Docente

Sección: Sala Amarilla, 2da. Sección “D”

Duración: Marzo-Diciembre

Proyecto Anual:

“El nombre propio”

Fundamentación:

Sin duda el nombre representa para el niño un instrumento de identidad muy significativo ya
que contiene un valor afectivo muy importante: le pertenece y lo acompañará toda su vida.
El nombre es la identidad del niño, con el cual se presenta ante los demás. La identidad también
es la conciencia que una persona tiene respecto de sí misma y que la convierte en alguien
distinto a los demás. El primer ABC de los niños esta compuesto por las letras de su nombre, y
este pasará a ser fuente de información y de formulación de hipótesis, porque a partir de él
podrá relacionarlo, compararlo y asociarlo con otros.

Ámbitos de Experiencia:
Ámbito de experiencias cotidianas
Ámbito de experiencias estéticas

Contenidos: Prácticas del Lenguaje.

Contenido
Leer, escuchar, leer y comentar  Comenzar a reconocer su nombre
diversidades de textos en situaciones escrito
sociales.  Seguir la lectura de quien lee en voz
alta, por tiempos cada vez más
prolongados.

Capacidades e Indicadores de Avance:

Capacidades Indicadores de Avance

Comunicación Reconoce diversos usos de la escritura y de la lectura y de
distintos tipos de texto según su función social

Formas de enseñar:

F. Enseñar Propuesta Procedimientos orientadores

Mirar/Observar Cotidianas / Observar con atención las acciones de los niños
Experiencias para tratar de descubrir sus hipótesis, sus
estéticas problemas, sus intenciones, sus lógicas de
pensamiento, sus emociones y actuar en
consecuencia.
Realización de Experiencias Apreciar, contemplar, descubrir, explorar,
acciones estéticas producir por los niños, junto con ellos y ¨
conjuntas dejarlos hacer ¨
Cotidianas Coparticipar en la realización de actividades
cotidianas, otorgando paulatinamente el control
y la responsabilidad a los niños a medida que
van adquiriendo autonomía.
Acompañar Cotidianas Compartir con los niños la realización de
con la palabra actividades cotidianas, disfrutando de ese
momento de encuentro conversando de forma
distendida en grupo e individualmente
Experiencias Compartir emociones transmitiendo la palabra
estéticas con sentido bello.

Temporalización: todo el año

Actividades:

 Jugar con los niños un juego de presentación en donde cada uno deberá decir su nombre
al arrojarles una pelota.

 Armar un mural con las fotos de los nenes (grandes) y debajo cada nombre)

 Armar el panel de cumpleaños, con los nombres.

 Se dirá que observen su ropa cuando la docente nombre una de las prendas que lleva
puesta tiene que decir su nombre en voz alta.

 Jugaremos a diferentes juegos en donde el nombre del niño deba ser nombrado, huevo
podrido, pato ñato (vitorear el nombre del niño que corre al otro)

 Elaboraré carteles con el nombre para utilizarlos en el intercambio inicial de la jornada

para reconocerlo entre todos los otros nombres y colocarlo en el pizarrón junto con los
demás presentes.

 Elaboraré carteles con las fotos de las diferentes personas que encontramos en el jardín.
Les enseñare a los nenes los carteles y los nombres. ¿Se llaman como nosotros?

 Pedirles a los nenes que les pregunten a los papás como se llaman.

 Jugar en forma individual con cada niño en diferentes momentos. Preguntarle por su
nombre, si le gusta. Mostrárselo y remarcárselo.

 Explorarán carteles con los nombres ¿Qué dirá allí? ¿Cómo sabemos?

 En diferentes momentos del día, en juegos, en la merienda, utilizare este momento para
preguntar a los nenes los nombres de los compañeros que conoce. Reforzaré aquellos
que no conoce.

 Haremos una lista de los nombres para establecer turnos, consultarla periódicamente
para ver "a quién le toca...", secretarios, quien trae algún elemento, etc. Al comienzo lo
realiza el docente, mas adelante ayudan los niños.

 Jugaremos con los con letras de goma eva y los invitare a que encuentren su inicial
  Les pediré con anticipación a los padres que envíen un cartel con el nombre de los niños
y un breve relato de por qué lo eligieron. Sentados en ronda, les mostrare los carteles a
los niños y les leeré su contenido. Se realizará una cartelera.

 Invitaré a los niños a que busquen su nombre escrito en sus pertenencias (cuaderno,
servilleta, vaso, bolsita). Primero lo haremos en forma individual, luego en pequeños
grupos.

 Armaremos rimas con los nombres

 Reuniré a los niños que compartan la misma inicial y les otorgare tarjetas con dibujos.
Preguntaré que objetos ven en las imágenes qué comienzan de igual manera que la
inicial de su nombre.

 Hablamos de los nombres teniendo en cuenta que cada nombre es distinto. Atenderemos
a las características de cada uno a simple golpe de vista, (los habrá cortos y más largos).

 Les pegaré en cada asiento un cartel con el nombre de cada niño. Luego le entregare a
cada niño un cartel con su nombre y los invitará a encontrar su asiento. Esta actividad se
repetirá varios días, intercambiando los carteles en los asientos.

 Armar entre todos el abecedario de la sala. Ubicar en los nombres de cada niño.
Completarlo agregando imágenes de cosas que corresponden a cada letra.

 Leer cuentos que tengan énfasis en el nombre :

 ¿Quién le puso nombre a la luna?
 Palabras Azules
 El niño que perdió su nombre
 Tomasito
 Y tú ¿Cómo te llamas?
 Se comenzará a copiar el nombre utilizando su cartel.
 PRODUCTO FINAL: Los niños realizarán cuadros para la puerta de la habitación
utilizando la técnica del modelado de su nombre en papel maché o arcilla sobre cartón
grueso. Una vez terminada la producción, se dejará secar y luego los niños le aplicarán
color.
OBSERVACION: Se adaptará esta secuencia a la realidad educativa. Es decir, a la
presencialidad o a la virtualidad.
Recursos:

 Carteles con nombres

 Fotos
 Fibras
 Hojas
 Objetos personales
 Pelota
 Cuentos