6 To

INTELECTUM 6, EDUCACIÓN PRIMARIA
MARCO HERNÁN FLORES VELAZCO

© Marco Hernán Flores Velazco, autor, 2020
© Ediciones San Marcos S. A. C., editor
© Ediciones Lexicom S. A. C., editor
Av. San Luis 2263, San Borja, Lima, Lima

Teléfono: 202- 7030
RUC: 20545774519
E-mail: ventas_escolar@edicioneslexicom.pe
www.edicioneslexicom.pe
Directora editorial:
Mónica Paredes Pérez
Responsable de edición:
Yisela Rojas Tacuri
Asesoría académica:
Rosario Sánchez Sánchez, Jorge Chávez Ormeño
Corrección de textos:
Monica Terrones Pacheco, Eder Gamarra Tiburcio
Jhonatan Peceros Tinco
Diseño de carátula:
Ger Orozco, Miguel Mendoza Cruzado
Composición de interiores:
Miguel Lancho Santiago, Lourdes Zambrano lbarra
Gráﬁcos o ilustraciones:
lvan Mendoza Cruzado
Retoque fotográﬁco:
Katherina Bocanegra Quino
Primera edición: enero 2020

Tiraje: 20 000 ejemplares
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú

n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501301900721
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

sin previa autorización escrita del autor y el editor.
Impreso en Perú I Printed in Peru
Pedidos:
Teléfono: 202-7035
Impresión:
Aníbal Paredes Editor S. A. C.
Jr. Dávalos Lissón n. º 135 int. 201, Lima, Lima, Lima
RUC: 20538732941
Enero 2020
Publicado en febrero de 2020

, ,
INDICE Algebra
Unidad 1 Lógica y álgebra
Opef8ciooes con oúmeros enteros:
página 4
Juguemos con la matemática . .5

ediciOn y sustracción 16
LÓGICA PROPOSICIONAL Operaciooes de multipHcación, división y potenciaaón 17
Proposiciones· concepto 6
Operaciones combinadas con 1Z:
Proposiciooes simples y compuestas 7
siluaciones probleméticas 18
Propostaón compuesta: la negación 8
Propostción compuesta: la con¡unción 9 ÁLGEBRA
ProposlCIOn compuesta: la disyunción ......... 10 Término algebra,co ............... 20
Proposiciones compuestas: Términos semejantes ......... 21
ta condicional y la bicond1cional ... 11 Operaciones con ténmnos semejantes ......... 22
Valor de verdad de proposiciones .................. 12 Situaciones problemáticas tipo ECE • EM .24
Cuantrficadores universal y existencial 14 Consolidamos nuestros aprendizajes 26
LOS NÚMEROS ENTEROS
Valor absoluto de los números enteros (:IZ) ...........•..•..•.......... 15
Unidad 2 Álgebra y operaciones página 28
Juguemos con la matemática 29 EXPRESIONES ALGEBRAICAS

c1,,me.clón del•• expresiones ,1gebr,1c,, . .41
POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN
Valor num,rico de un, expresión algebraica .. 42
Potencias de exponente, uno, cero y negativo ......•..•...... 30
Grado, de monomios............................................. • 44
Teorema, relativos a la potenciación................... • 31
Grado, de polinomios de dos o más 1,rm1nos .. 45
• MultipllcaciOo y división de bases Iguales
• Poteocia de una mulUpllcaclón y una división Multipllcaclón de polinomios. . . 47
• Poteocia de una potencia • MultipllcaciOo de un número por un polinomio
• Poteocia de exponente fraccionario • MultipllcaciOo de monomkls
Miscelinea: potenciación 35 • MultipllcaciOo de un monomio por un polinomio
• MultipllcaciOo de dos polinomios
Teoremas relativos a la radicación 37
• Raiz de una mulllphcación y una división PRODUCTOS NOTABLES
• Raiz de una raiz Principal•• productos notables 51
Miscelánes: radicación ......... 39 Miscelán,s de productos notables 55
Trabajamos en grupos 57
ConsolJdamos nuestros aprendizajes ...... 58
Unidad 3 Resolvemos situaciones página 60
Juguemos con la matemática 61 RESOLVEMOS ECUACIONES

FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS Ecuaciones lineales con coeficientes enteros 72
Método del factor común monomio 63 Ecuaciones lineales con coeficientes fraccionarios 74
Método del factor común polinomio 65 Del lenguaje coticliano al lenguaje matemático.. . 76
Factorización aplicando productos notables... . 67 Planteo de ecuaciones .. . 78
Miscelánea de factorización • ..•.......... 69 Trabajamos en grupos.. . 81

Situaciones problemáticas tipo ECE • EM 82
Consolldamos nuestros aprendizajes 84
Unidad 4 Desigualdades e igualdades página 86
Juguemos con la matemática 87 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

INTERVALOS E INECUACIONES Resolución por el método de igualación 98
Tipos de lrltervalos 88 Resolución por el método de sustrtución 100
Operaciones con intervalos ... 89 Resolución por el método de reducción 102

Resolución de inecuaciones lineales ...... 91 Problemas que se resuelven mediante
sistemas de ecuaciones ... 104
Planteo de inecuaciones ... 94
Trabajamos en grupos ............................. 107
Consolidamos nuestros aprendizajes 110
Álgebra 0
La m1grac1ón do
4 =.}
En esta unidad:
0
ballonasJorobadas Identifica y ejemplifica una proposición.

• Comprende y uso los conectivos lógicos para
Es uno de los espectáculos mós impresionantes
simbolizar proposiciones compuestas.
q,ue se aprecian en las costos de Tumbes �
• Entiende y elabora tablas de verdad para
Piura (entre agosto � octubre). Los inmensos proposiciones compuestas.
mamíferos se desplazan en monadas de
• Aplica, en situaciones prob!ernóticas,
madres, críos � mochos dando grandes saltos las propiedades de adición, sustracción,
� piruetas. multiplicación, división y potenciación de
números enteros.
Lamentablemente. o pesar de las prohibiciones.
la caza indiscriminada es+ó haciendo q_ue esto • Conceptúa "término algebraico• e identifica
sus elementos.
especie se encuentre en peligro de extinción. En
• Reconoce términos semejantes, identifico sus
nuestro país. la observación de ballenas es una elementos, efectúa operaciones y resuelve
actividad mu� atractiva poro los turistas; por aplicaciones variadas.
ello. se incentivo su cuidado �. poco a poco. su
población se va recuperando ... ¿Qué te parece?
Actitud:
• Enfoq_ue trcnsverscf enfoque ambiental
• Valores, solidaridad planetaria � respeto O· Muestra interés por el lenguaje matemótico
que utilizan lo lógica y el ólgebra.
Ubicamos de manera conveniente
Para esta actividad te proponemos formar grupos de

dos o tres integrantes.
Debes utilizar tus capacidades de cólculo mental 'f de
ensovo-error. sobre todo, sé MU'f perseverante.
iEmpecemos!
lCÓMO '1UGAMOS?
Estas son las indicaciones, presta mucha atención:
,o, Ubica los números 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 en cada espacio, de forma que

la operación de adición resulte correcta.
,o, Los números pares se deben ubicar en los cuadrados y los impares en los
círculos.
+ Te comento
q_ue ... lha'f varias
soluciones!
Compara tus
resultados
con los de tus
compaf\eros(as).
Álgebra • UNIDAD 1 0
�
LOGICA PROPOSICIONAL
Proposiciones: concepto
1. Si una proposición es una expresión u oración 2. Si no son proposiciones las órdenes,
que puede ser calificada como verdadera o exclamaciones y preguntas, marca con un
falsa, marca con un aspa las expresiones tic ( v") las expresiones que no representan
que representan una proposición. proposiciones.
• Dos es un número impar. (_) • Dame la mano. Ll

• ¡Qué viva Cusca! (_) • ¿Cómo te llamas? Ll
• Los perros maúllan. (_) • ¡Arriba Perú! Ll
• 10 >8 (_) • Jugaremos mañana. (_
• ¿Estudias Matemática? (_) • Tres es un número par. (_
• Doce es un número divisible • ¿Eres ingeniero? L)

por 4. (_)
• ¡Si se puede! L)
3. Indica cuál(es) de las siguientes 4. Indica cuál(es) de las siguientes expresiones

expresiones son proposiciones (P). no son proposiciones (N).
• Las vacas mugen. (_) • ¿El triángulo es un polígono? Ll

• Miguel Grau murió en el Huáscar. (_) • Quiero una manzana. Ll
• Los pentágonos son polígonos. (_) • ¡Somos campeones! Ll
• ¿El cuadrado es un cuadrilátero? (_) • ¿La vaca es un mamífero? L)
• ¡Alianza Lima es el campeón! (_ • Los loros son aves. (_)
5. Sean las siguientes proposiciones, indica 6. Da cinco ejemplos de proposiciones.

su valor de verdad.
• Los gatos son cuadrúpedos. (_)
• Los cuadriláteros tienen 4 lados. (_ 2. �-------------

• Un número par es divisible por 2. (_) 3. ------------
• Quince no es múltiplo de 5. (_) 4. ��-�-�-��-
• Los caballos relinchan. _) 5. ------------�
0 Libro de actividades · 6.° grado

Proposiciones simples y compuestas
1. Indica con una S las proposiciones simples. 2. Indica con una C las proposiciones
compuestas.
• Ate es un distrito de la provincia • Luis estudia y va al teatro. L)

de Lima. (_)
• Si Maria aprueba, entonces
• Claudia fue al cine o a la playa. (_) recibe propina. L)
• Trece es un número primo. (_) • Carlos es doctor o psiquiatra. L)
• El agua es liquida y sin color. (_) • Dos más dos es cuatro. (_ )
• Catorce es un número impar. (_) • Dos es un número par o un

número primo. L)
3. Empleando los conectivos lógicos y, 4. Sean las proposiciones Lucy hace sus
o, entonces y si y solo si, así como tareas y Lucy recibe un premio, elabora
las proposiciones César es estudioso, proposiciones compuestas empleando los
César es ingeniero, forma proposiciones conectivos lógicos y, o, entonces y si y
compuestas. solo si.
a) � a) �
b) � b) �
c) ------------ c) ------------�
s:, d) _ d) �
�
ci
�
¡
� 5. Da cuatro ejemplos de proposiciones 6. Da cuatro ejemplos de proposiciones
: simples. compuestas.
f a) � a)------------�
b) � b) �
c) ------------� c) ------------�
d) � d) �
Álgebra · UNIDAD 1 0
Proposición compuesta: la negación
Razono
1. Sean las proposiciones, determina la 2. Determina la negación de cada una de las
negación de cada una. siguientes proposiciones:
a) p: Los perros ladran. a) r: Los gallos no cacarean.

-p: Es falso que los perros ladran. -r: Es falso que los gallos no cacarean.
-p: Los perros no ladran. -r: Los gallos cacarean.
b) q: Los números pares son divisibles por 2 b) s: Los números primos no solo tienen
dos divisores.
-q: Es falso que los números pares sean
divisibles por 2. -s: Es falso que los números primos no
-q: Los números pares no son divisibles solo tienen dos divisores.
por 2. -s: Los números primos solo tienen dos
divisores.
1. Indica la negación de la proposición 2. Determina diferentes formas de negar la

p: Los varones juegan fútbol. siguiente proposición:
Expresa varias formas. El director del colegio es el Sr. Tello.
3. Sea la proposición 4. Dada la proposición

r: El planeta Tierra no tiene dos polos. s: Quince no es un número primo.
Indica la negación de dicha proposición. Determina la negación de la proposición.
0 Libro de actividades - 6.° grado

Proposición compuesta: la conjunción
Razono
1. Determina la conjunción de las siguientes 2. Según las proposiciones, indica su
proposiciones: conjunción.
a) p: Lima es la capital del Perú. a) p: Piura está al norte de Lima.
q: Lima está en la costa. q: Piura está al norte de Tumbes.
Entonces: p A q Entonces: p A q
Lima es la capital de Perú y está en la Piura está al norte de Lima y al norte de
costa. Tumbes.
b) r: Las vacas son felinos. b) r: Veinte es un múltiple de 15.

s: Las vacas mugen. s: Veinte es un múltiplo de 8.
Entonces: r A s
Entonces: r A s
Veinte es un múltiplo de 15 y es un
Las vacas son felinos y mugen. múltiplo de 8.
1. Indica la conjunción de las siguientes 2. Determina la conjunción de las siguientes

proposiciones. proposiciones:
a) m: El cóndor es un ave. a) r: Nueve es un número impar.
n: El cóndor vuela. s: Nueve es un múltiplo de 5.
b) p: El león es un felino. b) t: Las arañas no son insectos.

q: El león es carnívoro. v: Las arañas no tienen 8 patas.
s:,
�
d 3. De acuerdo a las proposiciones, halla su 4. ¿Cuáles la conjunción de las proposiciones?
�
i•
conjunción.
a) r: Los caballos no relinchan.
a) m: Las moscas no vuelan. s: Los caballos no son cuadrúpedos .
1
n: Las moscas son insectos.
b) p: Ocho es un número impar. b) t: Lima está al sur de lea.

q: Ocho es un número divisible por 4. v: Lima está al norte de Ancash.
Proposición compuesta: la disyunción
Razono
1. Sean las proposiciones, determina su 2. Indica la disyunción de las proposiciones.
disyunción. a) r: Las rosas son de color rojo.
a) m: El cocodrilo es un reptil. s: Las rosas son flores.
n: El cocodrilo es ovíparo. Entonces: r v s
Entonces: m v n Las rosas son de color rojo o son flores.
El cocodrilo es un reptil o es ovíparo.
b) t: Doce es múltiplo de 3.
b) p: La gasolina es un combustible. u: Doce es múltiplo de 4.
q: La gasolina es un derivado del petróleo.
Entonces: t v u
Entonces: p v q
Doce es un múltiplo de 3 o es un múltiplo
La gasolina es un combustible o es un de4
derivado del petróleo.
1. Determina la disyunción de las 2. Halla la disyunción de las proposiciones.

proposiciones.
a) r: Diez es un número par.
a) m: Los perros son carnívoros.
s: Diez es un número primo.
n: Los perros ladran.
b) p: Los cuadrados son cuadriláteros. b) t: El agua de mar es salada.

q: Los cuadrados tienen sus cuatro u: El agua de mar no es buena para el
lados iguales. consumo.
3. De acuerdo a las proposiciones, indica su 4. Según las proposiciones, indica su

disyunción. disyunción.
a) m: Tacna está al sur de Moquegua. a) r: Francisco Bolognesi es un héroe.

n: Tacna está al sur de Chile. s: Francisco Bolognesi nació en Lima.
b) p: Los atletas realizan esfuerzo físico.

q: Los atletas entrenan de forma b) t: Las ballenas viven en el mar.
frecuente. u: Las ballenas son mamíferos.
G Libro de actividades - 6.° grado

Proposiciones compuestas: la condicional y la bicondicional
1. ¿Cuál es la condicional de las siguientes 2. Halla la condicional de las proposiciones.

proposiciones?
m: La pera es una fruta. p: Hoy es lunes.
n: La pera es de color verde. q: Mañana es martes.
3. Determina la condicional de las siguientes 4. Indica la condicional de las proposiciones.

proposiciones:
r: La Luna es el único satélite de la Tierra. t: Los automóviles emplean combustible.
s: La Luna es el único cuerpo celeste que un u: Los automóviles tienen 4 llantas.
ser humano ha visitado.
s:,
�
ci 5. De las expresiones mostradas a 6. De las proposiciones bicondicionales
� continuación, escribe Sí o No según sean mostradas a continuación, escribe si son
� o no proposiciones bicondicionales. verdaderas (V) o falsas (F).
i
•
i
�
• Llego temprano a mi colegio si y
solo si me despierto temprano. (_)
• Hace frío si y solo si la
temperatura es baja. Ll
1o
< • Me despierto temprano, entonces • A es par si y solo si es un
� podré llegar temprano. (_) número divisible por 2. Ll
1" • Me levanto temprano y llego • A es impar si y solo si es no
�
1 temprano a mi colegio. Ll divisible por 2. LJ
o
• Voy al cine siempre y cuando • Yo desayuno bien si y solo si
haya terminado mis trabajos. (_) como pan. Ll
Valor de verdad de proposiciones
Razono
1. Halla el valor de verdad de la negación de • De la proposición p A q: V A F
la proposición p: Nueve es un número par.
• Luego, según la tabla de la conjunción:
Resolución:
VAF=®
• Sabemos la tabla � p -
de verdad de la v F 3. Indica el valor de verdad de la proposición
negación. F v r => s: Arequipa está al sur de Lima y al
norte de lea.
• El valor de la proposición es F.
Resolución:
• Luego: -p = -(F) => -p = ('])
2. Determina el valor de verdad de la
• Sabemos que
V
r
•
V
r => s
V
proposición p A q: Las moscas son insectos V F F
y no vuelan. F V V
Resolución: p q I pAq F F V
• Sabemos que V V V • De la proposición r � s: V � F
V F F
• Luego, según la tabla de la condicional:
F V F
F F F V=>F=®
Verifico mis aprendizajes

1. Sean las proposiciones 2. Si p = F, q = V y r = F, determina el valor
p: Lima es la capital del Perú. de verdad de (q => p) v r.
q: Lima es un departamento de la selva.
Determina el valor de verdad en ambos
casos.
a)-p A q
b}-pv-q
3. Halla el valor de verdad de la proposición. 4. ¿Cuál es el valor de verdad de la

m A n: Las arañas tienen 8 patas y no son proposición?
insectos. r A s: 30 es divisible por 1 O y por 4.
@ Libro de actividades - 6.° grado

1. Determina el valor de verdad de la 2. Halla el valor de verdad de la proposición.
proposición. p v q: Los pentágonos son cuadriláteros o
t v u: Dos es un número primo o un número son triángulos.
impar.
3. Sean p = V; q = F y r = F, determina el valor 4. Determina el valor de la siguiente

de verdad de la siguiente proposición: proposición:
-[(p => q) V r] (p A q) => (p V q)
s:,
�
ci 5. Halla el valor de verdad de la siguiente 6. Sea la proposición (p v q) � -(p v q),
� proposición: (-p A -q)., (p A q). determina el valor de verdad.
�
i
•
i
�
1o
<
�
1"
�
1
o
Cuantificadores: universal y existencial
Razono
1. Sea la proposición Las arañas son Todos los números primos son
arácnidos, cuantifícala. impares. (F)
Resolución: Ningún número primo es impar. (F)
• Cuantificador existencial
3. De acuerdo a la proposición, cuantifica e
Algunas arañas son arácnidos.
indica sus valores de verdad.
• Cuantificador universal
Los números que terminan en cero son
Todas las arañas son arácnidos.
divisibles por 5
Ninguna araña es un arácnido.
Resolución:
2. De acuerdo a la proposición Los números • Cuantificamos e indicamos su valor de
primos son impares, cuantifícala e indica verdad.
su valor de verdad. Algunos números que terminan
en cero son divisibles por 5. (F)
Resolución:
• Cuantificamos y le damos su valor de verdad. Todos los números que terminan
en cero son divisibles por 5. (V)
Algunos números primos son
impares. (V) Ningún número que termina en
cero es divisible por 5. (F)
1. Cuantifica la siguiente proporción: 2. Sea la proposición, cuantifícala.

Las plantas son medicinales. Los niños son mayores de edad.
!
�
3. Determina el valor de verdad de la 4. Cuantifica la proposición e indica el valor
proposición cuantificada. de verdad en cada caso. �
Las hormigas son insectos. Los gatos tienen cola. •
1
ó
""
1
j
�
o

;
LOS NUMEROS ENTEROS--

Valor absoluto de los números enteros (7l)
1. Halla el resultado de la operación. 2. ¿Cuál es el resultado de la operación?
11-51 + 1-211 + 1-71 Is -11-51 + 1-4111
3. Calcula el resultado de la operación. 4. Determina el valor de m.

112 -111 - l-311-1011- 41 l2m + 11 = 5
s:, 5. Sea la igualdad x;4 = 6,

I 1 6. Halla a, si se cumple que
� ¡2a3+11=9
ci ¿cuál es el valor de x?
�
�
i
•
i
�
1o
<
�
1"
�
1
o
Álgebra - UNIDAD 1 G
Operaciones con números enteros: adición y sustracción
1. Halla el resultado de la operación. 2. Determina el resultado de la operación.

[(+12)- (-13)]- [(-15)- (+11)] {[(-21)- (-9)]- (+13))- (+15)
3. ¿Cuál es el resultado de la operación? 4. Calcula el resultado de la operación.

8-((15-19)-(17 -21)] (19 - 8) - [9 - (29 - 32)]
��
;,
5. Determina el valor de A. 6. Halla el resultado de B.
A= 15 - ([( -13 + 4) + (36 - 45)] - 8) B=(-18-((19- 6)]-4])-9

Operaciones de multiplicación, división y potenciación
1. Efectúa e indica el resultado de la operación. 2. Halla el resultado de la operación.

(+9)x(-5)+ (+_�6) (-48)x(+36) (-52)
(-12)
3. Calcula el resultado de la operación. 4. Indica el resultado de la operación.

( + 3) X (- 4) + (- 5) X ( +2) - (- 4) X (-5) (-60) _ (+ 72) + (-45)
+5 -6 -9
s:, 5. Determina el valor de C. 6. Halla el valor de E.

�
ci
e= (- 2¡' (-3)' - (- 3)4 (- 5)' E= (-4)' +(-3) (-2) -(+6)'
3 2
� (+2)3 (-6)2
�
i
•
i
�
1o
<
�
1"
�
1
o
Operaciones combinadas con 7L: situaciones problemáticas
Razono
1. La montaña rusa lleva 5 coches con 20 2. En una camioneta de caudales se trasladan
personas en cada uno, a un costo de S/ 7 6 bolsas con mil monedas de S/ 5. 1 O bolsas
por persona. ¿ Cuánto recauda la montaña con mil monedas de S/ 2 y 18 bolsas con
rusa por cada viaje? mil monedas de S/ 1. ¿ Cuánto dinero se
traslada en total en monedas?
Resolución:
• Del enunciado: Resolución:
• Según el enunciado:
Recaudación = 5 x 20 x 7
Dinero= 6 x 1000 x 5 +10 x 1000 x 2
Recaudación = 100 x 7
Recaudación = 700 + 18 X 1000 X 1
Dinero = 30 000 + 20 000 + 18 000
• Luego, la montaña rusa recauda por
viaje S/ 700. Dinero = 68 000
• Luego, se trasladan en total S/ 68 000.
¡,,- Verifico mis aprendizajes • " '"°------------...,. .

1. Un comerciante ha comprado 80 kg de 2. Clara rifa una olla arrocera cuyo costo es
fresa a SI 2 el kilogramo y, ahora, los SI 140. Si vende 400 boletos de S/ 3 cada
vende a SI 5 el kilogramo. ¿Cuánto gana uno, ¿cuánto ganó en la rifa?
en la compra-venta de toda la fruta?
3. Un auto, para ir de A a B, emplea 3 h si 4. Una cisterna contiene 28 800 m3 de agua.

va a una velocidad de 80 km/h. Al regreso Si se consume a razón de 1440 m3 al día,
recorre 4 h a una velocidad de 40 km/h. ¿en cuántos días se consume toda el
¿A qué distancia de A se encuentra? agua?

1. En la hacienda de mi abuelo hay 4 establos 2. Juan vendió el lunes 2 linternas, el martes
con 5 caballos en cada uno, 6 establos con el doble, el miércoles el doble del martes,
8 vacas en cada uno y 8 establos con 2 toros y así sucesivamente. ¿Cuántas linternas
en cada uno. ¿ Cuántos animales hay en vendió el viernes?
todos los establos?
3. Mensualmente, por mi teléfono, doy una 4. Manuel utiliza diariamente SI 45 de sus

cuota de SI 97. ¿Cuánto pagaré por mi ahorros. Si tenía SI 1500 y ha hecho gastos
teléfono en 5 meses? durante 12 días, ¿cuánto dinero tiene aún?
5. Zoila ahorra diariamente SI 24 durante 30 6. Para su almuerzo, Eduardo compró un

s:, días. Si, de sus ahorros, compra un televisor caldo de gallina a SI 15 y un lomo saltado
en SI 540, ¿cuánto dinero le queda? a SI 24. Si paga con un billete de SI 50,
�
ci ¿cuánto recibe de vuelto?
�
�
i
•
i
�
1o
<
�
1"
�
1
o
Álgebra - UNIDAD 1 G
�
ALGEBRA
Término algebraico
Razona
1. Completa cada recuadro según el término Resolución:
algebraico. • Del enunciado:
a) 3x7y' 2a=a+3 => 2a-a=3 => a=3
Coeficiente 3 • Luego, el exponente de y es
Exponente de x 7 exponente y = 3a + 1
Exponente de y 9 exponente y= 3(3) + 1
exponente y = 1 O
b) - 9x6y2z5
3. Sea el término (3a + 2)x2' + 3y4' - 1, donde
Coeficiente -9 los exponentes de las variables son iguales.
Exponente de x 6 Halla el coeficiente del término.
Exponente de y 2 Resolución:
Exponente de z 5 • Del enunciado:
2a+3=4a-1=> 4=2a:oa=2
1
2. Si en el término algebraico (a+ 3)x''y3a+ • Luego, el coeficiente es
el exponente de x y el coeficiente del término Coeficiente = 3a + 2
son iguales, halla el exponente de y. Coeficiente = 3(2) + 2
Coeficiente = 8

1. Completa el recuadro, según el término 2. De acuerdo al término algebraico,
algebraico. completa el recuadro.
- 48x'y"z' - 56x9y7z'w3
Coeficiente Coeficiente
n. º de variables n. º de variables
Exponente de x
Exponente de x
Exponente de y
Exponente de y
Exponente de z
Exponente de z Exponente de w
3. Si en el término algebraico 4. En el término algebraico

(3n + 1 )xºyº + 9, el coeficiente y el (5m - 4 )x3m + 1y4m - 4, los exponentes de
exponente de y son iguales, halla el las variables son iguales. Calcula el valor
exponente de x. del coeficiente.
0 Libro de actividades - 6.º grado

Términos semejantes
1. Sean los términos semejantes 2. Si los términos 9x3º + 2y43 /\ - 12x23y7m +'
_ ?x2ª + 3y29 ; x21y2b- 1 son semejantes, halla el valor de 2n + 3m.
Calcula el valor de 3a + 4b.
3. Si los términos 2x5ªy7b + 2 /\ - 2x30y37 son 4. Si -24x6º+1y37 /\ - 36x43y5m+2 son términos

semejantes, determina el valor de a . b. semejantes, halla el valor de n . m + 1.
s:, 5. Si (2a + 3)x 17 v" + 2 {3b - 1 )x'' + 1y 14 son

/\ 6. Si los términos (5m - 3)x2a. 1y19 /\
ténminos semejantes, halla la suma de sus (4n-1)x33y3m+i son semejantes, calcula la
� coeficientes. suma de sus coeficientes.
ci
�
�
i
•
i
�
1o
<
�
1"
�
1
o
Operaciones con términos semejantes
Razono
1. Efectúa en cada caso. Resolución:
a) 24x + 12x = (24 + 12)x = 36x Agrupamos los términos semejantes y
b) 9x2y + 7x2y + 10x2y = (9 + 7 + 10)x2y efectuamos.
= 26x2y = 5x + 4x + 9x + 2x + 3y + 6y + By + y
c) 4x5y3 + 6x5y3 + 9x5y3 = (4 + 6 + 9)x'y' = (5 + 4 + 9 + 2)x + (3 + 6 + 8 + 1 )y
= 19x5y3 =20x+ 18y
2. Halla el resultado de la operación en cada 4. Efectúa e indica el resultado.

caso. 9x - 15y - [5x + By - (2x - 3y)]
a) 27x- 14x = (27 - 14)x = 13x Resolución:
b) 56x4y3 - 29x4y' = (56 - 29)x4y' Efectuamos los signos de operación, desde
= 27x4y3 el que se encuentra en la parte más interior
hacia el más exterior.
c) 72x7y'z5 - 43x7y'i' = (72 - 43)x7y6i'
= 9x - 15y - [5x + By - 2x +3y]
= 29x7y6z5
= 9x -15y- 5x- By+ 2x- 3y
3. Reduce los siguientes términos: = (9-5 + 2)x + (-15-8- 3)y
=6x+(-26)y
5x + 3y + 4x + 6y + 9x + By + 2x + y
=6x-26y

1. Determina el resultado de la operación. 2. Halla el resultado de la operación.
15a + 21a-13a + 8a-12a + 7a 23m - 11m + 15m - 18m + 30m - 16m
3. Determina el resultado de la operación. 4. Calcula el resultado de la operación.

19n + 24m + 32n + 27m + Bn + 11m 36a + 40b - 21a - 35b + Ba + 7b
@ Libro de actividades - 6.° grado

1. Determina el resultado de la operación. 2. Halla el resultado de la operación.
27x3y' - 13x3y2 + 9x3y2 - 6x3y' + x'y' 13x'y4- [8x7y4 - (15x7y4 - 12x7y4)]
3. En un autobús viajan 2(x + 6) personas, 4. Compré (4x + 3) chocolates y luego vendí

y en otro, 3(x - 4) personas. ¿Cuántas (3x + 4) de estos. ¿ Cuántos chocolates me
personas viajan en ambos autobuses? quedan?
s:,
5. En un horno se preparan (4x + 5) empanadas 6. En un estante hay (3x + 5) libros de
�
ci de pollo, (2x + 3) empanadas de carne y Matemática, (2x + 3) libros de Comunicación
� 6(7 - x) empanadas de queso. ¿Cuántas y (7 - 5x) libros de Historia. ¿Cuántos hay
� empanadas se preparan en total? en dicho estante?
i
•
i
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1
o
Álgebra · UNIDAD 1 @
1. A partir de las proposiciones, indica la proposición compuesta q � p.
p: Las aves vuelan.
q: Las aves tienen plumas.
A) Si las aves vuelan, entonces tienen plumas.

