Razonamiento: Matemático

Razonamiento
Matemático
Obra colectiva diseñada, creada y producida

bajo la dirección de:
Erlita Ojeda Zañartu

Dra. en Ciencias de la Educación PRIM.
Conoce Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático 6
tu
libro Competencias transversales
El libro de Razonamiento
Matemático presenta acti-
vidades para desarrollar las Autonomía TIC
habilidades matemáticas y
lógicas, y así poder relacio- Perfiles de egreso
nar los números, sus opera-
ciones básicas, los símbolos
y las formas de expresión, Matemática Indaga Comunica Democracia Persona
tanto para producir e in-

terpretar distintos tipos de
información. La habilidad Enfoques transversales
para interpretar y expresar
con claridad y precisión
informaciones, datos y argu- Excelencia Bien común
mentaciones forma parte de

la competencia matemática. Propuesta de integración con las TIC (Recursos en Corefonet - BlinkLearning)
El texto propone en cada uni-
dad una batería de ejercicios El libro Razonamiento Matemático se desarrolla con el
siguiente material de forma complementaria:
y problemas seleccionados F. Adicional PPT Evaluación
de olimpiadas matemáticas
que ayudarán a alcanzar la
excelencia académica.
Secciones
Habilidades básicas
Desarrolla la percepción, atención, concentración y memoria.
Número Habilidades
de unidad que se van
a desarrollar
1
Proyección de prismas Encuentra las diferencias
Relaciona las piezas con sus respectivas vistas (superior, de frente y de perfil) En el siguiente cuadro, la misma figura aparece representada cuatro veces: dos figuras son exactamente
y escribe la letra que corresponda a la pieza prismática elegida en el pequeño iguales y las otras dos se diferencian de los anteriores en algún detalle.
círculo.
Colorea las figuras que sean iguales. Usa el mismo color para cada pareja. Después, dibuja el detalle
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

que le falta a las dos otras figuras.
A
Incluye los B C
lineamientos de:
D E
Currículo Programa
Nacional Curricular
F
G
Criterios
pedagógicos H
Redactado y corregido
según las últimas
normas de la Real 6
Promueve el aprendizaje autónomo.
7
Academia Española.
2
Conocimientos
Razonamiento lógico
Serie de figuras
Analiza la Analiza la información
En mi cocina se observa la
siguiente serie de figuras. ¿Puedes
información descubrir un error en el segundo

grupo y la que falta en el tercer
grupo?
Presenta imágenes,
lecturas y situaciones
Construye tus aprendizajes
Observa la figura presentada al inicio y determina el patrón. Luego, compara las series formadas y deter-
mina el error cometido y la figura que falta en el espacio en blanco.
que despertarán el Se observa la figura y se determina el patrón de
repetición
Luego, en la tercera parte de la serie se observa
que la figura que falta es el sacacorcho.
interés por el nuevo

conocimiento. Propone una ruta de aprendizaje
Se determina el error cometido en la segunda par-
te de la serie, se ha invertido el orden de la segun-
da y tercera figura.
que ayudará al estudiante a
construir el nuevo conocimiento,
Ejemplo:
mediante procesos progresivos
Observa, analiza y determina la figura que completa la serie:
de razonamiento inductivo,
deductivo y lógico.

orden: 0 1 2 3 4
Se observa que la circunferencia tiene un patrón de traslación en sentido horario y que avanza según
tantas posiciones como indica el orden que ocupa.
Luego, la figura que continúa es:
Una serie de figuras es un conjunto de figuras ordenadas de acuerdo a una regla de formación o patrón de
repetición. Estos patrones pueden ser geométricos, de traslación y giros. Dichos criterios determinan el lugar
que ocupa cada figura en la serie.
Series de figuras: https://www.youtube.com/watch?v=Fa7gSvj_AoE

Enlaces web que amplían la
información de los temas.
Promueve el aprendizaje autónomo. Las páginas web propuestas han sido verificadas.
8
Es importante recordar que muchas de ellas tienen un período determinado de vigencia.
Aplica tus aprendizajes Material concreto

Presenta situaciones problemáticas y actividades Muestra la utilidad que tiene la Matemática
dosificadas en tres niveles de dificultad, que para resolver diversas situaciones de la
ayudarán a afianzar el proceso de construcción vida cotidiana mediante el uso de material
del aprendizaje de manera autónoma y en concreto y el desarrollo de procesos
equipo. metacognitivos de manera práctica.
Resolución de problemas
Aplica tus aprendizajes

¿Y ahora quién sigue?
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:
Observa las siguientes series de figuras. Luego, in- Nivel 2 1. Analiza la situación. 2. Analiza la situación y escribe de qué se trata.
dica la figura que continúa.
1.
Nivel 1
1.
Resolución:
Resolución: 3. Realiza las operaciones y escribe los resultados.

2. Procedimiento:
a. b. c. d.
La profesora Daniela presenta

a. b. c. d. 2. a sus estudiantes la siguiente
cadena de figuras armadas con
los bloques lógicos y les pide a
2. sus estudiantes que represen-
Resolución: ten la situación en su grupo de
trabajo, determinen el patrón de
repetición y encuentren las dos
Resolución:
figuras que continúan con sus
respectivos colores.
a. b. c. d.
a. b. c. d. Asume el reto
Determina el dibujo que continúa en la serie.
3. 1. Material concreto:
Resolución:
Resolución:
4. Escribe la respuesta.
a. b. c. d. a. b. c. d.
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes. Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
9 12
3
Concursos y olimpiadas
Presenta una batería de ejercicios de concursos nacionales e internacionales que ayudarán a ejercitar las habilidades
matemáticas en la búsqueda de la excelencia académica.
Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. Determina la figura que continúa en la siguiente 3. Desarrolla en forma abreviada las siguientes
secuencia: operaciones. Luego, ordena los números de ma-
yor a menor. Concursos y olimpiadas
A = 23 × 16 B = 652 C = 672
Agasa 2014 Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:
Conamat 2005
1. ¿Cuántos segmentos hay que trazar, como míni- 3. ¿Cuántos círculos hay en el gráfico mostrado?
Resolución: Resolución: mo, para dividir la figura en cuatro piezas idénti-
→ f1
cas?
→ f2
→ f3
→ f4
a. b. c. d. → f30
AGASA 2012 (Conamat 2003)
2. En la figura se muestra un tablero en forma de
heptágono. El corazón y la flecha comienzan a Resolución: Resolución:
moverse al mismo tiempo, desde las posiciones
indicadas. En cada movimiento, la flecha cambia a. A > B > C c. C > B > A
a la casilla que se ubica a 3 casillas de distancia b. A > C > B d. B > C > A
en el sentido de las manecillas del reloj (es de-
cir, en un primer movimiento la flecha llega a la 4. Señala la figura que continúa en la siguiente
casilla en que se encontraba el corazón). Al mis- serie:
mo tiempo, el corazón cambia a la casilla que se
ubica a 4 casillas de distancia en sentido contra-
; ; ; …
rio a las manecillas del reloj. ¿En cuántos movi-
mientos el corazón y la flecha se encuentran en
a. 9 b. 8 c. 10 d. 6
la misma casilla por primera vez?
Canguro matemático 2015
2. En un dado, la suma de los números de dos ca-
ras opuestas es siempre 7. Tenemos dos dados
Resolución: idénticos en la posición indicada en la figura. a. 195 b. 225 c. 325 d. 465
¿Qué número hay en la cara (no visible) de la 4. Efectúa:
Canguro 2014
derecha, marcada con el signo de interrogación?
(12 – 02) + (22 – 12) + (32 – 22) + … + (402 – 392)
Resolución:
←? Resolución:
(Canguro 2015)
Resolución:
a. b. c. d.
a. 7 b. 8 c. 10 d. Nunca
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
13
a. Solo 5 c. Cualquiera 2 o 5 a. 1 600 c. 800

b. Solo 2 d. Cualquiera 1, 2, 3, 5 b. 400 d. 1 421
25
Autoevaluación
Autoevaluación 1
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Observa la siguiente serie de figuras y determi- Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: Asume el reto
na la que continúa:
Nivel 1 Nivel 2 1. Determina la figura que continúa en la siguiente
1. Determina la vista superior de la siguiente figura: 1. Determina la vista frontal de la figura que se serie de figuras:
muestra.
Resolución: ; ; ; ;…
Resolución:
Resolución:
Resolución:
a. b. c. d.
a. b. c. d.

a. b. c. d.
4. Completa los espacios punteados en cada ejer- a. b. c. d.

2. Determina cuántas diferencias se encuentran 2. Determina el total pagado por Juan, quien com-
cicios y luego indica la suma de las cifras del re- pró 28 cajas de leche, tantos galones de aceite y
entre ambas figuras:
sultado final. tantos sacos de azúcar como indica su precio.
A. 1252 = [… × (… + 1)]2… 2. ¿Cuál es el gráfico que continúa?
Resolución: Presenta una

;
Resolución:
; ; ;…
S/ 72
Resolución:
S/ 35 S/ 54
bibliografía
actualizada.
a. 15 b. 17 c. 18 d. 19
Propone
B. 472 = (…2)(2 × … × 7)(…2)
Resolución: a. b. c. d.
a. 5167 b. 6157 c. 6517 d. 6715
Resolución:
Metacognición Referencias
Las referencias fueron citadas según formato APA.
direcciones
Reflexiona sobre tu proceso de
aprendizaje.
• Marco Antonio García Juárez (2009). Destrezas habilidades y actitudes matemáticas.
México: Editorial Trillas.
• YouTube. AVEGAL Razonamiento Matemático (2015) Series gráficas. Recuperado de
web sobre los
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
contenidos
https://www.youtube.com/watch?v=MaiOnqVc6aU
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • YouTube Matecitos (2015). Cuadrado de un número de dos cifras: Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=jnKvdeO3EeI
las superé?
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 a. 10 b. 11 c. 12 d. 13
14
Promueve el aprendizaje autónomo. Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
15
tratados.
Metacognición
Preguntas de metacognición para reflexionar sobre
el proceso de aprendizaje.
4
Índice
Resolución de problemas Concursos y

Conocimientos Autoevaluación
(Material concreto) olimpiadas
• Percepción - Atención / Comprensión espacial
1
Proyección de prismas 6
• ¿Y ahora quién • Concursos y
Encuentra las diferencias 7 • Autoevaluación N.° 1 14
sigue? 12 olimpiadas 13
• Serie de figuras 8
• Habilidad operativa 10
• Percepción - Atención
2
El camino correcto 16
• Una pirámide de • Concursos y
Un juego de memoria 17 • Autoevaluación N.° 2 26
trapecios 24 olimpiadas 25
• Situaciones lógicas 18
• Razonamiento inductivo 21
• Percepción - Atención / Memoria
3
Sudoku de colores 28
• Compras en el • Concursos y
Una buena observación 29 • Autoevaluación N.° 3 38
supermercado 36 olimpiadas 37
• Sucesiones numéricas 30
• Métodos operativos I 33
• Percepción - Atención
4
Una mirada a las aves 40
• Jugamos a la • Concursos y
Unos vecinos no amigables 41 • Autoevaluación N.° 4 50
librería 48 olimpiadas 49
• Conteo de figuras 42
• Métodos operativos II 45
• Comprensión espacial
5
Busca el cuadrito perdido 52
• Concursos y
Amigos carteros 53 • Figuras numéricas 60 • Autoevaluación N.° 5 62
olimpiadas 61
• Ordenamiento lineal 54
• Criptoaritmética 57
• Comprensión verbal
6
El nombre de cada amigo 64
• Formamos un • Concursos y
A cruzar el río 65 • Autoevaluación N.° 6 74
círculo 72 olimpiadas 73
• Ordenamiento circular 66
• Operadores matemáticos 69
• Organización temporal
7
Salto de altura 76
• Ecuaciones • Concursos y
El ciclo productivo de la leche 77 • Autoevaluación N.° 7 86
simples 84 olimpiadas 85
• Ordenamiento en tablas de doble entrada 78
• Planteo de ecuaciones 81
• Ajedrez
8
Movimiento de las piezas de ajedrez 1 88
• Una relación • Concursos y
Movimiento de las piezas de ajedrez 2 89 • Autoevaluación N.° 8 98
familiar 96 olimpiadas 97
• Relaciones de parentesco 90
• Problemas sobre edades 93
• Ajedrez
9
Captura de piezas de ajedrez 100
• Concursos y
Jaque al rey 101 • Muñeco de cartón 108 • Autoevaluación N.° 9 110
olimpiadas 109
• Relaciones de tiempo 102
• Perímetros y áreas de regiones sombreadas 105
5
1
Proyección de prismas
Relaciona las piezas con sus respectivas vistas (superior, de frente y de perfil)
y escribe la letra que corresponda a la pieza prismática elegida en el pequeño
círculo. (Percepción - Atención / Comprensión espacial)
A
F
B C
D E
F
G

H D

6
Encuentra las diferencias

En el siguiente cuadro, la misma figura aparece representada cuatro veces: dos figuras son exactamente
iguales y las otras dos se diferencian de los anteriores en algún detalle.
Colorea las figuras que sean iguales. Usa el mismo color para cada pareja. Después, dibuja el detalle
que le falta a las dos otras figuras. (Percepción - Atención / Comprensión espacial)
7
Serie de figuras
Analiza la información
En mi cocina se observa la
siguiente serie de figuras. ¿Puedes
descubrir un error en el segundo
grupo y la que falta en el tercer
grupo?

Observa la figura presentada al inicio y determina el patrón. Luego, compara las series formadas y deter-
mina el error cometido y la figura que falta en el espacio en blanco.
Se observa la figura y se determina el patrón de Luego, en la tercera parte de la serie se observa
repetición que la figura que falta es el sacacorcho.
Se determina el error cometido en la segunda par-

te de la serie, se ha invertido el orden de la segun-
da y tercera figura.
Ejemplo:
Observa, analiza y determina la figura que completa la serie:

orden: 0 1 2 3 4
Se observa que la circunferencia tiene un patrón de traslación en sentido horario y que avanza según
tantas posiciones como indica el orden que ocupa.
Luego, la figura que continúa es:
Una serie de figuras es un conjunto de figuras ordenadas de acuerdo a una regla de formación o patrón de
repetición. Estos patrones pueden ser geométricos, de traslación y giros. Dichos criterios determinan el lugar
que ocupa cada figura en la serie.
Series de figuras: https://www.youtube.com/watch?v=Fa7gSvj_AoE
8

Observa las siguientes series de figuras. Luego, in- Nivel 2
dica la figura que continúa.
1.
Nivel 1
1.
Resolución:
El patrón es:
Los círculos cambian por un triángulo, cuadrado o un rombo
Resolución: en cada cuadrante.
El patrón es: Luego, continúa la figura “d”.
Cada sector aumenta de uno en uno y se traslada una unidad
en sentido horario. a. b. c. d.
Luego, continúa la figura “a”.
a. b. c. d. 2.
2. Resolución:
El patrón es:
De la parte superior e inferior, las líneas disminuyen de uno en
uno y de la parte izquierda y derecha las líneas aumentan de
Resolución: uno en uno a la vez que se desplazan.
El patrón es: Luego, continúa la figura “d”.
La figura aumenta su número de lados y la línea también uno
a uno manteniéndose en la parte superior. a. b. c. d.
Luego, continúa la figura “b”.
a. b. c. d. Asume el reto
Determina el dibujo que continúa en la serie.
3.
Resolución:
Resolución: Cada figura tiene su patrón:
El patrón es: : avanza en la mitad de los que avanza en sentido horario.
La flecha grande gira 45° en sentido horario y la flecha peque-
ña gira 45° en sentido antihorario. : avanza de esquina en esquina en sentido antihorario.
Luego, continúa la figura “a”. : gira 45° en sentido antihorario.
Luego, continúa la figura “c”.
a. b. c. d. a. b. c. d.
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
9
Razonamiento matemático
Habilidad operativa
Pero existe un
He resuelto esta procedimiento más
operación: sencillo y directo.
35 × 26, pero el
proceso es extenso.
¿Cuál será el resultado de

la operación?
El resultado es 910.
Construye tus aprendizajes Ejemplo:

A partir del caso inicial, se plantea el siguiente mé- Resuelve la operación: 652
todo práctico: 652 = [6 × (6 + 1)]25
35 × 26 = (3 × 2) (3 × 6 + 5 × 2) (5 × 6) = (6 × 7)25
= (6)(28)(30) = 4 225
= 910 Cuadrado de un número de dos cifras
Luego, el resultado de la operación es 910. Se observa el siguiente esquema:
2
Multiplicación de dos números de dos cifras ab = (a2)(2 × a × b)(b2)
Pasos:
Se observa el siguiente esquema:
1.º Se eleva al cuadrado la cifra de las decenas (a2).
ab × cd = (a × c)(a × d + b × c)(b × d) 2.º Se efectúa el doble producto de las cifras del
Pasos: número que lo conforman (2 · a · b).
3.º Luego se eleva al cuadrado la cifra de las unida-
1.° Se multiplica las cifras de las decenas.
des (b2).
2.° Se obtiene los productos parciales de la multi-
plicación en aspa. Finalmente, se efectúan las operaciones y se escri-
3.° Se multiplica las cifras de las unidades. be correctamente el número, obteniendo el resul-
4.° Se escribe correctamente el número en la base. tado final.
Ejemplo:

Cuadrado de un número que termina en la
cifra 5 Resuelve la operación: 732
Se observa el siguiente esquema: 732 = (72)(2 × 7 × 3)(32)
2
a5 = [a × (a +1)]25 = (49)(42)(9)
= 5 329
Pasos:
1.° Se coloca 25 al final. La habilidad operativa es la capacidad de desa-
2.° Se multiplica el número que queda por el que
rrollar estrategias para realizar cálculos con ma-
continua y el resultado se coloca al lado iz-
yor rapidez.
quierdo del 25.
Multiplicar dos numeros cada uno de 2 cifras: https://www.youtube.com/watch?v=pwccir5usaE a

10

Lee las siguientes situaciones. Luego, resuelve aplicando habilidad operativa.

Nivel 1 Nivel 2
1. Completa los espacios puntuados en cada ejer- Determina los lados del rectángulo e indica el
cicio. Luego, indica la suma de las cifras del re- área en la figura mostrada, si se sabe que:
sultado final. ab × cd = (1 × c)(a × d + 8 × 2)(b × 5)
a.
54 × 36 = (5 × …)(… × 6 + 4 × …)(… × …)
cd m.
Resolución:
Por la multiplicación abreviada:
ab m.
54 × 36 = (5×… )(…×6 + 4× …)(…×…)
= (5 × 3)(5 × 6 + 4 × 3)(4 × 6) Resolución:
= (15)(30 + 12)(24) Por multiplicación abreviada:
ab × cd = (a × c)(a × d + b × c)(b × d)
= (15)(42)(24)
= (1 × c)(a × d + 8 × 2)(b × 5)
= 1 944 Se deduce que los valores de
Piden: 1 + 9 + 4 + 4 = 18 a = 1; b = 8; c = 2 y d = 5
Entonces el área es:
18 × 25 = (1 × 2)(1 × 5 + 8 × 2)(8 × 5)
Rpta.: La suma de las cifras del resultado final es 18. = (2)(5 + 16)(40)
= 450
Rpta.: Los lados son 18 m y 25 m y el área del rectángulo es
b. 752 = [… × (…+1)]2…
450 m2.
Resolución:
Por la potenciación abreviada:
Asume el reto
752 = [… × (… + 1)]2… Determina el total recaudado por un circo
= [7 × (7 + 1)]25 que en su última función recibió a 35 en el
= [7 × (8)]25 sector VIP, 36 en preferencial, y 22 en platea,
= 5 625
utilizando operaciones abreviadas.
Piden: 5 + 6 + 2 + 5 = 18
SECTOR PRECIO
VIP S/ 35
PREFERENCIAL S/ 28
PLATEA S/ 22
Rpta.: La suma de las cifras del resultado final es 18. GENERAL S/ 16
… Resolución:
c. 582 = (…2)(… × … × …)(8 )
Por operaciones abreviadas:
Resolución:
- Sector Vip: 35 × 35 = 352 = [3 × (3 + 1)]25
= 1225
Por la potenciación abreviada:
… - Sector preferencial: 36 × 28 = (3 × 2)(3 × 8 + 6 × 2)(6 × 8)
582 = (…2)(… × … ×…) (8 )
= (6) (36) (48)
= (52)(2 × 5 × 8)(82) = 1 008
= (25)(80)(64) - Sector platea: 22 × 22 = 222 = (22)(2 × 2 × 2)(22)
= 3 364 = 484
Piden: 3 + 3 + 6 + 4 = 16 Recaudación total = 1 225 + 1 008 + 484 = 2 717
Rpta.: La suma de las cifras del resultado final es 16. Rpta.: El total recaudado es S/ 2 717.
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
11
¿Y ahora quién sigue?
1. Analiza la situación. 2. Analiza la situación y escribe de qué se trata.
El problema trata de encontrar el patrón en la serie de secuencia y las dos
siguientes figuras que continúan haciendo uso de nuestros bloques lógicos
3. Realiza las operaciones y escribe los resultados.

2. Procedimiento:
Se arma la secuencia con los bloques lógicos, por los colores:
La profesora Daniela presenta a Verde Rojo Amarillo Azul Morado

sus estudiantes la siguiente ca-
dena de figuras armadas con los
bloques lógicos y les pide que Amarillo Azul Morado Verde
representen la situación en su Rojo
grupo de trabajo y determinen

Azul Morado Verde Rojo
el patrón de repetición. Luego, Amarillo
encuentren las dos figuras que

continúan con sus respectivos Azul Morado Verde Rojo Amarillo
colores.
Continúan
El patrón está formado por dos condiciones:

1.° La figura: un triángulo, un cuadrado, un círculo, un pentágono y un rectángulo.
2.° El color: son los colores verde, rojo, amarillo, azul y morado.
En los bloques sucesivos, el patrón realiza un salto de uno en uno en los colores,
respetando la posición de las figuras.
Por lo tanto, se muestran, las figuras con sus respectivos colores que continúan.
1. Material concreto:
Las figuras que continúan la serie son pentágono rojo y rectángulo amarillo.
12

1. Determina la figura que continúa en la siguiente 3. Desarrolla en forma abreviada las siguientes
secuencia: operaciones. Luego, ordena los números de ma-
yor a menor.
A = 23 × 16 B = 652 C = 672
Agasa 2014
Conamat 2005
Resolución: Resolución:
Cada figura sigue un patrón determinado. Aplica operaciones abreviadas:
• La figura rota dos sectores en sentido horario. A = 23 × 16 = (2 × 1)(2 × 6 + 3 × 1)(3 × 6)
• La figura rota un sector en sentido antihorario. = (2)(15)(18)
Luego, continúa la figura “c”. = 368
B = 652 = 65 × 65 = [6 × (6 + 1)]25
= 4 225
a. b. c. d. C = 672 = 67 × 67 = (62)(2 × 6 × 7)(72)
= (36)(84)(49)
= 4 489
2. En la figura se muestra un tablero en forma de Luego: C > B > A
heptágono. El corazón y la flecha comienzan a
moverse al mismo tiempo, desde las posiciones
indicadas. En cada movimiento, la flecha cambia a. A > B > C c. C > B > A
a la casilla que se ubica a 3 casillas de distancia b. A > C > B d. B > C > A
en el sentido de las manecillas del reloj (es de-
cir, en un primer movimiento la flecha llega a la 4. Señala la figura que continúa en la siguiente
casilla en que se encontraba el corazón). Al mis- serie:
mo tiempo, el corazón cambia a la casilla que se
ubica a 4 casillas de distancia en sentido contra-
; ; ; …
rio a las manecillas del reloj. ¿En cuántos movi-
mientos el corazón y la flecha se encuentran en
la misma casilla por primera vez?
5 6 Canguro matemático 2015
4 7 Resolución:
3 1 Cada elemento sigue un patrón determinado.

