Grupo Beta

ARITMÉTICA
2023
HUARAZ: LOCAL CENTRAL

INFORMES E INSCRIPCIONES:
ACADEMIA MATEMÁTICA MATES
Centro Comercial Berrotti Shopting 2° Piso
Av. Fitzcarrald N°260 - Frente aI Naturista Brandon - Huaraz 928179985
Formamos conjuntos
1
1. Representa los siguientes conjuntos, utilizando diagramas de Venn y las
llaves.
F = {números menores que 6} P = {vocales}

F P
F = {____________________} P = {____________________}
A = {días de la semana} C = {colores básicos}

A C
A = {____________________ C = {____________________
____________________ ____________________
____________________} ____________________}
1
1
L = {estaciones del año} Y = {continentes}
L Y
L = {____________________ Y = {____________________
____________________ ____________________
____________________} ____________________}
Recuerda:
- En cada elemento del conjunto se coloca
un punto en el extremo inferior izquierdo.
- Cada elemento debe escribirse con letra

minúscula.
Lògico Matemática – 3er. grado 10

2
Determinación de conjuntos
UN CONJUNTO
se define por
EXTENSIÓN COMPRENSIÓN
Cuando mencionamos
Cuando mencionamos
una característica
todos los elementos
que defina a todos
del conjunto.
los elementos del
conjunto.
1. Observa atentamente:
R Por extensión:
R = {_________________________
• costa • selva _________________________}
• mar peruano Por comprensión:
• sierra R = {_________________________
_________________________}
2. Representa los siguientes conjuntos por extensión y por comprensión:
R Por extensión:
R = {_________________________
• costa • selva _________________________}
• mar peruano Por comprensión:
• sierra R = {_________________________
_________________________}
Por extensión: N
N = {_________________________
_________________________} • do • re • mi
Por comprensión:
• fa • sol • la
N = {_________________________
• si
_________________________}
13 Lògico Matemática – 3er. grado
3
Aplico lo aprendido
1
1. Define cada conjunto por extensión o comprensión.
N = { _________________________________________________ }
N = { América, Asia, África, Europa, Oceanía }
Q = { meses del año, cuya letra inicial es una vocal }
Q = { _________________________________________________ }
H = { _________________________________________________ }
H = { triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo }
2. Indica si los siguientes conjuntos están definidos por extensión o por comprensión.
U = { Ucayali, Amazonas, Marañón } _________________________
T = { instrumentos musicales } _________________________
F = { símbolos de la patria } _________________________
Y = { pantera, león, tigre } _________________________
X = { Washington, Bogotá, Quito } _________________________
Recuerda:
Siempre debes de
repasar en casita
tus lecciones.

4
Clasificación de conjuntos
1. Con ayuda de tu maestra define lo siguiente:
Conjunto unitario M
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
W Conjunto vacío

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Conjunto universal perro gato
U A B
A = {perro} gallina
B = {gato}
C
C = {gallina}
U = {animales domésticos}
Recuerda:
En un conjunto , los elementos iguales
se cuentan solo una vez.
Por ejemplo:
A = {Vocales de la palabra planta}
Entonces: "A" es un conjunto unitario.

5
1 2. Representa gráficamente las siguientes afirmaciones:
Ejemplo
Conjunto finito
Es un conjunto formado
por un número de elementos
que podemos contar.
Ejemplo
Conjunto infinito

Es un conjunto formado por un

número de elementos que no
podemos terminar de contar.
3. Escribe a la derecha la palabra finito, infinito, vacío, unitario o

universal según corresponda:
O = {10, 12, 14, 16} ________________
P = {10, 12, 14, 16,...} ________________
A = {alumnos del 3er grado que pesan 82 kilos} ________________
R = {personal docente que conforma Trilce

primaria} ________________
S = {director del colegio Trilce} ________________
T = {número natural mayor que 5 y menor que 7} ________________
V = {número natural mayor que 8 y menor que 9} ________________

6
Pertenece o no pertence
1. Carlos representó los astros que investigará. Responde SÍ o NO entre los
paréntesis.
Estos son los dibujos de los P

astros que investigaré.
a) No pertenece a la investigación de Carlos. ( )

b) Los animales pertenecen a la investigación de Carlos. ( )
c) Pertenece a la investigación de Carlos. ( )
d) Los extraterrestres pertenecen a la investigación de Carlos. ( )
2. Observa y analiza el siguiente mapa:
CONJUNTO
se relacionan con
elementos clasificados
mediante
Pertenencia No pertenencia
Si un elemento cumple Si un elemento no cumple

con la característica de un con la característica de un
conjunto, decimos que conjunto, decimos que no
pertenece a ese conjunto pertenece a ese conjunto
y usamos el símbolo y usamos el símbolo

7
∈ o ∉.
1 3. Observa el conjunto del ejercicio Nº 1 y completa con el símbolo
a) ___ P d) ___ P
b) ___ P e) ___ P
c) ___ P f) ___ P
4. Marca con una aspa (x) el elemento que no guarda relación con los
demás elementos de cada conjunto.
B = {arroz, caramelo, chocolate}

D = {pollo, cebolla, lapicero}
E = {loro, paloma, gato, gallina}
U = {aguja, hilo, zapato, tijera}
5. Escribe tres elementos que pertenecen a los siguientes conjuntos:
H ={Prendas de vestir}
__________________________________________________________
O ={Elementos de un botiquín escolar}
__________________________________________________________
R ={Animales vertebrados}
__________________________________________________________
Q ={Frutas cítricas}
__________________________________________________________

8
Intersección y unión de conjuntos
Intersección de conjuntos
I. Observa los siguientes ejemplos:
La famila Pérez tiene algunas mascotas como: perros, gatos,

pericos y pollos; pero algunas de estas mascotas pertenecen
a la familia Castillo, pues ellos tenían: loros, perros, patos,
pericos. ¿Qué animales serán?
P = { _____________, _____________, _____________, _____________}
C = { _____________, _____________, _____________, _____________}
P C No te olvides de
• gatos • perros • loros colorear la "∩".
• pollos • pericos • patos
Entonces la intersección de P y C está dada por: P ∩ C = {perros, pericos}
II. Ahora te toca a ti.
Si: M = {manzana, naranja, pera, uva}

J = {plátano, sandía, pera, manzana}
M
Entonces
J la intersección de
M y J está dada por:
M ∩ J= { ________, ________ }

9
III. Halla la intersección de los siguientes conjuntos:
1 a) Si: L = { e, u, c, a, l, i, p, t, o} b) Si: P = {5, 6, 7, 8, 9}
M = {a, e, i, o, u} U = {6, 8}
L∩M = { __________ } P∩U = { ___________}
c) Si: J = {u, v, i, t, a} d) Si: M = {2, 3, 4, 5, 6}

K = {p, e, r, i, t, a} Ñ = {7, 8, 5, Y, 3}
J∩K = { _________} M∩Ñ = { _________ }
K J
e) Si: Q = {b, l, u, e} f) Si: Z = {b, u, h, o}

T = {r, e, d} X = {l, u, n, a}
Q∩T = { _________ } Z∩X = { _________ }
Tarea domiciliaria
• Ahora, en tu cuaderno realiza 4 ejemplos de intersección de conjuntos.
No te olvides de graficar y sombrear. ¡Tú puedes!

10
Unión de conjuntos
1
I. Analizamos el siguiente caso:
Rosa y Sonia son grandes amigas y les gusta unir todas

sus cosas.
Por ejemplo: Rosa tiene fólderes, lapiceros, borradores y
tajadores; Sonia tiene goma, fólderes, cuadernos y lapiceros.
¿Cuántas cosas han reunido ambas?
Rosa: { __________, __________, __________, __________ }
Sonia: { __________, __________, __________, __________ }
Lo graficamos así:
Observa cómo
lo pintamos.
R S
• borradores • fólderes • goma

• tajadores • lapiceros • cuadernos
Entonces, su unión es el conjunto:
R ∪ S = {borradores, tajadores, fólderes, lapiceros, goma, cuadernos}

11
II. Ahora practiquemos.
1 1) Si: H = {agua, aire, avena, carne}
K = {agua, aire, avena, carne, arroz, manzana, plátano}
Entonces,
K la unión es:
HU K = {____________, _____________,

H ____________, _____________,
____________, _____________,
___________ }
2) Si: R = { r, a, t, o, n }
S = { g, a, t, o }
R U S = { ________________________________ }
R S
3) Si: J = { m, i, g, u, e, l }
L = { j, u, a, n }
J U L = { ________________________________ }

12
4) Si: Z = { v, i, r, g, e, n }
Y = { m, a, r, í, a } 1
ZU Y = { __________________ }
5) Si: C = { 1, 2, 3, 4, 5 }
D = { 3, 4 }
CU D = { ____________ }
6) Si: N = { a, m, o, r }
M = {c, a, r, i, ñ, o }
N U M = { ____________ }
Tarea domiciliaria
1. En tu cuaderno realiza 4 ejemplos de unión de conjuntos. Recuerda que

debes graficarlos y sombrearlos. ¡Tú puedes!
13
Practiquemos
1
1. Colorea la unión en los siguientes gráficos:
I II
S
Z X
B C
III
2. Colorea la intersección en los siguientes gráficos:
I II
E
A B
G H
III

14
Representando
gráficamente los números
Utilizando el material multibásico representamos los

millares, las centenas, las decenas y las unidades
de la siguiente manera:

Millar Centena Decena Unidad
• Escribe los números que se están representando con el material multibásico.
UM C D U
UM C D U
UM C D U

15
¿Cuál es el valor de posición?
1
1. Indica qué lugar del tablero posicional le corresponde.
Observa el ejemplo:
6 4 3 2 3 4 5 6
3 Decenas _________________
6 Unidades de millar _________________
4 5 4 8 6 9 0 3
_________________ _________________
_________________ _________________
4 9 5 1 9 4 9 2
_________________ _________________
_________________ _________________
5 6 4 6 9 6 0 4
_________________ _________________
_________________ _________________
8 1 0 8 7 9 2 1
_________________ _________________
_________________ _________________

16
¡A pintar!
1
1. Colorea del mismo color, la llave con la puerta que corresponda.
Soy el mil
novecientos
treinta y uno. Tengo el
Tengo 2
6 en el
unidades
lugar de las
de millar, 4
centenas.
centenas, 5
decenas y
1 unidad.
1931
4632
9240
Tengo
nueve mil
doscientas 1981 Tengo 5 en
cuarenta las unidades
unidades. de millar.
5320
2451
Tengo 8
en el lugar 1100
de las Tengo 1
decenas. unidad de
millar y 1
centena.
2. Completa:
• 1 centena = 10 decenas = 100 unidades.

• 2 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = 70 decenas = 700 unidades.
• _____ centenas = 40 decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = 60 decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = _____ decenas = 900 unidades.
• _____ centenas = _____ decenas = 800 unidades.
17
Tablero de valor posicional
1
1. Ubica los siguientes números en el Tablero de Valor Posicional:
UM C D U
- 47
- 7 203
- 814
- 3 175
- 962
- 5 482
- 25
- 791
- 8 242
- 101
2. Descompon cada uno de los números anteriores:
• 15 = 1D + 5U
• 9 163 = 9UM + 1C + 6D + 3U
• 814 = ____________________________ Presta mucha
atención a la
• 7 175 = ____________________________ descomposición.
• 162 = ____________________________
• 5 182 = ____________________________
• 3 412 = ____________________________
• 191 = ____________________________
• 5 242 = ____________________________
• 20 = ____________________________

18
3. ¿Qué número es ?
1
• 5UM +3C + 2U =___________________________________________
• 8U + 4UM + 6C =___________________________________________
• 7C + 8 U + 9UM =___________________________________________
• 7UM + 7U =___________________________________________
• 5D + 6C =___________________________________________
• 3UM + 8C + 3D =___________________________________________
• 2UM + 5U =___________________________________________
4. Ahora, realiza la descomposición en unidades.
• 3 285 = 3000+200+80+5
• 6 004 =_____________________________________________
• 1 228 =_____________________________________________
• 4 573 =_____________________________________________
• 910 =_____________________________________________
• 8 640 =_____________________________________________
• 9 007 =_____________________________________________
• 205 =_____________________________________________
• 38 =_____________________________________________
• 1 247 =_____________________________________________
• 692 =_____________________________________________
• 68 =_____________________________________________

19
Escritura de números naturales
Julia realizó la descomposición del número de carpetas que hay en el colegio.
Por el valor
1UM + 2C + 4D + 6U UM C D U
de posición.
Por 1000 + 200 + 40 + 6 1 2 4 6

unidades.
Se lee: Mil doscientos cuarenta y seis.
Para leer un número de cuatro o

cinco cifras empezamos con la letra
de los millares, acompañada de la
palabra mil, luego leemos el número
formado por las tres cifras siguientes.
1. Escribe cómo se leen los siguientes números:
• 3 409 = ____________________________________________
____________________________________________
• 1 126 = ____________________________________________
____________________________________________
• 4 069 = ____________________________________________
____________________________________________
• 9 999 = ____________________________________________
____________________________________________
• 6 345 = ____________________________________________
____________________________________________
• 8 772 = ____________________________________________
____________________________________________

20
¡Practiquemos!
1
735 = 700 + 30 + 5
Se lee: setecientos treinta y cinco.
1. Completa:
Número Se descompone: Se lee:
463 400 + 60 + 3 Cuatrocientos sesenta y tres
1 581
924
302
4 725
907
3 010
1 101
1 217
3 121
1 348
5 119
2 064
7 102
1 581
9 602
21
Lectura y escritura
hasta 99 999
Observa el tablero posicional.
DM UM C D U
9 9 9 9 + __________________________________________
1
__________________________________________
1 0 0 0 0 __________________________________________
Recuerda: el valor relativo

de un número está dado
por el lugar que ocupa.
Los números mayores que 1000

y 10 000 se escriben separando
los millares con la palabra mil.
I. Escribe cómo se lee cada número:

- 22 238 = ___________________________________________________.
- 66 989 = ___________________________________________________.
- 99 001 = ___________________________________________________.
- 89 990 = ___________________________________________________.
- 7 401 = ___________________________________________________.
II. Escribe el número que corresponda:
- Cincuenta y seis mil nueve. ________________
- Sesenta y cuatro mil doscientos cuarenta. ________________
- Cuarenta y tres mil veintidós. ________________
- Noventa y cinco mil novecientos noventa y nueve. ________________
- Treinta y nueve mil trece. ________________
Tarea domiciliaria
1. Escribe cómo se leen los siguientes números:
a) 39 009 e) 89 011 i) 69 023
b) 48 795 f) 90 001 j) 11 011
c) 99 015 g) 38 769 k) 49 709
d) 72 048 h) 56 704 l) 20 042
22
1 Comparaciones: "igual a" (=), "mayor que" (>),
"menor que (<)"
Observa y lee las relaciones que te presentamos:
-31 325 31 352, se lee: "31 325 es menor que 31 352".
-31 352 31 325, se lee: "31 352 es mayor que 31 325".
Practiquemos
1. Escribe cómo se lee la desigualdad:
a) 20 910 20 109, se lee: 20 910 es mayor que 20 109.
b) 32 989 34 705, se lee: ________________________________.
c) 14 743 14 744, se lee: ________________________________.
d) 42 263 42 268, se lee:_________________________________.
e) 29 003 29 030, se lee:_________________________________.
2. Coloca el símbolo >, < o = según corresponda:
a) 54 702 50 720 e) 72 056 27 056
b) 92 007 92 070 f) 89 750 97 805
c) 53 014 43 504 g) 99 010 99 100
d) 39 090 39 009

23
Escritura de números naturales
1
1. Escribe los siguientes números:
M UM C D U

- Mil doscientos catorce.
- Cincuenta y dos.
- Quinientos veintisiete.
9 2 1 4 3
- ___________________________________.
- Sesenta y ocho.
- Ochocientos setenta y seis.

4 4 2 0 0
- ___________________________________.
- Setecientos treinta y tres.

2 9 5 4 4
- ___________________________________.
- Ochenta y cinco.
- Nueve mil cuatrocientos noventa y seis.
- Ciento cincuenta y cuatro.

7 6 9 4 9
- ___________________________________.
- Trescientos treinta y tres.

6 3 6 2 7
- ___________________________________.
- Siete mil doscientos ochenta y tres.
- Quinientos veintiuno.
8 9 0 8 8
- ___________________________________.
9 9 9 9 9
- ___________________________________.

24
Dictado de números
1
I. Escribe el dictado de los números en cifras.
1. _____________________________________________________________.
2. _____________________________________________________________.
3. _____________________________________________________________.
4. _____________________________________________________________.
5. _____________________________________________________________.
6. _____________________________________________________________.
7. _____________________________________________________________.
8. _____________________________________________________________.
9. _____________________________________________________________.
10. _____________________________________________________________.
11. _____________________________________________________________.
12. _____________________________________________________________.
13. _____________________________________________________________.
14. _____________________________________________________________.
15. _____________________________________________________________.
16. _____________________________________________________________.
17. _____________________________________________________________.
18. _____________________________________________________________.
19. _____________________________________________________________.
20. _____________________________________________________________.
25
1
3. Encierra con un circulo ( V ) si es verdadero o ( F ) si es falso:
a) 50 278 < 38 520 V F
b) 71 809 < 91 788 V F
c) 80 700 > 70 800 V F
d) 91 017 > 71 900 V F
e) 70 700 < 69 871 V F

26
¡Aplico lo aprendido!
1
I. Coloca >, < o =.
• 52 000 + 400 5 200 + 500

¡Muy bien,
• 18 150 + 700 81 150 + 700 lo lograste!
• 20 000 + 909 20 000 + 699
• 12 740 - 202 34 970 - 202
• 39 150 + 144 39 150 + 441
• 14 900 - 500 49 002 - 200
• 49 841 + 299 59 031 + 992
• 90 304 - 304 90 403 - 304
II. Escribe cómo se leen las siguientes cifras:
• 15 001 =______________________________________________________.
• 98 014 =______________________________________________________.
• 99 001 =______________________________________________________.
• 54 399 =______________________________________________________.
• 61 901 =______________________________________________________.
• 49 150 =______________________________________________________.
• 31 001 =______________________________________________________.
• 20 101 =______________________________________________________.


27
Antes y después
1. Completa según convenga:
________ 2 006 ________
1 999 ________ 2 001
3 459 ________ 3 461
16 700 ________ ________
9 999 ________ ________
________ 10 000 ________
________ 13 269 ________
________ ________ 20 001
________ ________ 39 560
34 567 ________ ________
87 654 ________ ________
13 971 13 972 ________
69 039 ________ ________
________ ________ 4 733
________ ________ 27 890

28
Aproximando números: ¿cerca o lejos?
1
1. Observa el siguiente camino:
20 110 20 130 20 150 20 170 20 190
4
20
12
18
15
20
20
7
20 100 20 120 20 140 20160 20 180 20 200
20 126 está más 20 184 está

cerca de 20 130 más cerca de
que de 20 120. 20 180 que
de 20 190.
2. Fíjate en la figura; entre qué decenas están 20 126; 20 157 y 20 184, luego
completa.
a) 20 126 está entre 20 120 y 20 130, y la decena más próxima es

20130.
b) 20 184 está entre _______ y _______, y la decena más próxima es
_____________.
c) 20 157 está entre _______ y _______, y la decena más próxima es
_____________.
3. En cada serie, encierra las decenas más cercanas de los números que
están dentro de los cuadrados:
a) 428 - 410 420 430

b) 476 - 450 470 480
c) 16 - 10 20 30
d) 1 242 - 1 230 1 240 1 250
e) 827 - 810 820 830
f) 723 - 710 720 730

29
ALGEBRA
2023

Av. Fitzcarrald N°260 - Frente aI Naturista Brandon - Huaraz 30 928179985
¡A sumar!
Observa lo siguiente:
UM C D U
sumando 1 3 4 5 +
sumando 2 7 2 1
suma 4 0 6 6
Los términos de la adición se llaman sumandos y el resultado recibe

el nombre de suma. Al sumar empezamos por las unidades, seguimos
por las decenas, las centenas y las unidades de millar.
Si es necesario, se reagrupa las unidades, las decenas o las
centenas.
Resuelve las operaciones y únelas con su respuesta.
23 041 + 360 • • 7 306
3 698 + 3 698 • • 7 396

43 209 + 32 + 100 • • 13 401
7 000 + 300 + 6 • • 43 341
1 111 + 6 150 + 6 140 • • 23 401

31
Habilidad operativa
2
Desarrolla los siguientes ejercicios:
7 800 + 4 900 + 9 800 +

687 736 2 547
1 900 + 7 800 + 6 700 +

643 1 472 2 628
399 + 3 430 + 3 674 +

406 165 9 193
200 924 4 382
3 483 + 9 999 + 9 273 +

3 730 250 204
293 3 675 3 673
87 768 669

32
Vamos a jugar
2
1. Resuelve las siguientes adiciones, luego busca entre las piezas del rompecabezas
aquella que tenga la respuesta encontrada. Al final, colorea el lindo
rompecabezas.
1 4 20 + 3 1 28 + 5 6 71 + 8 934 +
2 3 14 2 3 40 2 9 02 492
6 098 + 5 5 02 + 4 0 00 + 6 9 00 +
2 174 3 1 99 3 9 99 2 3 45
3 4 80 + 4 3 70 + 2 4 87 + 7 89 +
2 45 2 3 40 1 23 2 4 67
1 00 3 3 21 2 00
6 7 01 + 5 68 + 6 5 49 + 5 0 00 +
99 3 45 3 20 9 87
6 00 7 65 4 03 3 06
2. Recorta las piezas y pégalas, según los resultados obtenidos.
5 468
8 272 3 734
7 272
8 573
9 245
7 400 1 678
9 426
6 713
8 701
6 293
2 931 3 825
3 456
7 999

33
Propiedad Conmutativa de la Adición 2
Completa las siguientes igualdades y resuelve:
a) 325 + _______ = 485 + _______
b) 289 + _______ = 306 + _______
c) _______ + 562 = _______ + 649
d) 1 300 + _______ = 788 + _______
e) _______ + 1 562 = _______ + 908

34
2 Propiedad Asociativa de la Adición
Completa las igualdades de la adición con los números que faltan.
1. (3 + 4) + 2 = 3 + (4 + 2)
+ = +
2. 5 + (2 + 3) = (5 + 2) + 3
+ = +
3. (3 + 8) + 2 = 3 + (8 + 2)
+ = +
4. 5 + (2 + 4) = (5 + 2) + 4
+ = +
o
gic a
Ló mátic
5. 9 + (6 + 3) = (9 + 6) + 3 Ma
te
+ = +

35
Ahora practicamos
2
1. Calcula la suma total de cada ejercicio, luego colorea del mismo color el globo
y el recuadro que le corresponde.
2 736 + 2 736 + 273 +

3 639 3 291 328
2 762 6 102 159
12 129 9 137 760
35 591 + 98 765 + 887 965 +

98 126 32 698 253 969
1 141 934 133 717 131 463

36
2 2. Observa los números y escoge:

a) Tres números cuya suma sea 500. 500
25
___________________________________.
400
b) Tres números cuya suma sea 1 000. 120
___________________________________.
230
c) Tres números cuya suma sea 200.
75
___________________________________.
150
100
d) Cuatro números cuya suma sea 600.
___________________________________.
3. Calcula mentalmente:
10 + 50 = 1 000 + 5 000 =
10 + 60 = 1 000 + 6 000 =
100 + 500 = 10 000 + 50 000 =
100 + 600 = 10 000 + 60 000 =
100 + 700 = 1 000 + 8 000 =
100 + 800 = 1 000 + 3 000 =
1 000 + 900 =

37
Ejercicios
2
1. Resuelve las siguientes sumas y descubre el mensaje.
273 + 490 + 632 + 129 +

146 108 329 638
694 643 741 436
A S U I
645 + 130 + 149 + 539 +

425 649 607 120
742 401 200 308
C T L D
________ ________ ________ ________ ________ ________ ________

1 812 1 702 1 203 967 1 113 1 180 1 702
________ ________ ________ ________ ________

1 241 1 113 956 1 702 967
2. Completa el cuadro.

+ 2 724 8 756 7 632 8 973 5 698
3 456
1 875

38
2 3. Completa los sumandos que faltan:
a) 3 400 + 2 065 = ___________ + 3 400
b) 19 238 + ___________ = 5 000 + ___________
c) ___________ + ___________ = 2 381 + 843
d) (_______ + 63) + 100 = 84 + (_______ + 100)
e) (_______ + 130) + 784 = 400 + (_______ + 784)
f) (308 + _______) + 500 = 308 + (600 + _______)
4. Coloca el número que corresponde para que se cumpla la expresión.
a) 88 + 39 = 39 + ________ (V)
b) ________ + 68 = ________ + 40 (V)
c) 75 + 90 = ________ + 75 (F)
d) ________ + 65 = ________ + 150 (F)
e) ________ + 200 = 200 + 300 (V)
f) 45 + ________ = 57 + ________ (F)
g) 680 + ________ = 205 + 680 (V)
h) ________ + 350 = ________ + 450 (V)
i) ________ + 270 = ________ + 320 (F)
j) 900 + 100 = 100 + ________ (V)

39
Restamos y comprobamos
Comprobación
minuendo 1 1 5 8 3 + 6 8 7 5 + ___________
sustraendo 6 8 7 5  4 7 0 8 ___________
diferencia 4 7 0 8 1 1 5 8 3 ___________
¡Ahora, hazlo tú!

Resuelve las siguientes sustracciones y luego realiza su comprobación:
Comprobación
a) 13 426 -
5 796 
b) 15 233 -
7 687 
c) 8 430 -
4 120 
d) 1 084 -
763 
e) 9 753 -
6 321 
f) 8 000 -
2 759 
40
Practicamos
2
- 100
- 1 000
- 10 000
2 783 13 277 88 875
3 699 89 753 76 958
7 697 78 734 78 582
4 873 65 325 87 221
9 873 98 752 27 329
7 654 7 651 87 354
8 953 97 532 72 159
2. Resuelve las siguientes operaciones:
9 763 - 88 765 - 8 732 -

3 298 23 589 3 259
A Z O
2 000 - 7 000 - 8 000 -

1 987 6 789 7 598
F T E
8 700 - 8 800 - 2 792 -

7 692 5 239 1 200
R A L
3. Ahora, escribe la letra que corresponda, según los resultados obtenidos en el

ejercicio 2.
______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

13 5 473 1 008 211 6 465 1 592 402 65 176 3 561

41
Seguimos practicando
2
Recuerda, si desconocemos un sumando
de una adición, lo podemos encontrar
por medio de la sustracción.
1. Escribe las dos sustracciones que corresponden a cada adición.

790 - 684 = 106
684 + 106 = 709
790 - 106 = 684
- =
976 + 128 =
- =
- =
847 + 113 =
- =
2. Completa de tal manera, que la suma de los números en forma horizontal, vertical
y diagonal sea la misma.
9 2 7 8
4 5 7
10 11
suman 18 suman 21
1 6 11
4 5 7
suman 15 suman 24
42
¡Un regalo para papá!
2
Juan y María decidieron ir de compras para obsequiar un regalo a su papá. ¿Qué
llegarán a comprar?
S/.28
S/.120 S/.180
S/.30 polo
corbata
libro de aventuras pantalón
a) Si María fue con S/.200 y quiere comprar el pantalón y la corbata, ¿cuánto le

faltará?
b) Juan desea comprar el polo y la corbata. Si llevó S/.150, ¿cuánto le sobrará?
c) Mar ía lle v a S/. 2 0 0 , ¿ q u é p o d r í a c o m p r a r Ma r í a y c u á n t o d e v u e l to le

quedaría?
d) Juan cuenta con S/.150, ¿qué podría comprar Juan y cuánto le quedaría de
vuelto?

43
Nos divertimos
2
1. Gloria ha recibido en su tienda 240 polos verdes y 278 polos rojos. También ha
recibido 89 buzos azules y 66 buzos blancos. ¿Cuántas prendas recibió Gloria
en total?
2. Para cancelar una deuda se pagó con un cheque de S/.10 000 y se recibió
de vuelto S/.3 400. ¿Cuánto se debía?
3. Una empresa gasta S/.25 500 en papel y S/.19 400 en tinta. ¿Cuánto gasta en
total?
4. Juan tiene en su cuenta de ahorros 87 000 nuevos soles y gasta 35 000 nuevos
soles. ¿Cuánto le queda?

44
Conozcamos las ecuaciones
Rocío realiza las siguientes comparaciones usando la balanza:
2
x
4+5=6+3 5+4=x+2
9=9 9=x+2
Es una igualdad, porque Es una ecuación, porque
conocemos todos los desconocemos el valor
términos de uno de sus términos.
Una ecuación es una igualdad en la que hay

un valor desconocido llamado incógnita.
Las incógnitas se representan a través de
letras minúsculas, como "x", "y", "z", etc.
Observa lo que sucede en ambas situaciones:
Si a los dos sumamos 8 a ambos restamos 2 a ambos

miembros de una miembros. miembros.
igualdad se suma
o resta un mismo
4 + 5 + 8 = 6 + 3 + 8 9 = x + 2
número, la igualdad
17 = 17 9 - 2 = x + 2 - 2
se mantiene.
7 = x
También se puede resolver "trasponiendo términos".
El término que acompaña Observa:

a la incógnita pasa el otro y + 8 = 15 12 = z - 3
miembro con la operación y = 15 - 8 12 + 3 = z
inversa. y=7 15 = z

45
¡Me divierto trabajando!
2
1. Resuelve las siguientes ecuaciones aplicando la igualdad:
a) z + 19 = 38 - 12 f) 25 + 12 = x + 14
b) x + 5 = 15 + 8 g) 46 - 12 = x - 25
c) y + 13 = 23 + 12 h) z + 5 = 39 - 8
d) r - 25 = 42 - 4 i) 52 + 16 = p + 37
e) a + 17 = 13 + 10 j) 42 + 12 + 13 = q + 7
2. Crea cinco ecuaciones
a) _____________________________________
b) _____________________________________
c) _____________________________________
d) _____________________________________
e) _____________________________________

46
¡A practicar lo aprendido en clase!
2
Ecuación Incógnita Ecuación Incógnita

x - 5 = 14 + 2
z - 10 = 5
x + 12 = 17
y + 2 = 15
z-7=3+5
2. Halla el valor de la variable en cada una de las siguientes ecuaciones, aplicando

la igualdad.
x + 5 = 8 16 - 12 = n - 4 y - 3 = 10 + 11
m + 12 = 20 z - 5 = 4 + 16 z-7=3+5
p - 5 = 30 y + 11 = 15 + 3 5+4=x+2


47
Operaciones combinadas con
suma y resta
Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
1) 276 + 325 - 48 = 2) 948 - 657 + 28 =
3) 728 - 284 + 125 = 4) 676 + 600 - 320 =
5) 5 324 + 6 383 - 592 = 6) 6 381 - 492 + 272 =
7) 9 872 - 3 684 + 273 = 8) 7 639 + 2 732 - 210 =

48
Seguimos operando
2
Resuelve:
a) 38 + 44 - 16 b) 500 - 400 + 26
c) 76 - 25 + 50 d) 833 + 550 - 80
e) 250 + 50 - 80 f) 910 + 90 - 500
g) 415 - 200 + 32 h) 900 - 795 + 100

49
Sumando, sumando,
terminamos multiplicando.
Carla compra 4 cajas de chocolates. Si en cada caja hay 5 chocolates, ¿cuántos
chocolates compró en total?
144424443 144424443 144424443 144424443

5 + 5 + 5 + 5
4 veces 5
4 × 5 = 20
Una multiplicación se puede expresar como una suma de

sumandos iguales o de manera abreviada.
Por ejemplo:
3 + 3 = 6 2 veces 3 es 6 2×3=
4 + 4 + 4 + 4 = 16 4 veces 4 es 16 4×4=
6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30 5 veces 6 es 30 5×6=
Expresa las siguientes multiplicaciones en una adición de sumandos iguales:
3 × 8 = + + =

4 × 12 = + + + =

7 × 3 = + + + + + + =

6 × 4 = + + + + + =
50
2 Multiplicación
La multiplicación es una
suma de sumandos iguales.
Los elementos de la multiplicación son:
4 × 2 = 8
multiplicando multiplicador producto

14444244443
factores
Construimos tablas para multiplicar.º
× 7 5 2 4 8 1 6 9 3 10 11 12 0
2
× 3 7 1 6 10 4 9 2 8 5 12 11 0
3
× 1 6 4 9 2 7 10 5 8 3 11 12 0
4
× 5 1 8 2 6 10 3 7 9 0 4 11 12
5
× 4 5 1 8 2 10 6 3 0 9 7 11 12
6

51
2
¡Tú puedes!, y recuerda que el
mejor amigo es nuestro papá.
× 7 5 2 4 8 1 6 9 3 10
2
× 3 7 1 6 10 4 9 2 8 5
3
× 1 6 4 9 2 7 10 5 8 3
4
× 5 1 8 2 6 10 3 7 9 4
5
× 5 1 4 8 2 10 6 3 9 7
6
× 2 7 4 8 9 5 10 1 6 3
8
× 3 4 6 1 7 2 5 8 10 9
7
× 4 1 6 8 10 2 5 3 7 9
9

52
2
1. Completa los espacios en blanco.
2×3= 3×5= 4×3= 5×4=
2×5= 3×7= 4×5= 5×9=
2×8= 3×9= 4×8= 5×6=
2×4= 3×8= 4×6= 5×5=
2×6= 3 × 10 = 4×7= 5 × 10 =
2. Resuelve las siguientes multiplicaciones:
93 × 18 × 25 × 94 ×
8 5 7 5
71 × 56 × 39 × 57 ×
9 7 3 4
44 × 68 × 42 × 66 ×
7 4 8 0

53
Seguimos practicando
2
I. Encuentra la frase.
1. Resuelve las siguientes operaciones:

DM UM C D U DM UM C D U DM UM C D U
4 2 7 × 3 2 3 × 3 7 2 ×
7 5 4
U ¡ I
3 3 9 × 3 2 8 × 3 8 2 ×
4 8 9
B Y M
7 6 3 × 7 3 9 × 6 3 2 ×
4 5 3
E ! N
2. Ahora, escribe la letra correspondiente, según los resultados obtenidos.
1 615 3 438 2 989 2 624 1 356 1 488 3 052 1 896 3 695

54
II. Resuelve
2 las siguientes multiplicaciones y luego, une con los puntos, de acuerdo
al orden de los productos obtenidos.
133 × 248 × 365 × 244 ×

8 6 7 5
137 × 238 × 436 × 659 ×

7 9 7 3
245 × 367 × 248 ×

6 4 4
1 488
2 555
1 468
1 064
1 470
992
959 1 220
1 977
3 052 2 142
Recuerda usar la regla.

55
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
2023

Criptogramas de adición
¿Cuál es el número escondido?
C D U C D U
1 + 2 1 5 +
4  5 2 4
7 3 9 7 3 9
* Sumamos las unidades y vemos que el único valor de es 5, porque:

5 + 4 = 9
* Sumamos las decenas y vemos que el único valor de es 2, porque:

1 + 2 = 3
* Sumamos las centenas: reemplazando el valor de y ; comprobamos

que si se cumple, porque: 2 + 5 = 7
* Luego los valores son: = ________ y = ________
¡Ahora, hazlo tú!

I. Encuentra las cifras que debemos escribir en los casilleros para que las opera-
ciones sean correctas:
6 + 8 2 + 3 +
4 1 1 3 5 4
8 7 6 7 9 9 6 7
6 + 3 2 + 6 7 +
3 2 2 6 3 8
9 2 0 8 3 5 6
Razonamiento Matemático – 3er. grado 65

57
2 1 2 + 2 3 +
3 0 3 1
9 8 7 2
3 5 + 6 2 7 + 5 3 +
5 7 3 3 7 6 1 2 6
8 9 2 9 2 7 1 4 5
5 6 + 4 5 + 8 1 +
5 3 2 8 4 2 0 7 6 3
1 2 6 1 1 0 3 1 4 0 3
4 4 + 5 9 3 +
8 1 3 9 8
7 8 6 1 3 2 7
II. Encuentra los sumandos y completa las tablas.
+ 8 13 + 9 15
9 14 21 31
25 33 38 37 43
20 25 35 45
66 Razonamiento Matemático – 3er. grado

58
Retos para el hogar
2
I. Halla las cifras que debemos escribir en los casilleros para que las operaciones
sean correctas.
3 5 4 + 1 2 + 2 +
5 7 3 6 1 3
7 7 9 7 8 4
4 + 1 3 + 6 8 +
2 6 1 7 5 7 5 4 7
1 0 1 8 7 5 1 1 2 8
5 6 9 + 8 4 +
8 2 9 7 9
1 6 6 1 1 1 5 1
II. Encuentra los sumandos para completar las tablas.
+ 9 57 + 22 40
30 36 50 100
45 46 64
107 155 70

59
Mis logros
2
I. Encuentra las cifras que debes escribir en los casilleros para que las operaciones
sean correctas.
4 3 + 3 +
3 4 8 3
4 5 5 8 4
1 8 + 4 7 +
7 8 1 9 3 2 6
7 5 4 1 7 5
II. Halla los sumandos y completa la tabla.
+ 7 25
6 25
18 36
32 51
III. Crea tu tabla.

60
Criptogramas de sustracción
C D U C D U
 6 7 - 9 6 7 -
8 3   8 3 2
1  5 1 3 5
En esta resta secreta descubre el valor de las figuras:

- Restamos las unidades: 7 -  = 5
entonces:  = 2
- Restamos las decenas: 6 - 3 = 3

entonces:  = 3
- Restamos las centenas:  - 8 = 1

entonces:  = 9
Luego:  = _________  = _________  = _________
¡Ahora, hazlo tú!

I. Encuentra las cifras a colocar en los casilleros para que las sustracciones sean
correctas.
4 8 - 2 - 5 2 -
5 3 1 3 8 5 1
1 2 3 1 2 1
9 6 - 2 4 - 7 1 -
4 3 1 3 4 2
1 0 6 5 8 6
5 3 - 6 -
3 7 2 5
4 7 6 3 9
61
2 7 4 3 -
6 1
3 8 -
3 0 4 5
2 7 8 -
5
2 2 2 3 2 3 4 3
3 3 5 - 4 2 1 - 4 7 0 -
6 4 1 6 7 5 0
6 3 0 3 2 8 3
6 5 7 - 3 6 9 -
5 5 1 5
0 9 4 2 2 7
II. Encuentra los números que faltan y completa las tablas.
- 4 15
16 4
25 14
45 33
- 12 - 9
18 11 13
36 21 49 36 30
20 15 20

62
Retos para el hogar
2
I. Encuentra las cifras que debes escribir en los casilleros para que las sustracciones
sean correctas.
4 2 - 9 5 - 4 1 -
0 1 8 1 1 7
2 1 1 1 4 7
9 0 - 7 2 - 4 7 -
1 4 9 2 3 5 2 8
1 8 4 5 9 4 1
4 1 - 2 2 7 -
7 5 8 7 1 4
2 0 5 6 4 6
II. Halla los números que faltan y completa la tabla:
- 9 24
16 7
47
67 52
III. Crea tu tabla:

63
Mis logros
2
I. Encuentra las cifras que debes escribir en cada casillero para que las opera-
ciones sean correctas.
8 9 - 1 -
5 2 5 3 7
4 2 4 0
9 4 6 - 3 4 7 -
1 8 4 4 9
2 6 3 1 0
II. Halla los números que faltan y completa la tabla.
10 13
-
20 2
35 32
84 66

64
III. Halla los números que faltan y completa las tablas.
2
14 85 12 31
+ -
6 69 20 6
61 132 85
120 183 238 219
20 23
-
30 12
45 42
94 76
+ 19 34 + 85
26 17 110 175 240
57 200
87 102 68 198

65
Sucesiones numéricas
con multiplicación
¿Cuál es el número que sigue?
* Observamos los números y vemos que forman
16
una sucesión creciente que empieza en 4:
32 4; 8; 16; 32; ?
8
4 8 16 32
4 ×2 ×2 ×2
* Descubrimos la regla de formación: multiplicar

por 2 cada número.
* Entonces el número que falta:

32 × 2 = _________
¡Ahora, hazlo tú!

I. Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas:
a) 6 12 24
La regla de formación es: _______________________
b) 2 6 18
c) 7 14 10 20
d) 9 18 17 34

66
2 e) 2 8 11 44
f) 4 12 14 42
g) 0 3 15 18
h) 5 8 16 19
II. Observa y completa:
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
4 8
6 30

67
III. Busca el camino a la meta y colorea cada paso que des. 2
a) Inicia en 2 y multiplica por 2 cada vez.

I DA
S AL 2 9 18 23 412
4 8 21 246 511
7 16 128 256 512
31 32 64 65 1 024
TA
ME
b) Inicia en 1 y multiplica por 3 cada vez.
ME
TA
5 7 23 78 2 187
4 6 26 85 729
3 9 27 81 243
SA 1 2 25 80 242
LI
DA
IV. Demuestra tu creatividad inventando dos sucesiones numéricas.
a)
b)

68
Retos para el hogar
2
I. Descubre la regla de formación y continúa la sucesión.
a) 1 2 5 10
b) 0 5 10 15
c) 1 4 6 24
II. Descubre qué número no pertenece a la secuencia y coloréalo.
8 5 10 7 14 12 11
III. Demuestra tu creatividad inventando dos ejemplos y resolviéndolos:

69
¿Cuánto aprendiste?
2
I. Descubre la regla de formación y continúa.
a) 5 10 6 12
La regla de formación es: __________________________
b) 9 4 16 11
La regla de formación es: __________________________
II. Reconoce qué número no pertenece a la secuencia y coloréalo.
4 20 10 50 40 120 200
III. Demuestra tu creatividad inventando dos ejemplos de sucesiones numéricas

y resolviéndolos.

70
Criptogramas de multiplicación
C D U C D U
   × 2 3 4 ×
2  2
 6 8 4 6 8
* Observa en la columna de las unidades el producto:

 × 2 = 8,
solo puede ser: 4 × 2 = 8
Entonces:  = 4
* En la columna de las decenas el producto:  × 2 = 6,

solo puede ser: 3 × 2 = 6
Entonces:  = 3
* En las centenas:  × 2 = 4, solo puede ser: 2 × 2 = 4

Entonces:  = 2
¡Ahora, hazlo tú!

I. Calcula mentalmente las operaciones y halla los valores ocultos.
3 × 5 1 × 5 × 5 1 ×
3 2 3 4
1 2 6 9 3 0 7 8 1 2 4
4 2 × 2 8 × 7 × 6 5 ×
5 7 6 8
2 3 0 1 0 2 2 4 6 9

71
2 9 8 ×
2
2 6 ×
4
0 7 ×
9
0 3 ×
5
9 5 8 2 9 6 5 6
2 8 × 1 2 × 1 5 × 2 9 ×
3 7 6 8
3 7 8 0 3 4 1 6 7
II. Encuentra los valores ocultos y completa la tabla:
× 3 9 × 5 6
2 14 4 32
15 45 10 12
8 56 7 56
III. Demuestra tu creatividad, creando tu propia tabla:

72
Retos para el hogar
2
I. Halla las cifras que debemos escribir en los casilleros para que las operaciones
sean correctas.
2 5 3 × 5 2 × × 2 4 8 ×
4 6
7 9 2 8 2 2 2 6 2 0
5 × 1 2 × 8 7 × 1 4 ×
7 3 8 9
3 8 9 7 8 2 2 7 1 1 7
II. Encuentra los números que faltan para completar la tabla.
× 6 10 7 × 6 7 8
6 36 60 4 24 28
4 5
48 56 54 72

73
2
I. Calcula mentalmente las operaciones y halla los valores ocultos:
9 4 × 8 5 3 ×
2
1 2 3 2
8 9 × 1 3 ×
3 6
8 1 1 0 0
II. Completa la siguiente tabla:
× 4 8 × 2 6
2 12 3 12
5 20 40 5 10 30
3 18 7 28

74
Distribuciones con multiplicación
¡Qué rico pastel!
2 4
Ayúdame a encontrar el
6 3 número que falta al pastel.
* Observa que cada pedazo se relaciona con su opuesto:

2 × 2 = 4; 3×3=9 y 6 × 6 = ______
* Entonces el número que falta es: ______________
¡Ahora, hazlo tú!

I. Completa los números que faltan:
a) b) c)
3 350 210 15
8 40 10 9 40
7 15 30 50 7 5
Por _______________ Por _______________ Por _______________
d) e) f)
9 9 9
2 4 2 4 2 4
6 3 6 3 6 3
Por _______________ Por _______________ Por _______________
II. Observa y completa los números que faltan:

a)
18
2 9 8 5 32 8 17 6

75
20 5 13 3 15 2 12 8
2 b)
100 39
c)
72
6 8 8 9 2 24 14 8
d)
8 8 9
8 48 5 35 7 64 16 18 54 3
6 7 8
III. Demuestra tu creatividad, inventa tres ejercicios y resuélvelos.
Por _______________ Por _______________
Por _______________
76
Retos para el hogar
2
I. Completa los números que faltan.
10 45 8 16 6 21 9 48
12 60 6 24 5 8 64
9 4 3 42 6
Por ___________ Por ___________ Por ___________ Por ___________
II. Halla los números que faltan.
22 30 48 56
66
3 4 5 6
54 56
6 9 8 7 5 4 12 4
III. Demuestra tu creatividad, inventando dos ejemplos parecidos al ejercicio Nº 2.

77
¿Cuanto aprendiste?
2
I. Completa los números que faltan.
a) b)
9 12 8 30
7 28 2 12
3 5
Por _______________ Por _______________
II. Halla los valores escondidos.
33 30
11 3 15 2 42 4 29 4
12 3 4 25
60 39
5 13 17 8
III. Demuestra tu creatividad, inventando ejercicios y resolviéndolos.

78
Recordando lo aprendido
I. Encuentra las cifras a colocar en los casilleros para que las operaciones sean
correctas.
3 5 + 4 1 - 4 8 1 +
7 6 8 3 4 6 9 4 7 9
2 0 3 3 3 8 3 0
1 5 2 1
7 5 3 - 2 5 + 3 7 -
5 2 7 9 6 2 8
6 2 6 8 3 6 4
5 9 8
6 2 0 + 3 0 - 1 6 +
1 2 7 1 6 8 6 5 4 2
2 8 2 7 7 4 1 4 9
1 3 9 7
5 9 8 + 9 5 7 + 7 8 4 -
8 6 7 8 9 8
1 6 0 3 1 4 5 1 7 0 7
6 6 7 -
9 8
1 4 1

79
II. Descubre la regla de formación y continúa.
2 5 5 10 10
a)
La regla de formación es: __________________
2 8 11 44 47
b)
0 4 20 24 120
c)
3 9 15 45 51
d)
III. Calcula mentalmente las operaciones y halla los valores de las figuras.
C D U C D U
  
× 3 × 3
4  9 4 9
 = ________  = ________  = ________
C D U C D U
  
× 4 × 4
9 8  9 8
 = ________  = ________  = ________

80
Conteo de figuras
El profesor(a) de R.M. le pregunta a Harold: ¿Cuántos triángulos
hay en la figura?
Ayudémosle:
1º Asignemos una letra a cada una 2º Contemos los triángulos de 1 sola

de las regiones. región
a b c
a b c
∴ Hay 3 triángulos.
3º Contemos los triángulos de 2 4º Contemos los triángulos de 3

regiones. regiones.
a b b c a b c
∴ Hay 2 triángulos. ∴ Hay 1 triángulo.
5º Ahora, hallemos la suma.

Nº Regiones Nº de triángulos Cantidad
Viste que fue muy
De 1 región. a, b, c 3 fácil. ¡Inténtalo!
De 2 regiones. ab, bc 2
De 3 regiones. abc 1
∴ Total: 6 triángulos.

81
¡Ahora, hazlo tú!
4
¿Cuántos triángulos hay en las figuras?
Nº Regiones Cantidad

82
Practiquemos
1. ¿Cuántos triángulos hay? 2. ¿Cuántos cuadrados hay?
4
Nº Regiones Cantidad Nº Regiones Cantidad
Total: ________ Total: ________
3. ¿Cuántos rectángulos hay? 4. ¿Cuántos triángulos y cuadrados hay?
Total: ________ Total: ________
5. Halla el número de triángulos que hay 6. Halla el número de rectángulos que

en la figura. hay en la figura.
Total: ________ Total: ________
7. ¿Cuántos triángulos hay? 8. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
Total: ________ Total: ________

83
4
1. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
Nº de Regiones Cant.
2. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

84
RAZONAMIENTO VERBAL
COMPRENSIÓN LECTORA
2023

ACADEMIA MATEMATICA MATE´S ¡Te preparamos para alcanzar tus metas!
El alfabeto
a, ___, ___, d, e, ___. s, ___, ___, v.
Numera por orden cada letra del alfabeto

A
1 2 3 4 5 6 7 g, h, ___, ___, k, ___, m. ___, x, ___, z.
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
n, ___, o, ___, ___, r. a, ___, ___, o, ___.
22 23 24 25 26 27
I.__Lee bien estas palabras, encierra en un

III.__Ahora separa en una bolsa las vocales y en otra
círculo la letra inicial de cada palabra. Responde
las consonantes mirando el siguiente cuadro.
las siguientes preguntas
ABCDE FGH
I J KLMNÑO
PGRSTUVW
XYZ
- ¿Cómo están ordenadas las letras?
________________________________
- ¿Qué letras faltan para completar el
VOCALES CONSONANTES
abecedario?
________________________________
- ¿Cuántas y cuáles son las letras
llamadasvocales?
_______________________________
- ¿Cuántas son las consonantes?

________________________________
II.__Completa las letras de estas series:
86
ACADEMIA MATEMATICA MATE´S
1._________________________________________
___________________________
2._________________________________________
___________________________
3._________________________________________
___________________________
En el diccionario encontramos a
todas las palabras ordenadas
4._________________________________________
según el abecedario; busquemos ___________________________
algunas palabras. 5._________________________________________
____________________________
6._________________________________________
____________________________
IV.__Ordena todas las palabras según orden 7._________________________________________
alfabetica. ___________________________
8._________________________________________
1. amanecer: ___________________________
________________________________
2. biberón: VI.__Encuentra palabras en esta sopa de letras.
________________________________ Ordénalas alfabéticamente.
3. caballo:
________________________________ V W P C A M A S B E T A M S
4. dinero: J G S T U V W X Y L Z P I G
________________________________
E F I N O J T S L E A L U U
5. elegante: L P S D A M A T U F A U T X
________________________________
J T R L B C D F A A L R O G
6. foco:
W V X U A E I O A N E A I E
________________________________
P Q B O L S A J G T F O U O
7. grafito:
________________________________ E E I H J X G E A E S R T E
8. hábitat:
________________________________
9. inalámbrico:
________________________________
10. jauría:
________________________________
V.__Ordena alfabéticamente estas palabras y luego

busca su significado en el diccionario:
helicóptero enfermo genio deshilar
zanahoria limpio sucio frondoso
87
VII.__Recuerda el abecedario, luego escribe debajo de cada letra anterior y obtendrás un poema.
b mb gfsjb efm pupop
____ _____ ______ ______ _______
wbñ nvdibdibt z nvdibdipt
____ ________ ____ ______
rvf qbtfbñ ef ujfñeb fñ ujfñeb
____ _______ ______ ______ ____ _______
z dpnqsbñ nvdipt sfhbmpt
____ _______ ______ ________
VIII.__Escribe la letra que viene después y formarás una frase.
A) D R S Ñ X E D K H Y
B) S D P T H D Q N
C) R N X E D Q D X
88
TEXTO I 4. En el texto, ¿qué significa la palabra

Comedero para pájaros destacada?
Materiales Realizar un corte en media luna en la parte de la
Botella de plástico botella que da a la parte cóncava de la cuchara para
que salga el alpiste u otra comida a medida que los
Cuchara de plástico
pájaros comen.
Tijeras y pabilo a) Que es la parte alargada de la cuchara.
Comida para pájaros b) Que debe ser una cuchara de madera.
c) Que es la parte curva de la cuchara.
Procedimiento d) Que debe ser una cuchara de metal.
1-Cortar dos pequeñas líneas en ambos lados de la
botella, estas deben quedar en dirección directa, una
de la otra.
2-Incrustar la cuchara en el corte que hicimos.
Realizar un corte en media luna en la parte de la
botella que da a la parte cóncava de la cuchara para
que salga el alpiste u otra comida a medida que los
pájaros comen.
3-Hacer un agujero en la tapa. Pasar el pabilo. Anudar
la pita al interior de la tapa.
4-Colocar el alpiste u otra comida que coman los
pájaros. Cerrar la botella con la tapa.
5-Colgar la botella a un árbol.
1. ¿Qué se debe hacer antes de cerrar la botella

con la tapa?
a) Colgar la botella a un árbol.
b) Hacer un agujero en la tapa.
c) Colocar comida para los pájaros.
d) Incrustar la cuchara en la botella.
2. ¿Con qué propósito se habrá escrito este

texto?
a) Para indicarnos como hacer un comedor de
pájaros.
b) Para convencernos de comprar un comedor.
c) Para describir las características del
comedor.
d) Para comprar pequeñas aves y usar el
comedor.
3. ¿Qué sucedería si olvidamos pasar el pabilo

por la tapa?
a) Toda la comida para las aves pequeñas caería
al suelo.
b) No se podría volver a llenar la botella con
comida.
c) No se podría colgar el comedor en las ramas
de los árboles.
d) El comedor atraería a las aves más grandes y
peligrosas.
89
SINÓNIMOS
Jorge está confundido porque sus padres le dicen todos los días:
¡Jorge, come ¡Sí, come!

todo que estás ¡Estás muy
muy flaco! delgado!
Total, ¿Estoy
flaco o
delgado?
Responde: unir - juntar

doctor - médico
a) ¿Sabes cómo está Jorge?
casa - vivienda
____________________________________
b) ¿Flaco y delgado, significan lo mismo?
¡AHORA PRACTIQUEMOS!
____________________________________
I.__Susana fue a la tienda. Allí, las cosas que buscaba
c) ¿Conoces otras palabras que tengan el mismo
tenían un nombre distinto al de su lista. Une con
significado? Escríbelas. flechas las palabras de su lista con las palabras
___________________________________________ que encontró en la tienda.
__________________________
Chalina
Perfume
Sortija
Las palabras que se escriben
diferente, pero que tienen el mismo Zapatos
significado, se llaman SINÓNIMOS. Cartera
Ejemplo:
90
II.__Cada una de las palabras tiene una pareja que significa lo mismo, pero está escondida en el pupiletras. Búscala y
enciérrala. Z P I R T A O B B
A I S E P T B O U
a. entradas B O L E T O S L L
X A L E A R E E L
b. regalo J A M A S G Q T I
B C D E F H U S C
c. nunca I J K L M Z I E I
N P Q A C D O N O
d. alboroto
III.__En cada grupo, encierra la palabra que tiene significado diferente a las demás.
a) maestro - profesor - abogado

b) avión - auto - carro
c) holgazán - ocioso - antiguo
d) rápido - torpe - veloz
e) reposo - ocioso - descanso
f) tosco - rústico - emocionado
g) fealdad - belleza - hermosura
h) lluvia - diluvio - temor
i) antipatía - amor - odio
j) escualido - banquete- merienda
_______________________________________
IV.__Escribe las siguientes oraciones, cambiando las ___________________________
palabras en negrita por sus sinónimos:
5. El médico cura a los enfermos.
1. Si uso el ascensor llegaré pronto. _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_____________________________________
6. Recibí un mensaje de Huancayo.
2. Este delantal es muy bonito. _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
3. Mi mamá me relató un cuento.

_______________________________________
________________________________________ 7. El señor llegó ebrio de la fiesta.
_______________________________________
___________________________________________
4. Los niños estaban aburridos.
91
8. Los alumnos juegan fútbol.
_______________________________________ 2. ¿Qué enseñanza nos deja el texto leído?

_________________________________________ a) Que debemos curar a los perros enfermos.
b) Siempre hay que esperar que alguien nos
9. El robusto deportista salió victorioso. ayude.
c) Hacer el bien puede traer buenas
_______________________________________
recompensas.
___________________________________________
d) Que debemos cuidar a todos los perros de la
calle.
10. El ilustre escritor ganó un premio. 3. ¿Con qué propósito se habrá escrito este
_______________________________________ texto?
a) Para recomendarnos qué hacer con los
______________________________ perros de la calle.
b) Para contarnos la historia de un perro sin
TEXTO II hogar.
EL PERRO PULGOSO c) Para informarnos que en Hualmay hay perros
Cuentan los antiguos moradores de Hualmay, pulgosos.
(Huaura), que en el barrio el Tropezón había un perro d) Para describirnos cómo era el perro pulgoso.
que se aparecía solamente por las noches y 4. De acuerdo al texto, ¿qué significa la palabra
comenzaba a rascarse el cuerpo de tantas pulgas que moradores?
tenía, recorría casi todo el barrio en busca de a) Personas que viven en chozas de esteras.
alimento, pero nadie le daba nada, por el contrario, b) Personas que maltratan a los animales.
le tiraban con palo, le aventaban agua fría y lo c) Personas que habitan en un determinado
correteaban a pedradas. lugar. Personas que encuentran pepitas de
En una alejada choza de esteras, habitaban unos oro.
paisanos llegados de Huaraz, el perro comenzó a
frecuentarlos. El dueño de la choza le comenzó a
llamar con mucho cariño ofreciéndole su amistad, le
daba de comer en un pote de calabaza, pan frio
remojado con agua de trigo pelado.
Cierto día el perro comenzó a rascarse delante de
ellos que asombrados veían como caían las pulgas al
suelo, tuvieron tanta paciencia y pena por el
animalito que no atinaron a echarlo, sino más bien lo
bañaron y alimentaron para que pueda irse tranquilo.
Al otro día muy temprano, la pareja encontró varias
pepitas de oro justo en el lugar donde el perro
se había rascado. Llenos de emoción, recogieron
las pepitas, sirviéndoles para comprar el terreno
donde estaban viviendo, llegando a construir su
casa de material noble, a la que llamaron "La
Villa del Perro Pulgoso".
1. Según el texto, ¿qué acciones realizó la
pareja?
a) Le pegaron y lo echaron de casa.
b) Lo corretearon para bañarlo.
c) Le echaron agua fría y encerraron.
d) Lo alimentaron y asearon.
92
ANTONIMOS
1. Observa y lee:
Gordo Flaco Día Noche Reír Llorar
Los antónimos son palabras

que tienen significados
contrarios.
Gordo es contrario a Flaco; Día es contrario a Noche y Llorar es contrario a Reír. Entonces, todas ellas son
palabras antónimas.
2. Busca en el pupiletras los antónimos de las siguientes palabras:
Triste E S C O D I A R P C M A L D A D
Apagar L N O L M A N I L A C O R O N A
Verdad R A S A M E N T I R A P J U A O
Grueso A N L U P L E I T E L R U A U D
Oscuro T O D O C O C A D E B I L O R A
Bondad
S T I N A I R N O T A D E S S G
Cobarde
E I F O L N A S R E I A M L A L
Comprar
R A I Z I C P R I N D N U L B E
Limpiar
V E C A E A I E N C A S T O R D
Fuerte
Lento P A I S N N D S A E N S U R O O
Norte S N L Y T A O M R N T U N A S Y
Entrar A T U I E T L E O D E C U R O E
Fácil L E S O E O D S I E T L L O P N
Secar I S C R A N L A N R E S M A E T
Frío R I O S E A T U C L A R O N R E
Reír R N O V P E R E A L E G R E S O
Pobre
93
I.
Colocando Antónimos. 4. Delgado : _____________________
Escribe los antónimos de las siguientes palabras: 5. Amar : _____________________
1. Dormir : _____________________ 6. Gigante : _____________________
2. Vender : _____________________ 7. Cobarde : _____________________
3. Rápido : _____________________ 8. Recibir : _____________________
II. Coloreando antónimos.

Busca las palabras opuestas y píntalas. Utiliza un color diferente para cada pareja. Luego, escríbelas en el
recuadro.
abundancia oscurecer riqueza cortés

alumbrar descortés escasez pobreza
Palabras Antónimos
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
III.__Marcando el antónimo.
En cada serie, marca con un aspa "x" la palabra que significa lo contrario de la primera.
1. Verdad salud mentira despertar noticia

2. Malvado bonito seguro bondadoso sencillo
3. Cobarde huir luchar valiente miedoso
4. Duro blando elástico firme feo
5. Ágil rápido atlético fuerte lento
IV. Completando oraciones. Coloca el antónimo de las palabras en negrita.
94
4. Ricardo subió la escalera. Ricardo

1. Mi tío es un anciano. Mi tío es un ______________ la escalera.
______________. 5. La señora compró el auto. La señora
2. José apagó el fuego. José ______________ el auto.
______________ el fuego. 6. Ganó el premio mayor.
3. Moisés caminó tres cuadras.Moisés ______________ el premio mayor.
______________ tres cuadras.
V.__Pupiantónimos.
En esta sopa de letras, encuentra el antónimo de:
A T E R M I N A R H
- Iniciar: _______________
L A O S A P I T R H
- Llegar: _______________
J L L U L A K Y A J
- Reír: _______________
K R O F Ñ R G U L T
- Gozar: _______________
N L Ñ R P T D R B E
- Callar: _______________ W Y P I A I R Y A R
Q S F R S R I W H W
VI.
Identificando antónimos.
Encierra y colorea con el mismo color cada pareja de palabras antónimas en las siguientes oraciones.
- La luna ilumina de noche y el sol de día.
- La bienvenida fue alegre y la despedida fue triste.
- José compró pocas pelotas; Luis vendió muchas pelotas.
- María bajó la escalera eléctrica, Pedro subió al ascensor.
VII.Parejas disparejas.
Completa estas parejas disparejas.
- Una manguera ____________ y una manguera ____________.
- Una puerta ____________ y una puerta ____________.
- Un mar ____________ y un mar ____________ .
- Un barco ____________ y un barco____________.
- Un plato ____________ y un plato ____________.
95
Completa con antónimos el siguiente crucigrama. 4 9

10
7
A 5 O
6
S 8 O
3
1 2
1. Oscuro:________________ 6. Guerra: ______________

2. Rápido: ________________ 7. Nada: ______________
3. Frío: ________________ 8. Amor: _____________
4. Alegre: ________________ 9. Suave: ______________
5. Sucio: ________________ 10. Desatar: ______________
IX.__Une con una línea y usando diferentes colores las palabras que tienen significado contrario u opuesto.
ÉXITO amargo
enfermedad
DULCE
fracaso amar
SALUD
DERROTA victoria
compuesto
LIVIANO
frío
ODIAR
pobreza
BARATO sur
NORTE negar
pesado SIMPLE
AFIRMAR flexible
caro RIQUEZA
antiguo
CALIENTE
soberbio VALIENTE
DURO rápido
HUMILDE
anochecer
RÍGIDO
secar AMANECER blando
MODERNO
cobarde MOJAR
LENTO
X.__Coloreando antónimos.
96
Colorea la palabra con significado opuesto a la primera:
salir despedir entrar viajar
tranquilo sereno calmado inquieto
ancho angosto grande grueso
lejos distante cerca lejanía
ganar triunfar reír perder
millonario rico pobre acomodado
despegar volar almorzar aterrizar
impúdico deshonesto recatado desvergonzado
lento rápido pausado tranquilo
TEXTO III EL PERRO PULGOSO
97
Cuentan los antiguos moradores de Hualmay, a) Para recomendarnos qué hacer con los
(Huaura), que en el barrio el Tropezón había un perro perros de la calle.
que se aparecía solamente por las noches y b) Para contarnos la historia de un perro sin
comenzaba a rascarse el cuerpo de tantas pulgas que hogar.
tenía, recorría casi todo el barrio en busca de c) Para informarnos que en Hualmay hay perros
alimento, pero nadie le daba nada, por el contrario, pulgosos.
le tiraban con palo, le aventaban agua fría y lo d) Para describirnos cómo era el perro pulgoso.
correteaban a pedradas. 4. De acuerdo al texto, ¿qué significa la palabra
En una alejada choza de esteras, habitaban unos moradores?
paisanos llegados de Huaraz, el perro comenzó a a) Personas que viven en chozas de esteras.
frecuentarlos. El dueño de la choza le comenzó a b) Personas que maltratan a los animales.
llamar con mucho cariño ofreciéndole su amistad, le c) Personas que habitan en un determinado
daba de comer en un pote de calabaza, pan frio lugar.
remojado con agua de trigo pelado. d) Personas que encuentran pepitas de oro.
Cierto día el perro comenzó a rascarse delante de
ellos que asombrados veían como caían las pulgas al
suelo, tuvieron tanta paciencia y pena por el
animalito que no atinaron a echarlo, sino más bien lo
bañaron y alimentaron para que pueda irse tranquilo.
Al otro día muy temprano, la pareja encontró
varias pepitas de oro justo en el lugar donde el
perro se había rascado. Llenos de emoción,
recogieron las pepitas, sirviéndoles para
comprar el terreno donde estaban viviendo,
llegando a construir su casa de material noble, a
la que llamaron "La Villa del Perro Pulgoso".
1. Según el texto, ¿qué acciones realizó la

pareja?
a) Le pegaron y lo echaron de casa.
b) Lo corretearon para bañarlo.
c) Le echaron agua fría y encerraron.
d) Lo alimentaron y asearon.
2. ¿Qué enseñanza nos deja el texto leído?
a) Que debemos curar a los perros enfermos.
b) Siempre hay que esperar que alguien nos
ayude.
c) Hacer el bien puede traer buenas
recompensas.
d) Que debemos cuidar a todos los perros de la
calle.
3. ¿Con qué propósito se habrá escrito este

texto?
98
FAMILIA DE PALABRAS
I.__Observa:
casita
una casucha
caserón
una casa
zapatito
un(a) zapatilla
zapatero
un zapato
El grupo de palabras que

tiene una RAÍZ común,
forman una FAMILIA
de palabras.
II.__Formando familias:
99
IV. Hay una palabra intrusa dentro de cada familia de palabras, encuéntrala y táchala.
mar - marino - barco - marea - maritimo
pluma - plumero - polvo - desplumado
pastelería - pastelero - pastilla - pastel
dedo - dedal - dadito - uña - dedos
campo - campesino - compañero - campestre
V. Utilizando esta lista de palabras crea una historia en tu cuaderno y dibuja.
- Panadería
- Panera
¡Diviértete!
- Panadero
- Panqueque
- Panetón
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
100
c) Alimento para polluelos de gallinazo.

d) Carne podrida de animales muertos.
TEXTO IV
El cóndor real habita en la selva amazónica. Es un ave

carroñera, es decir se alimenta principalmente de
animales muertos. Sin embargo, cuando tiene mucha
hambre puede atacar animales heridos o recién
nacidos.
Las garras y el pico de este animal son muy fuertes.
Con ellos, puede desgarrar a sus presas con bastante
facilidad para comérselas.
El cóndor real consigue su alimento siguiendo a
los gallinazos y quitándoles las presas que
encuentren. Otro modo de hacerlo es
juntándose con otros cóndores que han
encontrado alguna presa. Pero, cuando esto
sucede, muchas veces se pelean por la presa
hasta llegar a matarse entre ellos.
1. ¿Dónde vive el cóndor real?
a) En un lugar lejano.
b) En la sierra del Perú.
c) En la selva amazónica.
d) En lo alto de las montañas.
2. De qué trata principalmente el texto que

leíste?
a) De los polluelos del cóndor real.
b) De dónde vive el cóndor real.
c) De las garras del cóndor real.
d) De la alimentación de cóndor real.
3. Según el texto, ¿qué significa la palabra

presa?
a) Animal cazado por un depredador.
b) Persona atrapada por un depredador.
c) Pelea entre aves carroñeras.
d) Animales heridos o recién nacidos.
4. Según el texto, ¿qué significa carroña?

a) Alimento de todas las aves.
b) Carne fresca de gallinazo negro.
101
SERIES VERBALES
Ejm:
Colores: azul, rojo, amarillo, blanco, celeste,
rosado, marrón...
Se llama serie a cada grupo de

palabras que guardan relación
entre sí.
I.__Practiquemos:
* Escribe cuatro elementos por cada uno de las siguientes enunciados.
1. Días : ___________, ___________, ___________, ___________.
2. Notas musicales : ___________, ___________, ___________, ___________.
3. Estaciones : ___________, ___________, ___________, ___________.
4. Mamíferos : ___________, ___________, ___________, ___________.
5. Animales con "A" : ___________, ___________, ___________, ___________.
6. Adjetivos : ___________, ___________, ___________, ___________.
II.__Tacha la estrella que no se relaciona con las otras y colorea los demás.
tenedor cuchillo hacha
cuchara cucharita
102
camisa ropero pantalón
medias zapatos
huesos piel cabello
uñas elefante
III.__Escribe cinco elementos que pertenezcan a las siguientes series:
1. Ríos: _____________________________________________________________________
2. Departamentos:____________________________________________________________
3. Regiones naturales: _________________________________________________________
4. Platos típicos de la costa:_____________________________________________________
5. Platos típicos de la sierra: ____________________________________________________
6. Platos típicos de la selva: _____________________________________________________
7. Animales invertebrados: _____________________________________________________
8. Reptiles: __________________________________________________________________
9. Mamíferos: _______________________________________________________________
10. Peces: ___________________________________________________________________
103
IV.__¿Cuál es el intruso? Subraya la palabra que no pertenece a la serie.
a) meñique, índice, anular, gordo, pulgar, medio…
b) calamar, jurel, atún, pejerrey, caballa, tollo…
c) reflexionar, discriminar, pensar, razonar, meditar…
d) OMS, UNESCO, UNICEF, FAO, SUNAT…
e) oro, cobre, plata, plomo, diamante, zinc…
f) Alemania, Bélgica, Austria, Korea, Gran Bretaña…
g) zapatero, lavandera, panadero, albañil, economista…
h) desembolsar, derrochar, atesorar, dilapidar, despilfarrar…
i) libra, acuario, piscis, orión, escorpión, géminis…
V.__Escribe dos palabras más para cada una de las series siguientes:
j) lustro, década, siglo, __________________ , ___________________ .
k) quechua, aymara, conibo, __________________ , ___________________ .
l) ganancia, sustancia, elegancia, __________________ , ___________________ .
m) sonaja, pañales, biberón, __________________ , ___________________ .
n) mandril, chimpancé, mono, __________________ , ___________________ .
o) angustia, aflicción, congoja, __________________ , ___________________ .
p) ovino, vacuno, caprino, __________________ , ___________________ .
q) escultura, música, pintura, __________________ , ___________________ .
r) Lima, Yauyos, Huaral, __________________ , ___________________ .
s) lejano, remoto, apartado, __________________ , ___________________ .
TEXTO V ¡Qué hermoso es Obrajillo, mi pueblo querido!

Obrajillo, mi pueblo querido
Obrajillo se encuentra en la provincia de Canta. Es un 1. Según el texto, ¿dónde queda el pueblo de
pueblo pequeño por donde cruza el río y rodeado de Obrajillo?
bellos paisajes. Puedes visitar la iglesia, admirar la a) En la provincia de Lima.
catarata, conocer la piscigranja y montar a caballo. b) En el pequeño pueblo.
Además, comer la rica trucha y cuy. Es un lugar muy c) Cerca de la catarata.
visitado por personas que llegan de muchos lugares. d) En la provincia de Canta.
104
2. De acuerdo al texto, ¿cuál es una c) Para saber cómo es Obrajillo.

característica del pueblo de Obrajillo? d) Para saber cómo llegar a Obrajillo.
a) Desordenado. 4. En el texto ¿por qué Obrajillo y Canta se
b) Interesante. escriben con mayúscula?
c) Turístico. a) Porque son nombres propios de lugares.
d) Bullicioso. b) Porque son nombres comunes de lugares.
3. ¿Para qué se escribió este texto? c) Porque son nombres de lugares lejanos.
a) Para ir de paseo a Obrajillo. d) Porque son nombres de lugares bonitos.
b) Para conocer la historia de Obrajillo.
ANALOGÍAS
Hola, ahora conoceremos más sobre las analogías. Posiblemente antes completaste
una relación de analogía, pero hoy descubrirás más sobre ellas...
Lee el cartel:
Analogías son las relaciones de semejanzas

que existe entre dos pares de palabras.
Aquí tienes algunas clases de analogías:
apretar : oprimir
Sinonimia
flaco : delgado
entero : incompleto
Antonimia
inteligente : tonto
sol : calor
Causa - Efecto
hielo : frío
uña : dedo
Parte - Todo
pata : mesa
colegiales : colegio
Agente - Lugar
enfermera : hospital
miel : dulce
Agente - Característica
ají : picante
uva : pisco
Materia - Producto
cuero : zapatos
105
Practiquemos: * Ahora responde:

* Relaciona las expresiones con flechas de ¿Qué clase de analogías relacionaste?
colores: ___________________________________________
- flaco es a delgado ________________________
bonito es a feo
- comprar es a vender ___________________________________________
frío es a caliente
- bueno es a malo ________________________
recibir es a dar
- húmedo es a caluroso gordo es a grueso
* Pinta la carita de color rojo si la relación es de sinonímia, de color azul si es una relación de antonímia.
alumbrar : iluminar
contar : narrar
alegría : felicidad
tristeza : pena
sano : enfermo
nuevo : viejo
generoso : tacaño
cortés : descortés
atento : desatento
tranquilo : intranquilo
rogar : suplicar
genuino : auténtico
cansado : agotado
laborioso : trabajoso
106
* Completa las siguientes analogías con las palabras de la bolsa.

1. archipiélago : isla :: jauría: ____________________________
2. página : libro :: fachada: ____________________________
3. infracción : sanción :: quemadura: ____________________________
4. escultor : cincel :: pintor: ____________________________
5.detective : investigar :: maestro: ____________________________
6.peatón : vereda :: médico: ____________________________
7.semáforo : calle :: butaca: ____________________________
8.billetera : dinero :: armario: ____________________________
9.anfibio : rana :: mamífero: ____________________________
10.unión : conexión :: mentira: ____________________________
II.__CUÁL ES SU RELACIÓN? UNE CADA PAREJA DE PALABRAS CON LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE ELLAS.
 continente – contenido  facilitar : obstaculizar
 género – especie  autobús : pasajeros
 sinónimos  fulgor : resplandor
 agente : característica  niño : inocencia
 antónimos  diván : consultorio
 objeto – lugar  mamífero : hipopótamo

III.__COMPLETAMOS LA RELACIÓN:
 Si paloma es a nido , abeja es a ____________________
 Si nutrirse es a alimentarse, arroparse es a ____________________
 Si afirmación es a negación, atención es a ____________________
 Si frasco es a perfume, jabonera es a ____________________
 Si reptil es a cocodrilo, insecto es a ____________________
 Si flor es a delicadeza, caballero es a ____________________
 Si cuento es a “Blanca Nieves”, novela es a ____________________
 Si verano es a calor, invierno es a ____________________
 Si vaso es a leche, plato es a ____________________
 Si sonido es a silencio, actividad es a ____________________
 Si cuchillo es a cocina, mueble es a ____________________
 Si actual es a moderno, antiguo es a ____________________
107
TEXTO VI 4. ¿Qué le recomendarías a la lechera para que

Una lechera del pueblo de Víroc subía contenta tenga éxito en su proyecto?
llevando un cántaro de fresca lecha, para venderla a
buen precio en la Feria de Oyón. a) Que no celebre antes de tiempo y no salte
con un cántaro lleno de leche.
Hoy venderé toda la leche se decía; y con lo que gane b) Que camine por lugares donde no hay
compraré 30 huevos de corral. De esos huevos piedras y no haya cántaros.
saldrán 20 pollitos; cuando sean grandes los venderé c) Que siga vendiendo mucha leche en el
y compraré dos chanchitos. Y cuando crezcan y mercado de Oyón.
engorden los cerditos, los venderé para comprar una d) Que no es bueno pensar en progresar porque
vaca lechera y un ternerito; así venderé mi propia es imposible que se cumpla.
leche”.
Caminaba y saltaba tan contenta que no vio la piedra

con la que tropezó; en un dos por tres el cántaro se
rompió y la leche fue a dar sobre las piedras. Muy
triste empezó a lamentarse “adiós huevitos, adiós
pollitos, adiós marranito, adiós vaquita y ternera”.
1. Según el texto, ¿qué quería comprar con la

venta de los cerditos?
a) Treinta pollos.
b) Un par de marranitos.
c) Una vaca y una ternera.
d) Treinta huevos de corral.
2. ¿Qué nos enseña el texto leído?
a) Que para lograr algo debemos hacerlo con

cuidado.
b) Que no se debería llevar la leche en cántaros.
c) Que la lechera debería cuidar el cántaro.
d) Que siempre hay piedras en el camino.
3. ¿Por qué la leche fue a dar sobre las piedras?
a) Porque la lechera estaba distraída.

b) Porque se rompió el cántaro.
c) Porque la lechera se tropezó con una piedra.
d) Porque caminaba y saltaba muy contenta.
108
COMUNICACIÓN
2023

VACACIONES ÚTILES 2020
La comunicación
Hola, ¿cómo
estás?
Muy bien,
lista para
empezar el año
¡Bienvenido
a nuestra
primera clase de
Lenguaje!
Como te habrás dado cuenta, HAROLD está transmi-

tiendo una información. A vamos a llamarla EMISOR. Veamos qué es la
VERÓNICA es la que escucha el mensaje alegremente, comunicación y cómo
a él lo llamaremos RECEPTOR. La información que se realiza este acto a
Verónica envía a Harold, la llamaremos MENSAJE, y través de Verónica y
este ha sido enviado mediante las ondas sonoras, que Harold.
hoy reconoceremos como CANAL.
¿Qué es la comunicación?
La comunicación es el proceso social en el que participan dos

o más personas para transmitir información a través de un
código conocido por el emisor y receptor.
110
¿Qué elementos forman parte de la comunicación?
Emisor:
Es quien envía
el mensaje.
Mensaje: Canal:
Medio físico
Es el contenido por donde llega
o información. el mensaje.
Receptor:
Es quien recibe
el mensaje.
¡Ahora es tu turno, identifícalos!
La multiplicación
es fácil de aprender.
Emisor Receptor Mensaje Canal
Gracias, papá Ismael, te felicito

Orlando por tus buenas
calificaciones.
111
Matías, ¿a qué Mamá Mary, en diez
hora llegarás a minutos termino la
casa? tarea y voy a casa.
Verificando el aprendizaje
Nivel básico 3. Rocío le dijo a Patricio: “Hoy saldremos a

Lee los siguientes actos comunicativos e identifi- jugar”.
ca los elementos de cada uno de ellos. Emisor :
Receptor :
1. El tutor Renzo, les dijo a sus alumnos: Mensaje :
“Chicos, no se olviden de que mañana hay Canal :
examen”.
Emisor :
Receptor : 4. Rogelio llamó por teléfono a Javier y le dijo:
Mensaje : “Vamos a ir de paseo con tu hermana; tú
Canal : también estás invitado”.
Resolución: El emisor es el tutor Renzo; los Emisor :
recep-tores son sus alumnos; el mensaje es que Receptor :
tienen examen mañana; y el canal son las on- Mensaje :
das sonoras. Canal :
2. El profesor Jonathan llamó a la tutora Cindy 5. José le escribe una carta a su hermana Gina
por teléfono y le dijo: “No olvides decirle a en la cual le dice: “Hermanita, regresaré
los niños que completen su tarea”. pronto a casa”.
Emisor : Emisor :
Receptor : Receptor :
Mensaje : Mensaje :
Canal : Canal :
112
Nivel Intermedio
6. La comunicación es un(a): 9. No es un elemento de la comunicación.

a) acción a) El canal
b) proceso b) El código
c) hecho c) El mensaje
d) pasatiempo d) El diálogo
e) lengua e) El ruido
7. En “Zoraida escribe una carta a Billy”, el 10. En “Marcelo habla por teléfono con Rodrigo”,
receptor es: el canal es .
a) acción a) El canal
b) proceso b) El código
c) hecho c) El mensaje
d) pasatiempo d) El diálogo
e) lengua e) El ruido
8. ¿Qué envía el emisor al receptor?

a) El canal
b) El código
c) El mensaje
d) El diálogo
e) El ruido
Sigo practicando
Nivel avanzado
Lee los siguientes actos comunicativos e identifi- 12. Julio le preguntó a Cecilia: “¿Dónde está
ca los elementos de cada uno de ellos. Gloria?”.
Emisor :
Receptor :
11. Fernando escribió una carta a su amiga Mensaje :
Carla en la cual le decía así: “Feliz cumplea- Canal :
ños ,amiga, bendiciones”.
Emisor :
Receptor : 13. Jazmín le dice a Diego: “Préstame tu lápiz”.
Mensaje : Emisor :
Canal : Receptor :
Resolución: El emisor es Fernando; el recep- Mensaje :
tor es Carla; el mensaje es “Feliz cumpleaños, Canal :
bendiciones” y el canal es la carta.
113
14. Gonzalo canta “La flor de la canela” para su 18. Es el medio físico por donde llega el mensaje.
tutora Lourdes en el colegio. a) Emisor
Emisor : b) Receptor
Receptor : c) Código
Mensaje : d) Mensaje
Canal : e) Canal
15. Los alumnos leen un aviso que les ha dejado su 19. Martin le dice a Doris: “Gracias por el regalo”,
profesora Lisseth, en el cual decía: “Chicos, no se la palabra resaltada es el .
olviden de resolver el balotario de Lenguaje”. a) código
Emisor : b) emisor
Receptor : c) canal
Mensaje : d) receptor
Canal : e) mensaje
16. ¿Qué canal utilizan los policías de tránsito? 20. Sofía recibe una carta de Félix en la cual le pre-
a) Insultos gunta: ¿Podemos ir al cine mañana?, la palabra
b) Silbato resaltada es el .
c) Pensamientos a) canal
d) Gritos b) mensaje
e) Procesos c) emisor
d) receptor
e) código
17. En “Alejandro lee la obra Platero y yo, de Juan Ra-
món Jiménez”, el receptor es .
a) Platero
b) yo
c) Juan Ramón Jiménez
d) la obra
e) Alejandros
114
Clases de comunicación:
lingüística y no lingüística
Continuamos con el tema de

Diariamente nos comunicamos comunicación; pero hoy veremos
de manera ordenada, con in- que se divide en dos clases.
tención, involuntariamente, con
gestos o palabras, en distintos
ámbitos y de distintas mane-
ras, expresando sentimientos,
deseos, opiniones, etc.
Comunicación lingüística o verbal
Se refiere a la comunicación que se vale de la palabra para dar el mensaje.

Es la principal forma de comunicación que se utiliza. Puede ser oral o escrita.
Comunicación oral Comunicación escrita
115
Comunicación no lingüística o no verbal
Se refiere a la comunicación que se vale de la palabra para dar el mensaje. Es la principal forma de
comunicación que se utiliza. Puede ser oral o escrita.
Gestos Mímicas
!No olvides¡
La comunicación no verbal incluye, por ejemplo,
gestos, expresiones faciales, tono de voz,
movimientos, colores del semáforo, etc.
Nivel básico
Lee atentamente los siguientes casos e identifica a 2. Irma va a visitar a su abuelito al hospital. En
qué clase de comunicación pertenecen la pared logra ver la imagen de una enfer-
mera realizando el gesto de silencio.
1. Lucía abraza fuertemente a su hermano
Julián por su cumpleaños.
Resolución: El emisor es el tutor Renzo; los
receptores son sus alumnos; el mensaje es que
tienen examen mañana; y el canal son las on-
das sonoras.
116
3. Danae llama a Xiomara por teléfono para 7. Es un ejemplo de comunicación no verbal.
preguntarle acerca de la tarea de Lenguaje. a) Una conversación por teléfono
b) Un mensaje de texto
c) Un correo electrónico
d) Los colores del semáforo
e) La lectura de un periódico

8. son los seres vivos que se co-

4. Christian escribe un mensaje que envía por munican mediante secreción de sustancias
correo electrónico a su tía, quien vive en Ca- químicas.
nadá, donde le pregunta cuándo volverá. a) Los perros
b) Las golondrinas
c) Las plantas
d) Los delfines
e) Las carpetas

9. utiliza como código una lengua

5. Renato envía un mensaje de texto, desde su (castellano, quechua, aimara, etc.).
teléfono móvil, a Luhana; donde le dice que a) La comunicación verbal
mañana hará una fiesta en su casa. b) La comunicación no verbal
c) La comunicación no lingüística
d) La comunicación gestual
e) La comunicación animal

10. En “César habla por teléfono con Rodrigo”,
Nivel intermedio encontramos una clase de comunicación
.
6. Es la clase de comunicación que emplea la pala- a) no verbal
bra oral o escrita. b) no lingüística
a) Comunicación bidireccional c) verbal
b) Comunicación verbal d) mímica
c) Comunicación no verbal e) gestual
d) Comunicación no lingüística
e) Comunicación gestual
117
Sigo practicando
Nivel avanzado
Lee atentamente los siguientes casos e identifica a 16. La comunicación es , cuando escu-
qué clase de comunicación pertenecen. chamos hablar a un periodista en las noticias.
a) verbal
11. Ismael está conduciendo su auto. Luego b) no verbal
logra ver que el semáforo cambia de color c) no lingüística
verde a rojo, entonces se detiene. d) escrita
Resolución: Podemos observar que el se- e) telepática
máforo ha indicado la señal de “alto” con
el uso del color, se presenta una comunica-
ción no lingüística o no verbal. 17. Es el tipo de comunicación que se realiza me-
diante gestos, movimientos, sonidos, etc.
12. Martha conversa con David, por el chat de a) Comunicación bidireccional
una red social, acerca del viaje que realizarán b) Comunicación verbal
a Ica con sus compañeros de la universidad. c) Comunicación lingüística
d) Comunicación no lingüística
e) Comunicación gestual

18. Ricardo va al circo y ve el espectáculo de un
13. Néstor se despertó al oír el sonido que hacía mimo, la comunicación es .
la bocina del panadero e inmediatamente sa- a) escrita
lió a comprar pan. b) auditiva
c) telepática
d) oral
e) gestual

14. Esther lee una carta que le envío su tío Pedro 19. Escuchar mi canción favorita en la radio es un
desde Italia, en la que le dice que le ha com- acto de comunicación .
prado el regalo que ella quería. a) escrita
b) oral
c) gestual
d) mímica
e) telepática
15. La profesora Roxana recibe un mensaje de co-

rreo electrónico del director, en el que le infor- 20. Es un ejemplo de comunicación lingüística..
man que mañana no habrá clases en el colegio. a) Un mensaje de texto
b) Mímicas
c) Gestos
d) Los colores del semáforo
e) Movimientos
118
El signo lingüístico
Significado
/mesa/
Significante (sonido)
¿Qué es el signo
lingüístico?
Es un elemento perceptible que representa

algo. Está constituido por dos planos:
significado (imagen) y significante
(sonido).
119
Características del signo lingüístico
Hoy conoceremos dos de ellas, te las presento a continuación:
gato (español)
cat (inglés)
chat (francés)
Arbitrario
La relación entre significado y significante no responde
a ningún motivo; se establece de modo convencional.
Cada lengua usa para un mismo significado un signi-
ficante distinto. Por ejemplo el objeto llamado mesa en
español tiene otros nombres en otras lenguas.
Biplánico
Se llama así porque presenta dos planos:
Significado Significante
imagen mental imagen acústica
Constituye el elemento
sonoro del signo.
/puerta/
120
Nivel básico
4.
1. Identifica el significante de la imagen que
se presenta a continuación:

Resolución: El significado es la imagen mental

que se tiene de las cosas y el significante la ma-
nera en cómo se representa de forma sonora
esa imagen.
/pelota/
5.
A continuación, te presentaremos algunas

imágenes mentales (significados) y tú iden-
tificarás el significante de cada una de ellas.
2.
Nivel Intermedio
6. Es el elemento perceptible que representa algo.

a) Comunicación
b) Habla
c) Lengua
d) Signo lingüístico
e) Signo del zodiaco
3.
7. El signo lingüístico es porque pre-

senta dos planos.
a) arbitrario
b) biplánico
c) mutable
d) inmutable
e) lineal
121
8. Es la manera como se representa de forma 10. Es una característica del signo lingüístico.
sonora la imagen mental. a) Comunicación oral
a) Lineal b) Comunicación escrita
b) Mutable c) Lengua
c) Significante d) Arbitrario
d) Significado e) Habla
e) Biplánico
9. Es la imagen mental que se tiene de las cosas..

a) Mutable
b) Inmutable
c) Arbitrario
d) Significante
e) Significado
Sigo practicando
13.
Nivel Avanzado
/auto/
11. Identifica los planos del signo lingüístico.

/gato/
14.
/león/
Resolución: El significado es la imagen men-
tal y el significante es cómo se representa dicha
imagen.
12. 15.
/linterna/ /florero/
122
16. El signo lingüístico: 18. Marca la alternativa que es falsa sobre el sig-
a) no presenta dos planos no lingüístico.
b) presenta dos planos a) no presenta dos planos
c) es un elemento que no representa nada b) presenta dos planos
d) presenta tres planos c) es un elemento que no representa nada
e) es un proceso d) presenta tres planos
e) es un proceso
17. Los planos del signo lingüístico son: 20. Los significantes boy (inglés), niño (espa-
a) lengua y habla ñol) y wawa (quechua) son un ejemplo de la.
b) significado y significante a) linealidad
c) arbitrariedad y linealidad b) arbitrariedad
d) mutable e inmutable c) mutabilidad
e) verbal y no verbal d) inmutabilidad
e) significación
18. Representación mental de la imagen:

a) Significado
b) Significante
c) Mutabilidad
d) Inmutabilidad
e) Arbitrariedad
123
El lenguaje: niveles de uso
¡Claro que sí!,

Alvarito
Profesora,
¿puedo ir
al baño?
Hablamos de distinto modo en la calle, en la casa, en el aula, con nuestros amigos, con los
mayores. A estas formas de hablar se les llama niveles del lenguaje. Para comunicarnos con
eficacia y ser entendidos, debemos manejar estos diferentes niveles.
Conozcamos estos niveles:

Las obras de
Nivel culto
inversión
Es el que utilizan las personas planteadas
cultas e instruidas ya que tienen para este año…
riqueza de vocabulario, además de
pronunciación correcta, cuidada y
adecuada.
Suéltame pe’ ,
tombo, yo no
Nivel vulgar
tengo que ver.
Es el que utilizan las personas
de poca cultura, con oraciones
cortas y sin terminar, además
de palabras groseras (lisuras).
124
Creo que debemos
tomar una decisión
de inmediato.
Nivel popular
Es el que utilizamos muy a
menudo en nuestras relacio-
nes diarias. Presenta un vo-
cabulario adecuado.
¡Te adoro, mi
princesa,
mi pedacito
de cielo!
Nivel coloquial
Es el habla familiar. Lo utilizamos co-
múnmente con nuestros familiares y
amigos. Es natural y espontáneo; a ve-
ces tiene algunas correcciones.
Nivel básico
2.
1. Identifica qué nivel del lenguaje encontra-
mos en cada una de las situaciones.

¿Vamos a pasear Según la Real
por el parque en Academia Española,
este día soleado? el significado
de orate es…
Resolución: Se presenta el nivel popular, ya

que, utilizamos frases sencillas de un vocabu-
lario común, pero correcto.
125
3. Nivel Intermedio
6. son las formas de expre-
¡Jefe, yo no fui!, sarse, según las circunstancias.
estas tabas a) Los niveles del la comunicación
son mías, no b) Los niveles cultos
las robé. c) Los niveles de la lengua
d) Los niveles del habla
e) Los niveles del signo
7. En “Barrio, ¿tendrás cambio de cinco lucas?”,

se expresa el lenguaje .
a) culto
b) universal
c) popular
4. d) vulgar
e) coloquial
¿Dónde andabas?
Te estuve
8. En “Gracias a su trabajo pulcro hemos ga-
buscando
nado la competencia”, se expresa el lenguaje
toda la tarde.
.
a) vulgar
b) culto
c) natural
d) popular
e) coloquial
9. Es el nivel del lenguaje utilizado por las

5. personas de poca educación.
a) Coloquial
b) Vulgar
Mi niño lindo, c) Natural
mi corazoncito, d) Verbal
mi rey, te adoro. e) Culto
10. Es un ejemplo de lenguaje culto.

a) Somos líderes en la producción.
b) Tío, se te cayeron veinte lucas.
c) Te adoro, mi pedacito de cielo.
d) Fuimos a visitar al abuelo.
e) ¿Vamos a mi jato más tarde?
126
Sigo practicando
Nivel Avanzado
16. Es un ejemplo de lenguaje vulgar.
11. Identifica qué nivel de la lengua encontra-
a) Hemos puesto en marcha el proyecto.
mos en la siguiente situación.
b) Causa, te quedaste jato en la clase.

Mi causa no me c) Te adoro, mi ternurita linda.

quiso prestar dinero: d) Ellos han tomado conciencia.
no podré ir al tono e) Tenemos que agradecer su labor.
17. En “¿Cómo está la personita que más quie-

ro en este mundo?”, se expresa el lenguaje
Resolución: Se ha empleado el nivel vulgar, .
propio de las personas de poca educación, ya a) popular
que, utilizan un lenguaje que no es apropiado. b) culto
c) universal
Escribe tres ejemplos por cada nivel de la lengua. d) vulgar
e) coloquial
12. Nivel culto
18. En “¿Puedes ayudarme con mi tarea?, se ex-
presa el lenguaje .
a) vulgar
b) coloquial
c) popular
13. d) universal
Nivel popular
e) culto
19. En “Chochera, el tombo quiere hablar conti-

go”, se expresa el lenguaje .
a) culto
b) universal
14. Nivel coloquial c) coloquial
d) popular
e) vulgar
20. La palabra beodo y borracho corresponden,

respectivamente, a los niveles de la lengua
15. .
Nivel vulgar
a) culto
b) universal
c) coloquial
d) popular
e) vulgar
127
Funciones del lenguaje
¿El lenguaje
tiene
funciones?
¿Cuáles son las

funciones
del lenguaje?
Siempre que utilizamos el lenguaje, lo hacemos con

una intención determinada: queremos convencer, or-
denar, conmover, informar, etc. Nuestra intención en
el momento de comunicarnos tendrá igual importan-
cia además de una finalidad. A esto se le conoce como
funciones del lenguaje.
Las conoceremos a continuación:
Función representativa o referencial
Se reconoce cuando se da una informacción

objetiva acerca de un hecho, sin que intervengan
nuestros sentimientos.
128
En los periódicos y revistas encontramos esta función.
Función expresiva o emotiva
¡Es imposible!
¡Qué voy a
hacer!
Esta función le permite al emisor trans-
mitir un estado de ánimo, sentimientos o
dar una opinión personal.
¡Recuerda!
Podemos apreciar la función
expresiva o emotiva en oraciones
exclamativas. Por ejemplo:
¡Amor!, ¡Eres muy linda!
Función apelativa o conativa
Señorita, deme
dos kilos de
azúcar, por favor.
En esta función se busca modificar la con-

ducta del receptor. Se expresa por medio
de una pregunta, orden o pedido.
¡No olvides!
Podemos apreciar la función
apelativa o conativa en oraciones
imperativas. Por ejemplo: Avancen
al fondo, señores.
129
Nivel básico
5.
1. Identifica qué función encontramos en
Por favor ¿Me
cada una de las situaciones.
ayudarías con un

trabajo que tengo
¡Qué alegría que presentar?
verte hoy!
Resolución: Se expresa la función emotiva o

Nivel Intermedio
expresiva ya que se transmite un estado de áni-
mo o sentimiento.
6. La función apelativa es llamada también
.
2. a) conativa
Puedes
ayudarme, por b) expresiva
favor. c) representativa
d) referencial
e) emotiva
7. Cuando transmitimos un estado de ánimo,

sentimientos, estamos haciendo uso de la
3. función.
Puedes a) apelativa
ayudarme, por b) conativa
favor. c) expresiva
d) representativa
e) referencial
8. En “Cuide su vida; no fume”, se expresa la

función .
4. a) emotiva
¡Ahora vere- b) expresiva
mos mi película c) representativa
favorita! d) referencial
e) apelativa
130
9. En “Quisiera que me digas la verdad”, se 10. No es una función del lenguaje.
expresa la función . a) Referencial
a) referencial b) Emotiva
b) representativa c) Apelativa
c) emotiva d) Coloquial
d) apelativa e) Representativa
e) conativa
Sigo practicando
Nivel Avanzado
14. Función apelativa o conativa
11. Identifica en la siguiente situación, ¿qué
función del lenguaje se presenta?

Seguirá la lluvia
intensa en la capital
por varios días.
15. Identifica en la siguiente situación, ¿qué fun-
ción del lenguaje se presenta?
Resolución: Observamos que el periodista ¡Qué felicidad

transmite la realidad tal cual es, por ello, se pre- volver a verte
senta la función representativa o referencial. después de tiempo!
Escribe tres ejemplos por cada función del

leguaje que has aprendido.
12. Función representativa o referencial

16. Si buscamos que alguien nos escuche, esta-
mos usando la función .
a) expresiva
b) emotiva
c) apelativa
d) representativa
e) referencial
13. Función expresiva o emotiva
17. Es un ejemplo de la función representativa.
a) Quisiera viajar a Cusco.
b) Ojalá que gane mi equipo de fútbol.
c) Te quiero mucho.
d) Hubo un temblor en China.
e) Haz tu tarea, por favor.
131
18. A la función expresiva se le llama también
.
a) apelativa
b) emotiva
c) conativa
d) representativa
e) referencial
19. Si transmitimos la realidad tal cual es, sin que intervengan los sentimientos,
se expresa la función .
a) representativa
b) expresiva
c) emotiva
d) apelativa
e) conativa
20. En “Préstame tu calculadora, Sonia”, se expresa la función

.
a) representativa
b) apelativa
c) expresiva
d) emotiva
e) referencial
132
El lenguaje denotativo y
connotativo
¿Qué es la
semántica?
La semántica es la parte de la
lingüística que se ocupa del
significado de las palabras y
los cambios que estas presen-
Lenguaje denotativo
Es el lenguaje objetivo, acorde con la realidad, es aquel que se

emplea para decir las cosas tal como son o se presentan con toda
claridad, con el ánimo de ser entendido por sus oyentes. Lo uti-
lizamos en forma cotidiana.
Se encuentra en textos no literarios y su intención es transmitir información.
Ejemplos:
Hoy asistimos al colegio y la

primera clase es la de Lenguaje.
133
Almorcé arroz con pollo en la casa de mi tía. Harold y Susana fueron al cine ayer.
Lenguaje connotativo
Es aquel que se emplea en forma simbólica o figurada y no solo

comunica información sino sensaciones y sentimientos. Generalmen-
te, es utilizado en el lenguaje cotidiano o coloquial y en los textos
literarios.
Ejemplos
Tú tienes la llave de mi corazón. Más vale pájaro en mano que ciento volando.
134
Nivel Básico
4.
1. Escribe el tipo de lenguaje (connotativo o
denotativo) de las siguientes oraciones.

Vamos a mover el
esqueleto toda la noche
en la fiesta de Lorena.
Yo muero por tu amor, Susana.

Resolución: Se presenta el lenguaje connotati-
vo ya que no solo dice lo que expresa, sino que
significa algo más, en este caso que van a bailar
toda la noche en la fiesta de Lorena.
Nivel Avanzado
5.
2.
Ella canta muy bien.
Todo el mundo sabía la respuesta.
Nivel Intermedio
6. Es la parte de la lingüística que estudia los

significados de las palabras.
3. a) El lenguaje
b) El signo lingüístico
c) La semántica
d) La comunicación
e) La comunicación no lingüística
Rogelio compra caramelos y chocolates.
135
7. El lenguaje refleja el mundo 8. Es el uso común y práctico que hacemos del
interior del hablante. lenguaje.
a) denotativo a) Lenguaje referencial
b) connotativo b) Lenguaje emotivo
c) representativo c) Lenguaje denotativo
d) referencial d) Lenguaje connotativo
e) apelativo e) Lenguaje expresivo
8. El lenguaje no solo dice 10. En “La cartuchera verde se perdió”, se ha utiliza-

lo que expresa, sino que significa algo más. do el lenguaje .
a) denotativo a) emotivo
b) connotativo b) sintomático
c) común c) expresivo
d) práctico d) connotativo
e) científico e) denotativo
Practico para ser mejor
Nivel Avanzado 12.

Escribe una oración por cada imagen que Lenguaje connotativo
visualizas; recuerda tener en cuenta los tipos de
lenguaje que se te indican en la parte superior.
11.
Lenguaje denotativo

Resolución: Nos indica que debemos escribir

una oración que presente lenguaje denotativo:
Lucía hace su tarea en casa todos los días.
136
13. 16. En “Visité el museo ayer con Zaira”, se ha uti-
lizado el lenguaje .
a) individual
b) social
c) funcional
d) connotativo
e) denotativo
17. En el lenguaje se emplea

el sentido figurado.
a) social
b) individual
c) denotativo
d) connotativo
14. e) real
18. El lenguaje es el que usa-

mos de forma cotidiana.
a) denotativo
b) connotativo
c) natural
d) emotivo
e) interior
19. Es el lenguaje que se utiliza en la literatura, la

publicidad y las artes.
a) Lenguaje representativo
b) Lenguaje referencial
15. c) Lenguaje directo
Lenguaje denotativo d) Lenguaje denotativo
e) Lenguaje connotativo
20. En “Me matas cuando me miras”, se ha utili-

zado el lenguaje .
a) Lenguaje representativo
b) Lenguaje referencial
c) Lenguaje directo
d) Lenguaje denotativo
e) Lenguaje connotativo
137

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ARITMÉTICA

HUARAZ: LOCAL CENTRAL

F = {números menores que 6} P = {vocales}

A = {días de la semana} C = {colores básicos}

- Cada elemento debe escribirse con letra

Lògico Matemática – 3er. grado 10

2. Representa los siguientes conjuntos por extensión y por comprensión:

N = { América, Asia, África, Europa, Oceanía }

Q = { meses del año, cuya letra inicial es una vocal }

H = { triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo }

U = { Ucayali, Amazonas, Marañón } _________________________

T = { instrumentos musicales } _________________________

F = { símbolos de la patria } _________________________

Y = { pantera, león, tigre } _________________________

X = { Washington, Bogotá, Quito } _________________________

Lògico Matemática – 3er. grado 14

Conjunto universal perro gato

15 Lògico Matemática – 3er. grado

Es un conjunto formado por un

3. Escribe a la derecha la palabra finito, infinito, vacío, unitario o

O = {10, 12, 14, 16} ________________

P = {10, 12, 14, 16,...} ________________

A = {alumnos del 3er grado que pesan 82 kilos} ________________

R = {personal docente que conforma Trilce

S = {director del colegio Trilce} ________________

T = {número natural mayor que 5 y menor que 7} ________________

V = {número natural mayor que 8 y menor que 9} ________________

Lògico Matemática – 3er. grado 16

Estos son los dibujos de los P

a) No pertenece a la investigación de Carlos. ( )

2. Observa y analiza el siguiente mapa:

Si un elemento cumple Si un elemento no cumple

17 Lògico Matemática – 3er. grado

B = {arroz, caramelo, chocolate}

5. Escribe tres elementos que pertenecen a los siguientes conjuntos:

Lògico Matemática – 3er. grado 18

La famila Pérez tiene algunas mascotas como: perros, gatos,

P = { _____________, _____________, _____________, _____________}

C = { _____________, _____________, _____________, _____________}

• pollos • pericos • patos

Entonces la intersección de P y C está dada por: P ∩ C = {perros, pericos}

II. Ahora te toca a ti.

Si: M = {manzana, naranja, pera, uva}

19 Lògico Matemática – 3er. grado

c) Si: J = {u, v, i, t, a} d) Si: M = {2, 3, 4, 5, 6}

e) Si: Q = {b, l, u, e} f) Si: Z = {b, u, h, o}

Lògico Matemática – 3er. grado 20

Rosa y Sonia son grandes amigas y les gusta unir todas

Rosa: { __________, __________, __________, __________ }

Sonia: { __________, __________, __________, __________ }

• borradores • fólderes • goma

Entonces, su unión es el conjunto:

R ∪ S = {borradores, tajadores, fólderes, lapiceros, goma, cuadernos}

21 Lògico Matemática – 3er. grado

Lògico Matemática – 3er. grado 22

1. En tu cuaderno realiza 4 ejemplos de unión de conjuntos. Recuerda que

2. Colorea la intersección en los siguientes gráficos:

Lògico Matemática – 3er. grado 24

Utilizando el material multibásico representamos los

• Escribe los números que se están representando con el material multibásico.

25 Lògico Matemática – 3er. grado

6 Unidades de millar _________________

Lògico Matemática – 3er. grado 26

• 1 centena = 10 decenas = 100 unidades.

P = { _______, _, _, _______}

C = { _______, _, _, _______}

Rosa: { , , , }

Sonia: { , , , }

2 006

16 700

9 999

10 000

13 269

20 001

39 560

34 567

87 654

69 039

4 733

27 890