B) Si las aves tienen plumas, entonces vuelan.
C) Si las aves no vuelan, entonces no tienen plumas.
2. Si A;(23.,-4)+(32x 2)-2x 12.,-6

y B ; {21 - (7 - (36 - 40)} .;- 5
indica la afirmación verdadera.
A) A+B;BQ
B) Ax B; 21
C) A- B; 14
8 Libro de actividades - 6.0 grado

51TUACl0Nf;5 PROBLF;MÁTICA5 TIPO· f;Cf; - f;M
3. Carlos tiene una tarjeta de débito (ahorros). Para asistir a un

matrimonio compró un terno a SI 850, y un par de zapatos, a
SI 230. Si paga con la tarjeta y aún le quedan SI 420, ¿cuánto
dinero tenía en su tarjeta?
A) El doble de SI 650 B) El triple de SI 500 C) El cuádruple de SI 360
4. Luego de reducir los términos semejantes de la expresión

algebraica 9x6y3z5 + 13x6y3z5 - 8x'y3z5, calcula la diferencia
entre la suma de los exponentes de las variables y el
coeficiente resultante.
A) O B) 1 C) 2
Aritmética - UNIDAD 1 G
Con las actividades y ejercicios propuestos a continuación,
verificarás los aprendizajes que has logrado en esta unidad.
Enfrenta los ejercicios con mucho empeño y voluntad. Ten
presente que la PERSEVERANCIA nos lleva al éxito.
1. De las siguientes proposiciones, ¿cuál no es 2. Si p = V; q = V; r = F, determina el valor de

una proposición compuesta? verdad de las proposiciones:
l. P=-(-qvr)
A) Si x es un número primo, entonces es 11. (p V r) 11 q
impar.
111. (q11-p)<>r
B) La edad de Jorge es un número par.
C) Seis es divisible por 2 y divisible por 3. A)VVV B)FW
D) Clara es ordenada o disciplinada. C)FFV D)FFF
3. Determina el valor de verdad. 4. Determina el valor de verdad.

(p II q) => p -pll(q .. p)
A)WW B)VFFF A)FFFV B)VFVF

C)WFV D)VVVF C)FVVV D)WFV
5. Escribe verdadero (V) o falso (F), según 6. Calcula la suma de los posibles valores de x.
corresponda.
IX+ 51- 3 = 12
l. -57<-29 D
11. 1- 421 > - (- 42) D
111. 36 < 1- 481 D
IV. 1- 151 > 1- 121 D
A) VFFV B)VFW
C)WFV D)FVFF A)-4 B)-10 C)+10 0)+4
7. Determina el resultado de la operación. 8. Efectúa.

(-15) + (+ 10)- (-20)- (+ 10)- (- 3)2 (-45) X (-2) + (-144) é- (-8)- (-16)
A)+4 B)-4 C)+3 D)-3 A)5 B) 144 C) 108 D) 124

9. En el aula de sexto grado estudian 32 10. Manuela compró una blusa de SI 45 y una
alumnos. Para salir de paseo, la empresa falda de SI 157. Si cuando paga se da
que brinda servicios de movilidad le cobrará cuenta de que tenía descuento y le cuesta
SI 30 a cada uno, y otra, un total de SI 950. en total SI 162, ¿cuánto es el descuento?
¿ Cuál es la más económica?
A) SI 50 8) SI 30
C) SI 40 O) SI 20
11. Sean los términos semejantes 12. Sean los términos semejantes
33x3'y25; -12x18y5', calcula 2a + 3b. 2x"+2y''-3; -2x23y17, calcula ax b-(a + b).
A)27 8)25 C)28 0)26 A) 21 8)22 C)23 0)24
13. Sean los términos semejantes 14. Resuelve e indica el resultado.

4axª+ 7y13; 6bx 15 y8- b' halla la suma de los 61x"y + 32x4y- 53x4y + 25x4y- 32x4y
coeficientes.
� A) 32x4y 8) 33x4y
¡��-
ci
� A) 8 8) 2 C) 16 O) 10 C) 34x4y O) 35x4y
• 15. Efectúa y reduce los términos. 16. Reduce la expresión.
j 18x3y'z- 23x3y4z + 6x3y'z- x3y4z 36xy- {(17xy- 5xy)- (-12xy) + (-16xy))
A) -2x'y'z 8) - x'y'z A) 28xy 8) -14xy

C)O O) x3 4z
y C) 37xy O) -4xy


RUC: 20545774519
Yisela Rojas Tacuri


n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6

Pedidos:
Teléfono: 202-7035
Impresión:
RUC: 20538732941
Enero 2020

,
INDICE Aritmética
Gestión de datos e incertidumbre
Unidad 1
Juguemos con la matemática
Agrupación y numeración
5 Sistemas de numeración da bases diferentes de 10
página 4
25
La matemática en la vida real 6 Conversión da un número en base diferente
da 10abase 10. . ... 26
CONJUNTOS Conversión da un número en base 10 a una
Noción ele conjunto I Oelerminación ele un conjunto 7
base diferente de 10 •.• 27
Relación de pertenencia .8
Relaciones entre conjuntos .9 AdiC!6n y sustracción de números en bese
Clases de conjunlos J Subconjunto de un conjunto. .. 10 diferente de 10 •.••.• 28
Conjunto potaoci8 de un conjunlo.. • ..•.................. 11 Adición de números en bese dif8fente de 10 .••.••.•..•..•..•.••.••.• 29
Operaciones entre oonjunlos.... . .12 Sustracción de nlimeros en base diferente de 10... . 30
Resolvemos problemas con conjuntos.. 15
Producto cartesiano 17 GESTIÓN DE DATOS
Relaciones 19 Organizaoón y presentación de la informadón. Frecuencias 31
NUMERACIÓN Trabajamos en grupos 34
Tablero poslCIOOal f Valor absoluto y relativo ele una erra 22 Situaciones problemáticas tipo ECE • EM 35
Descomposición poll06mica de un numero........ . 23 Calculamos y aproximamos................. .. 37
2
Relación de ordoo en los números naturales.. . 24 Consolidamos nuestros aprendizajes 20-21; 38-39
Unidad Calculamos y graficamos página 40
Juguemos con la matemática 41 Divisibilidad por 11 62

La matemática en la vida real 42 Divisibilidad por 6 63
Divisibilidad por 7 64
OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES Numeros primos y mi meros compuestos 65
Adición y sustracción con l'I 43 Teorema fundamental de la aritmética Tabla de drvisores 66
Multiplicación con l'I 46 Máximo común divisor I Mínimo común ITIUttiplo 68
Multiplicación en bases dislintas de 10 48 Máximo común divisor. . 69
División con l'I .... . 49
Mínimo común múltiplo 70
Potenciación y radicación con IN. . 51 GESTIÓN DE DATOS
Ocerecooes combinadas con IN •..•..•.................. 53 Gráficos estadlsticos: de barras, poligonales y circulares ...•.• 71
Gráficos de barras y poligonales •.• 72
DIVISIBILIDAD Gráfico circular . .. •..• 73
Multiplos de un número I Divisores de un número .•............... 56
Trabajamos en grupos ..••.•.... 74
Critenos de divisibilidad: por 2; 4 y 8. • 57
Situaciones problemáticas tipo ECE • EM ... 75
Divlslbilldad por 3 y 9 59
Calculamos y aproximamos .•..•..•..•..•.. . .... 77
Divlslbilldad por 5 y 25 .................................. 60
Consolidamos nuestros aprendizajes .. 54-55; 78-79
Unidad Las partes del todo página 80
Juguemos con la matemática . . 81 Conversión de fracción dectmal a número decimal............ . 97

La matemática en la vida real . ..82 Conversión de número decimal a fracCIOo decimal. 98
Fracción generatriz. de un numero decimal 99
FRACCIONES Comparación de números decimalas 101
Clasificación de fraccionas y números mixtos 83
Redondeo da números decimales .... 102
Fracciones equivalentes....................... . .. 84
Operaciones con numeros daamales: adición y sustracción .103
Simplificación de fracaones . 85
Operaciones con números decimales: mulbplicación y división .. 104
Homogeneización de fracciones 86
Ope,aciu- con ltlffl8IUS dec2nales: p.ite,riadói I y radicaaón ... 105
Comparación de fracciones 87
Operaciones con fracciones: adición y sustracción 89 GESTIÓN DE DATOS
Operaciones con fracciones: mottipticación y división 91 Medidas de tendencia central 106
Operaciones con fracciones: potenciación y radicación 93 • La moda • La mediana • La media
Resolvemos problemas de la vida cotidiana 110
NÚMEROS DECIMALES Situaciones problemáticas tipo ECE • EM 111
Números decimales: lectura y escritura ...................... 96 Consolidamos nuestros aprendizajes 94-95; 112-113
Unidad 4 Proporción y aleatoria página 114
Juguemos con la matemática 115 • Regla de tres compuesta

La matemática en la vida real 116 Porcentaje. Descuentos y aumento11ucesivos 129
PROPORCIONALIDAD • Porcentaje • Descuentos y aumentos sucesivos
Razón y proporción . . 117 lnte ... , simple ... 132
Series de razones geom6tricas equivalentes 119 GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Magnitudes proporcionales. Reparto proporcional 121 Sucesos determíníslicos y sucesos aleatorios 134
• Magnitudes directamente proporcionales {DP) Espacio muestral. Evento o suceso 135
• Magnitudes 1nversamente proporaooales (IP) Determinación de la probabilidad de un axparimento 136
• Reparto proporcional Resolvemos problemas de la vida cotidiana 138
Regla de tres simple y compuesta.................. . 125 Situaciones problemáticas tipo ECE • EM 139
• Regla de tres simple (directa) • Regla de Iras s,mpla (inversa)
0
Consolidamos nuestros aprendizajes . . ... 141-143
Aritmética
Agrupación
.,,
numereeren
y .
..
...... - ..... .
. .... '
• ""' ' ' 1
..... "' 1
Croc1m1onto uorT1cal En esta unidad:

• Reconoce los conjuntos, asl como los relaciones
do las c1udados y operaciones que se pueden establecer entre
ellos.
En la ma'loria de ciudades de nuestro pais, las
• Resuelve situaciones problemóticas
construcciones de edificios mul+ifcrvuhcres 'I relacionadas con operaciones entre conjuntos.
centros comerciales se han incrementado en • Plantea y resuelve situaciones relacionadas con
los últimos eñes. Es una muestra evidente de el producto cartesiano y relaciones binarias.
que estamos progresando. • Reconoce y utiliza correctamente un sistema de
numeración paro efectuar operaciones en base
Los arq_uitectos disel'lan 'l los ingenieros civiles,
decimal y otras bases.
con un gran equipo de trabajo, ejecuten los • Resuelve situaciones problemóticas
diversos provectos. ¿Ha'I alguna construcción relacionadas con sistemas de numeración en
que se esté llevando a cabo cerca de tu casa? cualquier base.
¿Te has f]ado q_ue en los modernos centros • Gestión de datos. Resuelve problemas que
implican la organización de variables en tablas
comerciales ha'I zonas exclusivas para q_ue las estadlsticas.
madres atiendan a sus bebés? ¿Qué opinas al
respecto?
O·
Actitud:
• Enfoq_ue transversa\, enfoque de derechos Es analítico y sistemótico en sus
procedimientos al enfrentar un problema.
• Valor, conciencio de derechos
Descubrimos los números secretos
Ubico en lo tablo los Formo grupos de dos o tres

números secretos integrantes. Puedes hacer un rápido
q_ue cumplen con las concurso paro ver q_ué eq,uipo logra
condiciones propuestas ubicar los números secretos en el
en los recuadros laterales. menor tiempo. iAjugorl
82 41 80 75 29 12 51 89 30 73 87
92 25 28 59 86 43 57 78 13 84 17
37 42 21 46 30 32 15 60 74 34 74
41 77 61 70 66 22 88 39 30 15 90
62 91 36 58 54 85 45 22 23 69 81
11 14 83 64 72 29 79 68 50 48 40
26 67 32 16 47 62 27 73 17 68 24
71 38 48 33 55 19 52 31 43 20 65
�
;
"
o lCÓ .. O oJVGA .. 05?
Primer número secreto

.:
: Segundo número secreto
.o, El número que se encuentra al lado .o, El número que se encuentra al lado
•
izquierdo de él es la cuarta parte del : izquierdo de él es el doble del número
número secreto. : secreto .
•
.o, El número que se encuentra al lado : .O, El número que se encuentra justo debajo
derecho de él es igual a la diferencia •• de él es igual a la diferencia entre él y el
entre el mayor número de la tabla y el menor número de la tabla.
número secreto. .O, El número que se encuentra al lado
.o, El número que está justo sobre él es derecho de él es 14 unidades más que el
el resultado de multiplicar las cifras del número secreto.
01
número secreto.
Aritmética - UNIDAD 1
Por supuesto iA las
pruebas me rervu+o!
interesante, Mu'{ bien, ahora sr
dverdcd? me parece interesante
A ver. te digo 16piz,
e.Cómo q,ue no? ¿Acaso tajador'( borrador. ,A.-•
.
no lo has entendido? Poro
coda tipo de elementos,
podemos definir un
cor)junto universal.
iEs impresionante!
¿Cómo? ¿Tubo,
-
CONJUNTOS
Noción de conjunto/ Determinación de un conjunto
1. Indica los grupos que representan un 2. Da 4 ejemplos de conjuntos.
conjunto. Márcalos con un aspa (X).
a) Grupo de personas altas (_)
b) Grupo de personas mayores de edad

(_)
c)
c) Grupo de personas con el cabello largo

(_)
3. Determina los siguientes conjuntos por 4. Determina por extensión el conjunto N .

extensión: N = {3x - 1/x E IN, 5 < x < 11).
• A= {x/x es una vocal)
• B = {x/x es un punto cardinal}
• C = {x/x es una cifra impar menor que 1 O)
�
;
"
o
�
!
le
5. Determina por comprensión los conjuntos:
• A= {verano; otoño; invierno; primavera}
6. Determina por comprensión el conjunto Q.
Q = (15; 17; 19; 21; 23; 25}
•'
�
• B = {do· re· mi· fa· sol· la· si}
fu ' ' • ' 1 •
<
•
1
"• • C = {indice; pulgar; cordial; anular; meñique}
1
�
•
01
Relación de pertenencia
1. Sea el conjunto 2. Sean los conjuntos:
A= {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19}, A= {2; 4; 6; 8; 1 O; 12} y
indica si el elemento pertenece (E) o no B = {3; 6; 9; 12; 15; 18}
pertenece(,") al conjunto A. Señala en cada caso si el elemento
pertenece (E) o no pertenece(,") al conjunto
indicado.
1 A • 5 -- A
• 2 A • 9 A
• 10
2 A -- A
• 3 B • 10 B
7 A • 11 A
• 6 A • 12 A
• 16 A • 12 A
• 8 B • 15 B
3. De acuerdo con los conjuntos: 4. Según el gráfico, determina si la afirmación

es verdadera (V) o falsa (F).
e ·7 B
• 1 •2
•4
•6
•9
•h
esaibe verdadero (V) o falso (F) en cada caso.
•3EA (_) •6EA (_) • bEB (_) •gEB (_)
• 4EC (_) • 5EB (_) •dEA (_) • kEB (_)
�
N
•OEB (_} • 8EC (_) •eEC (_) • f EC (_)
;
�
5. Considerando el gráfico, indica los 6. Tomando en cuenta el gráfico, determina O
i
elementos que pertenecen a cada conjunto. qué elementos no pertenecen a los �
conjunto: indicados.
'
j
·10 f
·h
•i
·A={
• B ={
10
• E= {
Libro de actividades - 6. grado

0
Relaciones entre conjuntos
� 2. Según el gráfico, determina si están
1. Analiza: � Ac By incluidos o no (e o et.) los conjuntos.
�e=1�Act.B
Del gráfico, indica si (e) o (et.).
.e A e B
• A B .e B • A D A B
• A e • B A • B D D B
3. Sean los conjuntos 4. De acuerdo con los conjuntos:

A= {a; e; i; o; u}, B = (i; o; u} D = {a; b; e: d; e; 1), E= {a; b; e: d},
e= {e; i} y D = {o; u} F = {c; d; e; 1) y G = {c; d; e};
determina los conjuntos que están incluidos indica qué conjuntos están contenidos en
en otro. otro.
�
;
"
5. A partir del gráfico, en cada caso, determina 6. Considerando el gráfico, indica si es
De
o si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F). verdadera (V) o falsa (F) cada afirmación.
�
!
le
•'
�
fu �
<
•
1 •AcC (_) •Act.D (_)
"• •AcB (_)
1
�
• AcC (_)
•BcD (_) -c z n (_)
• • BcD (_) · e a: D (_)
•BcC (_) • A e B (_)
01
Clases de conjuntos/ Subconjunto de un conjunto
1. Relaciona ambas columnas con una línea. 2. Si A= {13; 4a + 1} es un conjunto unitario,
determina el valor de a .
• {x/x E IN, 2x = 8} • • Conjunto
vacío
• {x/xEIN,2x>18}• • Conjunto
infinito
Conjunto
• {x/x E IN, 3x = 8} •
• finito
Conjunto
• {x/x E IN, 3x <18} • • unitario
3. Indica cuántos de los siguientes conjuntos 4. Determina cuántos de los siguientes

son finitos. conjuntos son infinitos:
• A= {x + 3/ X E IN; X > 2} • E= {x + 5/ X E IN; X < 4}
• 8 = {x - 2/ X E IN; X < 10} • F = {3x - 2/ X E IN; X > 2}
• C = {2x + 1/ x E IN; x > 7} • G = {2x + 1 / X E IN; X > 3}
• D = {2x - 1 / X E IN; X < 13} • H = {xi X E IN; X e': 5}
Cantidad de conjuntos finitos: O Cantidad de conjuntos infinitos: O

5. De acuerdo al conjunto B = {1; 2; 3; 4}; 6. De acuerdo a los conjuntos
determina todos los subconjuntos de B. D = {a; e; i; o; u} o
�
i'
E= {b; c; d; e; f; g; h; i; j}
F = [k; 1· m· n· ñ: o· p· q· r· s· t· u}
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
G = {p· q· r: s· t: u· v: w· x: y· z}
1 ' ' ' ' ' ' ' ' '
j
indica el conjunto universal que los contiene. f
Ie Libro de actividades . 6. grado

0
Conjunto potencia de un conjunto
Razona
1. Sea el conjunto A= {a; b; c}, determina su 2. Si un conjunto tiene 4 elementos, ¿cuántos
conjunto potencia. elementos tendrá su conjunto potencia?
• Sabemos que el conjunto potencia, • Sabemos que n[P(A}J = 2', donde a es
P(A}, es el conjunto formado por todos el número de elementos. Entonces:
los subconjuntos del conjunto indicado. Si 4 es su número de elementos,
Veamos.
n[P(A}J = 24 = 16 elementos
P(A} = {{a}, {b}, {c}, {a; b}, {a; c},
{b; c}, {a; b; c}, { }}

1. De acuerdo al conjunto C = {m; n; p: q}, 2. Si un conjunto tiene 5 elementos, ¿cuántos
determina los elementos de su conjunto elementos posee su conjunto potencia?
potencia.
3. Si el número de subconjuntos que tiene 4. Se sabe que el conjunto A tiene 16

un conjunto es 64, ¿cuántos elementos subconjuntos, y el conjunto B, 3 elementos
tiene dicho conjunto? más que A. ¿Cuántos elementos tiene el
conjunto potencia de B?
01
Operaciones entre conjuntos
Razono
1. Sean los conjuntos: A= {a; e; i; o; u} y 5. Sean los conjuntos A= {O; 1; 2; 3; 4; 5; 6) y
B = {a; b; e: d; e}, determina A u By A n B. B = {3; 4; 5; 6; 7; 8), calcula A-By B-A.
Resolución: Resolución:
• Graficamos. • Graficamos.
• Del gráfico:
A u B = {a· b: e: d: e- i: o· u}
1 1 1 t 1 1 1
An B = {a; e}
• Del gráfico:
2. De acuerdo a los conjuntos: A- B = {O; 1; 2) y B -A= {7; 8)
e= ¡o· 2· 4· s- 8) y D = ¡1 · 3· 5· 1· 9)
' ' ' '
calcula Cu D y C n D.
' ' ' . 6. Según los conjuntos C = {a; b; c; d: e; f} y
Resolución: D = {c; d; e}, determina C t,. B.
• Graficamos. Resolución:
e D • Graficamos.
• 1 •7
•5
•3 •9
• Del gráfico:
e u D = ¡o· 1 · 2· 3· 4· 5· 6· 1· 8· 9)
t I t 1 1 1 1 1 1
CnD={ }=0
• Del gráfico:
3. Considerando los conjuntos N y M: e - D = {a; b; f} y D - e= { }
N = {O; 1; 2; 3, 4; 5; 6; 7; 8; 9] y • Entonces:
M = {2; 3; 5; 7), halla N u M y N n M. C t,. D = (C- D} u (D-C}
Resolución: e 1,. D = {a; b; f} u { } => e 1,. D = {a; b; f}
• Graficamos.
7. De acuerdo a los conjuntos:
•2 •5
U = {O; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9),
•3 •7
A= {2; 3; 4; 5; 6) y B = {5; 6; 7; 8)
• Del gráfico: •9 •O
determina (A t,. B)'.
N u M = {O· 1 · 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8· 9)
' ' ' ' ' ' ' ' ' Resolución:
N n M = {2; 3; 5; 7)
• Graficamos.
4. Si n(A} = 20, n(B} = 18 y n(An B} = 15,
calcula n(A u B}.
Resolución:
• Graficamos e indicamos los datos.
n(A) = 20 n(B) = 18
20- 5 18-
15 15 15 • Del gráfico:
s y
3 A t,. B = {2; 3; 4) u {7; 8) = {2; 3; 4; 7; 8)
n(Au B} • Luego:
10
• Entonces: n(A u B) = 5 + 15 + 3 = 23 (At,. B)' = {O; 1; 5; 6; 9)

0
1. Considerando los conjuntos 2. Tomando en cuenta los conjuntos
E = {a; b; c; d; e; f} y F = {b; c; d}, F = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13) y G = {5; 7; 9; 11)
determina E u F y E n F. calcula F u G y F n G.
3. Si n(A) = 22; n(B) = 25 y n{An B) = 9, calcula 4. Si n(P) = 38; n(Q) = 29 y n{P n Q) = 13,
n(Au B). determina n(P u Q).
�
;
"
o
�
!
le
5. Sabiendo que n(C) = 27; n(D) = 21 y
n(C u D) = 32, calcula n(C n D).
6. Si se cumple que n(R) = 40, n(S) = 45 y
n(R u S) = 50, halla n(R n S).
•'
�
fu
<
•
1
"•
1
�
•
Aritmética - UNIDAD 1 G I
7. Tomando en cuenta los conjuntos 8. Según los conjuntos
E= {d; e; f; g; h; i; j} y F = {e; f; g; h; i}, G = {a; e; i; o; u} y H = {j; k; I; m; n},
determina E - F y F - E. halla G /!. H.
9. Sean los conjuntos 1 O. De acuerdo a los conjuntos

A= {d; e; f; g} y U = {a; b; c; d; e; f; g; h; i}, M = {5; 6; 7; 8) y U= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9),
halla A'. determina M'.
�
;
11. Considerando los conjuntos 12. Según los conjuntos e= {7; 8; 9; 10; 11) y � O
A= {1; 2; 3; 4; 5) y B = {4; 5; 6; 7; 8; 9), D = {5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12), determina cs

D. �
calcula A/!. B.
i'
j
f
10 Libro de actividades - 6. grado

0
Resolvemos problemas c:on conjuntos
Razona
1. En un instituto de idiomas enseñan 54 2. En un festival artístico participan 62
profesores, entre inglés y francés. Si en personas, de las cuales, 36 cantan, 42
este mes 37 dictan inglés y 38 francés, bailan y 12 no cantan ni bailan. ¿Cuántas
¿cuántos de estos profesores enseñan personas cantan y bailan?
ambos cursos?
Resolución:
Resolución:
• Según el enunciado, graficamos e
• Según el enunciado, graficamos e indicamos los datos.
indicamos los datos.
n(C) = 36 n(B) = 42
n(I) = 37 n(F) = 38
16 21
© n(U) = 62 n(C u B) 12
n(I u F) = 54
54- 37- (0 n(C u B) = 62 - 12 = 50
38 16 @ n(C u B) - n(B) = 50 - 42 = 8
16 21 ([:} n(C) - n(C - B) = 36 - 8 = 28
• Luego, 21 profesores enseñan ambos
cursos. • Luego, 28 personas cantan y bailan.

1. En vacaciones, de los 32 alumnos de sexto 2. De 84 personas que realizan deportes,
grado, 17 fueron al Museo de la Nación, como natación y tenis, 57 practican
24 fueron al Zoológico de Huachipa y 15 natación, 49 tenis y 26 ambos deportes.
a ambos lugares. ¿ Cuántas personas no ¿Cuántas personas practican solo
� visitaron ninguno de los dos lugares? natación?
;
1. En una cafetería hay 36 personas, donde 2. A una reunión asistieron 50 personas, de
solo se venden café y empanadas. Si 12 las cuales, 24 fueron con abrigo y 32 con
personas toman solo café y 15 comen solo chalina. ¿Cuántas personas fueron con
empanadas. ¿ Cuántas personas beben abrigo y chalina?
café y consumen empanadas?
3. De un grupo de 43 amigos que prefieren 4. En una encuesta realizada a 60 personas,

el ceviche o el chicharrón de pescado, se se determinó que 30 tienen celulares y 40
determinó que a 29 les gusta el ceviche y tienen /aptops. Si 1 O no cuentan con estos
a 33 el chicharrón. ¿A cuántos amigos les artículos, ¿cuántas personas tienen ambos
gusta solo el chicharrón de pescado? artículos?
Ie Libro de actividades - 6. grado

0
Producto cartesiano
Razona
Sean los conjuntos A= {a; b; c} y B
B = {1; 2; 3; 4), elabora un cuadro de 4 Tca;4> T<b;4) T<c;4)
doble entrada, un diagrama cartesiano 1 ' • • •
3 ' ' ' ' '

y el diagrama de flechas para indicar el ¡ca;3� r(b;31 !<c;3)
producto cartesiano Ax B. 2 ' 1 • ' '
Tca;2) !(b;2) !(c;2)

Resolución: 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
• De acuerdo a los conjuntos, elaboramos fca;1} r(b;1j ¡cc;1)
�,2
1 1 1 1 1
un cuadro de doble entrada. a b c A

A"B 1 2 3 4 • Finalmente, un diagrama de flechas:
a {a; 1} (a; 2) (a; 3) (a; 4) A B
b {b; 1} {b; 2) (b; 3) (b;4)
e (e; 1) (e; 2) (e; 3) (c; 4) 3
-�.... 4
• Después el diagrama cartesiano:
• Entonces:
Ax B = {(a; 1 ), {a; 2), (a; 3), (a; 4), {b; 1 ), {b; 2),
{b; 3), {b; 4), (c; 1 ), (c; 2), (c; 3), (c; 4))

1. Según los conjuntos A= {a; b; c} y 2. De acuerdo a C = {O; 1; 2; 3) y D = {7; 8),
B = {d; e}, elabora un cuadro de doble elabora un diagrama cartesiano para
entrada para representar Ax B. representar C x D.
o
�
i
, 3. Tomando en cuenta los conjuntos. 4. Dados los conjuntos B = {7; 8; 9) y
i E = {a; b; e; d} y F = {m; n}, elabora un C = {1; 2; 3), elabora un cuadro de doble
f diagrama de flechas para representar E x F. entrada para representar C x B.
u
<
•
1
�
1
�
•
01
1. Sean los conjuntos C = {a; b; c; d} y 2. Considerando los conjuntos D = {1; 3; 5} y
D ={m; n; p}, elabora un diagrama cartesiano E = {O; 2; 4; 6; 8}, dibuja un diagrama de
para representar D x C. flechas para representar Ex D.
3. Se tienen los conjuntos A= {1; 3} y B = {2; 4}, 4. Tomando en cuenta los conjuntos
donde su producto cartesiano es B = {5; 6; 7} y c = {7; 8}, donde
{(1; a), (b; 4), (c; 2}, (3; d)}. c
B x = {(a; 7), (5; b), (c; 7), (6; 8), (7; 7),(7; 8)},
Calcula (ax b) + (c x d). calcula a + b + c.
5. Si los pares ordenados A= (3a + 2; 8} y 6. Si los pares ordenados C = (32; 5m - 3) y

B = (17; 2b) son iguales, calcula /a+ b. D = (4n; 22) son iguales, halla (n - m)2.

0
Relaciones
Razona
1. Sean los conjuntos A= {2; 3; 4) y Resolución:
B = {3; 4; 6), determina la relación • Determinamos los conjuntos por
R = {(x; y} E A X B / x . y= 12). extensión.
Resolución: Para C: x - 3; 4; 5; 6 � e = {6; 8 ; 1 O; 12)
• Desarrollamos Ax B. Para D: x - 2; 3; 4 � D = {6; 9; 12)
Ax B = {(2; 3), (2; 4), (2; 6), (3; 3), (3; 4), • Desarrollamos C x D.
(3; 6), (4; 3), (4; 4), (4; 6))
C X D = {(6; 6), (6; 9), (6; 12), (8; 6),
• Reconocemos los pares ordenados (8; 9), (8; 12), (10; 6), (10; 9),
(x; y), tal que x . y= 12: (2; 6), (3; 4 ), (4; 3) (10; 12),(12; 6),(12; 9), (12;12)}
• Luego: R = {(2; 6), (3; 4), (4; 3))
2. Dados los conjuntos:

C = {2x/x E IN, 2 < X < 7) y
D = {3x/x E IN, 1 < X < 5),
halla R = {(x; y) E e X DI X= y}.

1. Según los conjuntos A= (1; 2; 3) y 2. Considerando los conjuntos C = {5; 6; 7) y
B = {2; 3; 4), halla la siguiente relación: D = {6; 7; 8), determina la relación
=
R {(x; y) E A X B I x y). = R = {(x; y) E e X DI X < y).
Tomando en cuenta los conjuntos 4. De A= {1; 2; 3), halla R si

E= {O; 1; 2) y F = {O; 1; 2; 3; 4), indica los R = {(x; y) E A X A! x + y = 4)
elementos de R = {(x; y) E Ex F/ x2 = y).
01
Los ejercicios que proponemos te permitirán verificar los
conocimientos y técnicas aprendidas en esta unidad.
Enfréntalos con entusiasmo y voluntad; recuerda que la
PERSEVERANCIA nos lleva al éxito.
1. Hallan(A)siA={xlxEINA7<xS 13). 2. Determina por extensión el siguiente conjunto:

C = {x/x es múltiplo de 3 A 5 < x < 30)
A) {6; 12; 18; 21; 24; 27)

8){6; 8; 12; 15; 18; 21; 24)
C){9; 12; 15; 18; 21; 24; 27)
A)4 8)5 C)6 0)7
.
D) (6·' 9·' 12·' 15·' 18·' 21· 24·' 27)
3. Si D = {3x + 2 1 x E IN A 6 S x S 8), ¿cómo 4. Si F={xlxEIN,esunnúmero impar, 7<x<9},

se clasifica el conjunto D? ¿qué clase de conjunto es F?
A) Finito 8) Infinito A) Vacio 8) Unitario

C) Vacio D) Unitario C) Finito D) Infinito
5. Sea H = {4x + 1 1 x E IN, 5 < x S 6}; ¿qué 6. A partir de los conjuntos

clase de conjunto es H? A= {x/x E IN A 4 S X S 10)
8 = {2x/x E IN A 2 s x < 6), halla A n 8.
A) Vacio 8) Infinito A) {1; 2; 3; 4) 8) {7; 8; 9; 10)

C) Finito D) Unitario C) {4; 5; 6; 7) D) {4; 6; 8; 10)
7. Sean los conjuntos 8. Dados los conjuntos

C={2x-11xEINA2<x< 7}y A B
D = {x IX E IN A 6 < X< 12)
Calcula n(C u D) + n(C n D). .o
determina n(A n 8) + n(C) + n(8 n C).

A)7 8)8 C)9 0)10 A) 6 8) 7 C) 8 D) 9
I G Libro de actividades - 6. grado

0
9. Sean U = {x/x E IN A O S x S 9) 10. Sean
E= {2x/x E IN A O < x < 5) C = {x/x E IN A 2 < X < 5)
F = {2x - 1 / x E IN A 1 S x S 5) O= {vocales de la palabra auto)
Halla n(E n F) + n(E'). Halla ex o.
A) {(3; a), (3; o), (4; a), (4; o)}

8) {(3; u), (3; o), (4; u), (4; o)}
A)5 8)6 C) {(3; a), (3; u), (4; a), (4; u))
C)7 0)8 O) {(3; a), (3; u), (3; o), (4; a), (4; u), (4; o)}
11. En una joyería, el día de hoy se han vendido 12. Mi mamá prepara jugo todos los días para
12 anillos y 18 pulseras. Si 7 personas el desayuno. Si, durante 26 días, preparó 15
compraron un anillo y una pulsera; además, el días jugo de papaya y 19 días jugo de mango,
resto de personas compró solo una de estas ¿cuántos días preparó jugo de papaya y
joyas, ¿cuántas compraron hoy en la joyería? mango?
A)21 8)22 A)8 8)7

C)23 0)24 C)9 0)6
13. Observa el diagrama sagital y halla el conjunto 14. Observa el diagrama cartesiano y define la
8XA. relación.
G
(5,6)
A B 6 -················•
(4.5);
5 -------------� .
(3,4)·
4 --······--· :
(2,3):
3 - - - - . - -� :
2 . .
(1,2):
12345 F
A) {(a; 1 ), (a; 2), (b; 1 ), (b; 2), (c; 1 ), (c; 2)) A) R = {(x; y) E F X G I x = y + 1)
8){(1; 1 ), (1; 2), (2; 1 ), (2; 2)) 8) R = {(x; y) E F x G / 2x = y)
C) {(1; a), (1; b), (1; e), (2; a), (2; b), (2; c)} C) R = {(x; y) E F X G I y= x + 1)
O) {(a; a), (b; b), (c; e), (1; 1), (2; 2)) O) R = {(x; y) E F X G I y= x + 2)
Aritmética - UNIDAD 1 ®1
�
NUMERACION
Tablero posicional / Valor absoluto y relativo de una cifra
1. Empleando el tablero posicional, indica el 2. Escribe los números en el tablero posicional.
orden de las cifras subrayadas. a) Cuarenta y dos mil seiscientos quince
a) 2 57!! 819 b) Cuatrocientos veintitrés mil quinientos
b) 73 !198 625 treinta y nueve
e) 9!!7 654 321 c) Siete millones novecientos ochenta y
dos mil trescientos cuarenta y seis
3. Con todas las cifras 1; 2 y 3, escribe el 4. De acuerdo al número (numeral)

mayor y menor número capicúa de 5 y 6 53 982 746, indica el VA o VR de la cifra que
cifras, respectivamente. se indica.
• VA(9) =
• VR(6) =
• VA(5) =
• VR(3) =
• VA(B) =
5. Un número de cinco cifras tiene BU, 7UM, 6. Responde en cada caso.

3C, 2DM, 40. ¿Cuál es el número? a) ¿Cuántas decenas hay en 9C?
b) ¿Cuántas unidades de millar hay en

""!
4CM? !
i
�
•
1 ® Libro de actividades - 6. grado

0
Desc:omposic:ión polinómica de un número
1. Efectúa la descomposición polinómica de 2. Indica el número al que le corresponde
los siguientes números: cada descomposición polinómica.
a) 2x107+3x105+8x103+4x102+6
a) 2 179 564
b) 9x1o'+7x1o'+5x1o'+6x102+3x10+4
b) 15386972
3. De acuerdo a su valor posicional, escribe la 4. Según su descomposición, de acuerdo al

descomposición de los siguientes números: tablero posicional, indica a qué número le
corresponde.
a) 248 759:
a) 6DM + 3UM + 9C + 40 + 5U
b) 8 123 765: b) 3CM + 8DM + 7UM + 9C + 50 + 2U
� 5. En cada caso, halla el valor de a + b + c. 6. En cada caso, calcula a+ b + c + d.

;
"
a) a5b=8x102+cx10+3 a) 3x103+ax10'+7x10+b=c2d1
o
�
!
le
•'
�
fu b) 9a4=bX 102+6x 10+c b) ax103+1x102+bx10+8=9c7d
<
•
1
"•
1
�
•
Relación de orden en los números naturales
1. Escribe el símbolo mayor(>) o menor(<), 2. Ordena los siguientes números como se
según corresponda. indica.
• 37 548 37 528 a) De menor a mayor:

Lo--J 23 568; 23 786; 23 685; 23 876
• 275 129 275 329

Lo----J b) De mayor a menor:
• 3 542 678 3 524 678 324 618; 342 618; 342 816; 324 681
L__-o----J
3. Clara desea comprar una /aptop. En la 4. Víctor averigua el precio de una moto. En la
tienda A, su costo es SI 3725, en la tienda B tienda P cuesta SI 4636; en la Q, SI 4865,
SI 3575, y en la tienda C, SI 3975. ¿En qué y en la R, SI 4798. Si compra la más cara,
tienda dicha laptop tiene el menor costo? ¿cuál fue su precio?
5. De acuerdo al número 24 615, si se 6. Según el número 479 586, si se

intercambian las cifras de las decenas con intercambian las cifras de las centenas
las de las unidades de millar, ¿cómo varía con la cifra de las centenas de millar,
el número? ¿cómo varía el número?
I G Libro de actividades · 6. grado

0
Sistemas de numeración de bases diferentes de 10
1. Indica los posibles valores de a en cada 2. Halla la suma de los dos mayores valores
caso. que puede tomar n en cada caso.
• a32¡41 _ • 34n2¡51
• 56a4¡71 _ • 765n¡,1
--
• 83a97¡111 _ • n9n<12¡
3. Indica si el numeral es mayor(>) o 4. Luego de comparar las cifras en cada

menor(<) según sea el caso. igualdad, escribe (>) o (<) según
corresponda.
• 5a3¡81 • 465¡b) a) 35cm) = 25¡,¡
ª-ª b_6 m_n
- -
• 52b¡,¡ • 7a5c•i b) a3¡61 = b3¡,1
b 8 b a a b
�
;
5. Si los siguientes numerales están escritos 6. Si los numerales están bien escritos, calcula
"
o
�
!
le
correctamente, halla el valor de m.
m3¡5¡ Y 1321¡m¡
a+ b.
34bc,1 ; a5c•i ; 26¡,1
•'
�
fu
<
•
1
"•
1
�
•
Conversión de un número en base diferente de 10 a base 10
Razona
1. Convierte 78191 al sistema de base 10. =2X36+4X6+5
Resolución: = 72 + 24 + 5
• Descomponemos polinómicamente. = 101
10 1 o • Luego: 245161 = 101
781,1=7X9 +8X9
=7X9+8X1 - -
3. Si se cumple que a6171 = 3a¡81, calcula el
= 63 + 8 = 71
valor de a.
• Luego: 78191 = 71 Resolución:
• Aplicamos la descomposición polinómica
2. Expresa el numeral 245161 en la base 10. en cada miembro de la igualdad.
Resolución: 7a + 6 = 3 x 8 +a=> 7a + 6 = 24 + a
• Descomponemos polinómicamente. 6a = 18
210 2 1 o a=3
245101 = 2 X 6 + 4 X 6 + 5 X 6 • Luego, el valor de a es 3.

1. Convierte 342151 a base 1 O. 2. Expresa al sistema de base 1 O el numeral
2112131·
�
3. Si 56181 = mn, calcula m + n. 4. De acuerdo con la igualdad 2nn1,1 = 47, !
determina el valor de n. J
'
j
f

0
Conversión de un número en base 10 a una base diferente de 10
Razona
1. Convierte 81 al sistema de base 7. 2. Si abc1121 = 893, calcula el valor de a + b - c.
• Aplicamos el método de las divisiones • Aplicamos divisiones sucesivas para
sucesivas (se divide entre 7 el número convertir 893 al sistema de base 12. Así:
84 v 4
y los siguientes cocientes hasta que se 893 b1_
obtenga un cociente menor a la base).
48 2
12
81 íz. 53 72 6 -6<12
7 11 íz.
11 .L Ú}-1 < 7 �
7 ®...J • Entonces: 893 = 6251121
®�
• Entonces: 81 = 144171
{ª=6
• Donde: abc1121 = 6251,,1 b = 2
C=5
• Luego, a + b - c = 6 + 2 - 5 = 3

1. Expresa 59 al sistema de base 4. 2. Transforma 69 al sistema de base 8.
3. Si se cumple que ab171 = 38, halla el valor 4. Si aba151 = 67, calcula a+ b.

de ax b.
01
Adición y sustrac:c:ión de números en base diferente de 10
Razono
1. Efectúa 897¡111 + 695¡111 + 764¡11¡· • Cifra de orden uno:
Resolución: En el minuendo, la cifra de orden dos
• Expresamos la suma de forma vertical. presta 9 unidades a la cifra de orden uno.
• Primero, hallamos la cifra de orden cero. 7658¡9¡ -
897¡11¡ + 5781¡9¡
695¡11¡
764¡11¡ t (9 + 5)-8; 6
l. 7 + 5 + 4; 16; 11(1) + 5 • Cifra de orden dos:
Un grupo de 11..J L.sobra Como en el minuendo, la cifra de orden
La cifra de orden cero es 5 y llevamos 1 . dos prestó, entonces 6 - 1 ; 5.
Luego, la cifra de orden tres le presta 9
• Cifra de orden uno:
unidades a la cifra de orden dos.
<D 7658¡9¡ -
897(11) +
695¡11¡ 5781¡9¡
764¡11¡ 167
l. (6 - 1 + 9) - 7 ; 7
l.: 9+9+6+1 ;25; 11(2)+3
Dos grupos de 11..J l.Sobra
• Finalmente:
7658¡9¡-
La cifra de orden uno es 3 y llevamos 2. 5781 (9)
• Cifra de orden dos: 1767¡9)
®
897¡11¡ + 3. Ana Delia compra dos libros a SI 217 ¡81 en
695¡11¡ total. Si paga con un billete de SI 310¡81,
764¡11¡ ¿cuánto recibirá de vuelto?
l.::
Resolución:
8 +6 + 7 +2;23; 11(2)+ 1 • Ana Delia gasta Si 217¡81 en sus libros.
Dos grupos de 11..J L.sobra Si paga con un billete de SI 310¡81, el
vuelto que recibirá es
• Luego, la suma será
310¡81-
897¡11¡ +
217¡8¡
695¡11¡
764¡11¡ L. (O+ 8) - 7; 1 - orden cero
2135¡11¡ (1 - 1 + 8) - 1 ; 7 - orden uno
(3 - 1) - 2 ; O - orden dos
2. Efectúa 7658191 - 5781 ¡91. • Luego: 310¡81- 217¡8¡; 71¡8¡
Resolución: • Por lo tanto, recibirá de vuelto SI 71¡81.
• Cifra de orden cero:
7658¡9¡ -
5781¡9¡
L...8-1 ;7
La cifra de orden cero es 7.

0
Adición de números en base diferente de 10
1. Efectúa 564(7) + 2361,1. 2. Halla el resultado de la adición.
2132¡4¡ + 1232¡,¡
3. Las edades de mi mamá y papá son, 4. Sabiendo que Carolina tiene 1100121
respectivamente, 133151 y 122151• ¿ Cuánto muñecas y Lucía 1111121, halla el total de
suman sus edades en el mismo sistema de muñecas que tienen entre las dos en el
numeración? mismo sistema de numeración.
e 5. El tío de Carlos le dio S/ 34171 de propina y a 6. Un atleta recorrió el lunes 220131 km, y el
�
i'
Edgar S/ 251,1. ¿Cuánto repartió de propina martes, 1012131 km. En el mismo sistema de
el tío? Expresa el resultado en el sistema numeración, ¿cuántos kilómetros recorrió
decimal. el atleta?
:g
f
Sustrac:c:ión de números en base diferente de 10
1. Halla la diferencia. 2. Determina el resultado en
731,1 - 461,1 5431,1 - 325101
3. Cuando mi mamá conoció a mi papá, ella 4. En una playa de estacionamiento hay

tenía 431,1 y él 51¡61. ¿Cuál es la diferencia 121¡71 vehículos, y en otra, 661,1. Determina
de sus edades? cuántos vehículos más hay en una playa
que en la otra.
�
;
5. Luisa fue al supermercado con SI 372181. Si 6. En una pastelería se ha producido 181¡111 �
gastó SI 327181 en total, ¿cuánto dinero le pasteles y se han vendido 1621111. ¿Cuántos o
queda? le falta vender? �
i'
j
f

0
�
GESTION DE DATOS
Organización y presentación de la información. Frecuencias
��Razono��-...
1. A los alumnos de una sección se les 2. Se registraron las notas del curso de
encuesta acerca de sus edades. Se obtiene Matemática de un grupo de alumnos. Los
la siguiente información: resultados fueron
10 10 11 10 12 16 17 15 19 15
11 12 10 11 10 19 17 17 15 17
11 10 11 12 11 15 19 15 15 17
16 16 19 17 19
Organiza los datos en una tabla e indica
las diferentes frecuencias explicadas Organiza los datos en una tabla y halla las
anteriormente. diferentes frecuencias.
• La tabla de frecuencias es • En primer lugar, organizamos los datos
de la siguiente manera:
Edad Conteo Frecuencia
Nota Conteo Frecuencia
10 lHl I 6
15 lHl I 6
11 lHl I 6
16 3
111
12 111 3
17 lHl I 6
• Frecuencia absoluta acumulada: 19 lHl 5
F, = f, = 6 • Frecuencia absoluta acumulada:
F2 = f1 + f2 = 6 + 6 = 12
F1 = f1 = 6 F2= f1+f2=6+3=9
F3 = f1 + f,+ f3= 6 + 6 + 3 = 15 F3 = f1 +f2+f3= 15 F4 = f1 +f2+f3+f4 = 20
• Frecuencia relativa:
• Frecuencia relativa:
f 6
h, = to;al = 15 = 0,4 f 6
La suma de
h, = to;al = 20 = o.3
f 6 las frecuencias
h,= to:al = 15 = 0·4 relativas es f 3
h,= to:al = 20 =0•15
f 3
h3 = tola1 = 15 = º·2 0,4 + 0,4 + 0,2= 1
h3 =
t;la1
=
260
= o.s
• Por último, hallamos la frecuencia
relativa porcentual.
f 5
h, = to:a1 = 20 = º·
25
h, (%) = 0,4 X 100% = 40% • Frecuencia relativa porcentual:

h2 (%) = 0,4 X 100% = 40% h, (%) = 0,3 X 100% = 30%
h3 (%) = 0,2 X 100% = 20% h2 (%) = 0,15 X 100% = 15%
La suma de las frecuencias porcentuales h3 (%) = 0,3 X 100% = 30%
es 100%. h4 (%) = 0,25 X 100% = 25%
• Luego, la tabla de frecuencias será así:
Nota f, F, h, h,(%)
Edad f, F, h, h,(%) 15 6 6 0,3 30%
10 6 6 0,4 40% 16 3 9 0,15 15%
11 6 12 0,4 40% 17 6 15 0,3 30%
01
12 3 15 0,2 20% 19 5 20 0,25 25%
1. A un grupo de alumnos se les preguntó: "La • Calculamos la frecuencia absoluta
semana pasada, ¿cuántos días comieron acumulada.
pescado?". Se obtuvieron los siguientes
resultados:
3 2 o 1 o 1 2 1 o 1
2 3 4 o 1 2 o 2 1 o
1 o 2 3 o 1 1 2 o 3
4 o 1 2 3 o 1 o 1 2
3 2 1 4 o 1 2 o 1 3 • Calculamos la frecuencia relativa y
Organiza la información y elabora una tabla relativa porcentual.
de frecuencias.
Luego:
n.º de dlas f, F, h, h,1%1
o
1
• De la tabla, sabemos las frecuencias 2
absolutas: 3
4
2. La siguiente información representa el

número de tardanzas de un grupo de obreros.
2 O 1 O O 1 2 1 O 3 • Calculamos la frecuencia relativa.
1101001011
Organiza la información y elabora una tabla
de frecuencias.
i
�
• Calculamos la frecuencia relativa porcentual.
'
j
• De la tabla determinamos las frecuencias
f
absolutas.
Luego:
• Calculamos la frecuencia absoluta n. º de tardanzas f, F, h, h,(%)
acumulada.
o
1
2
1
3
® Libro de actividades · 6. grado

0
3. Los resultados de una encuesta sobre los 4. Se les preguntó a 30 alumnos la cantidad de
cursos favoritos de un grupo de alumnos se veces que comen helados en una semana.
muestran en la siguiente tabla. Complétala. Los resultados fueron los siguientes.
Completa la tabla.
Curso f, F, h, h,(%)
Computación 4 n.º de veces conteo f, F, h, h,(%)
1 6
Inglés 6
Matemática 12
2 9
Comunicación 10
3 9
Educación Física 8 4 6
5. Realiza una tabla de frecuencias para el 6. Elabora una tabla de frecuencias para el
siguiente grupo de datos: siguiente grupo de datos:
Cantidad de hermanos de un 14 13 13 12 14
grupo de niños
13 14 14 14 13
o 1 2 o 1 3
3 2 3 2 2 2 13 12 13 14 15
1 2 1 1 3 1 12 12 12 12 14
3 3 1 o 1 1
�
;
"
7. La siguiente tabla representa el número 8. La siguiente tabla representa los resultados
o de horas semanales que los alumnos de obtenidos en una encuesta sobre la edad
� quinto grado miran televisión. Complétala. de 40 personas. Complétala.
!
le
n.ºde horas Conteo f, F, h, h,(%) f, F, h, h,(%)
•'
Edad Conteo
�
3 6 13 8
fu 4 4 14 12
<
• 6 7 15 14
1
"•
7 3 16 6
1
�
•
01
En grupos de dos o cuatro integrantes, resuelvan las siguientes situaciones:
1. Según el gráfico, indica si el elemento 2. A partir del gráfico, escribe verdadero (V) o
pertenece o no a un determinado conjunto. falso (F) en cada caso .
•f
•9
•6 •h
.o •7
• 9 A • 6 B • 4 A • fE E L) • j E F L) • aEF L)
• 3 B • 3 A • 8 B • b\l'FL) • hEDL) ·d\l'DL)
• 4 e . 4 B • 1 e • C\l'DL) • C\l'EL) •eEEL)
3. Sean dos conjuntos A y B, donde A tiene 4. Si A= {4x - 3 / x E IN A 5 < x < 11}

tres elementos más que B, y el conjunto y 8 = {2x + 3 / X E IN A 8 <X< 12)
potencia de B, ocho elementos. ¿ Cuántos
elementos posee el conjunto potencia de determina n(A x B).
A?
5. El señor Ramirez desea organizar una fiesta 6. Un fabricante de bicicletas debe entregar un e
de cumpleaños a su hija, Sofía. Cuenta con pedido de 23133141, entre bicicletas de color �¡
un presupuesto de S/ 1224151. Con ese dinero
compra una piñata de S/ 30151, una torta
azul y rosado. Si las bicicletas azules son
13232141, ¿cuántas rosadas debe entregar? ,
¡
de S/ 40151 y bocaditos a S/ 42151. ¿ Cuánto j
dinero le queda al final de sus compras?
f

0
51TUACIONE:5 PR0Bl.E:MÁTICA5 TIPO· U� - �M
1. Un estudiante recibe cinco tarjetas con las cifras 7; 1; 6; O y 3

indicadas en cada una. Si con ellas forma el mayor y el menor
número de cinco cifras diferentes, ¿cuánto suman dichos números?
a) 77 677 b) 86 677 c) 86 668
2. En cierto sistema de numeración, los primeros números consecutivos se escriben así: 1; 2; 3;

10; 11; 12; 13; 20; 21; 22; 23; 30; 31; 32; 33; 100 ... ¿Cómo se escribe el número 25?
a) 112 b) 121 c) 122
� 3,
; Todas las mañanas, durante el mes de marzo, Liliana prepara jugo de ....
" .. ... . .. . ...

'EneTo
papaya y/o de piña. Si preparó jugo de papaya durante 19 mañanas y
o de piña durante 20, ¿durante cuántas mañanas Liliana preparó jugo de ' ._
" ,. -
�
!
papaya y piña? : " .
• •
le
•'
�
fu
<
•
1
"•
1
�
•
a) 11 b) 8 c) 12
51TUACIONE::5 PROBL.E::MÁTICA5 TIPO �f:. - f:.M
4. Para ir a una fiesta, Luisa puede vestir 4 pantalones de diferentes

modelos y colores, y 5 blusas de diferentes modelos y colores. ¿De
cuántas maneras diferentes podrá usar estos pantalones y blusas?
A) Menos de 9 maneras B) 9 maneras C) Más de 9 maneras
5. Encierra cuál de las siguientes descomposiciones representa el mayor número.
A) 2 x103+9 x102+5 x10+3 x104+7
B) 2 X102+7+9 X10+5 X103+3 X104
C) 9+5 X 102+3 X 104 + 1 X 103+7 X 10
6. Si mnm¡51 = 242¡61, determina el valor de m y n.
Ie
A) m = 2; n = 3 B) m = 2; n = 4 C) m = 3; n = 4

0
Cálculo mental con la adición
A continuación, proponemos una técnica para

efectuar adiciones mentalmente. Observa con
F.ii<>te q_ue
atención y razona.
al primer sumando le
Calculemos 42 + 37 + 54. agregarnos las decenas del
Empezamos sumando: 42 + 37. segundo �. después, las unidades.
• Tomamos el primer número y le agregamos las Al resultado parcial le agregamos
decenas del segundo. las decenas del tercer sumando 'f,
42 + 30 = 72 después, sus unidades ...
Sencillo, ¿ verdad?
• Luego, le agregamos las unidades: 72 + 7 = 79
• Entonces: 42 + 37 = 79
• A este resultado le agregamos las decenas del
tercer número.
79+50=129
• Luego, le agregamos las unidades:
129+4=133
• Finalmente: 42 + 37 + 54 = 133.
¿Tedas cuenta?
Con el método propuesto, calcula las adiciones Ahora, con el método propuesto, resuelve los
y encierra el resultado. siguientes problemas:
1. 38 + 54 1. Adriana y Valeria juntan
C) 82 sus ahorros para comprar
A)93 8)92
un libro de cuentos. Si
2. 35 + 49 + 61 Ad ria na tiene S/57 y
�
; A)140 8)135 C)145 Vale ria S/36, ¿cuánto
"
dinero tendrán al juntar sus ahorros?
e 3. 33+47+19
�
! A)89 8)109 C) 99
le 4. 57 + 27 + 43
•'
� A)137 8)127 C) 117 2 . Yo tengo 3 tías por parte
fu 5. 55 + 32 + 47
de mi mamá. Sus edades
son 34; 38 y 46 años. Si
•" A)144 8)124 C) 134 sumo las edades de mis
1 6. 34 + 46 + 51 3 tías, ¿cuánto obtendré?
"•
1
�
A) 131 8)121 C) 141
• 7. 42+34+56+22
01
A) 154 8)144 C)155
Con los siguientes ejercicios y problemas
podrás verificar los aprendizajes logrados en esta unidad.
Resuélvelos con entusiasmo, ten presente que al
éxito se logra con PERSEVERANCIA.
1. Dado 847 569 312, si cambio la cifra de 2. Dado el número 147 698 325, si cambio
centenas de millón por 7, ¿en cuánto varía el el número 7 por el 9, ¿en cuánto varía el
número? número?
A) Disminuye 1 DM. A) Disminuye 2UMi.
B)Aumenta 1CMi. B) Aumenta 2DMi.
C) Aumenta 1 DMi. C) Aumenta 2UMi.
D) Disminuye 1CMi. D) Disminuye 2DM.
3. De los siguientes números, indica el número 4. Halla el número que corresponde a

mayor: 3UMi + 4CM + 7UM + 9C + 20 + 6U
748 786; 745 786; 748 876; 746 687
A) 748 786 B) 745 786 A) 3 047 926 B) 3 407 926

C) 746 687 D) 748 876 C) 3 470 926 D) 3 447 926
5. Indica el número que corresponde a 6. Convierte el número 500 a la base 6.

2 X 104 + 7 X 103 + 5 X 102 + 9 X 10 + 4
A) 72 594 B) 27 594 A) 2512(6¡ B) 2152(6¡

C) 27 954 D) 27 495 C) 2252<61 D) 2552(61
7. Transforma el número 770 a la base 11. 8. Transforma 548<•! a la base decimal.
A) 660<111 B) 460<111 A)448 8)449

C) 640<111 D) 440<111 C)450 0)451

0
9. Si los números están bien escritos, 10. Calcula el resultado de la siguiente adición:
halla a + b + c. 1435(7)+ 2413(7)+ 3134111
c54<71; a311,1; 3121,1; 4b51,1
A) 16 8)14 A) 10115171 B) 11215171

C)17 D)15 C) 10125111 D) 10315171
11. Halla el resultado de 12. ¿Cuál es el resultado de la sustracción?

24361,1+ 3521¡,1+ 14361,1 5432<01 - 32511•1
A) 7514191 B) 7504191 A) 2421¡61 B) 2141¡61

C) 7524191 D) 75341,1 C) 2131¡61 D) 2231161
13. Halla la diferencia en la operación 14. Los siguientes datos se obtuvieron de una
72351,1- 3451¡,1 encuesta sobre las notas de 20 alumnos de
un colegio. Elabora una tabla de frecuencias
y halla h2 + h5.
12 11 13 12 11
14 10 12 11 13
11 13 10 14 12
12 14 11 12 13
A) 37461,1 B) 36641,1
C) 3674191 D) 3774191 A) 0,3 B) 0,4 C) 0,5 D) 0,6
15. Con los siguientes datos, elabora una tabla 16. Con los siguientes datos, elabora una tabla
de frecuencias y determina h2 + h3 + h4• de frecuencias y halla h, + h2 + h3•
12 18 16 14 16 4 1 2 4 3
14 16 14 16 12 1 2 3 1 2
16 14 12 18 14 2 1 1 3 4
12 16 14 14 16 1 4 2 2 3
14 14 16 14 16 3 2 1 3 2
A) 0,96 B) 0,84 C) 0,92 D) 0,88 A) 0,56 B) 0,60 C) 0,84 D) 0,72
01


RUC: 20545774519
Yisela Rojas Tacuri


n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6

Pedidos:
Teléfono: 202-7035
Impresión:
RUC: 20538732941
Enero 2020

,
INDICE Geometría
Introducción a la trigonometría
Unidad 1 Ángulos y triángulos página 4
Juguemos con la matemática 5 TRIANGULOS

Clasificación de los triángulos .......... 16
INICIACIÓN GEOMÉTRICA
Teoremas fundamentales de los triángulos 18
Nociones de punto, recta y plano .... .6
Líneas notables de un triángulo: altura y bisectriz 20
Segmento de recta. Medida y punto medio 7
Líneas notables de un triángulo: mediana y mediatriz 22
Adición y sustracción de segmentos .. 8
Construcciones geométricas . 24
ANGULOS Trabajamos en parejas 26
Bisectriz de un ángulo y ángulos congruentes 1O
Situaciones problemtlticas tipo ECE • EM 27
Clasificación de los ángulos 12 Consolidamos nuestros aprendizajes 28
Angules formados por dos rectas paralelas y
una secante ........ 14
Unidad 2 Formas y movimientos página 30
Juguemos con la matemática 31 Propiedades en la circunferencia ............ 42
CUADRILATEROS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS

Aplicaciones sobre cuadriláteros 32 Traslación de figuras ................. 44
Mediana de un trapecio: aplicaciones 33 Rotación de figuras 45
Problemas sobre cuadritateros 34 Simetrla o reflexión 46
Ampliación y reducción de formes bldimenSlonales 47
POLIGONOS Ampliación y reducción en el plano cartesiano 48
Clasificación de los polígonos .36
Construcciones geométricas..... . 49
Propiedades de los polígonos .......................... 37
Trabajamos en parejas 50
CIRCUNFERENCIA Situaciones problemáticas tipo ECE • EM 51
Angules en la circunferencia ............. 39 Consolidamos nuestros aprendizajes 52
Unidad 3 Plano y espacio página 54
Juguemos con la matemtlltica 55 Pirámide regular ........... 65

Sólidos de revolución .... . 66
PERÍMETROS Y AREAS Cilindro recto ...... 67
Perímetros de figuras planas poligonales y circulares 56
Cono recto ........ 68
Áreas de figuras planas: regiones poligonales 58
La esfera 69
Áreas de figuras planas: regiones circulares 60
Miscelánea de sólidos de revolución 71
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS Construcciones geométricas 72
Poliedros regulares ........ 62 Situaciones problemáticas tipo ECE • EM 73
Poliedros irregulares: prisma recto y pirámide regular 63 Consolidamos nuestros aprendizajes 74
Pnsma recto 64
Unidad 4 Cuestiones trigonométricas página 76
Juguemos con la matemática ............................. 77 Razones trigonométricas de ángulos notables: 45• .. 86

Razones trigonométricas de ángulos
TRIGONOMETRÍA notables: 37º y 53º 68
Angulo trigonométrico 78
Teorema de Pitágoras . 80
Construcciones geométricas 90
Razones trigonométricas de ángulos agudos en
un triángulo rectángulo............. . 81
Consolidamos nuestros aprendizajes 94
Razones trigonométricas de ángulos
notables: 30º y 60º . . ..... 84
Geometría 0
Ángulos y triángulos
' .
La p1odra do Sayhu;To
Es un impresionante bloque de granito de
' §) 0
En esta unidad:
Efectúa operaciones aritméticas con medidas
de segmentos en diversas situaciones
unos 4 m de diámetro � más de 2 m de alto. problemóticas.
Presenta unas 200 figuras de accidentes • Comprende el concepto de ángulo y lo
geográficos � construcciones humanas talladas. dosifica de acuerdo con determinados
Para el antropólogo Federico Kauf fman, caracterlsticas.
el monolito se asocia con el culto al agua. • Resuelve situaciones problemóticas diversas
Otros estudiosos proponen que la piedra de relacionadas con ángulos, sus carocteristicas
y propiedades.
Sa�huite fue una especie de plano o croquis
• Resuelve situaciones problemóticas
tridimensional. elaborado por orqui+ectos diversas asociadas con los trióngulos, sus
mees. Se encuentra en el complejo arq,ueológico caracterlsticas y propiedades.
de Sa�huite (Apurímac, Abcncov). • Determina les lineas notables de todo
trióngulo. Reconoce sus propiedades y las
Como verás, las culturas antiguas tenían sus
emplea paro resolver probiemas.
creencics v costumbres; además, transmitían
• Realiza construcciones geométricas bósicas
conocimientos para vivir en armonía con la utilizando lo regla y el compós.
naturaleza.
• Enfoctue transversal, enfoque ,ntercultural Actitud:
• Volor, respeto a la identidad cultural • Es preciso al usar el lenguaje matemático.
Buscamos cuadrados
Esta actividad lúdico nos invitaró

a razonar rnatemóticarnente 'í a
agudizar nuestra visón. Observa
detenidamente la imagen_
• • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • •
Compara
tus respuestas
con los de tus
compaileros(as) ...
,o, Forma cuadrados considerando que las 4 esquinas de cada

cuadrado se corresponden con 4 puntos de la imagen.
,o, Utiliza varios colores para diferenciar los cuadrados fácilmente.
,o, ¿Cuántos cuadrados ubicas a partir de esta figura si se unen
cualquiera de los 4 puntos?
Listo ... ¡A jugar!
Geometría - UNIDAD 1 0
' GEOMETRICA---
INICIACION '
Nociones de punto, recta y plano
1. Relaciona ambas columnas con respecto a 2. Marca con un tic(") las nociones de un punto.
la noción de punto, recta y plano.
• Un cubito de azúcar (_)
Una hoja de papel s
• La punta de una aguja (_)
Una aguja • • Punto
Una estrella • • Recta • Un botón de camisa (_)
Un sorbete s • Plano • Un grano de arena (_)

Una pizarra •
• Una esquina del techo (_)
Una piedra pequeña •
3. Marca con un tic ( ") los enunciados que 4. Indica con un tic (") los enunciados que
expresan la noción de una recta. expresan la noción de plano.
• El filo de una regla (_)

• Una alfombra (_)
• El encuentro del techo y una
pared de mi habitación (_) • El tablero de una mesa (_)
• El borde de un pliego de cartulina .. (_) • La pantalla de un televisor (_)
• Una flecha (_) • El techo de mi dormitorio (_)
• Una puerta (_) • La fachada de un edificio (_)
5. Completa en cada caso. 6. Escribe verdadero (V) o falso (F) en cada �

;
caso.
• Con dos puntos se puede determinar

una _ • Una recta está formada por
infinitos puntos (_)
• La intersección de dos planos determina
una _ • Un plano está constituido por
infinitos puntos (_)
• La intersección de dos rectas determina
un _ • Un plano está formado por
infinitas rectas (_)
• La unión de 3 puntos en el espacio
determina un -------· • Por un punto pasan infinitas
rectas (_)
10 Libro de actividades · 6. grado

0
Segmento de recta. Medida y punto medio
1. Indica los puntos que se consideran 2. En cada segmento de recta, grafica
colineales. a) los puntos consecutivos P, Q, R y S:
• • •
A B e
•
D
b) los puntos consecutivos A, B, C, D y E:
3. Grafica los puntos colineales y 4. Dibuja lo que se indica: en un segmento

consecutivos A, B y C, de manera que de recta, ubica los puntos consecutivos
AB=3cmy P, Q y R, donde QR = 4 cm y PQ = 2(QR).
BC =AB + 5 cm
�
;
"
e 5.
�
i
Grafica los puntos colineales y
consecutivos A, B, C y D, donde AB = 5 cm,
BC = AB + 2 cm y CD= 3(AB).
6. En un segmento de recta, indica los puntos
P, Q, R y S, de manera que QR = 6 cm,
PQ = QR - 2 cm y RS = 2(QR). Graficalo.
l
�'
•
f
Geometría - UNIDAD 1
01
Adición y sustrac:c:ión de segmentos
Razona
1. Sobre una recta se toman los puntos • Graficamos.
consecutivos A, By C, donde BC =AB + 8 cm 30cm 15cm
y AB = 12 cm. Halla AC.
P Q R
Resolución: t-��45cm��-;
• De los datos: AB = 12 cm
• Ahora: PO= PR - OR
=> BC= 12 + 8 = 20 cm
• Luego: PO = 45 - 15 => PO = 30 cm
• Graficamos.
12cm 20cm 3. En el gráfico, AB = 12 cm, AC = 42 cm y M
A B e es punto de BC. Determina AM.
• Ahora: AC = AB + BC
• Luego: AC = 12 + 20 => AC = 32 cm
A B M e
Resolución:
2. Se tienen los puntos colineales y • Del gráfico: BM = MC.
consecutivos P, O y R, de manera que BC = AC - AB => BC = 42 - 12
OR = 15 cm y PR = 3(0R). Calcula PO. =>BC=30cm
Resolución: Como: BC = 30 => BM = MC = 15 cm
• De los datos: OR = 15 cm • Luego:
PR = 3(15) = 45 cm AM = AB + BM => AM = 12 + 15 = 27 cm

1. En una recta, se toman los puntos 2. Se tienen los puntos colineales y consecutivos
consecutivos A, B y C, de forma que P, O y R, donde PO= OR-8 cm y
AB = BC + 10 cm y BC = 8 cm. CalculaAC. OR = 24 cm. Determina PR.
3. Sobre una recta se toman los puntos 4. Se ubican los puntos colineales y
consecutivos A, By C, donde AB = 16 cm consecutivos P, O y R, de manera que
y BC = 2(AB). Halla AC. PO= 12 cm y OR = 2(PQ) - 5 cm. Calcula PR.

0
1. Sobre una recta, se ubican los puntos 2. Se tienen los puntos colineales y
consecutivos A, B y C, donde AB = 9 cm y consecutivos P, Q y R, de manera que
AC = 4(AB). Halla BC. QR = 13 cm y PR = 3(QR) + 4 cm.
Determina PQ.
3. En un segmento de recta AD, se toman los 4. Se toman los puntos colineales y

puntos consecutivos B y C, de forma que consecutivos P, Q, R y S, donde PQ = 8 cm,
AC = 20 cm, BD = 30 cm y AD = 42 cm. RS = 12 cm y PS = 38 cm. Determina QR.
Calcula BC.
�
;
"
5. Sobre una recta se marcan los puntos 6. Se tienen los puntos colineales y
o consecutivos A, B, C y D, de manera que consecutivos P, Q, R y S, donde
� BC = 2(AB) y CD = 2(BC). Si AD = 84 cm, QR = PQ + 5 cm, RS = QR + 10 cm y
i determina AC. PS = 65 cm. Halla RS.
le
•'
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fu
<,;
i
"•
1
�
•
01
#
-----ANGULOS -----
Bisectriz de un ángulo y ángulos congruentes
Razona
1. Si la bisectriz de un ángulo es un rayo que B
parte del vértice y esta lo divide en dos
ángulos de igual medida, ¿cuánto miden (3a + 15)º
los ángulos determinados al trazar la o -- - ·--------------·---·
bisectriz? (Sa- 47)" X
Resolución:
Resolución: • Como OX es bisectriz, los ángulos que
determina tienen la misma medida,
• Trazamos la bisectriz CM. entonces mLAOX = mLBOX.
B
• Ahora: 5a -47 = 3a + 15
15º M
5a-3a=15+47
o ---------------·--·
15º
2a = 62
A
a= 31
2. Halla el valor de a si, en la figura, OX es • Luego, el valor de a es 31.
bisectriz del ángulo AOB.

1. Traza la bisectriz OM del ángulo. 2. Indica cuánto mide el ángulo
determinado por la bisectriz.
B
o
o B
A
3. Si oÑ es bisectriz del ángulo AOB, halla 4. Si OM es bisectriz del ángulo POQ, halla
el valor de a.
.
tN
el valor de n .
�
¡,M
A '' p
B '
: 6a + 2º '
-,n+ 50º
SOº:
4n - 10º
o Q o

0
1. En la figura OR es bisectriz del LAOB que 2. En la figura, mLPOM = 66', mLQOR = 36'
OM es bisectriz del LPOR. Calcula la
.
mide 144'. Halla el valor de a + b. y
mLMOQ .
� R
..
•
. A Q
4a .• p
B o
o
3. En la figura, mLAOC = 150'. Si OM es 4. Si, en la figura, los ángulos AOB y BOC son
bisectriz del LAOB y oÑ bisectriz del congruentes, determina el valor de m.
LBOC, calcula mLMON. e
•eN
... B
-- 6g� � �¡;-----·------),-
... -· • ..,.. M
B
e A
o A
6. En la figura, determina el valor del ángulo

m indicado, que es a.
L,
p 3x + 30'
Geometría - UNIDAD 1 G I
Clasific:ac:ión de los ángulos
Razona
1. Se determinan los ángulos consecutivos 2. Si uno de 2 ángulos complementarios mide
AOB y BOC; además, se cumple que 20• más que el otro, ¿cuánto mide el mayor
mLAOB = mLBOC + 30º. ángulo?
Si mLAOC = 110º, calcula la mLAOB. Resolución:
Resolución: • Sabemos que 2 ángulos complementarios
• Graficamos. suman 90º.
• Sean los ángulos: ángulo menor= a.
A ángulo mayor = a. + 20·
e • De la condición: a.+ a.+ 20· = 90º
2a. = 70º
o a.= 35•
• Del gráfico:
a.+ a.+ 30· = 110·"" 20. =so·"" a.= 40• • Luego, el ángulo mayor mide
• Luego: mLAOB =a.+ 30º = 40• + 30º = 70º a. + 20· = 35• + 20· = 55•
�-
1. Relaciona cada ángulo con su denominación. 2. Escribe si la afirmación es verdadera (V)
A o falsa (F) en cada caso.
Ángulo
• agudo a) Un ángulo obtuso mide entre
�-
o· y 90· LJ
Ángulo b) Un ángulo convexo mide entre
• recto o· y 1 ao· LJ
c) Un ángulo recto mide menos de
t:
Ángulo 90° L_)
• • llano d) Un ángulo cóncavo mide entre
180º y 360° L_)
Angulo
• • obtuso
e) Un ángulo agudo mide entre
B O go• y 1ao• Ll
3. Si a. + p = 90• => a. = 90º - p (a. es el 4. Si p + 9 = 180º => p = 180º - 9 (Pes el

complemento de p). suplementario de 9).
a) Si a.= 36º, calcula su ángulo a) Si p = 108º, halla su ángulo
complementario. suplementario.
b) Si a.= 64º, halla su ángulo b) Si 9 = 144º, calcula su ángulo

complementario. suplementario.