Canguro 2014
2 1.° El asterisco gira en sentido horario saltando de dos en dos.
Resolución: 2.° El punto gira en sentido antihorario saltando de dos en dos.
Enumera los triángulos empezando desde la flecha y en sentido 3.° El segmento aumenta de 1 en 1 en sentido antihorario.
horario. 4.° Los triángulos sombreados aumentan de 1 en 1 saltando
Luego: de 2 en 2 en sentido antihorario.
Movimiento 0 1 2 3 4 5 6 7
Luego, continúa el figura "a".
← 1 4 7 3 6 2 5 1
 4 7 3 6 2 5 1 4
Después de 7 movimientos, se repite el patrón, por lo tanto,
nunca van a compartir la misma casilla.
a. b. c. d.
a. 7 b. 8 c. 10 d. Nunca
13
* Las preguntas extraídas de los exámenes de concursos fueron adaptadas con fines pedagógicos.
Autoevaluación 1
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Observa la siguiente serie de figuras y determi-
na la que continúa:
Nivel 1
1. Determina la vista superior de la siguiente figura:
Resolución:
El patrón es:
Las flechas invierten su sentido uno a uno.
Resolución:
Luego, continúa la figura "c".
Observa que la vista superior la determinan los colores morado
y verde, es decir, la figura “a”.
a. b. c. d.
a. b. c. d.
4. Completa los espacios punteados en cada ejer-

2. Determina cuántas diferencias se encuentran
cicios y luego indica la suma de las cifras del re-
entre ambas figuras:
sultado final.
A. 1252 = [… × (… + 1)]2…
Resolución:
Por potenciación abreviada:

1252 = [12 × (12 + 1)] 25
= [12 × (13)]25
= 15 625
Piden la suma de cifras del resultado final:
1 + 5 + 6 + 2 + 5 = 19
a. 15 b. 17 c. 18 d. 19

B. 472 = (…2)(2 × … × 7)(…2)
Resolución:
Por potenciación abreviada:
472 = (42)(2 × 4 × 7)(72)
Resolución: = (16)(56)(49)
= 2 209
Las diferencias son: Piden la suma de cifras del resultado final:
Falta un peón, falta un botón de la camisa, falta una ceja, el 2 + 2 + 0 + 9 = 13
minutero es diferente, un zapato es diferente, el cuello de la ca-
misa es diferente y el cabello tiene una diferencia.
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 a. 10 b. 11 c. 12 d. 13

14
Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: Asume el reto

Nivel 2 1. Determina la figura que continúa en la siguiente
1. Determina la vista frontal de la figura que se serie de figuras:
muestra.
; ; ; ;…
Resolución:
El patrón es:
El sector circular gira en sentido horario, realizando un salto
Resolución: donde aumenta de uno en uno y la otra parte sombreada gira
Observa que la vista frontal la determinan los colores morado y en sentido antihorario, realizando un salto de uno en uno. Lue-
melón, es decir, la figura “c”. go, continúa la figura “a”.
a. b. c. d.
a. b. c. d.
2. Determina el total pagado por Juan, quien com-
pró 28 cajas de leche, tantos galones de aceite y
tantos sacos de azúcar como indica su precio.
2. ¿Cuál es el gráfico que continúa?
; ; ; ;…
S/ 72 S/ 35 S/ 54
Cada figura sigue un patrón determinado. Aplica operaciones abreviadas.
• El triángulo gira un cuadrante en sentido horario. - Leche: 72 × 28 = (7 × 2)(7 × 8 + 2 × 2)(2 × 8)
• El segmento gira un cuadrante en sentido horario, y tam- = (14)(60)(16) = 2 016
bién gira sobre su eje 45°. - Aceite: 35 × 35 = 352
Luego, continúa la figura “a”. = [3 × (3 + 1)]25 = 1 225
- Azúcar: 54 × 54 = 542
= (52)(2 × 5 × 4)(42) = 2 916
Pago total = 2 016 + 1 225 + 2 916 = 6 157
a. b. c. d.
a. 5167 b. 6157 c. 6517 d. 6715
A partir de las respuestas, ayudar
al estudiante a reflexionar sobre
su proceso de aprendizaje. Las referencias fueron citadas según formato APA.
Reflexiona sobre tu proceso de • Marco Antonio García Juárez (2009). Destrezas habilidades y actitudes matemáticas.
aprendizaje.
• YouTube. AVEGAL Razonamiento Matemático (2015). Series gráficas. Recuperado de
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? https://www.youtube.com/watch?v=MaiOnqVc6aU
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • YouTube Matecitos (2015). Cuadrado de un número de dos cifras. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=jnKvdeO3EeI
las superé?
Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
15
El camino correcto
2 Ayuda al pollito a encontrar a su mamá gallina. Colorea el camino que debe
seguir. (Percepción - Atención)
5
4
3
1 2
¿Cuál será el camino que debe elegir?

El camino 3.

16
Un juego de memoria
Observa el dibujo durante tres minutos. Después, tapa el dibujo con un papel, y durante dos minutos
escribe todo lo que recuerdes. Pasado ese tiempo, saca el papel y comprueba tu lista. (Percepción - Atención)
17
Situaciones lógicas
Buena pregunta, pero
Al lanzar estos dados,
¿cuál será la suma de las
¿cuál es la suma de
caras que se oponen a
las caras que no se
las caras superiores?
observan?
La suma es 32.
La suma de las caras superiores que
se oponen es nueve.

Se observa la figura presentada al inicio y se determina la solución a las preguntas planteadas.
a. La suma de caras que no se observan: Piden: 5 + 1 + 3 = 9
Primero: la suma de los puntos en un dado es: Ejemplos:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 21 1. Quita tres cerillos y obtén el número más pe-
Luego: queño posible:
Dado Caras visibles Caras escondidas

N.° 1 1+2+4=7 3 + 5 + 6 = 14
N.° 2 3 + 5 + 6 = 14 1+2+4=7 Resolución:
N.° 3 1 + 4 + 5 = 10 2 + 3 + 6 = 11 Al 8 se le quita dos cerillos y al 9 un cerillo
quedando:
La suma de las caras que no se ven es:
14 + 7 + 11 = 32
b. La composición de un dado es: 2. Observa la figura y divídela en dos piezas

idénticas.
4
5 1 2 6
Resolución: Respuesta sugerida

3 Al trazar líneas podemos obtener varias solu-
ciones, como por ejemplo:
Se observa que:
• Al 2 se opone el 5.
Los juegos de ingenio son la manera ideal de desarrollar y ejercitar la inteligencia. Cuando resuelves acerti-
jos y problemas lógicos, aprendes nuevas formas de razonamiento y ejercitas tu mente para aprovechar al
máximo tu potencial intelectual.
Retos con palillos: https://www.youtube.com/watch?v=UNfC_3SYXrk&t=237s
18

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Indica cuántos cerillos como mínimo se deben
de mover para que se obtenga una igualdad.
Nivel 1
1. Indica cuál de los siguientes dados es el correcto:
a. b. c. d.
Resolución:
Mueve un solo cerillo para obtener una igualdad.
Resolución:
La estructura de un dado es:
4 Rpta.: Se debe mover como mínimo un cerillo.

5 1 2 6
4. Si se desea que el perro mire hacia atrás, indica
3
cuántos cerillos se deben de mover.
Observa que las caras opuestas siempre suman 7 y no las caras
consecutivas.
Rpta.: El dado “a” es el correcto.

Resolución:
Se realizan dos movimientos.
2. Determina la suma de los valores de “x + y + z”,

si se sabe que la imagen es de un dado común.
x 3 6 z
Rpta.: Se deben mover dos cerillos.
5
5. Divide la imagen mostrada en cuatro piezas

Resolución: iguales.
Recuerda que las caras opuestas suman 7:

• Al 6 se opone 1, entonces, x = 1
• Al 5 se opone 2, entonces, y = 2
• Al 3 se opone 4, entonces, z = 4
Piden:
x + y + z = 1 + 2 + 4 Resolución:
=7 Puede ser de las siguientes maneras:
Rpta.: La suma de "x + y + z" es siete. Rpta.: Hay infinitas formas.
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

19
Nivel 2 1. Si se lanzan tres dados, se obtiene como puntajes
1. Determina cuál de las siguientes figuras repre- en sus caras superiores 2, 4 y 6. Calcula la suma
senta el desarrollo de un dado: de sus puntajes de las caras que se oponen.
a. c. Resolución:
Las caras opuestas de un dado siempre suman 7.
Luego:
- Al 2 se opone 5
- Al 4 se opone 3
- Al 6 se opone 1
Piden:
5+3+1=9
b. d. Rpta.: La suma pedida es nueve.
2. Calcula la suma de los puntos que no se obser-

van en los dados mostrados.
Resolución:
Observa que:
- En la figura “a” los pares (5; 2) y (6; 1) no son caras opuestas.
- En la figura “b” los pares (5; 2) y (4; 3) no son caras opuestas. Resolución:
- En la figura “c” los pares (6; 1) y (4; 3) no son caras opuestas. Observa que faltan:
- En la figura “d” se cumple con las condiciones dadas. 1.er dado: 1 + 2 + 3 + 4 = 10
2.o dado: 1 + 3 + 5 + 6 = 15
3.er dado: 2 + 4 + 6 = 12
Piden:
10 + 15 + 12 = 37
Rpta.: La figura “d” representa un dado. Rpta.: La suma pedida es 37.
2. Indica cuántos cerillos como mínimo se deben 3. Reubica tres cerillos y forma cuatro cuadrados
de mover para que se obtenga una igualdad. iguales en la figura mostrada.

Resolución:
Observa la figura y mueve un solo cerillo para obtener una
igualdad. Resolución:
Analiza el
movimiento de los
cerillos para formar
cuatro cuadrados.
Rpta.: Se debe mover como mínimo un solo cerillo.
Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

20
Razonamiento inductivo
¿Cuál
Vamos
será la cantidad
a construir una
de vasos que se
pirámide con una
necesitará? ¿Y si la base
base de 4 vasos.
tuviera 6 vasos?
Se necesitarán 10 vasos y 21 vasos.

Observa y lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
• Para una base de un vaso.
Resolución:
1×2
=1 Por la definición: Caso general: n2
2
• Para una base de dos vasos. Figura 1: 12 = 1 Luego:
Figura 2: 22 = 4 Para n = 5
2×3 Figura 3: 32 = 9 Figura 5: 52 = 25
=3
2
Rpta.: Para la figura 5 son necesarios 25 círculos.
• Para una base de tres vasos.
2. Determina la suma de las cifras del resultado fi-
3×4 nal de:
=6 (111 111)2
2
Resolución:
n(n + 1) Por la definición:
La ley de formación:
2 Primero: (11)2 = 121
Luego: Para n = 4 y n = 6 Segundo: (111)2 = 12 321
4(4 + 1) = 10 6(6 + 1) = 21 Tercero: (1111)2 = 1 234 321
2 2
Caso general:
Luego, en una pirámide con una base de 4 vasos
1…12 = 12…(n – 1)n(n – 1)…21
hay 10 vasos y en una que tiene 6 vasos en su
"n" veces
base tendrá 21 vasos.
Luego: Para n = 6
Ejemplos:
(111 111)2 = 12 345 654 321
1. Determina el número de círculos necesarios
para la figura 5. Piden:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 36
… Rpta.: La suma de cifras del resultado final es 36.

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 5
El razonamiento inductivo consiste en analizar casos particulares para llegar a encontrar una ley de formación
para un caso general, es decir, realizar situaciones sencillas para llegar a una conclusión o modelo general.
Razonamiento inductivo: https://www.youtube.com/watch?v=Y50gKfzJD8w.

21
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: Calcula el valor de 7 .
Nivel 1 Resolución:
1. Indica la cantidad de estrellas necesarias para Por la definición:
Figura 1: 2 × 3 = 6
construir la figura 7. Figura 2: 4 × 4 = 16
Figura 3: 6 × 5 = 30
Caso general: (número)(número de lados)
n m
… Luego piden: 7 , n = 7 y m = 6, tenemos:
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 7 n · m = 7 · 6 = 42
Rpta.: El valor pedido es 42.
Resolución:
Analiza la situación planteada: 4. Calcula la suma de las cifras de la figura 5.
Figura 1: 1 + 2 = 3
1 2 3
Figura 2: 2 + 3 = 5
Figura 3: 3 + 4 = 7 1 2 2 3 4
Caso general: n + (n + 1) 1 2 3 3 4 5 …
Luego, en la figura 7, n = 7, tenemos: Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 5
n + (n + 1) = 7 + (7 + 1) = 7 + 8 = 15
Resolución:
Rpta.: Se necesitan 15 estrellas. Por la definición:
Figura 1: 13 = 1
Figura 2: 23 = 8
2. Determina el número de triángulos en la figura 6. Figura 3: 33 = 27
Caso general: n3
Luego piden: Figura 5; n = 5, tenemos:
n3 = 53 = 125
… Rpta.: La suma es 125.
5. Calcula la cantidad de cerillos que son necesa-
Resolución: rios para construir la figura 5.
Por la definición:
1(1 + 1)
Figura 1: =1
2
2(2 + 1)
Figura 2: =3
2
…

3(3 + 1)
Figura 3: =6 Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 5
2
n(n + 1)
Caso general:
2 Resolución:
1(1 + 1)
Luego, en la figura 6, n = 6, tenemos: Por la definición: Figura 1: 2 · =2·1=2
2
n(n + 1) 6(6 + 1)
= = 21 2(2 + 1)
2 2 Figura 2: 2 · =2·3=6
2
3(3 + 1)
Figura 3: 2 · = 2 · 6 = 12
Rpta.: El número de triángulos es 21. 2
n(n + 1)
Caso general: 2 ·
2
3. Si se sabe que: Luego, en la figura 5, n = 5, tenemos:
n(n + 1) 5(5 + 1)
2· =2· = 2 · 15 = 30
2 2
2 =6 4 = 16 6 = 30 Rpta.: Serán necesarios 30 cerillos.

22

Nivel 2 1. Calcula la suma de las cifras del resultado final

1. Calcula el número de triángulos en la figura 5. de (666 666)2.
Resolución:
Siendo “n” el número de cifras “6”.
Analiza por partes:

… Caso 1: 62 = 36
Caso 2: 662 = 4 356
Caso 3: 6662 = 443 556
Resolución:
Caso general: 66…62 = 4 … 435 …56
Analiza cada figura, donde el número de triángulos son: n de cifras n – 1 n – 1
0·4+2 1·4+2 2·4+2
0 2 6 10 Luego: n = 6
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 666 6662 = 4 … 435 … 56 = 444 443 555 556
En la figura 1: Hay dos triángulos (6 – 1) (6 – 1)
4(0) + 2 = 2 Piden:
En la figura 2: Hay seis triángulos 4 × 5 + 3 + 5 × 5 + 6 = 20 + 3 +25 + 6 = 54
4(1) + 2 = 6
En la figura 3: Hay diez triángulos Rpta.: La suma pedida es 54.
4(2) + 2 = 10
Caso general: 4(n – 1) + 2
2. Calcula el número de círculos que se necesitan
Luego, en la figura 5, n = 5
Tenemos: 4(n – 1) + 2 = 4(5 – 1) + 2 = 4(4) + 2 = 18 para construir hasta la figura 6.
Fila 6 →
Rpta.: En la figura 5 hay 18 triángulos. …
2. Calcula la suma de los números hasta la fila 7 en

Fila 3 →
el triángulo de Pascal mostrado
Fila 2 →
Fila 1 1
Fila 2 1 1 Fila 1 →
Fila 3 1 2 1
Fila 4 1 3 3 1
Fila 5 1 4 6 4 1 Resolución:
…
Fila 7 … … … … Analiza cada fila
Hasta la fila 1: hay 1 círculo

12 = 1
Resolución:
Hasta la fila 2: hay 4 círculos
22 = 4
Analiza cada fila:
Caso general: n2
Hasta la fila 1: 1 = 21 – 1
Hasta la fila 2: 3 = 22 – 1 Piden:
Hasta la fila 3: 7 = 23 – 1 Hasta la fila n = 6:
Hasta la fila ”n”: 2n – 1 62 = 36
Luego, en la figura 7; n = 7, tenemos:
2n – 1 = 27 – 1 = 128 – 1 = 127
Rpta.: La suma pedida es 127. Rpta.: Se necesitarán 36 círculos.

23
Una pirámide de trapecios
El problema trata de construir un triángulo haciendo uso de trapecios formados
por cerillos.

2. Procedimiento:
De la información inicial, se analiza buscando una ley de formación:
Luis quiere formar un triángu-

lo de trapecios, como indica el
modelo. Si la base tiene 5 tra-
pecios, calcula el número de ce-
rillos que serán necesarios para
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
construir la figura.
Analiza cada figura:

Modelo:
Figura 1:
1(1 + 1)
Si la base tiene 1 trapecio: 5 · =5·1=5
2
Figura 2:
2(2 + 1)
Si la base tiene 2 trapecios: 5 · = 5 · 3 = 15
2
Figura 3:
3(3 + 1)
Si la base tiene 3 trapecios: 5 · = 5 · 6 = 30
2
n(n + 1)
Caso general: 5 ·
2
n(n + 1)
1. Material concreto: 5· = 5 · 5(5 + 1) = 75

2 2
Para la figura de cinco trapecios de base se necesitarán 75 cerillos
24
1. ¿Cuántos segmentos hay que trazar, como míni- 3. ¿Cuántos círculos hay en el gráfico mostrado?
mo, para dividir la figura en cuatro piezas idénti-
→ f1
cas?
→ f2
→ f3
→ f4
→ f30
AGASA 2012 (Conamat 2003)
Observa y traza las líneas.
Por la definición:
1×2
f1 = =1
2
2×3
f1 + f2 = =3
2
3×4
f1 + f2 + f3 = =6
2
Se trazan 9 segmentos. n(n + 1)
Caso general: f1 + f2 + … + fn =
2
Luego, en la figura 30, n = 30, tenemos:
30(30 + 1)
f1 + f2 + f3 + … + f30 = = 465
a. 9 b. 8 c. 10 d. 6 2
2. En un dado, la suma de los números de dos ca-

ras opuestas es siempre 7. Tenemos dos dados
idénticos en la posición indicada en la figura. a. 195 b. 225 c. 325 d. 465
¿Qué número hay en la cara (no visible) de la 4. Efectúa:
derecha, marcada con el signo de interrogación?
(12 – 02) + (22 – 12) + (32 – 22) + … + (402 – 392)
←? Resolución:
(Canguro 2015)
Por la definición:
Resolución:
Para un sumando: 12 – 02 = 12 = 1
Para dos sumandos: (12 – 02) + (22 – 12) = 22 = 4
Un dado normal tiene la siguiente posición:
Para tres sumandos: (12 – 02) + (22 – 12) + (32 – 22) = 32 = 9
Caso general: n2
4
Luego, para 40 sumandos:
5 1 2 6 (12 – 02) + (22 – 12) + (32 – 22) + … + (402 – 392) = 402 = 1 600
Luego, la cara no visible puede ser 2 o 5.
a. Solo 5 c. Cualquiera 2 o 5 a. 1 600 c. 800

b. Solo 2 d. Cualquiera 1, 2, 3, 5 b. 400 d. 1 421
25
Autoevaluación 2
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:
Resolución:
Nivel 1 Traza seis segmentos.
1. Determina el valor de “2x + y” en la figura que

se muestra.
x y
a. 8 b. 6 c. 5 d. 4
Resolución:
Las caras opuestas de un dado siempre suman 7.
4. ¿Cuántos cerillos serán necesarios para construir
- Al 6 se le opone 1, luego x = 1 la figura 6?
- Al 5 se le opone 2, luego y = 2
Piden: Fig. 1
2x + y = 2(1) + 2
=2+2
=4 Fig. 2
Fig. 3
a. 2 b. 3 c. 4 d. 6
2. ¿Cuántos cerillos debemos quitar como mínimo Resolución:
para obtener una igualdad? Analiza cada figura:
Figura 1: 4 · 1 – 0 = 4
Figura 2: 4 · 2 – 1= 7
Figura 3: 4 · 3 – 2 = 10
Caso general: 4n – (n – 1) = 3n + 1
3n + 1 = 3(6) + 1 = 18 + 1 = 19
Resolución:
El ocho se convierte en nueve y el signo más (+) convertirlo en
menos (–). a. 19 b. 14 c. 15 d. 17
5. Calcula la suma de los 10 primeros números na-

turales impares.
Se quitan dos cerillos.
Resolución:
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 Por la definición:
Primer caso: 1 = 1 = 12
3. ¿Cuántos segmentos hay que trazar, como mí- Segundo caso: 1 + 3 = 4 = 22
nimo, para dividir la figura en cuatro piezas Tercer caso: 1 + 3 + 5 = 9 = 32
Caso general: 1 + 3 + 5 + … + (2n – 1) = n2
idénticas?
En la suma, el último sumando es 19, entonces:
2n – 1 = 19  2n = 20  n = 10
Nos piden:
1 + 3 + … + 17 + 19 = 102 = 100
a. 110 b. 105 c. 150 d. 100

26

Nivel 2 1. ¿Cuántos cerillos se necesitan para construir la fi-
1. El siguiente arreglo ha sido formado con cuatro gura número 6?
dados comunes. ¿Cuánto suman los puntos de
las caras que se oponen a la vista superior?
…
Resolución:
Resolución:
Figura 1: 6(1) – (1 – 1) = 6 – 0 = 6
Las caras opuestas de un dado siempre suman 7. Figura 2: 6(2) – (2 – 1) = 12 – 1 = 11
- Al 1 se opone 6 Figura 3: 6(3) – (3 – 1) = 18 – 2 = 16
- Al 3 se opone 4
Caso general: 6n – (n – 1) = 5n + 1
- Al 4 se opone 3
- Al 5 se opone 2 Luego, en la figura 6; n = 6, tenemos:
Nos piden: 5n + 1 = 5(6) + 1 = 30 + 1 = 31
6 + 4 + 3 + 2 = 15 Luego, se necesitan 31 cerillos.
a. 8 b. 15 c. 10 d. 12 a. 38 b. 31 c. 30 d. 32
2. Calcula la suma de los números que se ubican
2. Calcula el número de cuadrados en la figura 5.
en la sexta L. del siguiente arreglo.
1.° → 1 3 5 7 … …
2.° → 1 4 7 10 … …
… 3.° → 1 5 9 13 … …
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 5 4.° → 1 6 11 16 … …
5.° → … … … … … …
Resolución: 6.° → … … … … … …
Figura 1: 4(1 – 1) + 1 = 4(0) + 1 = 1 Resolución:
Fila 1 → 1 = 13 = 1
Figura 2: 4(2 – 1) + 1 = 4(1) + 1 = 5
Fila 2 → 1 + 4 + 3 = 23 = 8
Figura 3: 4(3 – 1) + 1 = 4(2) + 1 = 9
Fila 3 → 1 + 5 + 9 + 7 + 5 = 33 = 27
Caso general: 4(n – 1) + 1 Caso general: n3
Piden: fila n = 6, tenemos:

4(n – 1) + 1 = 4(5 – 1) + 1 = 4(4) + 1 = 17 n3: 63 = 216
Luego, la suma pedida es 216.
a. 10 b. 12 c. 15 d. 17 a. 206 b. 231 c. 216 d. 243

aprendizaje.
• YouTube. Mat Shao (2018). Psicoténico 2 test de fosforos. Recuperado de
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? https://www.youtube.com/watch?v=L6iMR_1PGZ0
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • YouTube. Academia Preuniversitaria (2017). Razonamiento Matemático Inductivo.
las superé? Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=BlzinY3kI8U&t=1375s
27
Sudoku de colores
3 Colorea las casillas vacías con los colores melón, amarillo, rosado, verde, celeste
y violeta. Recuerda que no se debe repetir ningún color en una misma fila, co-
lumna o región. (Percepción - Atención / Memoria)
Melón Rosado Amarillo Celeste
Amarillo Verde Rosado Violeta
Melón Rosado
Verde Melón Rosado

Verde Amarillo
Rosado Celeste Verde

28
Una buena observación

Cada uno de estos grupos de fresas se ha reproducido en el cuadro dos veces. Localiza y pinta con
diferentes colores. (Percepción - Atención / Memoria)
A B C
29
Sucesiones numéricas
La profesora resuelve Si el viernes terminó

3 problemas el lunes y de resolver los problemas,
los días sucesivos dos ¿cuántos problemas resolvió
problemas más que el el último día?
día anterior.
Resolvió 11 problemas.

A partir del caso inicial, se plantea la siguiente sucesión:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
3 5 7 … …
+2 +2 +2 +2
Luego: miércoles = 5 + 2 = 7; jueves = miércoles + 2 = 7 + 2 = 9 y viernes = jueves + 2 = 9 + 2 = 11

Rpta.: El viernes resolvió 11 problemas.
Ejemplos:
1. Calcula el número que continúa en la siguiente 3. Calcula el valor de “x” en la siguiente sucesión:
sucesión: 1; 3; 6; 12; 23; x
2; 4; 7; 11; 16; …
Resolución:
Resolución: 1; 3; 6; 12; 23; x
2; 4; 7; 11; 16; …
+2 +3 +4 +5 +6  regla +2 +3 +6 +11 +a
Luego, el número que sigue es: 16 + 6 = 22 +1 +3 +5 +7  regla
Rpta.: El número que continúa es 22. Luego:
a = 11 + 7 x = 23 + a
2. Calcula el valor de “a + b” en la siguiente suce- = 18 = 23 + 18

sión: = 41
2; 2; 3; 6; 7; a; b
Rpta.: El valor de “x” es 41.
Resolución:
2; 2; 3; 6; 7; a; b
×1 +1 ×2 +1 ×3 +1  regla Sucesiones numéricas son secuencias ordenadas
Luego, los números que siguen son: de números dispuestos entre sí por una regla de
a = 7 × 3 = 21; b = a + 1 = 21 + 1 = 22 formación, la cual se obtiene empleando las ope-
Piden: a + b = 21 + 22 = 43 raciones básicas de suma, resta, multiplicación,
Rpta.: El valor de “a + b” es 43. división, o la combinación de ellas
Sucesiones 1: https://www.youtube.com/watch?v=L9uI8j6XV1Y
30

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 4. Calcula el valor de “m” en la siguiente sucesión:
Nivel 1 0; 1; 2; 4; 10; m
1. Indica el número que continúa en la siguiente Resolución:

secuencia de números: 0; 1; 2; 4; 10; m
5; 6; 9; 14; 21; … +1 +1 +2 +6 +a
×1 ×2 ×3 ×4  regla
Resolución: Luego:
a = 6 × 4
5; 6; 9; 14; 21; x = 24
Piden:
+1 +3 +5 +7 +9  regla
m = 10 + a
Luego: = 10 + 24
x = 21 + 9 = 34
= 30 Rpta.: El valor de “m” es 34.
5. Encuentra el valor de “a” en la secuencia indicada.

Rpta.: Continúa el número 30.
8; 24; 12; 36; 18; 54; a
2. Determina el valor de “x2” en la siguiente se- Resolución:
cuencia de números:
15; 18; 9; 12; 6; x 8; 24; 12; 36; 18; 54; a
×3 ÷2 ×3 ÷2 ×3 ÷2  regla
Resolución: Luego:
15; 18; 9; 12; 6; x a = 54 ÷ 2
+3 ÷2 +3 ÷2 +3  regla = 27
Luego:
x=6+3=9
Piden:
x2 = 92
Rpta.: El valor de “a” es 27.
= 81
6. Indica el valor de “x + y” en la siguiente secuen-

Rpta.: El valor de “x2“ es 81.
cia de números:
2; 20; 2; 18; 4; 14; 12; 8; x; y
3. Indica el valor de “y” en la secuencia indicada.

16; 21; 19; 25; 22; 29; y
Resolución:
×1 ×2 ×3 ×4  regla
Resolución:
2; 20; 2; 18; 4; 14; 12; 8; x; y
16; 21; 19; 25; 22; 29; y
–2 –4 –6 –8  regla
+5 –2 +6 –3 +7 –4  regla Luego:
Luego: x = 12 × 4 y=8–8
y = 29 – 4 = 48 = 0
= 25 Piden:
x + y = 48 + 0
= 48
Rpta.: El valor de “y“ es 25. Rpta.: El valor de “x + y” es 48.

31
Nivel 2 1. Calcula el valor de x” en la siguiente secuencia
1. Determina el valor de “a + b” en la siguiente sede números:
cuencia de números: 1; 1; 3; 10; 26; x
1; 3; 5; 15; 17; a; b.
Resolución:
1; 1; 3; 10; 26; x
Resolución:
+0 +2 +7 +16 +a
1; 3; 5; 15; 17; a; b. +2 +5 +9 +b
×3 +2 ×3 +2 ×3 +2  regla +3 +4 +5  regla
Luego: Luego:
a = 17 × 3 b = a + 2 b=9+5 a = 16 + b x = 26 + a
= 51 = 51 + 2 = 14 = 16 + 14 = 30 = 26 + 30 = 56
= 53
Piden: Rpta.: El valor de “x” es 56.
a + b = 51 + 53
= 104
2. Calcula el valor de “x – y” en la secuencia indi-
Rpta.: El valor de “a + b” es 104. cada.
3 5 3 7 x
;1; ; ; ;
4 4 2 4 y
2. Calcula el valor de “x” en la siguiente secuencia:
1; 3; 8; 17; 32; 56; x Resolución:
3 5 3 7 x
Resolución: 4 ; 1 ; 4 ; 2 ; 4 ; y
1; 3; 8; 17; 32; 56; x Homogeniza las fracciones
+2 +5 +9 +15 +24 +a +1 +1 +1 +1 +1  regla
+3 +4 +6 +9 +b 3 4 5 6 7 x
4 ; 4 ; 4 ; 4 ; 4 ; y
+1 +2 +3 +4  regla +0 +0 +0 +0 +0  regla
Luego: Luego:
b=9+4 a = 24 + b x = 56 + a x 8
= por lo tanto: x = 8 y y = 4
= 13 = 24 + 13 = 37 = 56 + 37 = 93 y 4
Piden: x – y = 8 – 4 = 4
Rpta.: El valor de “x” es 93. Rpta.: El valor de “x – y” es cuatro.
3. Calcula el valor de “x” en: 3. Calcula el valor de “a + b” en la siguiente se-

1; 1; 3; 7; 15; x cuencia de números:
74 ; 87 ; 1010 ; 1313 ; ab ; …
Resolución:
Resolución:
1; 1; 3; 7; 15; x
74 ; 87 ; 1010 ; 1313 ; ab ; .
+1 +2 +4 +8 +a  regla Forma dos secuencias de números.
20 21 22 23 24 Con los exponentes.
Luego: 4; 7; 10; 13; b
a = 24 = 16 +3 +3 +3 +3  regla Luego: b = 13 + 3 = 16
Con las bases
x = 15 + a = 15 + 16 = 31
7; 8; 10; 13; a
+1 +2 +3 +4  regla Luego: a = 13 + 4 = 17
Piden: a + b = 16 + 17 = 33
Rpta.: El valor de “x” es 31. Rpta.: El valor de “a + b” es 33.

32
Métodos operativos I
Sí,
¿Sabes pero regresan
que a la hora de al salón 6 estudiantes para
recreo la mitad de los luego retirarse la tercera parte
estudiantes van al campo para el kiosko, siendo estos
deportivo y después 7 estudiantes. ¿Cuántos
salen 5 a pintar? estudiantes somos en el
salón?
En el salón hay 40 estudiantes
Método del cangrejo Método del rombo
Este método nos permite encontrar la solución de Este método nos permite resolver problemas de
un problema en forma directa, para lo cual se rea- manera práctica y sencilla. Se aplica cuando en un
lizarán las operaciones sucesivas inversas en cada problema se presentan cuatro datos: dos cantida-
caso, empezando del final hasta el principio. des totales y dos cantidades unitarias.
Se analiza la situación inicial. Esquema:
Valor unitario mayor (UM)
Sea “N” el número de estudiantes: C
(×) (–)
Operaciones directas
Total de
÷2 –5 +6 ÷3 A (÷) (–) B Recaudación
elementos total
N 20 15 21 7
D
Valor unitario menor (Um)
×2 +5 –6 ×3 A×C–B
Operaciones inversas Um = UM = Total de elementos – Um
C–D
Ejemplo:
Donde: N = 20 × 2 = 40
En una granja donde existen cerdos y patos se
Luego, el número de estudiantes es 40. contaron 40 cabezas y 110 patas (extremidades).
¿Cuántos patos hay en la granja?
Operaciones inversas
Resolución: C=4
Operación Inversa Sean: (×) (–)
Adición Sustracción C: # de patas de cerdos
Sustracción Adición P: # de patas de patos 40 ÷ (–) 110
Luego:
Multiplicación División
P=2
División Multiplicación 50
40 × 4 – 110
Potenciación Radicación Número de patos = = = 25
4–2 2
Radicación Potenciación Rpta.: En la granja hay 25 patos.
Metodo del rombo: https://www.youtube.com/watch?v=GkibdXIr7d4

33
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Manuel tiene ahorrado S/ 64 entre monedas de
S/ 5 y S/ 2. Si en total tiene 20 monedas, ¿cuán-
Nivel 1 tas de ellas son de S/ 2?
1. Juan le pregunta a María por su edad y ella le
responde: “Si a la mitad de mi edad le agrego Resolución:
seis años y al resultado lo divido entre cuatro
Por el método del rombo:
para restarle uno a este nuevo resultado obten-
go 3”. Determina la edad de María. S/ 5
(×) (–)
Resolución: 20 ÷ (–) S/ 64
Por el método del cangrejo:
Sea “N” la edad de María.
S/ 2
÷2 +6 ÷4 –1
N 10 16 4 3
Luego:
×2 –6 ×4 +1 20 × 5 – 64
Monedas de S/ 2 =
5–2
Donde: 36
=
N = 10 × 2 = 20 3
= 12
Rpta.: Hay 12 monedas de S/ 2.

Rpta.: La edad de María es 20 años.
4. A una fiesta juvenil asistieron 50 jóvenes, recau-
2. Ángelo tiene cierta cantidad de dinero de los dándose S/ 260 debido a que cada varón paga-
cuales gasta 300 soles en compras, si luego du- ba S/ 6 y cada mujer S/4. Determina el número
plica el dinero restante y después gana 100 soles de varones asistentes a la fiesta.
para finalmente pagar la mitad de este nuevo
dinero en servicios básicos quedándose con 300 Resolución:
soles. Calcula la cantidad de dinero que tenía Por el método del rombo:
inicialmente. S/ 6
(×) (–)
Resolución:

50 ÷ (–) S/ 260
Sea “N” el dinero inicial que tenía Ángelo.
S/ 4
–300 ×2 +100 ÷2
Luego:
N 250 500 600 300
50 × 6 – 260
Número de mujeres =
6–4
+300 ÷2 –100 ×2 40
=
Donde: 2
N = 250 + 300 = 550 = 20
Luego: número de varones = 50 – 20 = 30
Rpta.: Inicialmente, Ángelo tenía 550 soles. Rpta.: Hay 30 varones que asistieron a la fiesta.

34

Nivel 2 1. Sarita tiene un fólder con “n” hojas; si cada día

1. Calcula un número al cual primero lo elevo al escribe la mitad de las hojas en blanco más 10
cubo, al resultado le agrego 9 y le extraigo la raíz hojas y al cabo de tres días gastó todas las hojas,
cuadrada, al resultado lo divido entre 3 para lue- ¿cuántas hojas tenía su fólder inicialmente?
go restarle 1 y, por último, al resultado lo elevo al
cuadrado, obteniendo como resultado final 16. Resolución:
Por el método del cangrejo.
Resolución: Sea “N” el número de hojas.
Por el método del cangrejo: ÷2 – 10 ÷2 – 10 ÷2 – 10

Sea “N” el número:
N 60 20 0
( )3 +9 ÷3 –1 ( )2 ×2 + 10 ×2 + 10 ×2 + 10
N 216 225 15 5 4 16
Donde:
3 –9 ( )2 ×3 +1 N = (60 + 10) · 2 = 70 × 2 = 140
Donde:
N= 3
216 = 6
Rpta.: Inicialmente, el fólder tenía 140 hojas.

Rpta.: El número es seis.
2. En un examen de Matemática de 20 pregun-
2. La señora Sara ha comprado 12 prendas entre tas, Daniel obtuvo 50 puntos. Si por preguntas
camisas y polos. Si cada camisa costó S/ 30 y correctas se obtiene 4 puntos y por preguntas
cada polo S/ 20 habiendo pagado S/ 320, deter- erradas se descuenta 2 puntos, ¿cuántas pregun-
mina cuántos polos compró. tas respondió correctamente?
Resolución:
Resolución:
Por el método del rombo, usando una nueva definición:
Por el método del rombo: +4
S/ 30
(×) (–) 20 ÷ (–) 50
12 ÷ (–) S/ 320 (×) (–)

–2
S/ 20 20 × (–2) – 50
Cantidad de preguntas correctas =
Luego: –2 – 4
= –40 – 50
12 × 30 – 320 –6
Cantidad de polos =
30 – 20
40 = –90
= –6
10
= 15
=4
Rpta.: Se compraron cuatro polos. Rpta.: Respondió 15 preguntas correctamente.

35
Compras en el supermercado
Trata de averiguar cuántos billetes de S/ 50 y S/ 20 utilizó la señora Mariella en
cancelar su cuenta de S/ 600.

2. Procedimiento:
Aplican el método del rombo
Carmen realiza una simulación S/ 50

de las compras que realiza su (×) (–)
mamá Mariella utilizando billetes 15 ÷ (–) S/ 600
didácticos. Si la mamá después
de realizar sus compras en un
S/ 20
supermercado ha pagado una
cuenta de S/ 600 con billetes Total de billetes de S/ 20 =
15 × 50 – 600
50 – 20
de S/ 50 y S/ 20 y si en total 750 – 600
=
utilizó 15 billetes, indica cuántos 30
billetes de cada denominación ha = 150
30
utilizado. =5
Luego:
Billetes de S/ 50 = 15 – 5 = 10
Verifica con el material concreto:
10(50) + 5(20) = 500 + 100
= 600
Mariella utilizó 5 billetes de S/ 20 y 10 billetes de S/ 50 para pagar la cuenta de S/ 600.
36

1. Piensa un número, súmale 5 y divídelo entre 2. 3. En la siguiente sucesión numérica:
Si se obtiene como resultado 20, ¿qué número 11; 14; 10; 15; 9; 16; x; y
se pensó? determina el valor de “x + y”
(Conamat 2003)
(Domino la matemática 2012)
Sea “N” el número buscado: –1 –1 –1  regla
+5 ÷2 11; 14; 10; 15; 9; 16; x; y

+1 +1 +1  regla
N 40 20 Luego:
x=9–1 y = 16 + 1
–5 ×2 = 8 = 17
Piden:
Luego: x + y = 8 + 17
N = 40 – 5 = 35 = 25
El número pensado es 35. El valor de "x + y" es 25.
a. 15 b. 35 c. 45 d. 60 a. 5 b. 15 c. 20 d. 25
2. En una tienda de juguetes donde venden bici- 4. A un cierto número lo multiplicamos por 4, al
cletas y triciclos, se contó 8 vehículos y 19 llan- resultado le añadimos 8 y a dicha suma la divi-
tas. ¿Cuántas bicicletas más que triciclos hay? dimos entre 4 obteniendo finalmente 6. Calcula
dicho número aumentado en su cuarta parte.
AGASA 2014
(San Rafael 2011 - Chincha)
Resolución:
Por el método del rombo: Resolución:
3
(×) (–) Por el método del cangrejo:
Sea “N” el número buscado:
8 ÷ (–) 19
×4 +8 ÷4
2 N 16 24 6
Luego:
8 × 3 – 19
Cantidad de bicicletas = ÷4 –8 ×4
3–2
24 – 19 Luego:
=
1
5 N = 16 : 4 = 4
=
1 Piden:
= 5
N+ N =4+ 4 = 4+1=5
Luego: 4 4
Cantidad de triciclos = 8 – 5 El valor pedido es cinco.
=3
Hay dos bicicletas más que triciclos.
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 a. 6 b. 8 c. 5 d. 12
37
Autoevaluación 3
Resolución:
Nivel 1 Por el método del rombo:
4
1. Calcula el valor de “y – x” en la siguiente se- (×) (–)
cuencia de números:
70 ÷ (–) 240
4; 7; 5; 9; 7; 12; 10; 16; x; y
Resolución: 2
70 × 4 – 240
Cantidad de aves =
+2 +3 +4 +5  regla 4–2
= 40
4; 7; 5; 9; 7; 12; 10; 16; x; y 2
+1 +2 +3 +4  regla = 20
Luego: Cantidad de felinos = 70 – 20 = 50
x = 10 + 4 y = 16 + 5 El número de felinos es 50.
= 14 = 21
a. 25 b. 30 c. 50 d. 60
Piden:
y – x = 21 – 14 = 7 4. Determina el número que continúa en la si-
guiente sucesión:
El valor de “y – x” es siete.
0; 1; 4; 11; 24; 45; x
Resolución:
a. 5 b. 6 c. 7 d. 4 0; 1; 4; 11; 24; 45; x
+1 +3 +7 +13 +21 +a
2. Si a un número lo multiplico por 3, luego le +2 +4 +6 +8 +10  regla
agrego 4 y divido entre 8 al resultado y final- Luego:
mente le quito 2, entonces obtengo 3. Determi- a = 21 + 10 x = 45 + a
= 31 = 45 + 31
na de qué número se trata. = 76
El valor de “x” es 76.
Resolución:
a. 76 b. 72 c. 73 d. 74
Sea “N” el número buscado: 5. Al preguntarle a Danae por su edad, ella respon-
×3 +4 ÷8 –2
dió: “Si a la tercera parte de mi edad le sumo 7 y
a este resultado le extraigo la raíz cuadrada para
N 36 40 5 3 finalmente sumarle 8 a dicho resultado, obte-

niendo 12”, calcula la edad de Danae.
÷3 –4 ×8 +2
Donde: Resolución:
N = 36 ÷ 3 = 12 Por el método del cangrejo:
El número será 12. Sea “N” la edad de Danae:
÷3 +7 +8
N 9 16 4 12
a. 12 b. 13 c. 15 d. 18
×3 –7 ( )2 –8
Donde:
3. En un pequeño zoológico se cuentan 240 pa-
N = 9 × 3 = 27
tas. Si hay 70 animales entre aves y felinos, de-
Danae tiene 27 años.
termina el número de felinos que hay en el
zoológico. a. 27 b. 32 c. 25 d. 28

38

Nivel 2
1. Calcula el valor de “x” en la siguiente sucesión
1. Determina el número que continúa en la si- de números:
guiente secuencia: 1; 3; 6; 10; 16; 28; x
0; 2; 4; 8; 20; x
Resolución:
1; 3; 6; 10; 16; 28; x
Resolución:
+2 +3 +4 +6 +12 +a
0; 2; 4; 8; 20; x
+2 +2 +4 +12 +a +1 +1 +2 +6 +b
×1 ×2 ×3 ×4  regla ×1 ×2 ×3 ×4  regla
Luego: Luego:
a = 12 × 4 b = 6 × 4 x = 28 + a
= 48 = 24 = 28 + 36 → x = 64
Piden: a = 12 + b
x = 20 + a = 20 + 48 = 68 = 12 + 24 = 36
El valor de “x” es 68 El valor de “x” es 64.
a. 70 b. 65 c. 75 d. 68 a. 36 b. 64 c. 45 d. 48
2. Una piscina se ha estado desocupando por tres 2. Miguel rompió su alcancía y contó 53 monedas,
días hasta que solamente han quedado 10 galo- entre monedas de 2 soles y 5 soles. Si en total
nes de agua. En cada día se extraía la mitad más había ahorrado 178 soles, ¿cuántas monedas son
4 galones de lo que había el día anterior. ¿Cuál de 5 soles?
es el volumen total de la piscina?
Resolución:
Resolución: Por el método del Rombo.
Por el método del cangrejo: 5

Sea “N” el número total de galones: (×) (–)
÷2 – 4 ÷2 – 4 ÷2 – 4 53 ÷ (–) 178
N 64 28 10
2
×2 + 4 ×2 + 4 ×2 + 4
N.° de mon. de S/ 2 = 53 × 5 – 178 = 87 = 29
Luego: 5–2 3
N = (64 + 4) × 2 = 68 × 2 = 136 N.° de mon. de S/ 5 = 53 – 29 = 24
El volumen total de la piscina es de 136 galones.

Las monedas de S/ 5 son 24.
a. 232 b. 132 c. 136 d. 128 a. 24 b. 20 c. 28 d. 18

aprendizaje.
• YouTube. Profesor Particular Puebla (2017). Sucesiones numéricas. Recuperado de
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? https://www.youtube.com/watch?v=sVa712Kp2Lo
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • YouTube. MateMovil (2015). El Método del Cangrejo Recuperado de https://www.
youtube.com/watch?v=OBHW5MBjh_A&t=12s
las superé?
39
Una mirada a las aves
4 A Ruth le gusta fotografiar el vuelo de las aves. Entre los dibujos de aves que
observas hay dos con la misma forma: una pequeña y otra grande. ¿Cuáles son?
Las tienes que rodear. Además, al numerarlas, Ruth se ha saltado un número.
¿Cuál es? (Percepción - Atención) Falta el número 21
19
7
23
10
33
3
27
26 6 38
18
32
13 28 11
17
22
24
8
35 1 20
37
29
25
16 31
12 2

36 30
14
4
5
34
9 15

40
Unos vecinos no amigables

Los propietarios de estas casas no se llevan muy bien. Traza tres caminos diferentes, desde la entrada
de cada casa a cada garaje, sin que se crucen entre sí. Marca cada camino con un color diferente.
(Percepción - Atención)
A
A B C
41
Conteo de figuras
¿Cuántos
cuadrados puedes
observar en la parte de
la ventana que se ha
señalado?
Se observa 14 cuadrados.

A partir del caso inicial, se plantea la siguiente c. Conteo de triángulos.
gráfica: Caso 1 Caso 2
a b c
1
d e f 2
g h i …
1 2 3 … n m
Se cuenta teniendo en cuenta el número de letras: 1 2 3 n
De 1 letra: a, b, c, d, e, f, g, h, i = 9 n(n + 1) n(n + 1)
N.° de triángulos = N.° de triángulos = m
2 2
De 4 letras: abde; bcef; degh; efhi = 4
De 9 letras: abcdefghi = 1 d. Conteo de cuadriláteros.
Total = 9 + 4 + 1 = 14 cuadrados 1
El conteo de figuras se puede realizar de dos formas: 2
3
Conteo visual directo

Consiste en poner dígitos o letras a las figuras que n–1
vamos a contar (segmentos, ángulos, cuadrados, n
1 2 3 4 (m–2)(m–1) m
triángulos, etc.) e ir combinándolos en forma orde-
nada.
N.° de cuadriláteros = n(n + 1) m (m + 1)
4
Conteo por inducción
e. Conteo de cuadrados.

a. Conteo de segmentos.
1 2 3 4 n
1 2 … n–1 n 2
3
N.° de segmentos = n(n + 1) 4
2
b. Conteo de ángulos.
1
2 n
3 N.° de ángulos = n(n + 1)
2
N.° de cuadrados = n(n + 1) (2n + 1)
6
n
Conteo de figura: https://www.youtube.com/watch?v=yQtijkWAelo
42

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 4. Determina el número de triángulos en la figura
mostrada.
Nivel 1
1. Determina el número de segmentos que se
pueden contar en la figura mostrada.
Resolución:
Por conteo de triángulos;
donde n = 4 y m = 2 1
4×5
N° D = 2 2
2
Resolución: = 20
1 2 3 4
Por conteo de segmentos:
b a
2(3) 4(5) 1(2) 20 2
2
2
+
2
+
2
=2·3+
2
+
2
c Rpta.: Hay 20 triángulos.
d e
= 6 + 10 + 1 = 17 f
g h i 5. Determina el número de cuadriláteros en la fi-
gura mostrada.
Rpta.: Hay 17 segmentos.
2. Determina el número de ángulos que se obser-

va en la figura mostrada.
Resolución:
Por conteo visual directo:
De 1 letra: a, b, c = 3 a b
De 2 letras: ab, ac, de, cd, be = 5
e
De 3 letras: bde, cde = 2 c d
Resolución: De 5 letras: abcde = 1
1
Por conteo de ángulos (n = 4): 2 Total = 3 + 5 + 2 + 1 = 11
4×5 4 3
N.° =
2
= 10
Rpta.: Hay 11 cuadriláteros.
Rpta.: El número de ángulos es 10. 6. Determina el número de cuadrados en la figura

mostrada.
3. Calcula cuántos triángulos se pueden contar en
la figura mostrada.
Resolución:
Resolución: 1 Por conteo de cuadrados:
2 Donde n = 4:
De 1 letra: b, c, d, e = 4
De 2 letras: ab, ac, de = 3 a 3 4×5×9
c N° =
De 3 letras: bde, cde = 2 b 1 2 3 4 6
De 5 letras: abcde = 1 d e = 30
Total = 4 + 3 + 2 + 1 = 10
Rpta.: Hay 10 triángulos. Rpta.: Hay 30 cuadrados.

43
Nivel 2 1. Determina el número de cuadriláteros en la fi-
1. Determina el número de segmentos que se gura mostrada.
pueden contar en la figura mostrada.
B
A C
Por conteo de segmentos: Por conteo visual directo:
a b c
B 5×6 De 1 letra: a, b, c, d, e, f, g, h, i = 9
5 En AB: n = 5 ® = 15 d e f
1 2
4 De 2 letras: ab, bc, de, ef, gh, hi = 6
3 2 En BC: n = 3 ® 3 × 4 = 6 De 3 letras: abc, abd, cef, def, dgh, efi, ghi. g h i
2 2 =7
1 3
A C En CA: n = 5 ® 5 × 6 = 15 De 4 letras: cefi = 1
1 2 3 4 5 2
De 5 letras: abdgh = 1
Total de segmentos: 15 + 6 + 15 = 36
De 6 letras: abcdef; defghi = 2
Rpta.: Hay 36 segmentos. De 9 letras: abcdefghi = 1
Total = 9 + 6 + 7 + 1 + 1 + 2 + 1
2. Determina el número de triángulos que hay en = 27
la figura mostrada.
Rpta.: Hay 27 cuadriláteros.
2. Calcula la diferencia entre el número de cuadri-

Resolución: láteros y el número de triángulos en:
3
5
Por conteo de triángulos (n = 5 y m = 3)
2 4
N.°∆ = 5 × 6 3
1 3 2
2 = 45
1
Rpta.: Hay 45 triángulos. Resolución:


3. Determina el número de cuadrados en la figura Para cuadriláteros:
a
b c
mostrada. De 1 letra: d, c = 2
De 2 letras: ab, ad, bc, cf, de, ef = 6 f
d
De 3 letras: abc, abd, cef, def = 4 e
De 6 letras: abcdef = 1
N.° de = 2 + 6 + 4 + 1 = 13
Resolución: Para triángulos:

De 1 letra: a, b, e, f = 4
Por conteo visual directo: a b
De 1 letra = a; b; c; d; e; f; g; h; i; j = 10 e De 3 letras: ade, bcf = 2
c d
De 4 letras = abcd; ghij = 2 N.° = 4 + 2 = 6
g h
De 10 letras = abcdefghij = 1 f Pide: N.° – N.° = 13 – 6 = 7
Total = 10 + 2 + 1 = 13 i j
Rpta.: Hay 13 cuadrados. Rpta.: La diferencia pedida es siete.

44
Métodos operativos II
Si Entonces,
reparto los libros ¿cuántos estudiantes
de tres en tres me sobran son y cuál será la cantidad
8, pero si los reparto de de libros que se
cinco en cinco me repartieron?
faltan 20.
Son 14 estudiantes y se repartieron 50 libros.

Método del rectángulo Método de las equivalencias
Este método se aplica a los problemas que contie- Se resuelven aplicando relaciones entre diferen-
nen los términos: gana, pierde, falta y sobra. tes especies. Con los datos se coloca una serie de
Se analiza la situación inicial. equivalencias, de tal forma que el primer elemento y
el último deben ser siempre de la misma especie.
3 8 (sobra)
Número de Ejemplo:
– +
estudiantes En una librería se observa la siguiente promo-
5 20 (falta) ción: si 2 cuadernos cuestan lo mismo que 5
lapiceros, 3 lapiceros valen lo mismo que 2 re-
Por el método del rectángulo:
glas, 3 libros cuestan lo mismo que S/ 36 y si
20 + 8 28 8 reglas cuestan lo mismo que 2 libros; indica
N.° de estudiantes = = = 14
5–3 2 cuánto se pagará por 3 cuadernos.
Luego, son 14 estudiantes.
Resolución:
Para saber la cantidad de libros:
Se ordena la información:
Total = 3 × 14 + 8 = 50
2 cuadernos <> 5 lapiceros
Luego, total de libros es 50
3 lapiceros <> 2 reglas
• Si las comparaciones en el lado derecho son di-

3 libros <> S/ 36
ferentes (sobra-falta/gana-pierde), se suma (+);
8 reglas <> 2 libros
pero si son (gana-gana o pierde-pierde), se res-
tan (–). x soles <> 3 cuadernos
• En el lado izquierdo siempre se resta. Además, Por el método de las equivalencias:
no siempre lo que sobra se suma ni lo que falta 2 · 3 · 3 · 8 · x = 5 · 2 · 36 · 2 · 3
se resta. x = 15
Rpta.: Por 3 cuadernos se pagará S/ 15.
Método del rectánguulo: https://www.youtube.com/watch?v=plFFk1TjUJE&t=522s

45
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Juan quiere comprar dados y observa que el
costo de un dado equivale al costo de 3 cani-
Nivel 1 cas, el costo de 8 canicas equivale al costo de 2
1. Un padre y sus hijos van al cine. Al pagar las en- trompos y 3 trompos valen S/ 12. Determina el
tradas, su padre observa que si compra entradas precio que pagará Juan por cuatro dados.
de S/ 10 le falta S/ 5, pero si compra entradas de
S/ 8 entonces entran todos y le sobra S/ 7. Indi- Resolución:
ca cuántos hijos tiene. De los datos:
1 dado <> 3 canicas
Resolución: 8 canicas <> 2 trompos
3 trompos <> S/12
De los datos:
S/ x <> 4 dados
10 5 (falta) Por el método de las equivalencias:
Número de (1)(8)(3)(x) = (3)(2)(12)(4)
– entradas +
x = 3 × 2 × 12 × 4
8 7 (sobra) 1×8×3
= 12
Luego, el precio de cuatro dados es S/ 12.
N° de entradas = 7 + 5
10 – 8
= 12
2
= 6
Luego, son 5 hijos, más el padre, serían 6 los que entraron al cine. Rpta.: El precio que pagará Juan por cuatro dados es S/ 12.
Rpta.: El padre tiene 5 hijos. 4. En una reunión de estudiantes se observa que

por 4 estudiantes de 6.° “A” hay 3 de 6.° “B”, por
2. Si Sara compra cierta cantidad de pares de zapa- 7 estudiantes de 6.° “B” hay 6 de 6.° “C” y por 9
tos a S/ 30 cada uno, entonces le faltarían S/ 60, de 6.° “C” hay 14 de 6.° “D”. Calcula el número de
pero si solo compra aquellos que cuestan S/ 20, estudiantes que hay de 6.° “D”, si hay en total 16
entonces le sobra S/ 60. Calcula la cantidad de de 6.° “A” .
pares de zapatos comprados por Sara. Resolución:
Resolución:
De los datos:
De los datos: 4 est. 6.° “A” <> 3 est. 6.° “B”

30 60 (falta) 7 est. 6.° “B” <> 6 est. 6.° “C”
Número de 9 est. 6.° “C” <> 14 est. 6.° “D”
– zapatos + x est. 6.° “D” <> 16 est. 6.° ”A”
Por el método de las equivalencias:
20 60 (sobra) (4)(7)(9)(x) = (3)(6)(14)(16)
3 × 6 × 14 × 16
Por el método del rectángulo: x =
4×7×9
60 + 60 = 16
N.° de zapatos =
30 – 20
120 Luego, por los 16 estudiantes de 6.° “A” hay 16 estudiantes de
=
10 6.° “D”.
= 12
Rpta.: Sara compró 12 pares de zapatos Rpta.: En la reunión hay 16 estudiantes de 6.°D.

46

Nivel 2 1. Si en un colegio se ubican 25 alumnos por aulas,

1. Si le pago S/ 15 a cada uno de los obreros, me se quedan sin aula 20 alumnos, y si se ubican 30
faltarían S/ 400, pero si solo les pago S/ 8, me alumnos por aula, faltan 20 alumnos para com-
sobrarían S/ 160. ¿Cuántos obreros tengo? pletar la última aula. ¿Cuántas aulas habrá?
De los datos:
De los datos:
8 160 (sobra) 25 20 (sobra)
Número de
– Número de obreros + – +
aulas
15 400 (falta) 30 20 (falta)
Por el método del rectángulo: Por el método del rectángulo:

N° de obreros = 160 + 400 20 + 20
15 – 8 N° de aulas =
30 – 25
= 560 = 40
7 5
= 80
=8
Rpta.: Tengo 80 obreros. Rpta.: Habrá 8 aulas.
2. En una librería se observa que 3 libros de Mate- 2. Si 2 kilos de arroz cuestan lo mismo que 3 kilos
mática valen lo mismo que 2 libros de Comuni- de azúcar y 3 latas de atún cuestan S/ 12. De-
cación, que 3 libros de Comunicación valen lo termina el precio a pagar por 3 kilos de arroz si
mismo que 5 libros de Inglés y 2 de Inglés cues- además 5 kilos de azúcar equivalen a 2 litros de
tan lo mismo que 3 de Historia. Si 4 libros de aceite y 4 litros de aceite valen lo mismo que 5
Historia cuestan S/ 48, y Juan compró 5 libros de latas de atún.
Matemática, determina el precio que tendrá que
pagar. Resolución:
Resolución: De los datos:

De los datos: 2 kilos arroz <> 3 kilos de azúcar

3 Matemática <> 2 Comunicación 3 latas de atún <> S/ 12
3 Comunicación <> 5 Inglés S/ x <> 3 kilos de arroz
2 Inglés <> 3 Historia 5 kilos de azúcar <> 2 litros de aceite
4 Historia <> S/ 48 4 litros de aceite <> 5 latas de atún
S/ x <> 5 Matemática Por el método de equivalencias:
Por el método de equivalencias: (2)(3)(x)(5)(4) = (3) (12) (3) (2) (5)
(3)(3)(2)(4)(x) = (2)(5)(3)(48)(5) 3 × 12 × 3 × 2 × 5
x =
2 × 5 × 3 × 48 × 5 2×3×5×4
x =
3×3×2×4 =9
= 100
Luego, por 5 libros de Matemática Juan pagará S/ 100. Luego, 3 kilos de arroz cuesta S/ 9.
Rpta.: Juan tendrá que pagar S/ 100 por 5 libros de matemática. Rpta.: El precio a pagar es de S/ 9 por 3 kilos de arroz.

47
Jugamos a la librería
El problema trata sobre averiguar cuántos plumones habrá por cada seis reglas.

2. Procedimiento:
Rosario y Vilma juntan sus úti- De los datos:

les escolares para jugar a “La 3 reglas <> 2 lapiceros
librería”. Si Rosario le dice a Vil-
4 lapiceros <> 5 plumones
ma que al momento de realizar
x plumones <> 6 reglas
las ventas se tendrá la siguiente
relación: “Por cada tres reglas Por el método de equivalencias:
habrá dos lapiceros, por cada (3)(4)(x) = (2)(5)(6)
cuatro lapiceros encontramos
x= 2×5×6
cinco plumones”. Indica cuántos 3×4
plumones habrá por seis reglas. =5
Luego, por seis reglas habrá cinco plumones.
En la librería hay cinco plumones por cada seis reglas.
48

1. ¿Cuántos triángulos hay en la figura? 3. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura?
(Asociación educativa cultural FERmat 3° Gran Prix 2015) (San Rafael 2012 Chincha)
Por conteo:
De 1 letra: a, b, c, d, e = 5 cd Por conteo de cuadriláteros.
b
De 2 letras: ab, bc, cd, ae, bf, cg, dh, ef = 8 a h Donde n = 4 y m = 4
f g
De 3 letras: abc, bcd, efg = 3 e n(n+1)m(m+1)
Total de cuadriláteros =
De 4 letras: abcd, efgh, abef, bcfg, cdgh = 5 4
De 6 letras: abcefg, bcdfgh = 2 4(5)(4)(5)
=
4
De 8 letras: abcdefgh = 1
= 100
Total = 5 + 8 + 3 + 5 + 2 + 1
= 24
En la figura hay 100 cuadriláteros.
En la figura hay 24 triángulos.
a. 50 b. 60 c. 80 d. 100
a. 20 b. 24 c. 28 d. 25 4. En un salón de clase se ha organizado un paseo.

Si cada alumno paga S/ 4 sobran S/ 3, pero si
2. Un agricultor vende papas en sacos de tres ta- cada alumno paga S/ 3,5 faltarían S/ 7 para pa-
maños diferentes: grandes, medianos y peque- gar la movilidad. ¿Cuánto cuesta la movilidad?
ños. Dos sacos grandes tienen el mismo peso
(ONEM 2007)
que tres sacos medianos. Dos sacos medianos
tienen el mismo peso que tres sacos pequeños. Resolución:
¿Cuántos sacos pequeños tienen el mismo peso De los datos:
que 32 sacos grandes? 4 3 (sobra)
(ONEM 2014) Número de
– alumnos +
Resolución: 3,5 7 (falta)

De los datos: Por el método del rectángulo:
2 sacos grandes <> 3 sacos medianos N.° de alumnos = 7 + 3
2 sacos medianos <> 3 sacos pequeños 4 – 3,5
x sacos pequeños <> 32 sacos grandes 10
=
Por el método de equivalencias: 0,5
= 20
(2)(2)(x) = (3)(3)(32)
Luego, el número de alumnos es 20.
3 × 3 × 32
x = Piden: costo de movilidad = 4 × 20 – 3
2×2
= 77
= 72
La movilidad cuesta S/ 77.
72 sacos pequeños tienen el peso de 32 sacos grandes.
a. S/ 20 c. S/ 70
a. 72 b. 70 c. 76 d. 74 b. S/ 25 d. S/ 77
49
Autoevaluación 4
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Si compro cierto número de cuadernos a S/ 5
soles me faltarían S/ 10, pero si compro la misma
Nivel 1
cantidad pero de un precio de S/ 4, entonces
1. Calcula el número de cuadriláteros que hay en me sobraría S/ 8. Determina el número de cua-
la siguiente figura: dernos que compré en cualquiera de los casos.
Resolución:
De los datos:
5 10 (falta)
Número de
– +
cuadernos
Resolución: 4 8 (sobra)

Por conteo visual directo. 10 + 8
a c N.° de cuadernos =
De 1: 0 5–4
b
18
De 2: ab, bc, be, de, ef = 5 =
1
De 3: abc, def = 2 e
= 18
De 4: 0 d f
Luego, el número de cuaderno que compré es 18.
De 6: abcdef = 1
Total = 5 + 2 + 1
= 8
En la figura hay ocho cuadriláteros.
a. 20 b. 18 c. 15 d. 16
a. 5 b. 6 c. 8 d. 7
4. Si por 4 queques me dan 9 panes, por 18 panes
2. Determina el número de cuadriláteros que hay
me dan 2 panes baguette, por tres panes ba-
en la figura mostrada.
guette me dan 4 empanadas, ¿cuántas empana-
das me darán por seis queques?
Resolución:
De los datos:
4 queques <> 9 panes
18 panes <> 2 panes baguette
3 panes baguette <> 4 empanadas
Resolución:

x empanadas <> 6 queques
Por propiedad del conteo de cuadriláteros:
Por el método de equivalencias:
n(n+1)m(m+1) (4)(18)(3)(x) = (9)(2)(4)(6)
N.° cuadriláteros =
4
Donde n = 5 y m = 4 9×2×4×6
x =
4 × 18 × 3
5(6)4(5) = 2
N.° cuadrilátero =
4
= 25 × 6 Luego, me darán dos empanadas por seis queques.
= 150
Luego, se concluye que hay 150 cuadriláteros.
a. 160 b. 140 c. 150 d. 180 a. 2 b. 7 c. 3 d. 4

50

Nivel 2 1. Calcula la diferencia entre el número de cua-
1. Determina el número de triángulo en la figura driláteros y el número de triángulos en la figura
mostrada. mostrada.
Resolución:
Por conteo visual directo: f
a b
Resolución: Para cuadriláteros
e g
Por el conteo de triángulos: De 1 letra: a, b, c, d = 4 c d h
Donde n = 3 y m = 3 ∧ n = 4 y m = 2 De 2 letras: ab, cd, ac, bd = 4
3×4 4×5 De 4 letras: abcd, efgh, bdef, bdeh = 4
N.° = 3 + 2 De 6 letras: abcdef; abcdeh, bdefgh = 3
2 2
= 18 + 20 De 8 letras: abcdefgh = 1
= 38 Total = 16
En la figura hay 38 triángulos. Para triángulos: De 1 letra: e; f; g; h = 4
De 2 letras: ef; fg; gh; eh = 4
Total = 8 Piden: 16 – 8 = 8
a. 50 b. 45 c. 35 d. 38 La diferencia entre cuadriláteros y triángulos es ocho.
2. En una granja se observa que por 12 patos hay a. 6 b. 7 c. 8 d. 5

5 gallinas, por tres gallinas hay 8 pavos; por 10
pavos hay 9 cerdos. ¿A cuántos patos equivalen 2. Augusto desea repartir cierta cantidad de dinero
7 cerdos. entre sus hijos. Si reparte S/ 10 a cada uno, le so-
bra S/ 35, y si reparte S/ 15 a cada uno, aún le so-
Resolución: bra 5 soles. Indica la cantidad de dinero repartido.
De los datos:
12 patos <> 5 gallinas
Resolución:
De los datos: 10 35 (sobra)
3 gallinas <> 8 pavos
10 pavos <> 9 cerdos Número de
– hijos –
7 cerdos <> x patos
Por el método de equivalencias: 15 5 (sobra)
(12)(3)(10)(7) = (5)(8)(9)(x) Por el método del rectángulo:
12 × 3 × 10 × 7 35 – 5 30
N.° de hijos = = =6
x = 15 – 10 5
5×8×9
Luego, el número de hijos es 6

=7
Dinero repartido = 10 × 6 + 35 = 95
Luego, siete cerdos equivalen a siete patos. Augusto reparto S/ 95 entre sus hijos.
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 a. S/ 92 b. S/ 95 c. S/ 90 d. S/ 85
Reflexiona sobre tu proceso de • Marco Antonio García Juárez (2009). Destrezas, habilidades y actitudes
matemáticas. México: Editorial Trillas.
aprendizaje.
• YouTube. I.E.P. BH School. (2017). Conteo de figuras. Recuperado de https://www.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? youtube.com/watch?v=swu74zlnnqi
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • YouTube. Profe en linea (2016). Método del rectángulo. Recuperado de https://
www.youtube.com/watch?v=rmuxnj9mxti&t=204s
las superé?
51
Busca el cuadrito perdido
5 Pablo dibuja un paisaje y lo divide en un cuadro de 5 × 5, luego lo reproduce en
un cuadro de 4 × 6. Al final, ha contado todas las partes y se ha dado cuenta de
que le falta uno. ¿Qué cuadro es el que le falta? Rodea el número. (Comprensión espacial)
1 2 3 4 5

52
Amigos carteros
José, Alexander, Julio, Pablo y Miguel son cinco carteros que tienen que repartirse el trabajo, y para
ello se han distribuido la zona en parcelas.
• José se encarga de la parcela más grande.
• Alexander se ocupa de la parcela más pequeña.
• Julio tiene una parcela mayor que la de Pablo, pero no tan grande como la de Miguel.
Escribe en cada parcela el nombre de la persona a la que le ha correspondido. (Comprensión espacial)
Julio
José
Miguel
Alexander
Pablo
53
Ordenamiento lineal
Fanny Danae
vive en el está arriba de
cuarto piso Marisa y debajo
por debajo de de Fanny, además,
Leslie y por Cinthia vive en el
encima de primer piso. ¿Quién
Marisa. vivirá en el tercer
piso?
En el tercer piso vive Danae.

A partir del caso inicial, se plantea la siguiente gráfica:
Fanny vive en el cuarto piso por Danae está arriba de Marisa y Cinthia vive en el primer píso.
debajo de Leslie y por encima debajo de Fanny.
de Marisa.
5.° piso Leslie 5.° piso Leslie 5.° piso Leslie
4.° piso Fanny 4.° piso Fanny 4.° piso Fanny
3.° piso 3.° piso 3.° piso Danae
Danae
2.° piso Marisa 2.° piso 2.° piso Marisa
Marisa
1.° piso 1.° piso 1.° piso Cinthia
Se deduce que en el tercer piso vive Danae.
Considera los siguientes enunciados, donde la izquierda y derecha es de acuerdo a lo observado en la

imagen.
Luis Sara Juan María • Luis está a la izquierda de Sara.
• María se encuentra a la derecha de Juan.
• Juan está en el centro de Sara y María.

• Sara se ubica a la derecha de Luis y a la izquierda
de Juan.
Izquierda Derecha
En este tipo de problemas, la información se presenta sin un orden establecido, por lo que debes organizarla.
Por eso, primero ordena la información dada según una orientación; luego, grafica en la medida de lo posible y
en forma ordenada. Finalmente, verifica que se cumpla el orden de todos los datos del problema.
Orden de información líneal: https://www.youtube.com/watch?v=kjexwk9wbcc&t=267s
54

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. En la familia Saravia se observa que Wilman es
el menor y César es menor que Ángel. Indica
Nivel 1
quién es el segundo mayor hermano, si además
1. En una carrera de 100 metros planos se observa se sabe que Luis es menor que Armando y ma-
que Daniel obtuvo la medalla de plata y Augus- yor que Ángel.
to se ubica inmediatamente después de Ángel
quien obtuvo medalla de bronce. Si Guillermo Resolución:
llegó antes que Daniel, determina la posición de De los datos:
Orlando si solo participaron cinco estudiantes. - Wilman es el menor
Ángel Luego:
Resolución: Armando
De los datos: César
Daniel: medalla de plata = 2.° puesto Luis
Wilman
Ángel: medalla de bronce = 3.er puesto
Augusto: después de Ángel = 4.° puesto - También: Ángel
Guillermo: Antes que Daniel = 1.er puesto
Por ordenamiento lineal: Armando César
1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
Luis Wilman
Guillermo Daniel Ángel Augusto Orlando
Orlando obtuvo el 5.° puesto Ángel

Luis es el segundo hermano.
Rpta.: Orlando se ubicó en el 5.° puesto. Rpta.: Luis es el segundo mayor hermano.
2. En la familia Tello se sabe que Mary es más baja 4. En un examen de Matemática se observa que:
que Yolanda, pero más alta que Paola. Carmen • Gustavo obtuvo dos puntos más que Jhon.
es más alta que Yolanda, pero más baja que Clo- • Jorge obtuvo un punto menos que Gustavo.
rinda. Indica cuál de las hermanas se ubica en el • Rocío obtuvo un punto menos que Jhon.
centro según su talla. • Alfonso obtuvo dos puntos más que Jorge.
Determina quién obtuvo más puntos.
Resolución:
De los datos: Resolución:
Mary es más baja que Yolanda, pero más alta que Paola. De los datos:
Yolanda Luego: - Gustavo > Jhon
- Gustavo > Jorge > Jhon

Mary Clarinda - Gustavo > Jorge > Jhon > Rocío
Paola - Alfonso > Gustavo > Jorge > Jhon > Rocío
Carmen
Carmen es más alta que Yolanda, Por ordenamiento lineal:
pero más baja que Clorinda. Yolanda Más puntaje Menos puntaje
Clorinda
Mary Alfonso Gustavo Jorge Jhon Rocío
Carmen
Paola El que obtuvo más puntaje es Alfonso.
Yolanda
Yolanda se ubica en el centro.
Rpta.: Yolanda se ubica en el centro según talla. Rpta.: Alfonso obtuvo más puntos.

55
Nivel 2
1. Cuatro familias habitan una casa de cuatro pisos;
1. En una banca de un parque se sientan cuatro se sabe que la familia Monge vive en un piso
amigas. Mariella se ubica a la derecha de Flor y más arriba que la familia Vivar. La familia Saravia
a la izquierda de Sara. Si Paula se ubica a la dere- habita más arriba que la familia Sifuentes y la fa-
cha de Flor y en un extremo, indica entre quié- milia Monge más abajo que la familia Sifuentes.
nes se ubica Sara. ¿En qué piso vive la familia Monge?
De los datos:
De los datos: Luego:
- Mariella se ubica a la derecha de Flor y a la izquierda de Sara.
Flor — Mariella — Sara 1. Monge Saravia
- Paula se ubica a la derecha de Flor y en un extremo Vivar Sifuentes
Flor Paula Monge

2. Saravia Vivar
extremo
Sifuentes
Luego:
Monge
Flor — Mariella — Sara — Paula
Rpta.: Sara se ubica entre Mariella y Paula. Rpta.: La familia Monge vive en el segundo piso.
2. Cinco libros de Matemática se encuentran apila- 2. En una maratón de estudiantes se anota la llega-
dos en una biblioteca. Si el libro de Álgebra se da de los cinco primeros puestos:
ubica en el centro y por debajo del libro de Arit- • Juan llegó antes que Mario.
mética y el libro de Geometría se ubica al centro
• Raúl llegó después que Mario.
entre el libro de Razonamiento Matemático y Ál-
gebra; además, el libro de Trigonometría se ubi- • Ricardo llegó después que Raúl y al final lle-
ca por encima del libro de Razonamiento pero gó César.
por debajo del libro de Aritmética, indica el libro ¿Quién llegó primero a la meta?
que se ubica arriba de todos.
Resolución:
Resolución:
De los datos: Luego: Por dato:

1.
1. Aritmética Aritmética Juan Mario
Álgebra ← centro Trigonometría

2.
Mario Raúl
2. Álgebra Álgebra
Geometría Geometría 3.
Raúl Ricardo César
Razonamiento Matemático Razonamiento
Matemático Luego:
3. Aritmética
1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
Trigonometría
Juan Mario Raúl Ricardo César
Razonamiento Matemático
Rpta.: El libro es de Aritmética, se ubica arriba de todos. Rpta.: Juan llegó primero a la meta.

56
Criptoaritmética
La ¿Cuál
multiplicación de abbc será el número
por 3 da como resultado un abcd y la suma de sus
número de 5 cifras de la forma cifras?
b2d45.
El número es 4 153 y la suma de sus cifras es 13.

Se lee la situación inicial y luego se plantea la si- Debemos considerar que:
guiente operación: a. A cada letra corresponde una y solamente una
Datos: cifra, o viceversa.
Número desconocido = abbc b. A letras iguales corresponden cifras iguales.
Producto = b2d45
Luego: c. Si las cantidades vienen representadas por
otros símbolos que no sean letras, cada símbo-
abbc ×
lo no equivale necesariamente a cifras diferen-
3
tes, a no ser que se indique en el problema.
b2d45
Se deduce que c = 5 Ejemplo:
Pues 3 x 5 = 15 Calcula la suma de las cifras que faltan en el ejerci-
Se coloca el 5 y se lleva 1 cio planteado:
1
abb5 × 5 6 +
3 3 2
b2d45
1 0 2 9 1
Luego: b = 1
Pues 3 × 1 + 1 = 4
Resolución:
a115 ×
Analiza: 1 1
3
5 9 6 9 +
12d45
4 3 2 2
Luego d = 3 y a = 4
Pues 3 × 1 = 3 y 3 × 4 = 12 1 0 2 9 1
Piden: a + b + c + d = 4 + 1 + 5 + 3 = 13 Piden: 9 + 9 + 4 + 2 = 24
Luego, el número desconocido es abcd = 4 153 y Rpta.: La suma de cifras es 24.
la suma de las cifras “a + b + c + d” es 13.
La criptoaritmética es el proceso de encontrar las cifras que están representadas por letras u otros símbolos,
los cuales intervienen en la formación de números en las operaciones aritméticas y otros, teniendo en cuenta
las propiedades de las mismas
Criptoaritmetica: https://www.youtube.com/watch?v=efgtkzrkxok

57
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 2. Calcula el valor de “a + b + c + d” en la siguien-
te operación: si a, b y c son cifras diferentes.
Nivel 1
1. Encuentra las cifras que van en los recuadros a a a +
y da como respuesta la suma de ellas en cada b b b
caso. d c c 2
a. 3 5 + Resolución:
4 7 De los datos:
3 8 2 8 Se deduce que: a + b = 12
Entonces:
a = 3 b = 9 → 3 + 9 = 12 (no cumple) porque a = 3 ≠ c = 3
Resolución: a = 4 b = 8 → 4 + 8 = 12 (si cumple) → c = 3 ∧ d = 1
Por propiedades de la adición: a = 5 b = 7 → 5 + 7 = 12 (si cumple) → c = 3 ∧ d = 1
1 a = 6 b = 6 → 6 + 6 = 12 (no cumple) porque a = 6 ≠ b = 6
9 3 5 5 + Luego:
4 4 7 3
a a a +
1 3 8 2 8 b b b
Piden: 9 + 5 + 4 + 3 + 1 = 22 1 3 3 2
Rpta.: La suma de cifras es 22. c=3 y d=1

Piden:
a + b + c + d = 12 + 3 + 1
b. 2 3 – = 16
7 4
1 2 5 2 Rpta.: La suma de “a + b + c + d” es 16 en ambos casos.
Resolución: 3. Indica la suma de todos los números que van

Por operación de la sustracción: en los recuadros de la siguiente operación:
8 2 9 3 –
7 0 4 1
4 2 3 +
1 2 5 2 5
6 2
Piden: 8 + 9 + 0 + 1 = 18
1 6 4 3
Rpta.: La suma de cifras es 18.
Resolución:

c. 5 × De los datos se deduce:
3
1 1
1 0 1 4 2 3 +
5 5 8
Resolución: 6 6 2
1 6 4 3
Por operación de la multiplicación:
2 2
5 6 7 × Piden:
3 5 + 8 + 6 = 19
1 7 0 1
Piden: 6 + 7 + 7 = 20
Rpta.: La suma de cifras es 20. Rpta.: La suma de las cifras es 19.

58

Nivel 2
1. Calcula el valor de “y – x” en la siguiente opera-
1. Si se cumple que ab5c × 6 = 8 712, ción:
calcula el valor de “a + b + c”. 5 x x y –
4 x 6 8
Resolución: 9 y 5
Ordena la información convenientemente:
2 3 1 Resolución:
a b 5 c ×
De los datos se deduce:
6 y = 8 + 5 = 13, luego y = 3
8 7 1 2
5 x x 3 –
Luego, deduce que: c = 2, b = 4 y a = 1 4 x 6 8
9 3 5
1 4 5 2 ×
6 Deduce que “x” le presta una decena al 3, por lo tanto:
8 7 1 2 x – 1 – 6 = 3 ® x = 10 ® x = 0
Piden: 5 0 0 3 –
4 0 6 8
a+b+c=1+4+2=7
9 3 5
Rpta.: La suma de “a + b + c” es siete. Piden:

y–x=3–0=3
2. Indica la suma de todos los números del pro- Rpta.: El valor de “y – x” es tres.
ducto final en la siguiente operación:
* * * × 2. Calcula la suma de las cifras del dividendo de la

2 3 siguiente división:
1 6 0 2
* * * * * * * 5
* * * * * * * 9 *
3 *
* 5
Resolución:
4
Resolución:
Analiza:
5 3 4 ×
2 3 4 8 9 5
1 6 0 2
4 5 9 7
1 0 6 8
1 2 2 8 2 3 9
3 5
- 4
Piden:
Piden: 1 + 2 + 2+ 8 + 2 = 15 4 + 8 + 9 = 21
Rpta.: La suma de las cifras del producto es 15. Rpta.: La suma de cifras del dividendo es 21.

59
Figuras numéricas
El problema trata de calcular el resultado de una adición planteada con figuras.
María le pide a sus estudiantes 2. Procedimiento:

que corten en su cartulina figu- De los datos:
ras como rectángulos, círculos,
triángulos, cuadrados, pentágo- 1
+ 236+
nos y hexágonos, tres de cada
125
una. Luego, que a cada figura
se le asigna un valor, como se 361
indica.
=1 =4
=2 =5
=3 =6
Finalmente, se les solicitan que

calculen el valor de la suma de
la operación indicada

Luego, el valor de la suma es 361.
El valor de la suma pedida es 361.
60

1. Seis chicas están escalando una montaña. Car- 3. En cierto examen, Rosa obtuvo menos puntos
la está más abajo que Juana, quien se encuen- que María, Laura menos puntos que Lucía, Noemí
tra un lugar más abajo que María. Fernanda está el mismo puntaje que Sara, Rosa más que Sofía;
más arriba que Carla, pero un lugar más abajo Laura el mismo puntaje que María y Noemí más
que Paola, quien está más abajo que Rosa, esta que Lucía. ¿Quién obtuvo menos puntaje?
última se encuentra entre Juana y Paola. ¿Quién II Olimpiada Nacional de Matemática Recreativa
está en el cuarto lugar del ascenso? "Primavera 2014" – VES
Vonmatic 2013
Resolución:
De los datos: Luego: Rosa < María
1. Arriba Laura < Lucía
María
María Noemí = Sara
Juana
Juana Rosa > Sofía
Carla
Rosa Laura = María
2. Paola Noemí > Lucía
Juana Fernanda Luego:
Rosa Carla Sara = Noemí > Lucía > Laura = María > Rosa > Sofía
Paola Abajo Obtuvo menor puntaje Sofía.
Fernanda
Carla a. Laura b. María c. Rosa d. Sofía
Paola se encuentra en el cuarto lugar.
4. De la siguiente adición, calcula el valor de “A + B”
a. Paola b. Carla c. Juana d. Rosa si las figuras iguales representan números iguales.
2. En una multiplicación se cumple que la suma de

los productos parciales de ab × 34 es 161. Calcula
la suma de cifras del producto total. +
Asociación Educativa Cultural FERmat 3° Gran Prix 2015
A B 7 4
Resolución: Conamat 2008
Sea: ab × Resolución:
34 Se reconstruye la operación:
4ab 1 1 2
3ab 5 6 5 6
Por dato: 5 6
3 x ab + 4 x ab = 161 6 5 6
7
ab = 161 + 6
ab = 23 A B 7 4
Piden: 23 × 34 = 782
Luego: 7 + 8 + 2 = 17 Luego: A=6yB=3
Piden: A+B=6+3=9
La suma de cifras del producto total es 17. El valor de "A + B" es nueve.
a. 15 b. 18 c. 24 d. 17 a. 7 b. 8 c. 9 d. 10
61
Autoevaluación 5
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Calcula la suma de las cifras que faltan en la si-
guiente operación:
Nivel 1
1. En una banca se encuentran sentadas 4 herma- 5 2 –
nas. Si Norma se encuentra a la derecha de Nora 3 6 4
y a la izquierda de Dalila y Rosa se encuentra a 2 3 4
la izquierda de Nora. Indica quiénes se ubican
en los extremos de la banca.
Resolución:
Resolución: De los datos se deduce:
Por datos:
5 9 2 8 –
1. Nora Norma Dalila 3 6 9 4
Izquierda Derecha
2 2 3 4
2. Rosa Nora
Izquierda Derecha
Luego:
Piden:
Rosa Nora Norma Dalila 9 + 8 + 9 + 2 = 28
Luego, la suma pedida es 28.
En los extremos se ubican Rosa y Dalila.
a. Norma y Rosa c. Rosa y Nora

b. Nora y Dalila d. Rosa y Dalila a. 30 b. 28 c. 25 d. 26
2. En un paseo de promoción, un grupo de cuatro 4. Calcula la suma de las cifras que faltan en la si-
amigos deciden escalar una pequeña montaña. guiente operación:
Si se sabe que:
• Luis está arriba de Javier. 5 3 +
• Javier se ubica por debajo de Manuel. 4
• Si Manuel está entre Ángel y Luis. 2 0 6
Indica quién se encuentra último en la montaña. 1 5 3 2
Resolución:
Por datos: Resolución:
Se pueden presentar las siguientes soluciones:

1. Luis Luego:
Luis Ángel 1 1
Javier
5 8 3 +
Manuel Manuel
2. Manuel o 7 4 3
Ángel Luis 2 0 6
Javier
1 5 3 2
3a. Ángel 3b. Luis Javier Javier
Manuel Manuel
Piden: 8 + 7 + 3 = 18
Luis Ángel Luego, la suma pedida es 18.
En ambos casos Javier se encuentra último.
a. Ángel c. Javier
b. Luis d. Manuel a. 30 b. 18 c. 25 d. 26

62
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: Asume el reto

Nivel 2 1. Cinco estudiantes de sexto grado rinden un exa-
1. María tiene cuatro hijos y se sabe que: men de Razonamiento Matemático y se sabe que:
• Luis es mayor en dos años que Andrés. • B obtuvo un punto más que D.
• Juan es mayor que Pedro pero menor que • D obtuvo un punto más que C.
Andrés. • E obtuvo dos puntos menos que D.
Si César es mayor que Andrés por cuatro años, • B obtuvo dos puntos menos que A.
indica quién es el tercer hermano. Ordena en forma creciente.
De los datos: De los datos:
- Luis > Andrés - B > D - D > C - E < D -B<A
- Andrés > Juan > Pedro Luego:
- César > Andrés A>B>D>C>E
Luego: Por lo tanto el orden es ABDCE.
César > Luis > Andrés > Juan > Pedro
El tercer hermano es Andrés.
a. ABDCE b. EDCBA c. ECDBA d. ECABD
a. Luis c. Andrés
b. César d. Juan 2. Calcula la suma de las cifras del dividendo de la
siguiente división:
2. Calcula la suma de los valores de las cifras que
faltan después de reconstruir la operación indi- * * * * 5
* * 8 5 *
cada. 2 *
* * * × * *
1 *
7 1 5
9 3 8 - -
De los datos se deduce: Se deduce que:
7 x * = _ 8 cumple solo cuando * = 4 4 2 6 5 5
Es decir 7 x 4 = 28 4 0 8 5 3
Se coloca 8 y se lleva 2 y así sucesivamente 2 6
2 2 2 5
1 3 4 × 1 5
7 1 5
9 3 8 - -
Piden: 1 + 3 + 4 = 8 Piden: 4 + 2 + 6 + 5 = 17
La suma pedida es ocho. La suma pedida es 17.
a. 6 b. 8 c. 5 d. 7 a. 12 b. 17 c. 15 d. 10
aprendizaje.
• Blog del Profe Alex (2013). Sucesiones Gráficas Ejercicios Resueltos. Recuperado de
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? http://profe-alexz.blogspot.com/2013/07/sucesiones-graficas-ejercicios.html
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • Matematica1.com (s.f.). Habilidad operativa. Recuperado de http://matematica1.
com/habilidad-operativa-cifras-terminales-y-cripto-aritmetica-ejercicios-resueltos-pdf/
las superé?
63
El nombre de cada amigo
6 Lee los siguientes datos y escribe el nombre de cada niño en el rótulo corres-
pondiente. (Comprensión verbal)
• Alicia está completamente rodeada por sus compañeros.
• Georgina se sienta justo detrás de Alicia.
• Enrique se sienta delante de David.
• Sebastián está en la primera fila.
• Enrique y Sebastián se sientan uno al extremo del otro.
• David se sienta delante de Verónica y a la derecha de Alicia.
• Norma está más cerca de Enrique que de Verónica.
• Paola no está sentada en la misma fila que David, pero sí detrás de José.
David Verónica
Enrique
Georgina
Alicia
Paola
Norma José

Sebastián

64
A cruzar el río
Susana es una granjera que recorría el campo con lo que tenía: un lobo, una cabra y una col.
En cierta ocasión, llegó a un río y se encontró con que la única manera de atravesarlo era utilizando una
pequeña embarcación en la que solo cabían ella y el lobo, ella y la cabra o ella y la col. Pero no podía
dejar al lobo con la cabra, porque el lobo se comería a la cabra. Tampoco podía dejar a la cabra con la
col, porque la cabra se comería la col. Cuando ya estaba pensando en no cruzar el río, encontró la solu-
ción y llegó a la otra orilla sin perder nada.
¿Cómo pudo hacerlo? Explica. (Comprensión verbal)
Primero: Pasa con la cabra y regresa sola.

Segundo: Pasa con la col y al regresar lo hace con la cabra.
Tercero: Pasa con el lobo y regresa sola
Cuarto: Pasa con la cabra.
65
Ordenamiento circular
Daniel Entonces,
no se sienta junto ¿quién se sienta
a Blas y Alicia se sienta a la frente a Fernanda, si Elsa
derecha y junto a Blas y frente no se sienta junto a
a Carmen. Carmen?
Frente a Fernanda se sienta Elsa.

A partir del caso inicial, se plantean las siguientes posibilidades:
Solo cumple la primera condición: Solo cumple con dos condiciones: Cumple con todas las condiciones:
Daniel no se sienta junto a Blas Daniel no se sienta junto a Blas Si Daniel no se sienta junto a Blas
y Alicia se sienta a la derecha y y Alicia se sienta a la derecha y y Alicia se sienta a la derecha y
junto a Blas. junto a Blas y frente a Carmen. junto a Blas y frente a Carmen y
Elsa no se sienta junto a Carmen.
Daniel Daniel Daniel
Alicia
o
Blas Alicia Carmen Blas
Daniel
Alicia Blas Carmen Elsa
o
Daniel Daniel Fernanda Alicia
Alicia Carmen Blas
o
Blas Alicia
Blas
Se deduce que frente a Fernanda se sienta Elsa.

Ten en cuenta que: Sentido A Sentido

Se observa:
Antihorario horario
• A está al frente de C.
D B • A está a la izquierda de D.
Izquierda derecha • A está a la derecha de B.
C
En los problemas de ordenamiento circular, la información se presenta sin una secuencia establecida, por lo
que debes organizarla en forma adecuada, de modo que se forme una figura cerrada. Finalmente, verifica que
se cumpla el orden de todos los datos del problema.
Ordenamiento circular: https://www.youtube.com/watch?v=v0hnob15oum
66

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Cinco amigos se sientan alrededor de una mesa re-
donda simétricamente distribuida. Si se sabe que:
Nivel 1
• Alex no está al lado de Manuel y César.
1. Sara y sus tres hijas se sientan alrededor de una • Luis está en el centro a la derecha de Alex y
mesa circular. Si se sabe que: a la izquierda de Manuel.
• Sara no se sienta frente a Mariella y Mónica. • César está a la izquierda de Juan.
• Flor se sienta a la izquierda de Mariella. Indica quién está entre Juan y Manuel.
Indica quién se sienta a la derecha de Sara.
Resolución:
1. Alex Alex
De los datos:
1. Sara Sara o
Mónica Mariella o Mariella Mónica Manuel César César Manuel
2. Alex Donde: Alex
2. Sara Luis Luis Juan
Mónica Mariella Manuel César Manuel César
Luego, entre Juan y Manuel está César.

Flor
Rpta.: Entre Juan y Manuel está César.
Luego, a la derecha de Sara se ubica Mónica.
Rpta.: A la derecha de Sara se ubica Mónica. 4. Seis compañeros, Alex, Beto, Carlos, Dany, En-
rique y Félix, se sientan alrededor de una mesa
circular. Si se sabe que:
2. En una junta de médicos se observó que se sen- • Alex se sienta junto y a la derecha de Beto y
taron en una mesa circular donde Ángel no se frente a Carlos.
sienta al frente de Karina; André se sienta junto y • Enrique está molesto con Carlos y por eso
a la izquierda de Ángel. Indica entre quiénes se no se sienta junto a él.
sienta Hilari. • Dany no se sienta junto a Beto.
Resolución: Indica quién se sienta frente a Félix.
De los datos:
Resolución:
1. Ángel Ángel De los datos:

1. Alex 3. Alex
Karina o Karina Beto Enrique Beto
Danny Félix
2. Ángel Carlos Carlos

2. Alex
Karina André Enrique Beto
Hilari
Carlos
Luego, Hilari se sienta entre Karina y André. Luego, frente a Félix se sienta Enrique.
Rpta.: Hilari se sienta entre Karina y André. Rpta.: Frente a Félix se sienta Enrique.

67
Nivel 2
1. Cinco amigos se sientan alrededor de una mesa
1. Cinco amigas se sientan alrededor de una mesa circular con seis asientos. Si:
circular simétricamente distribuida. Si: • Ana se sienta a la derecha de Betty, pero no
• Juana no se sienta frente a María ni junto a ella. junto a ella.
• Manuela se sienta frente a Juana y a la iz- • Ana se sienta a la izquierda de Carmen, pero
quierda de María. no junto a ella.
• Luz se sienta junto a Juana y al lado izquier- • Daniela no se sienta junto a Carmen.
do de Manuela. • Emma se sienta a la derecha de Daniela,
• Teresa no se sienta junto a Juana. pero no junto a ella.
Determina frente a quién se encuentra la silla Indica entre quiénes está la silla vacía.
vacía.
Resolución:
De los datos: 1. Ana 3. Ana
Juana Juana Emma Daniela
1.
o
o Betty Carmen Betty
María María
2. Ana Donde:
2. Juana Donde: Ana
Emma Daniela
Carmen Betty
María Juana Carmen Betty
Manuela Luz
3. Juana Luego, la silla vacía está entre Carmen y Betty.
Luz Teresa María
Manuela Rpta.: Entre Carmen y Betty está la silla vacía.
María
Manuela
2. Seis estudiantes se sientan alrededor de una mesa
Luego la silla vacía está frente a Teresa.
circular distribuidas simétricamente. Si además:
Rpta.: Frente a Teresa se encuentra la silla vacía.
• Las tres mujeres y los tres varones no se
2. Seis hermanos se sientan alrededor de una mesa sientan juntos.
circular: • Ana no se sienta frente a Fito ni frente a Beto.
• Augusto se sienta frente a Daniel y a la dere- • Carmen está frente a Fito y junto y a la dere-
cha de Mariella. cha de Daniel.
• Ángel no se sienta junto a Daniel. ¿Entre quiénes se sienta Esther?
• Rodolfo no se sienta junto a Mariella.
Resolución:
Determina quién se sienta justo al frente de Flor.

De los datos
Resolución: 1. M 3. Ana
H H Fito Beto
De los datos:
1. Augusto 3. Augusto M M Carmen
Mariella Ángel Mariella H Daniel
2. Donde:
Ana Ana
Rodolfo Beto Fito Fito Beto Ana
Daniel Daniel o Fito Beto
2. Augusto Luego: Augusto Esther Carmen
Ángel Mariella Ángel Mariella Daniel
Rodolfo Flor Luego, Esther se sienta entre Fito y Daniel.

Daniel Daniel
Ángel se sienta frente a Flor.
Rpta.: Al frente de Flor está Ángel. Rpta.: Entre Fito y Daniel se sienta Esther.

68
Operadores matemáticos
Pero
Mariella, mi
Flor, edad se obtiene de
mi edad es igual evaluar “2 ⊗ 4”, si:
al resultado de evaluar a ⊗ b = 4a + b.
la operación “3 # 2”, si ¿Quién es la mayor y
a # b = 5a – b por cuántos años?
Mariella es mayor que
Flor por un año.

Se lee la situación inicial. Luego, se plantea la si- Ejemplos:
guiente operación: a. Calcula el valor de “4 7”, si se sabe que:
a b = 9a – 5b.
Resolución:
Resolución:
Datos:
De los datos: a b = 9a – 5b
• Edad de Mariella = 3 # 2
Piden: 4 7 = 9(4) – 5(7) = 36 – 35 = 1
Pero:
a # b = 5a – b Rpta.: El valor de “4 7” es uno.
3 # 2 = 5(3) – 2 = 15 – 2 = 13 b. Dada la siguiente tabla:
Luego, Mariella tiene 13 años.
⊗ a b c
• Edad de Flor = 2 ⊗ 4
a b c a
Pero: b c a b
a ⊗ b = 4a + b c a b c
2 ⊗ 4 = 4(2) + 4 = 8 + 4 = 12
Calcula el valor de:
Luego, Flor tiene 12 años.
M = (a ⊗ a) + (c ⊗ b) + (b ⊗ c)
Nos piden: Mariela es mayor que Flor por un año.
Resolución:
Algunos operadores no convencionales son: De la tabla:
M = (a ⊗ a) + (c ⊗ b) + (b ⊗ c)
* Operador asterisco @ Operador arroba =b+b+b
# Operador grilla Operador truc = 3b
Operador triángulo ⊥ Operador antitruc Rpta.: El valor pedido es 3b.
Los operadores matemáticos son símbolos (*; a; #; %; ♥, entre otros) que al asociarse a una o más cantida-
des establecen una operación matemática que obedece a una determinada regla de definición. En todo ejercicio
sobre operadores matemáticos, siempre encontraremos los siguientes elementos: operandos (cantidades a ope-
rar) y regla de definición.
Operadores matemáticos: https://www.youtube.com/watch?v=6kgnc3ep5p4

69
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 4. Si a b = 5a – b, calcula el valor de:
Nivel 1 2 4
M= .
1. Si a # b = 3a + 2b – 5, calcula el valor de “3 # 1”. 3 13
De la condición:
De la condición:
a # b = 3a + 2b – 5 a b = 5a – b
Piden: Se evalúa por partes:
3 # 1 = 3(3) + 2(1) – 5 2 4 = 5(2) – 4
=9+2–5 = 10 – 4
=6
=6
Rpta.: El valor de “3 # 1” es seis. 3 13 = 5(3) – 13
= 15 – 13
=2
2
Piden:
2. Calcula el valor de , si se cumple que: 2 4 6
M= = =3
6 4 3 13 2
b b Rpta.: El valor de "M" es tres.

= a
c .
a c
5. Si x = 3x + 1, calcula el valor de: 2 .
Resolución:
De los datos: Piden:
Resolución:
b b 2 6
2
36
a Se evalúa por partes:
= = = =9
c 4 4 2 = 3(2) + 1
a c 6 4 =7
Ahora:
Rpta.: El valor de
2
6 4 es nueve. 7 = 3(7) + 1
= 22
7 5 Rpta.: El valor pedido es 22.

3. Calcula el valor de , si se cumple que:
3 2
b c b
a×c. 6. Si se cumple que: a = 2ab + 4ba,

=
a d b–d 2
calcula el valor de: 3 .
Resolución:
De los datos: Resolución:
b c Se evalúa:
a×c
=
b–d
a d 2
3 = 2(3)2 + 4(2)3
Piden:
= 2(9) + 4(8)
7 5 =18 + 32
3×5 15 = 50
= = =3
7–2 5
3 2
Rpta.: El valor pedido es tres. Rpta.: El valor de

2
3 es 50.

70

Nivel 2
1. Si se cumple que: a2 # 2b = 2a – 3b. Calcula el
1. Si se cumple que: valor de “16 # 4”.
a # b = 4a + 3b y a ♠ b = 3a – 2b, calcula el
valor de: Resolución:
M= 3#5
5♠3 De los datos:
a2 # 2b = 2a – 3b
Resolución: 16 # 4 = 42 # 2(2)
Luego, a = 4 y b = 2
De la 1.ra condición:
42 # 2(2) = 2(4) – 3(2) = 2
a # b = 4a + 3b
3 # 5 = 4(3) + 3(5)
= 12 + 15 Rpta.: El valor de “16 # 4” es dos.
= 27
De la 2.a condición:
a ♠ b = 3a – 2b
2. Dada la siguiente table:
5 ♠ 3 = 3(5) – 2(3)
= 15 – 6 ∰ x y z
=9
x 2 3 4
Piden:
3 # 5 27 y 3 4 2
M= = =3
5♠3 9
z 4 2 3
Calcula el valor de:
Rpta.: El valor de "M" es tres. M = 3(z ∰ y) + 5(y ∰ x) – 4(z ∰ x)
Resolución:
2. Si se cumple que:
De la tabla:
a ‡ b = ab – 4 M = 3(z ∰y) + 5(y ∰x) - 4(z ∰x)
a ⋈ b = ba + 4 = 3(2) + 5(3) – 4(4)
= 6 + 15 – 16
Calcula el valor de: =5
5‡2
N= Rpta.: El valor de "M" es cinco.
1⋈3
Resolución:
3. Si se cumple que: #A = B; #B = C, #C = D, calcu-
De la 1.ra condición:
a ‡ b = ab – 4 la el valor de:
5 ‡ 2 = 52 – 4 #[#{#(A)}] + 5D
= 21
De la 2.a condición:
#C + 2 #(#B)
a ⋈ b = ba + 4
1 ⋈ 3 = 31 + 4 Resolución:
=7 De los datos:
Piden: #[#{#(A)}] + 5D = #[#{B}] + 5D
#C + 2 #(#B) D + 2#C
5‡2 21
N= = =3
1⋈3 7 = [#C] + 5D = D + 5D = 6D = 2
D + 2D D + 2D 3D
Rpta.: El valor de "N" es tres. Rpta.: El valor pedido es dos.

71
Formamos un círculo
Trata de que los estudiantes se ubiquen alrededor de un círculo teniendo en cuenta el orden
escrito en los carteles y se pide entre quiénes se ubica Mónica.

2. Procedimiento:
El profesor Augusto ha repartido De los datos, se representa gráficamente:
a sus estudiantes ocho carteles
con un nombre y otro en los que 1. Luis
Ángel
3.
Lucía
Luis
Ángel
se encuentra una orden. Miguel
• Luis está frente a Juan y jun-
to y a la derecha de Ángel. Juan Juan
• Miguel está al centro de Luis

y Juan pero no junto a Ángel.
• Lucía está junto a Miguel 2. Luis 4.
Lucía
Luis
Ángel
Ángel
pero no frente a Ángel. Miguel Miguel Vilma
• César está frente a Lucía y César
junto a Vilma. Juan Juan
Indica entre quiénes se encuentra

Mónica. Donde:
Luis
Lucía Ángel
Miguel Vilma
Mónica César
Juan

Luego, Mónica se encuentra entre Miguel y Juan.
Mónica se encuentra entre Miguel y Juan.
72

1. Ángel, Boris, César y Diego se sientan simétri- 3. En una mesa redonda se sientan 4 personas: Pe-
camente alrededor de una mesa circular de 6 dro, Pablo, Wilma y Betty, y se sabe que:
asientos. César está al frente de un asiento vacío. • Frente a Pedro está Betty.
Entre Ángel y César hay un asiento vacío. Diego • Pablo no está a la izquierda de Betty.
está junto y a la derecha de Boris, quien no está ¿Quién está a la izquierda de Wilma?
junto a César. ¿Quién está sentado al frente del I° Olimpiada Nacional de Matematica
asiento que está junto y a la izquierda de Boris? Campeones “Villa Sur 2013”)
Agasa 2012
Resolución:
Resolución:
De los datos:
De los datos:
César 1. Donde:
1.
Pedro Pedro
Wilma Pablo
César César
2.
Betty Betty
o
Ángel Ángel
Donde: César
Luego, a la izquierda de Wilma está Pedro.
Diego
Ángel Boris a. Betty c. Pedro

b. Pablo d. Nadie
Luego, a la izquierda de Boris hay un asiento vacío y frente a él
se encuentra César. 4. Se tiene la siguiente tabla:
a. Ángel b. Boris c. César d. Diego # 1 2 3
1 3 2 1
2. Si % es un operador tal que: x % y 2 2 1 3
y, si x  y 3 1 3 2
x%y=
x, si x > y Calcula el resultado de efectuar:
Calcula: ((((((2#3)#2)#2)#2)#2)#2)
(3 % 4 + 9 % 7 + 2 % 2) ÷ (0 % 2) Conamat 2006
Asociación Educativa Cultural FERmat III° Grand Prix de
Matemática 2015 - sede Nazca Resolución:
Se reconstruye la operación:
Resolución: ((((((2#3)#2)#2)#2)#2)#2) = (((((3#2)#2)#2)#2)#2)
= ((((3#2) #2)#2)#2)
Por dato: = (((3#2)#2)#2)
(3 % 4 + 9 % 7 + 2 % 2) ÷ (0 % 2) = (4 + 9 + 2) ÷ (2) = ((3#2) #2)
= 15 ÷ 2 = (3#2)
= 7,5 =3
a. 3 b. 4 c. 12 d. 7,5 a. 3 b. 5 c. 5 d. 8
73
Autoevaluación 6
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Si se sabe que: a c b = 2a + 3b ,
c
Nivel 1
1. En una mesa circular se sientan 4 primos: Adrián, calcula el valor de “4 5 4” .
Braulio, Carlos y Diego. Si Adrián no está al fren-
te de Braulio quien se ubica a la derecha de Car- Resolución:
los, indica quién se ubica a la derecha de Adrián. De la condición.
a b
c = 2a + 3b
c
Resolución:
Por dato:
1. Adrián Adrián
4 4
5 = 2(4) + 3(4)
5
Braulio o Braulio
= 8 + 12
5
=4
2. Adrián Donde: Adrián “4 4”
El valor de 5 es cuatro.
Braulio Diego Braulio

a. 3 b. 4 c. 5 d. 6
Carlos Carlos 4. Si se sabe que a # b = ab – ab, calcula el valor
de “2 # 4”.
Luego, a la derecha de Adrián está Diego.
Resolución:
De la condición:
a. Braulio b. Diego c. Carlos d. ninguno a # b = ab – ab
2 # 4 = 24 – (2)(4)
2. En una reunión de amigas sentadas en una =8
mesa circular se observa que: El valor de “2 # 4” es ocho.
• Beatriz no está junto a Diana.
• Alejandra está a la derecha de Diana. a. 4 b. 8 c. 5 d. 6
• Carmen es muy amiga de Alejandra.
Indica quién se sienta a la izquierda de Beatriz. 5. Calcula el valor de “ 2 + 3 ”, si se sabe que:
Resolución: x = a2 + 2a – 5.
Por datos:
Beatriz
Resolución:
1. Donde:

De la condición:
Beatriz
x = a2 + 2a – 5
Carmen Alejandra
Diana 2 = 22 + 2(2) – 5
2. Beatriz Diana =3
Luego:
Alejandra 3 = 32 + 2(3) – 5
= 10
Diana
Piden: 2 + 3 = 3 + 10 = 13
Luego, a la izquierda de Beatriz se sienta Alejandra.
El valor de “ 2 + 3 ” es 13.
a. Beatriz c. Alejandra
b. Carmen d. Diana a. 8 b. 5 c. 13 d. 3

74

Nivel 2 1. Ángelo es veterinario y al dar de comer a sus
1. En una reunión de seis estudiantes, se sabe que: seis cachorros observa que:
• Yago está frente a Peluchín y junto y a la de-
• Andrea se ubica al frente de Víctor y a la de-
recha de Sulky.
recha de Flor, pero no junto a ella.
• Lucas está a la derecha de Bobby, pero no
• Si Cecilia está frente a Diego. junto a él.
Determina quién se ubica a la derecha de An- Indica entre quiénes se encuentra Canela.
drea, si Elena no quiere sentarse junto a Víctor.
Resolución:
1. Yago Donde:
1. Andrea Donde: Sulky
Yago
Andrea Lucas
Canela Sulky
Flor Elena Cecilia
Diego Peluchín
Víctor Yago Bobby Lucas
Diego Flor 2.
2. Andrea Sulky
Cecilia Peluchín
Víctor
Cecilia
Diego Bobby Lucas
Diego Flor Peluchín

Cecilia Luego, Canela se encuentra entre Yago y Bobby.
Víctor
a. Bobby y Yago c. Yago y Lucas

Luego, a la derecha de Andrea se ubica Elena.
b. Bobby y Sulky d. Bobby y Lucas
2. Dada la siguiente tabla: % 1 2 3 4
a. Elena b. Victor c. Cecilia d. Diego
1 1 2 3 4
2. Si se cumple que a & b = 3a + b, calcula el va- 2 2 3 4 1
lor de “5 & 3”. 3 3 4 1 2
4 4 1 2 3
Resolución: calcula el valor de:
Por condición:
M = [(1 % 3) % (4 % 2)] % [(3 % 2) % 1]
a & b = 3a + b
5&3=5& 9 Resolución:
Donde: a = 5 y b = 9 Se observa la tabla:
5 & 9 = 3(5) + 9 M = [(1 % 3) % (4 % 2)] % [(3 % 2) % 1]
= [3 % 1] % [4 % 1]
= 15 + 9 = 24
=3%4=2
El valor de “5 & 3” es 24.
Luego el valor de "M" es dos.
a. 24 b. 21 c. 25 d. 23 a. 2 b. 1 c. 5 d. 3
aprendizaje.
• YouTube. Academia internet. (2018). Ordenamiento circular. Recuperado de https://
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? www.Youtube.Com/watch?V=z9ycm743xl0
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • YouTube. I.E.P. Bh school (2017). Operadores matemáticos:recuperado de https://
www.Youtube.Com/watch?V=z9ycm743xl0
las superé?
75
Salto de altura
7 Observa las siguientes actividades sobre las fases que se dan en un salto de al-
tura y enumera los movimientos que sigue el atleta.
(Organización temporal)
5
2
1
7
6
9
8
10
12
3
13 11

76
El ciclo productivo de la leche

Observa las siguientes actividades y enumera los pasos que se deben seguir desde la producción de
la leche hasta su consumo.
(Organización temporal)
4 3
5 2
1 6
77
Ordenamiento en tablas de doble entrada
Juana: “A mí no me
gusta bailar”.
Luisa: “A
mí me gusta
Y a ti, pintar”.
María, ¿qué te
gusta?
A María le gusta la danza.

A partir del caso inicial, se plantean las siguientes posibilidades:
Se ordena la información en una tabla. Ejemplo:

• Si a Juana no le gusta bailar, entonces no le Cuatro amigos gustan de deportes diferentes
gusta la danza. como el fútbol, la natación, el ajedrez y el tenis:
Arte Música Danza • Si a Augusto le gusta el deporte ciencia.
Juana No • A Jorge no le gusta el fútbol por ser un deporte
María de mucho contacto.
Luisa • A Jacinto le encanta nadar.
• Si a Luisa le gusta pintar, entonces le gusta el Indica qué deporte le gusta practicar a Orlando.
arte y no la música ni la danza.
Resolución:
Arte Música Danza
Se ordena la información en una tabla de
Juana No No doble entrada.
María No
Luisa Sí No No Fútbol Natación Ajedrez Tenis
• De esta tabla se deduce que a Juana le gusta la Augusto No No Sí No
Jorge No No No Sí

música y a María la danza.
Jacinto No Sí No No
Arte Música Danza
Orlando Sí No No No
Juana No Sí No
María No No Sí Luego, de la tabla se deduce que a Orlando
Luisa Sí No No le gusta el fútbol.
Luego, María le gusta la danza.
Un test de decisiones está formado por una diversidad de datos desordenados que pueden ser resueltos me-
diante la construcción de tablas de doble entrada, en las cuales se relacionan y ubican dichos datos.
Cuadro de doble entrada: https://www.Youtube.Com/watch?V=4byqvj3rpcq&t=28s
78

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Tres hermanos, Daniel, Ángel y Augusto y sus es-
posas, Karina, Rosa y Mónica, no necesariamente
Nivel 1
en ese orden, viven en la misma casa.
1. Tres amigas, María, Doris y Karla, hablan acerca • Si Daniel le dice a Karina que su esposa y
del color de los vestidos que usarán en la fies- Rosa van a salir de compras
ta de promoción. A ellas les gustan los colores
• Y Ángel al llamar por teléfono le dice a Au-
rojo, azul o negro, pero no precisamente en ese
gusto que le diga a su esposa Karina que
orden. Si:
quiere conversar con ella.
• A María le gusta el color azul.
Indica quién es la esposa de Augusto.
• A Doris no le gusta el color rojo.
Indica el color de vestido de Karla. Resolución:
Se ordena la información en una tabla de doble entrada:
Resolución:
Karina Rosa Mónica
Daniel No No Sí
Rojo Azul Negro Ángel Sí No No
María No Sí No Augusto No Sí No
Doris No No Sí
Karla Sí No No Luego, se deduce que la esposa de Augusto es Rosa.
Luego, se deduce que a Karla le agrada el color rojo.
Rpta.: La esposa de Augusto es Rosa.

Rpta.: A Karla le agrada el color rojo.
4. En un grupo de estudiantes se encontraban Car-
los, Jesús, Matías y Andrés. Si se sabe que:
2. A Julia, Luisa y María les gusta el rock, la salsa y
la cumbia, pero no necesariamente en ese or- • A Carlos no le gustan los números ni los
den, y además: idiomas.
• A Julia y a Luisa no le gusta la cumbia. • A Jesús le encanta pintar y no medicina.
• Julia participó en un concurso de salsa y • Si a Andrés le gustan los números, ¿qué cur-
ganó. so le gusta a Matías?
Indica qué música le gusta a Luisa. Resolución:
Resolución: Se ordena la información en una tabla de doble entrada:
Se ordena la información en una tabla de doble entrada: Matem. Idiomas Arte Medicina
Carlos No No No Sí
Rock Salsa Cumbia
Jesús No No Sí No
Julia No Sí No
Matías No Sí No No
Luisa Sí No No
Andrés Sí No No No
María No No Sí
Luego, se deduce que a Luisa le agrada el rock. Luego, se deduce que a Matías le gustan los idiomas.
Rpta.: A Luisa le agrada el rock. Rpta.: A Matías le gustan los idiomas.

79
Nivel 2 1. Cinco amigos, Luis, Miguel, Cristian, Carlos y Ra-
1. Las estaturas de cuatro amigas, Yolanda, Jéssica, fael, saldrían de vacaciones a Brasil, Chile, Co-
Sara y Nelly, son 1,75; 1,69; 1,65 y 1,60. Y además: lombia, Argentina y Ecuador, pero no al mismo
• Yolanda y Jéssica están tristes porque no son lugar. Si se sabe que:
las más altas ni las más bajas. • Luis quiere volver a Buenos Aires.
• Sara es la más alta y Yolanda se ubica junto • Miguel y Cristian no quieren volver a Brasil.
a ella. • Carlos desea conocer Bogotá.
Indica quién se ubica después de Jéssica. • Si Miguel está decidido ir al norte del país.
Indica qué país visitará Cristian.
Resolución:
Resolución:
1,75 1,69 1,65 1.60 Se ordena la información en una tabla de doble entrada:
Yolanda No Sí No No
Brasil Chile Colombia Argentina Ecuador
Jéssica No No Sí No
Luis No No No Sí No
Sara Sí No No No
Miguel No No No No Sí
Nelly No No No Sí
Cristian No Sí No No No
Luego, se deduce que después de Jéssica se ubica Nelly. Carlos No No Sí No No
Rafael Sí No No No No
Rpta.: Nelly se ubica después de Jéssica. Luego, se deduce que Cristian visitará Chile.
2. Ana, Sonia, Janet y Mary tienen diferentes ocu-

paciones: enfermera, peinadora, policía o cantan- Rpta.: Cristian visitará Chile.
te, de las cuales se conoce lo siguiente:
• Ana y la enfermera están molestas con Mary. 2. Para la fiesta de promoción se sabe que María,
• Sonia es muy amiga de la peinadora. Sara y Yolanda tendrán de pareja a Luis, Augusto
y Saúl, no precisamente en ese orden:
• Ana desde muy joven se dedica al canto.
• La del vestido rojo tiene como pareja a Luis.
• La policía es muy amiga de Janet y la peina-
dora. • Sara irá con Augusto, pero no con vestido
rojo ni verde.
¿Qué ocupación tiene Mary y Sonia respectiva-
mente? • Yolanda no irá con Luis, ni con vestido azul.

¿Con quién irá Yolanda y con qué color de ves-
Resolución: tido?
Resolución:
Enfermera Peinadora Policía Cantante
Rojo Verde Azul Luis Augusto Saúl
Ana No No No Sí
Sonia No No Sí No María Sí No No Sí No No
Janet Sí No No No Sara No No Sí No Sí No
Mary No Sí No No Yolanda No Sí No No No Sí
Luego, se deduce que Yolanda irá con Saúl y con vestido verde.
Luego, se deduce que Mary es peinadora y Sonia es policía.
Rpta.: Mary es peinadora y Sonia es policía. Rpta.: Yolanda irá con Saúl y con vestido verde.

80
Planteo de ecuaciones
Mariela Claro,
y yo hemos jugado Alejandra, pero yo he
12 partidas de ajedrez y ganado 2 más de las que he
no hemos empatado perdido. ¿Cuántas partidas
ninguna. he ganado?
Mariela ha ganado 7 partidas.

Se lee la situación inicial y luego se plantea la siguiente operación:
Datos: Luego,
Total de partidas: 12 Partidas ganadas = x + 2
Partidas perdidas: x = 5 + 2
Partidas ganadas: x + 2 = 7
Luego: Luego, Mariela ha ganado 7 partidas.
x + x + 2 = 12
2x = 10 → x = 5
Ahora, analiza el siguiente cuadro donde se muestra cómo se traduce del lenguaje escrito al lenguaje sim-
bólico (matemático):
Forma verbal o escrita Forma simbólica
Un número cualquiera. x
El triple de un número aumentado en 12. 3x + 12
x
La mitad de un número disminuido en 8. –8
2
La suma de dos números pares consecutivos. (2x) + (2x + 2)
Dos números que se diferencian en siete. x, x + 7

El perímetro de un cuadrado. 4x
El doble de un número aumentado en nueve. 2x + 9
El doble, de un número aumentado en nueve. 2(x + 9)
La tercera parte, de un número aumentado en 7. x+7
3
Plantear una ecuación consiste en transformar un enunciado del lenguaje verbal o escrito hacia el lenguaje sim-
bólico o matemático.
Claves para plantear problemas de matemáticas: https://www.youtube.com/watch?v=EYG1XvNUZF0&t=139s

81
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 4. En una urna hay 35 bolillas de diferentes colores.
Si el número de bolillas rojas es el triple de bo-
Nivel 1
lillas amarillas y además hay siete bolillas azules,
1. En un colegio se observa que el número de pe- calcula el número de bolillas rojas.
lotas de fútbol es igual al doble del número de
pelotas de básquet aumentado en tres; si juntos Resolución:
suman 30 pelotas, ¿cuántas pelotas son de fútbol? De los datos:
Número de bolillas amarilllas: x
Resolución: Número de bolillas rojas: 3x
De los datos: Número de bolillas azules: 7
Pelotas de básquet : x Total de bolillas: 35
Pelotas de fútbol : 2x + 3 Luego:
Total de pelotas : 30 x + 3x + 7 = 35
Luego: Piden:
4x = 28
x + 2x + 3 = 30 Pelotas de fútbol = 2x + 3
x=7
3x = 27 = 2(9) + 3
x=9 = 21 Piden:
Número de bolillas rojas = 3x
Rpta.: Hay 21 pelotas de fútbol. = 3(7)
= 21
2. Si a la mitad de mi edad le sumo cuatro años,

obtengo 10 años, calcula mi edad dentro de tres
años. Rpta.: Hay 21 bolillas rojas.
Resolución:
5. La edad de un padre y su hijo suman 39 años.
De los datos:
Sea x: mi edad. Si la edad del padre es el cuádruple de la edad
Luego: de su hijo aumentado en cuatro años, indica la
x + 4 = 10 → x = 6 → x = 12 edad del padre.
2 2
Piden:
Edad dentro de tres años = x + 3 = 12 + 3 = 15
Resolución:
De los datos:
Rpta.: Mi edad dentro de tres años será 15 años.
Edad del hijo: x
Edad del padre: 4x + 4
3. La suma de dos números es 23, si su diferencia Suma de edades: 39 años

es 7, indica el valor del número menor. Luego:
4x + 4 + x = 39
Resolución: 5x = 35
De los datos: x = 7
Sea el número mayor = x Piden:
El otro número = 23 – x Edad del padre = 4x + 4
Luego:
x – (23 – x ) = 7 = 4(7) + 4
x – 23 + x = 7 = 32
2x = 30
x = 15
Piden:
El número menor es = 23 – 15 = 8
Rpta.: El número menor es 8. Rpta.: El papá tiene 32 años.

82

Nivel 2 1. Si a la mitad, de las canicas que tengo disminui-

1. Determina el valor de “2x + 5”, donde “x” repre- do en seis, se le agrega 25, resulta el triple de las
senta a un número y se cumple que el triple, de canicas disminuido en tres. Determina el núme-
dicho número disminuido en cinco es igual a 36. ro de canicas que tengo.
Sea x: el número Sea x: el número de canicas.
Triple, de dicho número disminuido en cinco es igual a 36: x–6
Mitad, de canicas disminuido en seis:
3(x – 5) = 36 2
Luego: Triple de las canicas disminuido en tres: 3x – 3
3(x – 5) = 36 Luego:
x – 5 = 12 x – 6 + 25 = 3x – 3
x = 17 2
x – 6 = 3x – 28
Piden:
2
2x + 5 = 2(17) + 5
x – 6 = 6x – 56
= 34 + 5
50 = 5x
= 39
x = 10
Rpta.: El valor “2x + 5” es 39. Rpta.: Tengo 10 canicas.
2. Si al quíntuple del dinero que tengo le agrego 2. Abdiel y Azahel tienen juntos 50 figuritas. Si Ab-
su doble, entonces tendré el triple de dicho di- diel le da 5 figuritas a Azahel, entonces ahora
nero aumentado en S/ 56. Indica cuánto me fal- tendrán la misma cantidad. Determina el núme-
ta para comprar una camisa que cuesta S/ 25. ro de figuritas que tiene cada uno al inicio.
De los datos:
De los datos:
Sea x: el dinero.
Tienen Tendrán
El doble del dinero: 2x
Abdiel x x–5
El triple del dinero : 3x
Quíntuple del dinero: 5x Azahel 50 – x (50 – x) + 5
Costo de la camisa: 25 Total 50 50

Luego:
5x + 2x = 3x + 56 Luego:
7x – 3x = 56 x – 5 = (50 – x) + 5
4x = 56 2x = 60
x = 14
x = 30
Piden:
Piden:
Falta = 25 – x
Abdiel: x = 30
= 25 – 14
= 11 Azahel: 50 – 30 = 20
Rpta.: Le falta S/ 11 para comprar la camisa. Rpta.: Abdiel tiene 30 figuritas y Azahel tiene 20 figuritas al inicio.

83
Ecuaciones simples
El problema trata de averiguar el peso de cada bolsa que llevan tanto Sebastiana como
Modesta.
Sebastiana y Modesta salen de 2. Procedimiento:

compras y en el camino comen-
tan sobre el peso de lo que han De los datos, se representa gráficamente y ecuaciones simples:
comprado.
1 1
Sebastiana dice: “Yo llevo cuatro 1 1 1 1 1
bolsas más cinco kilos”. x x x x 1 1 1 x x 1 1 1 1
® 4x + 5 = 2x + 9
Modesta dice: “Yo llevo dos de
las mismas bolsas y nueve kilos
más”.
Si ambas llevan la misma can-
tidad de peso y utilizan una ba- Se quitan cinco 1 y 2 x a cada lado y queda:
lanza y algunas canicas, indica el
peso de cada bolsa, los kilos son
representados por las canicas. x x 1 1 1 1
® 2x = 4
x=2

Luego x = 2
Cada bolsa pesa 2 kilos.
84

1. Andrés, Beatriz, Carlos y Daniel son compañe- 3. Juan le dobla la edad a Hans. Carla tiene cinco
ros de clase que nacieron en el mismo año. Sus años más que Hans. Los tres juntos tienen 41
cumpleaños son 20 de febrero, 12 de abril, 12 de años. ¿Cuál es la edad de Hans?
mayo y 25 de mayo, aunque no necesariamen- Asociación Educativa Cultural FERmat I° GRAND PRIX DE
te en ese orden. Beatriz y Andrés nacieron en MATEMÁTICA 2015
el mismo mes. Andrés y Carlos nacieron en el
mismo día, pero en diferentes meses. ¿Quién de Resolución:
ellos es el mayor? Por dato:
Canguro Matemático 2013 Edad de Hans: x
Edad de Carla: x + 5
Resolución: Edad de Juan: 2x
Total de edad: 41
De los datos: Luego:
x + x + 5 + 2x = 41
20/2 12/4 12/5 25/5
4x = 36 → x = 9
Andrés NO NO SÍ NO
Beatriz NO NO NO SÍ Luego, la edad de Hans es 9 años.
Carlos NO SÍ NO NO
Daniel SÍ NO NO NO a. 18 b. 9 c. 14 d. 41
El mayor es Daniel.
4. Hay tres cajas: una verde, una blanca y una roja.
Una de ellas contiene una barra de chocolate,
a. Andrés c. Carlos otra una manzana y la otra está vacía. Se sabe
que el chocolate está en la caja blanca o en la
b. Beatriz d. Daniel
roja, y que la manzana no está ni en la blanca ni
en la verde. ¿En qué caja está el chocolate?
2. Marcela tiene 20 pesos. Cada una de sus cuatro Canguro Matemático 2009
hermanas tiene 10 pesos. ¿Cuántos pesos tiene
que darle Marcela a cada una de sus hermanas Resolución:
para que todas tengan la misma cantidad? De los datos:
Canguro Matemático 2017

Verde Blanca Roja
Resolución: Chocolate No Sí No
De los datos: Manzana No No Sí

Sea x: el dinero en pesos. Vacía Sí No No
Marcela 20 20 – 4x
El chocolate está en la caja blanca.
1.ra hermana 10 10 + x
2.a hermana 10 10 + x
3. hermana
ra
10 10 + x
4.a hermana 10 10 + x a. Solo puede estar en la blanca.
Luego: b. Solo puede estar en la roja.
20 – 4x = 10 + x
10 = 5x → x = 2 c. Puede estar en cualquiera de la blanca o la
Luego, Marcela tiene que darle dos pesos a cada hermana. roja.
d. Las opciones son contradictorias.
a. 5 b. 3 c. 2 d. 4 e. Falta información.
85
Autoevaluación 7
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Cuatro amigos, Luis, Pedro, Juan y Víctor, hablan
Nivel 1 sobre sus mascotas:
• El dueño del perro le dice a Pedro y, Juan
1. En un día de regalos, Daniel, Ángel e Isaac reci- que su amigo Víctor tiene un loro.
bieron de regalos pelota, carro y avión, pero no
• Pedro ha comprado mucha zanahoria para
precisamente en ese orden. Si:
su mascota.
• Ángel e Isaac no recibieron pelota.
Indica quién tiene al gato.
• A Isaac no le gustan los aviones.
Determina qué regalo recibió Ángel. Resolución:
Resolución:
Se ordena la información en una tabla de doble entrada: Perro Gato Conejo Loro
Luis Sí No No No
Pelota Carro Avión
Pedro No No Sí No
Daniel Sí No No
Juan No Sí No No
Ángel No No Sí
Víctor No No No Sí
Isaac No Sí No
Luego, se deduce que el dueño del gato es Juan.
Luego, se deduce que Angel recibió un avión.
a. Avión c. Pelota a. Juan c. Luis

b. Carro d. Carro y avión b. Pedro d. Víctor
2. Danny tiene el doble de la edad de Javier y Saúl 4. Si el número de niños de un aula de sexto gra-
tiene el doble de la edad de Danny. Si entre los do es igual al triple del número de niñas aumen-
tres tienen 42 años, indica la edad de Danny. tado en 5, calcula cuántos niños hay, si en total
son 37 estudiantes.
Resolución:
Resolución:
Por datos:
Por datos:
Edad de Javier: x
Número de niñas: x
Edad de Danny: 2x

Número de niños: 3x + 5
Edad de Saúl: 4x
Total de estudiantes 37
Suma de edades: 42
Luego:
Luego:
x + 3x + 5 = 37
x + 2x + 4x = 42
4x = 32
7x = 42
x = 8
x = 6
Piden:
Piden:
Número de niños:
Edad de Danny: 2x = 2(6)
3x + 5 = 3(8) + 5
= 12
= 29
Danny tiene 12 años.
Luego, hay 29 niños.
a. 10 b. 6 c. 12 d. 24 a. 24 b. 28 c. 25 d. 29

86

Nivel 2 1. Cinco hermanas: Maruja, Martha, Roxana, Mariella
1. Cuatro hermanos, Daniel, Ángel, Augusto y Fito, y Flor, tienen cinco profesiones: médico, enfer-
comentan sobre el número de hijos que tienen: mera, abogada, profesora y arquitecta no preci-
• Daniel está pensando en completar la pareja. samente en ese orden, si:
• La enfermera le dice a la profesora que
• Ángel y Augusto tienen un número par de hijos.
Roxana la va a defender de un juicio.
• Si Augusto tiene la mitad de hijos que Ángel. • Maruja le receta a la profesora unas medici-
Determina el número de hijos de Augusto. nas para su gripe.
• Flor le dice a Martha que no irá a ver los
Resolución: planos porque está con gripe.
Indica quién es la enfermera.
1 hijo 2 hijos 3 hijos 4 hijos
Resolución:
Daniel Sí No No No
Ángel No No No Sí
Médico Enfermera Abogada Profesora Arquitecta
Augusto No Sí No No
Maruja Sí No No No No
Fito No No Sí No
Martha No No No No Sí
Luego, se deduce que Augusto tiene 2 hijos. Roxana No No Sí No No
Mariella No Sí No No No
Flor No No No Sí No
a. 2 b. 3 c. 4 d. 1 Luego, se deduce que la enfermera es Mariella
2. El perímetro de un rectángulo es igual a 22 cm.

a. Martha c. Mariella
Si el largo es igual al doble de su ancho dismi-
b. Maruja d. Flor
nuido en uno, calcula la diferencia de sus lados.
2. La edad de Manuel es el doble que la edad de
Resolución: Julio aumentado en tres. Si Samuel tiene tantos
Sea: Por perímetro del rectángulo:
2x – 1 2(x) + 2(2x – 1) = 22 años como Manuel y Julio, indica la edad de
6x = 24 Samuel si entre los tres tienen 72 años.
x x = 4
Luego: Resolución: Luego:
2x + 3 + x + 3x + 3 = 72
Ancho = 4 y Largo = 7 Por dato:
6x + 6 = 72
Piden: Edad de Manuel: 2x + 3
6x = 66 → x = 11
Largo – Ancho = 7 – 4 = 3 Edad de Julio: x
Piden:
Edad de Samuel:
3x + 3 = 3(11) + 3 = 36
2x + 3 + x = 3x + 3
La diferencia de sus lados es 3 cm. Total de edad: 72 La edad de Samuel es 36 años.
a. 4 b. 3 c. 2 d. 5 a. 28 b. 18 c. 35 d. 36
aprendizaje.
• YouTube. Mat shao. (2018). Recuperado de https://www.youtube.com/
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? watch?v=1cxrtmcert0
• YouTube. Darío Rivera (2017). Problemas sobre ecuaciones de primer grado.
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=aq-p5r6k47w
las superé?
87
Movimiento de las piezas de ajedrez 1
8 Observa la manera como se mueven las piezas en el tablero de ajedrez. (Ajedrez)
La torre El alfil La reyna
El caballo El peón El rey
Con el movimiento de las piezas de ajedrez descifra los mensajes.
El llo en de

for e ca sal El caballo salta en forma de ele.
ba ta ma le.
dos. re nun ca
Los ra yes pue Los reyes nunca pueden ser capturados.
tu cap ser den

88
Movimientos de las piezas de ajedrez 2

Observa los movimientos de las piezas de ajedrez. Luego, analiza los recorridos de las piezas en varias
jugadas. (Ajedrez)
La torre se mueve por filas y El alfil se mueve por La dama se mueve por filas,
columnas diagonales columnas y diagonales
8 8 8
7 7 7
6 6 6
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
a b c d e f g h a b c d e f g h a b c d e f g h
El rey se mueve El caballo salta El peón avanza

de una casilla en forma de “L” por su columna
8 8 8
7 7 7
6 6 6
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
a b c d e f g h a b c d e f g h a b c d e f g h
1. Marca los otros dos saltos de 2. ¿Por qué camino el rey va 3. Marca y anota un camino del
los caballos para ir a las casi- más rápido hasta e7? ¿En lí- caballo para ir a c3 en 3 juga-
llas marcadas. ¿Qué figura for- nea recta, pasando por b4 o das.
mará si da dos saltos para lle- moviéndose en zig zag? 8
gar a la posición inicial?

7
8 8 6
7 7 5
6 6 4
5 5 3
4 4 2
3 3 1
2 2 a b c d e f g h
1 1
a b c d e f g h a b c d e f g h
1. f4 2. d5 3. c3
f4 e2 c3
Rpta.: Forman un rombo. Rpta.: Los tres movimientos son iguales. e7 d5 c3
89
Relación de parentesco
Hola,
amigas, ayúdenme ¿Cuál es el
a saber qué parentesco vínculo que tiene
tengo con María. María?
El papá de
María fue el único hijo
de mis padres.
Tía - sobrina.

A partir del caso inicial, se grafica de la siguiente Ejemplo:
manera: Luis le pregunta a Juana:
¿Quién eres tú respecto a mí, si tu papá es el papá
de mi hermano gemelo?
Padres
Resolución:
Se grafica a partir de la información.
hermanos Padre
Papá
Yo
Sobrina
Yo
María hermanos

Juana Luis
Gemelos
Juana es mi hermana.
María es mi sobrina por ser la hija de mi hermano.
Debemos tener presente, en este tipo de problemas, que cada uno de los integrantes de la familia puede
desempeñar papeles diferentes; así, por ejemplo, una persona puede ser al mismo tiempo, y según se indique;
padre, hijo, hermano, cuñado, esposo, abuelo, entre otros.
Problemas sobre parentesco: https://www.Youtube.Com/watch?V=zl91eft1mx0
90


Resolución:
Nivel 1
Yo
1. En una reunión familiar se encuentran 2 padres,
2 hermanos, 2 tíos, 2 hijos, 2 sobrinos. Indica
cuántas personas como mínimo hay en la reu-
nión. (Hija)
Resolución:
Grafica la situación planteada: Hijo Esposos
Tíos
Padres
Hermanos
Hija
Hijo Sobrinos Hijo Luego, la relación es de bisabuelo a bisnieta.

Rpta.: Parentesco de bisabuelo a bisnieta.
Primos 4. Indica qué es de mí el abuelo paterno de la hija

de mi único hermano.
Luego, en la reunión hay 4 personas como mínimo. Resolución:
Grafica la situación planteada:
Rpta.: Hay cuatro personas como mínimo en la reunión.
Padre
Yo
2. Indica quién es el único nieto del padre del pa- Padre
Hermanos
dre de Miguel.
Sobrina
Resolución: Hija
Luego, se deduce que es mi padre.
Padre Rpta.: Es mi padre.
5. ¿Qué es de mí quien es el hijo del hermano de
mi madre?
Padre
Resolución:
Miguel
Hermanos
Yo
Hijo Hijo
Luego, el único nieto es Miguel.
Primos Yo
Rpta.: El único nieto es Miguel.
Luego, se deduce que es mi primo
3. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la es-
Rpta.: Es mi primo.
posa del único vástago de mi hija?

91
Nivel 2 1. ¿Qué parentesco tiene conmigo María, quien es
1. En un campo de fútbol se encuentra 2 abuelos, la hija de la hermana de mi padre?
3 padres, 3 hijos, 2 nietos, y 1 bisnieto. Si quieren Resolución:
formar un equipo de seis jugadores, ¿por qué
Se grafica la situación planteada:
aseguran que les falta dos jugadores?
Resolución:
Se grafica la situación planteada: Hermanos
Padre Hijo Hija
Yo Primos María
Padre
Padre
Luego, María es mi prima.
Rpta.: María es mi prima.

Hijo
Luego, solo hay 4 jugadores y les faltan 2 jugadores para formar 2. ¿Qué parentesco tiene conmigo un hombre lla-
un equipo.
mado Juan, que es el único hijo del esposo de
Rpta.: Porque solo hay 4 jugadores. la única mujer que es hija de la madre del único
hombre que es mi hermano?
2. ¿Qué es respecto a mí Sara, quien es la suegra
de la mujer de mi hermano?
Resolución:
Se grafica la situación planteada:
Resolución:
Se grafica la situación planteada: Mamá
Sara

Suegra Esposos Hermanos
Yo
Hijo
Esposos Hermanos
Yo Juan
Luego, Sara es mi madre.

Luego, Juan es mi hijo.
Rpta.: Sara es mi mamá. Rpta.: Juan es mi hijo.

92
Problemas sobre edades

Dentro
de 15 años tendré el
Profesor,
doble de lo que tuve hace
¿usted cuántos años
10 años. ¿Cuál será mi
tiene?
edad?
La edad del profesor es 35 años.

Se lee la situación inicial y luego se elabora una ta- En el cuadro, se observa que la diferencia de eda-
bla para una persona. des entre dos personas es constante en cualquier
tiempo (presente, pasado y futuro).
Pasado Presente Futuro
Ejemplo:
x – 10 x x + 15
Hace tres años, las edades de un padre y su hijo
De los datos: sumaban 28 años. Indica cuánto sumarán dentro
de 2 años.
x + 15 = 2(x – 10)
x + 15 = 2x – 20 Resolución:
35 = x
Se elabora un cuadro de doble entrada para
Luego, el profesor tiene 35 años. dos participantes:
• Problemas en los que interviene la edad de
una sola persona Pasado Presente Futuro
Hoy tengo Padre x–3 x x+2

Hace "a" años Dentro de "b años Hijo y–3 y y+2
x–a x x+b
(–) (+)
De los datos:
x – 3 + y – 3 = 28
• Problemas en los que intervienen las edades x + y = 34
de dos o más personas Futuro: x + 2 + y + 2 = x + y + 4
–b +a = 34 + 4
= 38
Pasado Futuro
(hace "b" años)
Presente
(dentro de "a" años)
Luego, dentro de dos años sus edades suma-
rán 38 años.
Tú x–b x x+a
Yo y–b y y+a
Problemas sobre edades: https://www.Youtube.Com/watch?V=dxuxiik3lps&t=66s

93
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 4. Hace cinco años, las edades de un padre, una
madre y sus dos hijos sumaban 64 años. Deter-
Nivel 1 mina la suma actual de sus edades.
1. Actualmente, la edad de un padre y sus dos hi-
jos suman 52 años. Indica cuál será la suma de Resolución:
sus edades dentro de cuatro años. De los datos:
Pasado Presente
Resolución: Padre A–5 A
De los datos: Madre B–5 B
Presente Futuro 1.er hijo C–5 C
Padre A A+4 2.o hijo D–5 D
1.er hijo B B+4 Total 64 x
2.o hijo C C+4
Su edad hace cinco años:
Total 52 x A – 5 + B – 5 + C – 5 + D – 5 = 64
Su edad dentro de cuatro años será: A + B + C + D – 20 = 64
x=A+4+B+4+C+4 = 84
= A + B + C + 12
= 52 + 12 = 64
Rpta.: Actualmente, sus edades suman 84 años.
Rpta.: Sus edades sumarán 64 años.

5. Actualmente, las edades de un padre y su hijo
son 28 y 7 años, respectivamente. Determina
2. Dentro de 24 años tendré el triple de mi edad ac- dentro de cuántos años sumarán 51 años.
tual. Calcula la edad que tuve hace cinco años.
Resolución:
De los datos:
Pasado Presente Futuro Padre 28 28 + x
x-5 x x + 24 Hijo 7 7+x
Donde: Piden: Luego:

x + 24 = 3x x – 5 = 12 – 5 = 7 28 + x + 7 + x = 51
24 = 2x 2x = 51 – 35
x = 12 x=8
Rpta.: Dentro de ocho años sus edades sumarán 51 años.
Rpta.: Hace cinco años tuve siete años.
6. Las edades de Miguel y Cristhian son 13 y 5
3. La edad que tendrá Abdiel dentro de 12 años años. ¿Dentro de cuántos años la edad del ma-

será igual al triple de la edad que tendrá dentro yor será el doble que la del menor?
de dos años. Indica la edad actual de Abdiel.
Resolución:
De los datos:
Presente Futuro
Presente Futuro (2) Futuro (12)
Miguel 13 13 + x
x x+2 x + 12
Cristhian 5 5+x
Donde: Luego, su edad actual es 3 años.
x + 12 =3(x + 2) Luego:
x + 12 = 3x + 6 13 + x = 2(5 + x)
2x = 6 13 + x = 10 + 2x → 3 = x
x = 3 Rpta.: Dentro de tres años, la edad de Miguel será el doble de
Rpta.: La edad actual de Abdiel es tres años. la edad de Cristhian.

94

Nivel 2
1. La edad de Daniel en la actualidad es el cuádru-
1. Si actualmente la edad de Ángel es el doble de la ple de la edad de Fito. Si cuando Fito tenga la
edad de Luis y hace tres años era el triple, indica edad de Daniel, este tendrá 35 años, indica la
las edades y la suma actual de sus edades. edad actual de Daniel.
Pasado Presente
Presente Futuro
Luis x–3 x
Daniel 4x 35
Ángel 2x – 3 2x
Fito x 4x
Donde:
2x - 3 = 3(x – 3) Donde:
2x – 3 = 3x – 9 4x – x = 35 – 4x
9–3=x 3x + 4x = 35
6=x 7x = 35
x = 5
Luego:
Ángel = 2(x) Luis = 6 Luego:
= 12 Daniel = 4(x)
= 20
Piden la suma:
Ángel + Luis = 12 + 6
= 18
Rpta.: Luis, 6 años; Ángel, 12 y suman 18 años. Rpta.: Daniel tiene 20 años.
2. En la actualidad, la suma de las edades de María 2. Mariella es mayor que Sara por cinco años. Sí
y Rosa es de 24 años. Si dentro de tres años la dentro de cinco años la edad de Mariella es el
edad de Rosa será el doble de la edad de María, cuádruple de la edad que tenía Sara hace cinco
indica la edad actual de Rosa. años, indica la suma de sus edades actuales.
De los datos:
De los datos:
Presente Futuro Pasado Presente Futuro

Rosa x x+3 Sara x–5 x x+5
María 24 - x 24 – x + 3 Mariella x+5–5 x+5 x + 10
Luego:
Donde:
x + 10 = 4(x – 5)
x + 3 = 2(27 – x) x + 10 = 4x - 20
x + 3 = 54 – 2x 3x = 30
3x = 51 x = 10
x = 17 Piden:
x + x + 5 = 2x + 5
Luego, la edad actual de Rosa es 17 años.
= 2(10) + 5
= 25
Rpta.: Rosa tiene 17 años. Rpta.: Actualmente, sus edades suman 25 años.

95
Una relación familiar
El problema trata de averiguar el parentesco que existe entre Mariella y Augusto, dadas
algunas condiciones.

2. Procedimiento:
Utilizando siluetas de personas
De la información inicial
con cartulina de colores, indica
qué parentesco tiene Augusto con
Mariella, si se sabe que ella es la Padre
hija de la esposa del único hijo
de su padre.
Augusto Esposos
Mariella

Luego, se deduce que Mariella es la hija de Augusto.
Mariella es la hija de Augusto.
96

1. ¿Qué parentesco tiene el hijo de José con la her- 3. Una familia consta de papá, mamá, 6 hijos y
mana del padre de José? cada hijo tiene una hermana. ¿Cuántas personas
III Grand Prix 2015 forman como mínimo dicha familia?
(Asociación Educativa Cultural FERmat I° 2015)
Resolución:
Se grafica la situación: Resolución:
Se grafica la situación:
Papá Mamá
Padre Hermanos
Tía - abuela hijos

José o
Sobrino nieto
Hijo
Luego, se deduce que es su sobrino nieto.
Luego, la familia la conforman nueve personas.

a. Sobrino
b. Nieto
c. Sobrino - nieto a. 18 b. 9 c. 14 d. 41
d. Nieto
2. Bryan le dice a su amigo Andrés: “¿Cuántos años 4. José tiene 30 años. Su edad es el séxtuple de
tengo si mi papá tiene tres veces la edad mía y la edad que tenía Miguel cuando José tenía la
yo nací cuando él tenía 28 años?”. cuarta parte de la edad que tiene Miguel. ¿Qué
edad tiene Miguel?
Olimpiada Nacional de Matemática Talentos del Sur 2015
Olimpiada Nacional de Matemática Talentos del Sur 2015
Resolución:
Resolución:
De los datos:
De los datos:
Pasado Presente
Bryan 0 x Pasado Presente
Papá 28 3x José x 30
Miguel 5 4x
Donde:
28 – 0 = 3x – x Luego:
x – 5 = 30 – 4x
28 = 2x
5x = 35
x = 14 x=7
Luego, Bryan tiene 14 años. Piden:
Edad de Miguel = 4x = 4(7) = 28
a. 14 b. 16 c. 12 d. 13 a. 7 b. 21 c. 35 d. 14 d. 28
97
Autoevaluación 8
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Si Augusto es el abuelo del hijo de mi hermano
Nivel 1 Danny, ¿qué es respecto a mí Augusto?
1. Una familia se encuentra reunida y se observa a Resolución:

1 abuela, 2 madres, 2 hermanas, 3 hijas, 1 nieta, 1 Se grafica la situación:
tía, 1 sobrina. Indica cuántas personas como míni-
Augusto
mo están presentes en la reunión.
Resolución:
Yo Danny
Mamá y abuela
Hermanos
Hijo
Mamá Hermanas Tía
Sobrina Luego, Augusto es mi papá.
a. Papá c. Tío
b. Abuelo d. Hermano
Nieta
Luego, hay 4 personas presentes en la reunión.

4. Dentro de 12 años la edad de Azahel será el tri-
ple de su edad actual. Determina la edad de
a. 4 b. 6 c. 5 d. 7 Azahel dentro de dos años:
2. Si la suma de las edades de cuatro estudiantes Resolución:

es 50 años, indica cuánto será la suma de sus Se elabora una tabla:
edades dentro de 7 años. Presente Futuro
Resolución: Azahel x x + 12
De los datos: Por condición del problema se tiene.

Presente Futuro
x + 12 = 3x
1.er estudiante A A+7
12 = 2x
2.o estudiante B B+7
x=6
3.er estudiante C C+7
4.o estudiante D D+7 Piden:
Total 50 x x+2=6+2
= 8
Sus edades dentro de siete años será:
x = A + 7 + B + 7 + C + 7 + D + 7 Luego, dentro de dos años Azahel tendrá 8 años.
= A + B + C + D + 28
= 50 + 28
= 78
Rpta.: Sus edades sumarán 78 años.
a. 78 b. 64 c. 68 d. 57 a. 8 b. 10 c. 12 d. 11

98

Nivel 2 1. Don Augusto invitó a una cena a las siguientes
1. En una reunión familiar se encuentran 2 her- personas:
manos, 2 papás, 1 mamá, 2 tíos, 1 tía, 2 hijos, 2 • A la esposa de su único hijo Ángel.
primos y 2 sobrinos. Indica cuántos integrantes • A la mamá de su único nieto.
como mínimo hay en la reunión familiar. • A la única hija del suegro de su hijo.
• A la nuera de su esposa Sara.
Resolución: Determina el número de personas que invitó
don Augusto.
Hermanos Esposos Resolución:
Sobri Augusto
nos
Primos
Hijo Hijo
Luego, hay 5 personas en la reunión familiar.

Esposa
del hijo de
Augusto
a. 5 b. 6 c. 8 d. 7
Augusto invitó sólo a su nuera.
2. Luis le dice a su hermano Juan: “Actualmente, mi
edad es el triple de tu edad y dentro de cuatro a. 2 b. 1 c. 3 d. 4
años solo será el doble”. Indica la edad de Juan
dentro de 6 años. 2. La suma del triple de la edad de Ángelo y el do-
ble de la edad que tendrá dentro de 8 años es
Resolución: igual a 8 veces la edad que tuvo hace 2 años,
De los datos
aumentado en 2 años. Determina la edad de
Presente Futuro Ángelo.
Luis 3x 3x + 4
Juan x x+4 Resolución:
Por condición: Piden: De los datos:
3x + 4 = 2(x + 4) x + 6 = 4 + 6 = 10 Pasado Presente Futuro 3x + 2(x + 8) = 8(x – 2) + 2
3x + 4 = 2x + 8 x–2 x x+8 3x + 2x + 16 = 8x – 16 + 2
x=4 5x + 16 = 8x – 14
3x = 30 → x = 10
Luego, Juan dentro de 6 años tendrá 10 años.
Luego, Ángelo tiene 10 años.
a. 6 b. 10 c. 12 d. 15 a. 10 b. 12 c. 13 d. 9
aprendizaje.
• Blog del Profe Alex(2013). Sucesiones Gráficas Ejercicios Resueltos. Recuperado de http://
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? profe-alexz.blogspot.com/2013/07/sucesiones-graficas-ejercicios.html
• Matematica1.com (s.f.). Habilidad operativa. Recuperado de http://matematica1.com/
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo habilidad-operativa-cifras-terminales-y-cripto-aritmetica-ejercicios-resueltos-pdf/
las superé?
99
Captura de piezas de ajedrez
9 Observa los tableros de ajedrez y anota los movimientos que deben realizar las
piezas para realizar una captura.
(Ajedrez)
8
7
La dama, la torre y el alfil
6
5 La dama puede comer a la torre
4 o a un peón .
3 El alfil puede comer a dos peones .
La torre puede comer el alfil o
2
el peón .
1
a b c d e f g h
8
7
6
El caballo
5
4 El caballo puede comer el alfil
3 o a dos peones .
2
1
a b c d e f g h

8
7
6 Los peones
5
El peón b5 puede comer a la Torre
4 o el caballo .
3 El peón f4 puede comer el peón
2 o a la dama .
1
a b c d e f g h

100
Jaque al rey
Anota a qué casillas pueden mover los reyes de los siguientes tableros y a cuáles no puede mover.
(Ajedrez)
Movimientos del rey blanco
a. ¿A qué casillas se puede mover el rey blanco?
A las casillas g4, g5, g6, h4, h6.
8
b. ¿En qué casilla lo amenazan 2 piezas?
7
En la casilla g6.
6
5 c. ¿En qué casilla lo amenazan 3 piezas?
En la casilla h6.
4
3 Movimientos del rey negro
2 a. ¿A qué casillas se puede mover el rey negro?
1 A las casillas e6, e8, f8, g6.
a b c d e f g h b. ¿En qué casilla lo amenazan 2 piezas?

En la casilla e8.
c. ¿En qué casilla lo amenazan 3 piezas?

En la casilla e6.
Movimientos del rey blanco

a. ¿A qué casillas se puede mover el rey blanco?
A las casillas f2, f3, f4 g2, g4, h2, h3, h4.
8
b. ¿En qué casilla lo amenazan 2 piezas?
7
En la casilla f3.
6
5 c. ¿En qué casilla lo amenazan 3 piezas?

En la casilla g4.
4
3 Movimientos del rey negro
2 a. ¿A qué casillas se puede mover el rey negro?
1 A las casillas a4, a5, a6, b4, b6, c4, c5 y c6.
a b c d e f g h b. ¿En qué casilla lo amenazan 2 piezas?

En la casilla c5.
c. ¿En qué casilla lo amenazan 3 piezas?

En la casilla a5.
101
Relaciones de tiempo
¿Cuándo Será el
será la reunión ayer de anteayer, si
para estudiar? el ayer de mañana es
domingo.
La reunión será el jueves.

De la situación inicial: Ejemplo:
El ayer de mañana es domingo. Si pasado mañana es miércoles, ¿qué día será el
– 1 + 1 = domingo pasado mañana de ayer?
0 = domingo
Resolución:
Luego, hoy es domingo. De la condición:
Do Si pasado mañana es miércoles.
+ 2 = miércoles
0 +1 Lu Ma Mi
Hoy
Piden: 0 +1 +2 +3
Hoy
Ayer de anteayer = – 1 – 2 = – 3 Luego, hoy es lunes.
Grafica Piden qué día será el pasado mañana de ayer.
Ju Vi Sa Do + 2 – 1 = +1
Grafica
–3 –2 –1 0 +1 Lu Ma Mi
0 +1 +2
Luego, la reunión será el día Jueves. Rpta.: El pasado mañana de ayer es martes.

En este tipo de problemas las preguntas son un tanto enredadas, tanto que incluso suenan a trabalenguas,
por eso podemos reemplazar y tomar en cuenta los equivalentes numéricos.
anteayer ayer hoy mañana pasado mañana
–2 –1 0 +1 +2
anterior posterior subsigue
precede siguente subsiguiente
inmediato anterior inmediato posterior
Problemas sobre relacion de tiempo: https://www.Youtube.Com/watch?V=uutmculsczk&t=10s
102

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. ¿Qué día será el mañana de pasado mañana si
ayer fue jueves?
Nivel 1
1. Si el ayer de hoy es lunes, ¿qué día será el maña- Resolución:
na de anteayer? De la condición:
el ayer fue jueves.
– 1 = Jueves
Resolución:
De la condición: Ju Vi
el ayer de hoy es lunes. –1 0
–1 + 0 = Lunes Hoy
– 1 = Lunes Luego, hoy es viernes.
Lu Ma Piden:
–1 0 ¿Qué día será el mañana de pasado mañana?
Hoy +1 + 2 = +3
Luego, hoy es martes. Graficando:
Piden:
¿Qué día será el mañana de anteayer? Vi Sa Do Lu
+1 – 2 = – 1 0 +1 +2 +3
Graficando:
Lu Ma Luego, será lunes.
–1 0
Luego, será lunes.
Rpta.: El mañana de pasado mañana es lunes.

Rpta.: El mañana de anteayer es lunes.
4. Si anteayer es lunes, ¿qué día será el ayer de an-
2. Miguel le dice a María: “¿Qué día será el mañana teayer?
de ayer, si el ayer de mañana es miércoles?”
Resolución:
Resolución: De la condición:
Si anteayer es lunes.
De la condición: – 2 = Lunes
si el ayer de mañana es miércoles.
– 1 + 1 = miércoles Lu Ma Mi
0 = miércoles
–2 –1 0
Mi Hoy
0 +1 Luego, hoy es miércoles.

Hoy Piden:
Luego, hoy es Miércoles. ¿Qué día será el ayer de anteayer?
Piden: –1 – 2 = –3
¿Qué día será el mañana de ayer? Graficando:
+1 – 1 = 0
Graficando: Do Lu Ma Mi
–3 –2 –1 0
Mi
0 +1 Luego, será domingo
Luego, será miércoles.

Rpta.: El mañana de ayer será miércoles. Rpta.: El ayer de anteayer es domingo.

103
Nivel 2
1. Si el mañana de anteayer es martes, indica qué 1. ¿Qué día será el mañana de pasado mañana si el
día será el ayer de pasado mañana. ayer de anteayer fue sábado?
De la condición:
De la condición:
Si el ayer de anteayer fue sábado.
Si el mañana de anteayer es martes:
– 1 – 2 = sábado
+1 – 2 = martes
– 3 = sábado
–1 = martes
Ma Mi Sa Do Lu Ma
–1 0 –3 –2 –1 0
Hoy Hoy
Luego, hoy es miércoles. Luego, hoy es martes.
Piden: Piden:
¿Qué día será el ayer de pasado mañana? ¿Qué día será el mañana de pasado mañana?
–1 +2 = +1 +1 +2 = +3
Graficando: Graficando:
Mi Ju Vi
Ma Mi Ju Vi
0 +1 +2
0 +1 +2 +3
Luego, será jueves.
Luego, será viernes.
Rpta.: El ayer de pasado mañana es jueves. Rpta.: El mañana de pasado mañana es viernes.
2. Siendo jueves el pasado mañana de ayer, ¿qué 2. Si el 25 de febrero de cierto año fue como el
día será el ayer de pasado mañana? ayer de anteayer, y además el mañana de ante-
ayer fue jueves, ¿qué día será el 28 de febrero?
Resolución:
De la condición:
Resolución:
Siendo jueves el pasado mañana de ayer. De la condición:
+2 – 1 = jueves El mañana de anteayer fue jueves.
+1 = jueves +1 – 2 = jueves
Mi Ju –1 = jueves
0 +1 Ju Vi

Hoy –1 0
Hoy
Luego, hoy es miércoles. Luego, hoy es viernes.
Piden: Piden:
¿Qué día será el ayer de pasado mañana? 25 de febrero = el ayer de anteayer
–1 +2 = +1 = –1 –2
Graficando: = –3
Graficando:
Mi Ju Vi
25 de febrero 28 de febrero
0 +1 +2
Ma Mi Ju Vi
Luego, será jueves. –3 –2 –1 0
Luego, el 28 será viernes.
Rpta.: El ayer de pasado mañana es jueves. Rpta.: El 28 de febrero es viernes.

104
Perímetros y áreas de regiones sombreadas

Es de
forma cuadrada
¿Qué de lado igual a 12 m.
forma tiene el ¿Cuál será su área y
terreno para el perímetro?
jardín?
Su área mide 144 m2 y su perímetro 48 m.

De la situación planteada: Luego, el perímetro se determi- Luego, el área:
Se grafica la información: na de la siguiente manera: A = l2
2p = 4(l) = 122
l = 12 m = 4(12) = 144 m2
= 48 m
Perímetro (2p)
Es la suma de todos los lados o contornos, de una figura plana (p: semiperímetro) es una medición expre-
sada en unidades: cm, m, km, entre otras.
Área (A)
Es la medida de la superficie de la región de una figura plana y es una medición expresada en unidades
cuadradas: cm2, m2, km2, entre otras.
Rectángulo Cuadrado Triángulo Paralelogramo
2p = a + b + c
h 2p = 4l a h
l a c A = b × h
h 2 b
b A = l2
2p = 2(a + b)
2p = 2(b + h) A=b×h l b
A=b×h
Rombo Trapecio Círculo

b
a a 2p = 4a 2p = a + b + c + B 2p = 2pr
r
D a h c
A =
D×d B+b O A = pr 2
a a 2 A= ×h
2 O = centro
d B
Áreas y perímetros: https://www.youtube.com/watch?v=wYNvY_bOGdc

105
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 4. Determina el perímetro de la siguiente figura:
Nivel 1 2 cm 2 cm
1. Determina cuál de las dos figuras tiene mayor

4 cm
área.
10 cm
4 cm
3 cm 2 cm
5 cm 8 cm
6 cm
Resolución:
Resolución:
De los datos:
De los datos: 6×3
A = A =5×2 2p = 10 + 2 + 4 + 4 + 4 + 2 + 10 + 2 + 4 + 4 + 4 + 2 = 52
2
=9 A = 10
Rpta.: El área del rectángulo es mayor. Rpta.: El perímetro de la figura es 52 cm.
2. Calcula el área de la figura mostrada, si el perí- 5. Calcula el área de la figura mostrada, si su perí-
metro del cuadrado es 16 cm. metro es 50 cm.
3x
6 cm
2x x+1
De los datos:
De los datos: Luego, se deduce que:
2p = 16 → 4l = 16 → l = 4
2p = 3x + 2x + 3x + 2x Base = 3(5) = 15
Luego, AT = A + A
50 = 10x Altura = 5 + 1 = 6
= 42 + 4 × 6 = 28 x=5 Piden:
2 Área = 15 x 6 = 90
Rpta.: El área total es 28 cm2.
Rpta.: área pedida es 90 cm2.
El
3. Calcula el área de la región sombreada de la si-

guiente figura: 6. Calcula el área de la región sombreada.
6 cm
r = 4 cm
8 cm
AS = A – A
A 2
AS = A – = 8 × 4 – p4
=8×6– 8×6 2 2
2
= 48 – 24 = 24 = 32 – 25,12 = 6,88
Rpta.: El área sombreada es 24 cm2. Rpta.: área aproximado es 6,88 cm2.
El

106

Nivel 2 1. Si el perímetro de un rectángulo mide 32 cm. y

1. Si el área de la figura sombreada es 30 cm2, cal- su largo es el triple de su ancho, calcula su área.
cula el perímetro del rectángulo.
Resolución:
x Se grafica según datos:
x+4
x
6 cm
3x
Resolución: Donde:
De los datos: Luego: 2p = 4x + 4x = 32
6x + 6(x + 4) = 30 2p = 10 + 6 + 10 + 6 8x = 32
2 2 = 32 x = 4
3x + 3(x + 4) = 30 Luego
x + x + 4 = 10 Área = (3x) (x)
2x = 6 = 12 × 4
x = 3 = 48
Rpta.: El perímetro del rectángulo mide 32 cm. Rpta.: El área del rectángulo mide 48 cm2.
2. Calcula el perímetro y el área de la figura que se 2. Calcula el área de la región sombreada en la fi-
muestra. gura mostrada, si se trata de un cuadrado.
6 cm 3 cm
3 cm 3 cm 2 cm
15 cm 3 cm
3 cm 3 cm
6 cm 3 cm Resolución:
9 cm De los datos:
( A
)
As = 2 A – 4
Resolución:
p22
De los datos:
El perímetro es: (
= 2 22 – 4 )
2p = 15 + 9 + 3 + 6 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 6 + 3 + 9
= 66
Luego, su perímetro es 66 cm.
( p4
=2 4– 4 )
= 2(4 –p)
El área es:
= 2(4 – 3,14)
Área = (15)(3) + (6)(3) + (3)(3) + (6)(3)
= 45 + 18 + 9 + 18 = 2(0,86)
= 90
= 1,72
Luego, su área es 90 cm2.
Rpta.: El perímetro mide 66 cm y el área es 90 cm2. Rpta.: El área aproximada es 1,72 cm2.

107
Muñeco de cartón
El problema trata de averiguar el total de cartulina (área) necesaria para construir el muñeco.
2 cm 1 cm
4 cm
2 cm

12 cm 2 cm
2. Procedimiento:
10 cm De los datos, se representa gráficamente las siguientes áreas:

2·2
A = = 2 → como son 3 triángulos: 3(2) = 6
2
A = 1 × 4 = 4 → como son 4 rectángulos: 4(4) = 16
A = 10 × 12 = 120
A = p22 = (3,14)(4) = 12,56
Luego, el área aproximada es:
AT = 3A + 4A +A +A
= 6 + 16 + 120 + 12,56
El profesor Roberto ha construido
= 154,56
un muñeco haciendo uso de figu-
ras geométricas, como se mues- El área total es aproximadamente 154,56 cm2
tra en la figura adjunta. Si las
medidas se muestran, indica el
área de cartulina que se necesita
para construirla.

Se necesitan 154,56 cm2 de cartulina aproximadamente para construir el muñeco.
108

1. ¿Qué día de la semana fue anteayer del inmedia- 3. El diagrama muestra dos rectángulos cuyos la-
to anterior de hace 4 días del día que precede al dos son paralelos. ¿Cuál es la diferencia de los
pasado mañana si hoy es lunes? perímetros de los dos rectángulos?
VONMATIC 2014
2 cm
Resolución:
Del texto tenemos que: 3 cm 4 cm
0 = lunes
Lu
0 3 cm
Hoy
Luego:
Anteayer del inmediado anterior de hace 4 días del día que
Canguro Matemático 2017
precede al pasado mañana:
–2 – 1 – 4 – 1 + 2 = –6
Resolución:
Sean:
Ma Mi Ju Vi Sa Do Lu
bp : Base del rectángulo pequeño.
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 hp : Altura del rectángulo pequeño.
El día es martes. bg : Base del rectángulo grande.
hg : Altura del rectángulo grande.
a. Martes c. Lunes Donde:
b. Miércoles d. Domingo bg = 3 + bp + 4 → bg – bp = 7
hg = 3 + hp + 2 → hg – hp = 5
2. Con dos piezas cuadradas se armó esta figura; el Luego:
cuadrado pequeño tiene un perímetro de 28 cm 2pg – 2pp = 2(bg + hg ) – 2(bp + hp )
y el lado del cuadrado grande es dos veces más = 2(bg – bp ) + 2(hg – hp )
= 2(7) + 2(5)
que la medida del lado del cuadrado pequeño. = 2(12) = 24
¿Cuál es el perímetro de la figura? El perímetro pedido es 24 cm.
a. 12 b. 16 c. 20 d. 24
4. La figura que se muestra está formada por cua-
drados iguales. Su perímetro es de 42 cm. ¿Cuál
es su área?
Conamat 2012
Resolución:
Sean:
lp: lado del cuadrado pequeño.
lg: lado del cuadrado grande. Canguro Matemático 2012
PF: Perímetro de la figura.
Por dato: Resolución:
2p = 4lp = 28 Sea l: lado del cuadrado.
lp = 7 Por dato:
Luego: 14l = 42
lg = lp + 2lp = 3lp = 3(7) = 21 l = 3
Piden: Luego:
AT = 8A
2pF = 4lg + 2lp
= 8(32)
= 4(21) + 2(7) = 98
= 72
El perímetro de la figura es 98 cm. El área de la figura es 72 cm2.
a. 84 b. 96 c. 98 d. 116 a. 72 b. 36 c. 28 d. 12
109
Autoevaluación 9
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: 3. Calcula el perímetro de la siguiente figura, si se
Nivel 1 trata de un cuadrado y dos triángulos equiláteros.
1. Siendo martes el mañana de mañana, ¿qué día 8 cm

será el ayer de ayer?
Resolución:
De la condición:
Siendo martes el mañana de mañana: Resolución:
+1 + 1 = martes
Se completa la gráfica.
+2 = martes
8 cm
Do Lu Ma
8 cm 8 cm
0 +1 +2
Hoy
Luego, hoy es domingo. 8 cm 8 cm
Piden ¿que día será el ayer de ayer?
–1 –1 = –2 8 cm
Graficando: Luego:
2p = 6(8) = 48
Vi Sa Do El perímetro de la fígura es 48 cm.
–2 –1 0
El ayer de ayer es viernes. a. 48 c. 42
b. 45 d. 64
a. Viernes c. Lunes
b. Sábado d. Jueves 4. Calcula el área sombreada en la siguiente figura:
2. Rosa le dice a María: “La reunión de padres de 8 cm
familia se realizó el mañana de anteayer. Si el pa-
sado mañana de hoy es jueves, indica cuando
se realizó la reunión”. 6 cm
Resolución:
De la condición:
Si el pasado mañana de hoy es jueves. Resolución:
+2 + 0 = jueves De los datos:
+2 = jueves 8 cm
Ma Mi Ju

S1
S2
0 +1 +2
Hoy
Luego, hoy es martes. 6 cm S3
Piden:
¿Qué día será el mañana de anteayer? Luego:
+1 –2 = –1
Graficando: AS = S1 + S2 + S3
= 6 × 8 + 8 × 12 + 16 × 6
Lu Ma 2 2 2
= 24 + 48 + 48
–1 0
= 120
El mañana de anteayer es lunes. El área sombreada es 120 cm2.
a. Lunes c. Miércoles a. 98 c. 92
b. Martes d. Domingo b. 120 d. 102

110

Nivel 2
1. Si el perímetro del triángulo equilátero es igual
1. Si el ayer de hace dos días fue martes, ¿qué día al perímetro del cuadrado, determina el área del
será el mañana dentro de tres días? cuadrado.
Resolución: 8 cm
De la condición:
Si el ayer de hace dos días fue martes
–1 – 2 = martes → –3 = martes
Ma Mi Ju Vi
Resolución:
Sean: Piden:
–3 –2 –1 0 l : lado del triángulo. A = L2 = 36
Hoy L : lado del cuadrado.
Luego, hoy es viernes. El área del cuadrado es 36 cm2
Piden: ¿qué día será el mañana de dentro tres días? Por dato:
+1 +3 = +4. Graficando: 2P = 3l = 3(8) = 24
2P = 4L = 24
Vi Sa Do Lu Ma
L=6
0 +1 +2 +3 +4
El mañana de dentro de tres días es martes. a. 25 c. 36
b. 30 d. 49
a. Viernes c. Martes
b. Sábado d. Jueves 2. Si el ayer del pasado mañana de hace tres días
fue jueves, ¿qué día de la semana será el subsi-
2. Indica el área de la región sombreada en la figu- guiente día que precede al mañana de ayer?
ra mostrada.
Resolución:
4 cm De la condición:
Si el ayer del pasado mañana de hace tres días fue jueves.
–1 + 2 –3 = jueves
6 cm 10 cm –2 = jueves
Ju Vi Sa
Resolución:
De la gráfica: –2 –1 0
Luego, hoy es sábado. Hoy
4 cm ¿Qué día de la semana será el subsiguiente día que precede al
S1 S2 mañana de ayer?
Piden:
6 cm 10 cm
Luego: +2 –1 +1 –1 = +1
AS = A – S1 – S2 Graficando:
Sa Do
6×4 – 10×4
= 16 × 4 – = 64 – 12 – 20 = 32
2 2 0 +1
El área sombreada es 32 cm .
2
El siguiente día que precede al mañana de ayer es domingo.
a. 18 c. 16 a. Viernes c. Domingo
b. 32 d. 27 b. Sábado d. Jueves
aprendizaje.
• YouTube. Ismael Villa Machuca. (2014). Recuperado de https://www.Youtube.Com/
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? watch?V=q9f4oi70x4k&t=80s
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • YouTube. Luis fernando Mulcue Nieto (2014). Área y Perímetros. Recuperado de
https://www.Youtube.Com/watch?V=ktbmf7o9sr4
las superé?
111
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interés por el nuevo

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Series de figuras: https://www.youtube.com/watch?v=Fa7gSvj_AoE

Aplica tus aprendizajes Material concreto

Aplica tus aprendizajes

Resolución: 3. Realiza las operaciones y escribe los resultados.

La profesora Daniela presenta

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Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

a. Solo 5 c. Cualquiera 2 o 5 a. 1 600 c. 800

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4. Completa los espacios punteados en cada ejer- a. b. c. d.

Resolución: Presenta una

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Resolución de problemas Concursos y

• Percepción - Atención / Memoria

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Promueve el aprendizaje autónomo.

Encuentra las diferencias

Construye tus aprendizajes

Se determina el error cometido en la segunda par-

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Series de figuras: https://www.youtube.com/watch?v=Fa7gSvj_AoE

Aplica tus aprendizajes

¿Cuál será el resultado de

Construye tus aprendizajes Ejemplo:

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Multiplicar dos numeros cada uno de 2 cifras: https://www.youtube.com/watch?v=pwccir5usaE a

Promueve el aprendizaje autónomo.

Aplica tus aprendizajes

Lee las siguientes situaciones. Luego, resuelve aplicando habilidad operativa.

siguientes figuras que continúan haciendo uso de nuestros bloques lógicos

3. Realiza las operaciones y escribe los resultados.

Se arma la secuencia con los bloques lógicos, por los colores:

La profesora Daniela presenta a Verde Rojo Amarillo Azul Morado

grupo de trabajo y determinen

encuentren las dos figuras que

El patrón está formado por dos condiciones:

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Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

3 1 Cada elemento sigue un patrón determinado.

4. Completa los espacios punteados en cada ejer-

Por potenciación abreviada:

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Promueve el aprendizaje autónomo.

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: Asume el reto

Pago total = 2 016 + 1 225 + 2 916 = 6 157

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¿Cuál será el camino que debe elegir?

Promueve el aprendizaje autónomo.

Construye tus aprendizajes

Dado Caras visibles Caras escondidas

b. La composición de un dado es: 2. Observa la figura y divídela en dos piezas

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Retos con palillos: https://www.youtube.com/watch?v=UNfC_3SYXrk&t=237s