Universidad Etac On Aliat

MODELOS DE DISEÑO Y
DESARROLLO CURRICULAR

Programa educativo: Maestría en Docencia

Sesión 6: Proyecto parte 3.

Alumna: Ingrid Vanessa Rivera Vilchis

ID: E00000363513

Docente: Susana Álvarez Flores

Proyecto: Análisis curricular parte III

Cuatrimestre Enero-Abril 2023

 INTRODUCCIÓN
Como se habló en los proyectos anteriores el objetivo principal de este
proyecto es elaborar un plan curricular que se centra en las matemáticas en
clases presenciales, la importancia de planear este plan curricular, como
competencia genérica es importante mencionar que este proyecto tiene como
importancia valorar al alumno como una persona competente con carácter
cognitivo para la comprensión de cualquier situación.

Este plan curricular se desarrolló; por objetivos perfiles y actividades, el cual

se describirá un ejemplo de ello.

Desarrollo
El argumento central es proponer actividades para desarrollar el cognitivismo
de los estudiantes.

¿de qué manera hacerlo?

A través de diferentes actividades, mencionando los conceptos de los puntos

importantes del proyecto integrador

¿Por qué es importante el tiempo en un plan curricular?

Nos dice (Rodriguez, 2007) que constituye un agente importante en el diseño

curricular; tiene que ver con la realidad social, con los valores presentes en los
sistemas de organización de la cotidianidad de la escuela. El uso del tiempo desde
esta perspectiva representa un elemento significativo en el rendimiento de los
alumnos.

Por lo que se consideró importante saber en que tiempo los alumnos tienen la
capacidad de desarrollar dicha actividad en ese tiempo.
Módulos

La siguiente información (Fallas, 2014) dice que los módulos organizan la

experiencia del proceso de enseñanza y aprendizaje, de manera que se integran
experiencias, destrezas, conocimientos, actitudes y valores en torno al eje
temático específico, generalmente un eje problematizador.

Objetivo

En la siguiente información se recabo lo siguiente para desarrollar el objetivo

de mi proyecto (PAZ, 2012) El objetivo principal de un currículo es plasmar
una concepción educativa, misma que constituye el marco teleológico de su
operatividad. Por ello, para hablar del currículo hay que partir de qué se
entiende por educación; precisar cuáles son sus condiciones sociales,
culturales, económicas, etc. Su real función es hacer posible que los
educandos desenvuelvan las capacidades que como personas tienen, se
relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de su
época y de su pueblo.

Ejemplo:

Tiempo 20 minutos

Modulo: I Para conocer las matemáticas

Actividad: manejo de cuerpos

Objetivo:
Identificar el concepto de volumen, manejando el concepto de ángulos de
borde y cuerpos tridimensionales en el espacio.

Inicio:
Dibujar formas geométricas en el piso en equipo de 4 dibujando una figura
que influyan diversas figuras geométricas utilizando colores (gises), utilizando
bolas de unicel y colas de ratón de papel china

Desarrollo:
Solicitar a los estudiantes que jueguen con sus herramientas construyendo
las figuras con las colas de ratón como las aristas y las bolas de unicel como
los vértices.

Elegir el que haya quedado mejor y poder premiarlo con regalos de primer
lugar.
Y finalmente los alumnos harán una figura que puedan desarrollar desde su
imaginación y quien genere la mejor figura desarrollara su área de esa figura,
y se expondrá con el grupo la forma en como se hizo.

Cierre:
Saber la capacidad de material que se necesita para desarrollar cada figura
y aprender a resolver problemas.

Como se menciono el proyecto se desarrolló en 5 módulos donde los

estudiantes tienen como objetivo aprender a desarrollar estructuras
geométricas y aprender a analizar y desarrollar el aprendizaje cognitivo,
aprendiendo a resolver problemas de manera recreativa.
 Conclusiones
El proceso de evaluación lo considere importante ya que permite a los
alumnos un aprendizaje interactivo y desarrollan experiencias a lo largo de su
vida estudiantil, que el aprendizaje realizado en estas actividades les permita
desarrollar un planteamiento de un problema y la resolución de ese mismo
problema.

Bibliografía
Fallas, J. G. (2014). Perfiles educativos vol.36 no.143. Obtenido de Evaluación de
competencias y módulos en un currículo innovador.

Rodriguez, M. (2007). El uso del tiempo en la práctica pedagógica de las escuelas

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