de polenta, arcilla,
masa de sal, tomando como ejemplo el propio cuerpo o el cuerpo de un compañero. Miramos
y describimos los detalles, cuantas manos tiene, cuantas brazas, a donde está unido, las
piernas, los pies, cuantos tenemos, a que parte del cuerpo están unidos.
 Recortar distintas partes de cuerpo de distintas figuras humanas de revistas. Armado de
una figura humana propia.
 A partir de una figura de cabeza recortada de una revista dibujo el cuerpo.
 Dibujo la parte del cuerpo que le falta a la figura humana que me toco en la hoja.
INDICADORES DE AVANCE:

 Describe el problema o situación

 Enuncia soluciones y actúa de acuerdo a ellas

 Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a otros

interlocutores, utilizando un lenguaje cada vez más variado

 Valora lo enriquecedor de las diferencias

 Explora acciones para resolver situaciones propuestas por el docente

 Juega reconociendo y respetando las reglas acordadas y/o propuestas por el docente

 Valora la diversidad

 Escucha y expresa sus puntos de vista, sentimientos. Intereses, deseos para realizar una
tarea grupal

 Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente