Planificación variable Sala Cuna Mayor 2022.

Personal técnico:
Educadora del nivel:
Fecha: 11 de abril al 21 de abril
Momento: Recepción
(TRANSVERSAL) Ámbito: Formación personal y social Núcleo: Identidad y Autonomía
Objetivo de aprendizaje Transversal
 Manifestar sus preferencias por algunas situaciones, objetos y juegos.
Objetivo de aprendizaje: Lenguaje verbal
 Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la combinación de palabras y gestos, el uso de
palabras- frase y progresivamente el empleo de frases simples.
Objetivo específico: Integrar gradualmente a los niños y niñas en ambientes nuevos a través de la acogida afectiva.
Experiencia Los párvulos al ingresar a su sala tendrán la oportunidad de interactuar con diversos elementos y materiales que
para el estarán a su disposición, manteniendo contacto con otros párvulos y adultos mediante juegos y cantos.
aprendizaje
Recursos Materiales didácticos, pandero, juegos sonoros.
Orientación Los adultos de la sala estarán atentos a la llegada de todos los párvulos recibiéndoles a cada uno con mucho agrado y
Pedagógica amabilidad, conversando con el adulto si desea entregar alguna información.
Trab. con fam.
La familia demostrara seguridad al dejar despidiéndose de ellos y señalando que lo regresan a buscar.
Evaluación Observación directa/ Escala de apreciación
Momento: Ingesta alimentos
(TRANSVERSAL)Ámbito: Formación personal y social Núcleo: Identidad y autonomía
Objetivo de aprendizaje Transversal
 Incorporar rutinas básicas vinculadas a la alimentación.
Objetivo de aprendizaje: Lenguaje Verbal
 Comprender mensajes simples y breves en situaciones cotidianas correspondiendo en forma gestual y corporal.
Objetivo específico: Incrementar la autonomía de los niños y niñas a través de los momentos de ingesta de alimentos.
Experiencia En esta momentos los párvulos estarán junto a los adultos responsables de sala y acompañados de los otros párvulos
para el del otro nivel, por lo cual, deberán aprender a controlar su ansiedad y su turno para recibir sus alimentación, ya que
aprendizaje será lento según la cantidad de párvulos del día. Intentando de alimentarse solo(a) y con la mínima ayuda.
Recursos Silla, mesas, pechera, servilleta, plato comida, postre y servicios.
Trabajo en Reforzar en el hogar e intentar tomar la cuchara y comer sentado, se informa a través de una nota.
familia
Orientación Los adultos se acomodaran en grupos de párvulos para la entrega de alimento utilizando diariamente su pechera y
Pedagógica toca, siendo pacientes y tolerante con todos los párvulos y respetando sus espacios y tiempos para alimentarse. .
Evaluación Observación directa/ Escala de apreciación
Momento: Muda e higiene personal.
(TRANSVERSAL)Ámbito: Formación personal y social Núcleo Identidad y autonomía
Objetivo de aprendizaje Transversal
 Incorporar rutinas básicas vinculadas a la alimentación.
Objetivo de aprendizaje: Lenguaje Verbal
 Comprender mensajes simples y breves en situaciones cotidianas correspondiendo en forma gestual y corporal.
Objetivo específico: Crear confianza en los niños y niñas al momento de la muda, donde además se generen instancias de
seguridad.
Experiencia El párvulo debe ayudar e interactuar en este momento con el adulto y comenzar a tomar conciencia del lavado de
para el manos y cara, cepillado de dientes y cambio de pañal. El adulto mientras realiza la muda preguntara por las partes de
aprendizaje su cuerpo interactuando con el párvulo.

Recursos Cepillo dental, toalla absorbente para mano y cara, toalla absorbente o sabanillas para genitales, pañales, etc.
Trabajo en Enviar todos los días sus pertenencias marcadas y ordenadas, además de sus accesorios personales como peineta,
familia colonia, crema para coceduras, pañales, bolsa, reforzando en casa las mismas acciones.
Orientación El adulto atenderá personalmente a cada párvulo en este momento, entregando toda su preocupación y dedicación
Pedagógica para realizar todos los pasos a seguir.
Evaluación Observación directa/ Escala de apreciación
Momento: Experiencia Central
Ámbito: Desarrollo Personal y Social / Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje:
Expresar oralmente sus emociones y necesidades a través de balbuceos, vocalizaciones y diversos recursos gestuales.
Objetivo de aprendizaje transversal
Expresar vocal, gestual o corporalmente distintas necesidades o emociones (alegría, miedo, pena, entre otros)
Objetico especifico:
Expresar sus emociones a través de diversas manifestaciones.
Experiencia Central Recursos
Experiencia para Inicio: Sentados los niños(as) en la colchoneta, se les mostrara el material para su manipulación.
el aprendizaje Desarrollo:
1.- Se les mostrara el cuento de las emociones. (máscaras de las emociones) (Data), para que identificar e
imitar las emociones presentadas
2.- Con imágenes grandes de las emociones se trabajará en grupo, con diferentes técnicas, el personal estará
con objeto distintivo al color que les corresponde.
3.- Confección de máscaras de las emociones, para poder identificar emociones en los niños
4, Se trabajará con el Dado de las emociones y con espejo imitar expresiones según indica el dado.
5.- Títeres de las emociones confeccionadas pro las familias, (teatro de títeres, cuento sobre las emociones)
6.- Se les mostrara un Cuento en pictograma de las emociones. (GESTO)
7-Se confeccionarán botellitas mágicas de los colores de las emociones.
8.-. Se les mostrara imágenes de emociones acompañado con títeres (Historia de José)

Trabajo en Cooperación con materiales para realizar experiencias.

familia
Evaluación Registro fotográfico.
Momento: música y movimiento
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: corporalidad y movimiento
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal
Objetivo de Aprendizaje:
Comprender mensajes simples y breves en juegos y situaciones comunicativas cotidianas, correspondiendo en forma gestual y corporal
Objetivo de aprendizaje transversal
Descubrir partes de su cuerpo y algunas de sus características físicas, a través de diversas experiencias sensorio-motrices
Objetico especifico:
Mostar algunas partes de su cuerpo.
Experiencias para Inicio: se presentaran los materiales realizando los movimientos con el objeto que el niño observe y siga el
el aprendizaje modelo.
Desarrollo:
1, Se trabajará con pañuelos de colores, se les invita a bailar al compás de la música
2.- Con crema se realizará masajes corporales, mencionando las partes de su cuerpo.
3.- Se trabajará con arena y moldes de colores para potenciar su sensorialidad
4.- En el piso se dibujarán diferentes trazos para que los niños (as) pasen por ellas (caminando o gateando)
5. Acompañado de diversas imágenes se les pedirá a los niños y niñas imitar movimientos ( ej. Mover brazos)
6.-. Con espejos se trabajará las partes de la cara, nos pintaremos la caritas.

Cierre: se felicitará a cada uno que realiza la acción usando palabras acogedoras y positivas.

Evaluación Registro de observación

Momento: Expresando mi creatividad
Ámbito: Comunicación integral/ Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Lenguaje artístico / Pensamiento matemático./ Identidad y autonomía
(transversal)
Objetivo de aprendizaje:
 Manifestar interés por los sonidos, las texturas, los colores y la luminosidad de su entorno, respondiendo a través de diversas formas, tales como
balbuceo, gestos, sonrisas, entre otros
 Explorar a través de sus experiencias sensoriales y motrices, atributos de los objetos tales como: tamaño, textura y dureza
 Manifestar interés por nuevas situaciones u objetos, ampliando su campo y repertorio de acción habitual.
Objetivo específico: Disfrutar de experiencias sensoriales asociadas a sonidos, texturas, colores, luminosidad.

Experiencia para Inicio: sentados sobre colchonetas se invitara a observar y escuchar las presentaciones.
el aprendizaje Desarrollo:
 Confeccionar pulseras con limpia pipas y cereales circulares, invitar a confeccionar y degustar.
 Slime de gelatina, ingredientes jalea, maicena, agua. Dejar interactuar.
 Interactuar con fideos (varios modelos) y pegar sobre cartulinas de colores.
 confeccionar en conjunto con las tías animales de granja como oveja, caballo, vaca, gallinas, usar
elementos naturales
 Pintar de muchos colores bandejas de huevos, usando temperas.
 Armar concunas y arañas con las bases pintadas, pegar en conjunto con los párvulos.
 Presentar un insecto en volumen traídos desde el hogar confeccionado en familia.
 Jugar con hojas de árboles naturales, donde demuestren su creatividad para jugar con estas.
 Se confeccionará cintillo y pulseras alusivo a la pascua del conejo.
Cierre: comentar los resultados de los trabajos realizados.

Trabajo en Solicitar a las familias ropa cómoda para manchar durante la semana y materiales necesarios para desarrollar las experiencias.
familia
Evaluación Registro fotográfico
Momento: Juegos de Lenguaje
Ámbito: Comunicación integral Núcleo: Lenguaje verbal. / Convivencia y ciudadanía
Objetivo de aprendizaje :
Comprender progresivamente, a partir de la escucha atenta, algunos contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, respondiendo preguntas simples,
en forma oral o gestual (¿qué es?, ¿quién es?, ¿dónde está?).
Comunicar a través gestos, señales y/o verbalmente algunas características de los objetos, relaciones entre ellos, color etc.
OT: Disfrutar de la cercanía de niños, niñas y adultos en juegos y situaciones cotidianas.
Objetivo específico: Disfrutar de experiencias que potencian y desarrollan el lenguaje asociadas a la música, cuentos, imágenes, entre otras.
Motivación Inicio: sentados en círculo, el educador iniciara la experiencia colocándose antifaz de colores.
Desarrollo:
 Monstruos de bolsas ziploc, con ojos y bálsamo o gel en su interior dejar interactuar, acompañado de masas de
colores.
 Colocar una bandeja con arena o harina y colocar los animales dentro para interactuar con ellos.
 Tapas plásticas o trozos se cartón con imágenes (recortes de elementos conocidos) estas se mostrarán y
comentarán con los niños y niñas.
 Interactuar con varios títeres de mano, relatando una historia y/ cuento acompañado de un titiritero.
 Se presentará un micrófono y parlante se invitará a escuchar sonidos suaves, y fuertes, así también se invitará a
hablar y cantar en conjunto con las educadoras.
 Presentar imágenes en fotografías impresas (objetos, elementos cercanos, familia, animales, etc.) en el jardín
infantil (fotos plastificadas), se invitará a comentarlas y colgarlas dentro de la sala. (cordel con pinzas de ropa)
 Cuento de la cuncuna amarilla, usando vestimenta apropiada y música se relatará la metamorfosis de la
mariposa.
 Mostrar elementos llamativos con la caja de manos mágica, como insectos señalar su nombre y características.
 ¿Disponer imágenes en diferentes partes de la sala y comenzar a describirlas, realizando preguntas a los párvulos
sobre Qué es? ¿Como se llama? Para que sirve etc.
 Por medio de imágenes señalar o nombrar objetos en concreto presentes en su hogar.
 Con teléfono o celulares en desuso, potenciar su lenguaje simulando llamado telefónico

 Con espejos pequeños, gestualizar diferente movimiento y expresiones con el rostro.

Cierre: se realizará un resumen pequeño recordando los personajes de las historias relatadas.

Trabajo en Solicitar fomentar el lenguaje a través de conversaciones y juegos.

familia Invitar a traer materiales para realizar las educativas
Evaluación Registro de observación
Momento: Explorando con mis sentidos
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Exploración del entorno natural / comprensión del entorno sociocultural. Convivencia y ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje:
Explorar su entorno, observando, manipulando y experimentando con diversos materiales de su interés.
Manifiesta agrado, cuidado e interés frente a elementos naturales que se le presentan.
OT: Disfrutar de la cercanía de niños, niñas y adultos en juegos y situaciones cotidianas.
Objetivo específico: Potenciar el cuidado y manipulación de elementos natural y su entorno con diversas actividades.
Motivación Inicio: invitar a sentar a los niños y niñas en un círculo para presentar una sorpresa.
Desarrollo:
 Usar masa de colores envueltos en papel aluza, se mostrará y se invitara a explorar.
 Salir al patio exterior y ubicarse en zona segura.
 Leer cuento de pictograma del otoño o efectos climáticos, leer en conjunto anexando las imágenes.
 Conocer semillas grandes y pequeñas, interactuar con ellas. (acompañar de plantas)
 Confeccionar maceteros con elementos reciclados.
 Sembrar semillas de lo que puedan traer desde sus hogares, donde además se les da oportunidad de manipular tierra.
 Observar y experimentar con flores, observar colores, aromas, texturas, dejar interactuar.
 Salir al patio e ir a buscar bichitos en compañía de un adulto.
 Usar cajas con elementos naturales dejar explorar e interactuar con sus compañeros (tierra, pasto, arena, pétalos de flores).
 Colocar semillas en cascaras de huevos, colocar tierra y semillas y cuidar.
 Plantar en semillero las semillas traídas desde el hogar.
 Crear un espacio de la estación, usando ramas, insectos, hojas, flores, mariposas.
 Pegar elementos de la naturaleza en hojas de papel (hojas).
 Juego simbólico “somos los jardineros).
 Bosque encantado, confeccionar disfraces con las familias de árbol. Flores, acompaña de música, y sonidos de la naturaleza,
bailar, actividades lúdicas, corporal y expresión.
 Invitar a regar las plantas que tenemos en el jardín
 Presentarles diversos recipientes para su manipulación, agua, tierra, arena, hojas, piedras.
 Invitar a limpiar la sala, con paños, escoba, etc (juego simbólico)

Cierre: luego de realizar orden se recordará las acciones realizadas. Se invita a guardar y ordenar el material utilizado.
Se invita a cantar canciones del repertorio habitual.

Trabajo en Solicitar material de apoyo a las experiencias.

familia
Evaluación Registro fotográfico
Momento: Despedida
Ámbito: Formación personal y social/ Comunicación integral Núcleo convivencia / identidad y autonomía / Lenguaje verbal
Objetivo de aprendizaje: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en los momentos de despedida.
Objetivo de aprendizaje Transversal
Manifestar sus preferencias por algunas situaciones, objetos y juegos
Objetivo de aprendizaje: Lenguaje verbal
Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la combinación de palabras y gestos, el uso de palabras- frase y progresivamente el empleo de
frases simples.
Objetivo específico: Integrar gradualmente a los niños y niñas en ambientes estimulantes a través de la despedida con afecto.
Experiencia para Antes de que los párvulos se retiren a su hogar o período de continuidad se juntaran y despedirán cantando en conjunto con todos los
el aprendizaje párvulos y adultos de la sala
Recursos Instrumentos musicales, muñecos o accesorios variados.
Trabajo en El adulto (familia) podrá preguntar como estuvo su hijo/a durante la jornada en donde el personal deberá entregar toda la información
familia necesaria.
Orientación Al momento de la llegada del adulto responsable de retirarlo se despedirá a cada párvulo con señas de forma oral, dando el espacio para
Pedagógica que el párvulo pueda hacerlo como él puede.
Evaluación Registro de observación