0
1. Sean los ángulos consecutivos AOB y 2. Se toman los ángulos consecutivos MON y
BOC, tal que mLAOB = 2 (mLBOC). mLMON 1
NOP, de modo que mLNOP = 4 y
Si mLAOC = 108º, calcula la mLAOB.
mLMOP = 105º. Halla mLNOP.
3. Se tienen 3 ángulos consecutivos AOB, 4. Se grafican 3 ángulos consecutivos, MON,

BOC y COD, de manera que NOP y POQ, donde mLMON = 2 (mLNOP),
mLAOC = 70º, mLBOD = 90º y mLMOQ = 126º y mLPOQ = mLNOP + 30º.
mLAOD = 120º. determina la mLBOC. Calcula mLNOP.
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;
"
o
�
i
le
•'
�
5 . Se sabe que el complemento de un ángulo 6. Si un ángulo es igual al triple de su
fu es igual al doble del mismo. ¿ Cuánto mide suplemento, ¿cuánto mide dicho ángulo?
<,; dicho ángulo?
i
"•
1
�
•
Ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante
Razona
1. Si en la figura T, 11 L2, determina el valor 2. En la figura, halla el valor de a si T,//L,.
de a.
Resolución:
• Trazamos una paralela ( L3) a T";, por el
vértice del ángulo a.
Resolución:
• Por ángulos correspondientes y alternos
• Observamos la figura y determinamos internos:
que los ángulos indicados son 53º
correspondientes y, por lo tanto, tendrán +----+''-='---+ L,
la misma medida. Entonces: 53º
_..,.______
---00---------,- L3
5a.+ 7º = 72º � 5a = 65º� a= 13º
L,
• Luego: a = 53º + 30º � a= 83º

1. Determina el valor de a en la figura si 2. Calcula el valor de psi T,11 L2.
T,11 L2. L,
L,
¿j;-15º
+----...,r-----+L,
3. De acuerdo al gráfico, si T,//L,, halla 8. 4. En el gráfico, si T,11 L2, determina el valor

L, de a. L3
+---._,,--------+L, a+ 10º
40 + 15º +----�--='---�L,

0
1. En la figura, si T,11 L2, calcula el valor de�- 2. Halla el valor de 9 en la figura si I';11T;.
156º 144º
3. En la figura, si T,111;, halla el valor de a. 4. Según la figura, donde T,111;, calcula el

valor de B,
85º L,
�
; 5. En el gráfico, si T,11 L2, determina el valor 6. Calcula el valor de a si en la figura T, 11 L2.
"
o
�
i
le
de 9.
56º
L, =---+L,
150º
L,+---.,-
•'
� L, 110º a
fu 9
<,;
i
o
"
1
�
•
,
----TRIANGULOS----
Clasificación de los triángulos
Razona
1. Halla el valor de a en el triángulo equilátero 2. Calcula el valor de a+ p si el triángulo PQR
ABC. es equilátero.
B Q
2a+18º
Ba+ 2 cm Sa + 8 cm 3p-15º
A�---�c p._ _.R
• Por ser un triángulo equilátero, sus 3 • Como el triángulo es equilátero, cada uno
lados miden igual. Luego: de sus ángulos debe medir 60º. Entonces:
8a + 2 = 5a +8=> 8a -5a = 8-2 2a + 18º = 60º 3p - 15º = 60º
3a = 6 2a = 42º 3p = 75º
a=2 a=21º P=25º
• Luego, el valor de a es 2 cm. • Luego: a + p = 21 º + 25º = 46º

1. Relaciona ambas columnas. 2. Escribe si cada enunciado es verdadero
(V) o falso (F).
ª�· •
Triángulo
a) En un triángulo acutángulo, uno de
equilátero
los ángulos mide entre 90ºy 180º.L_)
a
6
�b.
• •
Triángulo
isósceles
Triángulo
b) En un triángulo isósceles, uno de
los ángulos mide más de 90º
e) En un triángulo equilátero, todos
los ángulos miden 60º
L_)
L_)
• d) En un triángulo rectángulo, uno de
a escaleno los ángulos mide 90º L_)
3. En el triángulo equilátero, calcula el valor 4. Calcula m + n si el triángulo indicado es

de a+ b + c. equilátero.
5m-2c6+1
a-10 cm
b+5º c+15 13 cm

0
1. En la figura, ABC es un triángulo equilátero. 2. Si el triángulo POR es isósceles, determina
Calcula a+ p + e. el valor de a.
B p
a
---'A�-----,1C0
3. Si en la figura los 3 triángulos son isósceles, 4. En el gráfico, los triángulos son isósceles.
halla el valor de a. Calcula el valor de m + n.
B e
5m+2cm Scm
B D
12cm 3n+2cm
A
�
;
"
o 5.
�
i
le
En la figura, el triángulo ABD es equilátero
y el DBC es isósceles. Determina el valor
de X.
6. En la figura, T, 11 L2 y POR es un triángulo
equilátero. Halla el valor de a.
a
B
.,---,-::,,...,¿...-+--+L,
•'
� 2a + 15º
fu e
<,; A'-2�x-+-3�m
c �D
i
"•
1
�
•
Teoremas fundamentales de los triángulos
Razona
1. En el triángulo, ¿cuál es el valor de a? 6p + 4p + 10º + 120º = 360º
B 1op + 130• = 360º
70º 1op = 230•
p = 23º
2a+10º 2a 3. Halla el valor de x en el triángulo MNP.

A C
N
¿::\
Resolución:
• Sabemos que, en un triángulo, la suma
de las medidas de sus ángulos interiores
es 180º. Entonces: M p
2a + 10º + 2a + 70º = 180º 17cm
4a +so·= 1so· Resolución:
4a = 100º • Por ser un triángulo rectángulo, se debe
a.= 25º aplicar el teorema de Pitágoras.
• Sabemos lo siguiente:
2. De acuerdo a los datos de la figura
determina el valor de p.
4p + 10º � � ( a2 + b2 = c2 )
e
(teorema de Pitágoras)
• En el t.MNP, por el teorema de Pitágoras:
120º x2+152=172
x' = 289-225
Resolución: x' = 64
• Sabemos que, en un triángulo, la suma X= f64
de las medidas de sus tres ángulos x=Scm
exteriores es igual a 360º. Entonces:
�
N
;
�
Verifico mis aprendizajes o
�
1. Determina el valor de 9. 2. Halla el valor de a. i
7a le
120º
'
•
"
a
fu
135º <
"
ª1
"•
�
•

0
1. En el gráfico, 2. Calcula el B
AB= BD = DC. B �
v� valordeeen
Hallau. la figura si
ED = DC. P
A�C
D
A�C
D
3. Si en la figura B 4. Segúnla B
AB = BC =AD, figura, halla cm�
80º
determina el valor elvalordex.� 17 10'cm
de p.
A Hscmc
P e X
5. Una escalera está ubicada sobre una 6. Una antena está sujeta al suelo por dos
pared, según la figura. ¿Cuál es la longitud cables, como se muestra en la imagen.
de la escalera? ¿Cuál es la distancia que hay entre los dos
puntos donde están sujetas?
T
12 m
15m 13m
12m
e------d------1
Líneas notables de un triángulo: altura y bisectriz
Razono
1. En la figura, si B 2. En la figura, halla B
BH es altura del el valor de ex si
MBC, halla el AD es bisectriz. D
valor de 8.
50º
A""'-=---',HL-----' C A 54 e
Resolución:
• Como BH es altura, es perpendicular a Resolución:
HC y formará dos triángulos rectángulos: • Como AD es bisectriz:
i>.AHB y i>.BHC. mLBAD = mLCAD = ex
• En el i>.AHB: mLABH = 90º - so· • Aplicamos el teorema (1) en el �ABC.
mLABH =40º 2ex + 82º + 54 = 180º
• Luego, la mLHBC = mLABC - mLABH 2ex+ 136º = 180º
8 = 76º - 40º � 8 = 36º 2a.=44º�a=22º

1. En la figura, si BH B 2. En la figura,j_etermina el valor de ex si
es altura, calcula el AD = DC y CB es altura.
valor de � - ex. e
70º 35
A Ll....'.-"---,L--""-I::.. C
H
B�A
D
3. En el MBC, si BM es B 4. En el MBC, AE = ED = DC, halla � si CB

altura y mLB LJ\.
120º, =
�a�ra. e
calcula 8.
A 0 30 C
M
�
A D B

0
1. Si, en la figura, BD es bisectriz, calcula el 2. Si en la figura BD es bisectriz, calcula el
valor de e. valor de x.
B B
3. Sabemos que, en el MBC, CD es bisectriz. 4. De acuerdo a la figura, donde AE y ED son

Halla el valor de o: bisectrices, determina el valor de �-
B
B
,�e
�
;
"
o
�
i
le
5. En el MBC, BE es altura y BD es bisectriz.
Halla el valor de a..
B
6. Según el MBC, BD es altura y BE es
bisectriz. Calcula el valor de e.
B
•'
�
fu 75º
AL...L:-=---',,--'
45
E �--"'"-'-"'C
,�e
E O
<,;
i
"•
1
�
•
01
Líneas notables de un triángulo: mediana y mediatriz
Razona
1. En el triángulo ABC, L B 2. Si, en el triángulo Q
T es mediatriz del 65' PQR, RMes 2a+ 3
lado AG. Halla mediana y
el valor de a. P0=18cm, M
calcula el valor
de a.
• Si T es mediatriz de AC: - -
• Si RM es una mediana respecto a PQ,
L ...h... AC y AP = PC entonces PM = MQ = Pf.
• Por ángulos opuestos por el vértice:
mLAQP= 65º
• En el triángulo rectángulo APQ:
• Ahora: 2a + 3 = 1
2a + 3 = 9
f
a.+ 65º = 90º 2a =6
a.= 90º - 65º a= 3 cm
a= 25º

1. Si, en el MBC, CM es una 2. En el LlPQR, ® es una Q
mediana, determina B mediana. Halla el valor
el valor den. M � de X.
5n+�
A C
3. Si en el triángulo ABC, irn es 4. En la figura, rol:, J5B' y OC

O
mediana, calcula son medianas. Ca�
el valor de a. B el perímetro del A
1 8
triángulo 7 cm
�R p R
� C 9cm
A-C

0
1. En la figura, si Tes mediatriz de CB, halla 2. En el LlPQR, Mes mediatriz de QR. Calcula
el valor de e. B el valor de x.
a
3. En el triángulo ABC, se dibuja la mediatriz L. 4. Si, en la figura, N es mediatriz de J5'R:, halla

Determina el valor de p. el valor de x.
B L N
a
80º 85º
5 X
�
;
T es mediatriz de PS y M
"
5. En la figura, Mes mediatriz de AB. Calcula 6. En la figura, si
o el valor de e. es mediatriz de RS, halla el valor de a.
�
B
i M
le R
23 cm
•'
�
fu M
<,; L
i
"•
1
�
•
LAS CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS
req,uieren del buen uso de la regla, el compás '{, s1 lo consideramos
conveniente. lo escuadra '{ el transportador (goniómetro). Son útiles
para entrenar capacidades matemóticas, toles como la mtuición,
el anólisis, el razonamiento '{ la demostración. A continuación,
elaboraremos algunas construcciones geométricas. Observa con
atención los ajemplos '{ modelos, poro luego resolver lo q,ue se propone.
iEMPEZAMOS!
• Procedimiento geométrico para determinar la bisectriz de un ángulo dado

Sabemos que la bisectriz divide un ángulo en dos partes iguales, pero ¿cómo trazarla
geométricamente? Veamos a continuación.
Paso 1 Paso 2
A partir del ángulo dado(AOC), con centro(O) Al tomar como centro(01) uno de los puntos de
en su vértice, trazamos una circunferencia intersección, trazamos una circunferencia que
que se intersecará en sus lados. Observa. debe pasar por el otro punto de intersección.
' - ---- ' A

... ---- ... � ' .. - - - ' ' A
' '' '' I '
' .o, '
I
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I
e
''
I
'' I
---- - - - -- -
/ /
' ' '' ''

' ' ...
Paso 3 Paso4
Tomando como centro (02) el otro punto de Finalmente, trazamos la línea que pasará o
intersección, trazamos una circunferencia por los dos puntos de intersección de las dos j
que debe pasar por el anterior punto de
intersección, así:
últimas circunferencias. Nota que también
pasa por el vértice del ángulo.
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08: bisectriz del LAOC
0 Libro de actividades - 6.0 grado

Ahora, vamos a practicar. En cada caso, ejecuta las indicaciones.
Caso 1
A partir del ángulo mostrado, determina la bisectriz. Verifica con un transportador (goniómetro) que
ambos ángulos obtenidos sean congruentes.
Caso 2
A partir del ángulo mostrado, determina la bisectriz. Luego, selecciona uno de los ángulos obtenidos
y dibuja la bisectriz.
�
;
01
Haz equipo con un compañero y resuelvan las siguientes situaciones:
1. A partir del gráfico, donde mLBOD = 120º, 2. Se tienen 3 ángulos consecutivos (AOB,
calcula p. BOC y COD), de modo que mLAOC = 120º,
mLBOD = 130º. Si A, O y D son 3 puntos
e colineales, determina mLBOC.
B
3. Calcula el valor de a. 4. Halla a - p.

B
60º
A e
A e �
N
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o
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i
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•
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fu
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"
ª1
"•
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•

0
SITUACIONE:5 PR0Bl.E:MÁTICA5 TIPO· U� - �M
1. Sobre una pista recta hay cinco pueblos (A, B, C, D y E), distantes algunos kilómetros uno del
otro, como se muestra en la imagen. Si me encuentro en el punto medio entre By D, ¿a qué
distancia del pueblo A me ubico?
A 10 km B 14 km e 18 km D 6 km E
A) 24 km B) 25 km C) 26 km
2. En la figura, OM y ON son bisectrices de los ángulos AOB y COD, respectivamente. Calcula

la medida del ángulo AOD.
N M
A
� D
; o
"
o
�
i
le
•'
�
fu
<,;
i
"•
1
�
•
01
A) El suplemento es 17°. B) El complemento es 17°. C) El doble del complemento es 9°.
Con las actividades propuestas a continuación, podrás verificar los
aprendizajes logrados en esta unidad. Concéntrate y enfréntalos con
empeño y decisión. Ten presente que la PERSEVERANCIA NOS
LLEVA AL ÉXITO.
1. Del gráfico, calcula BC si AB es 18 cm. 2. Del gráfico, calcula BC si AD = 40 cm.
16 cm 9cm
A B e
30cm A B e D
A) 9 cm B) 10 cm A) 9 cm B) 12 cm
C) 15 cm D) 12 cm C) 15 cm D) 18 cm
3. Se tienen los puntos colineales y 4. Se tienen los puntos colineales y

consecutivos A, B, C y D. Si AB = 18 cm, consecutivos A, B, C y D. Si AB = 15 cm,
BC = 13 cm y AD = 50 cm, calcula CD. BC = AB � 3 y AD = 32 cm, calcula CD.
A) 18 cm B) 19 cm A) 9 cm B) 10 cm
C) 20 cm D) 18 cm C) 12 cm D) 15 cm
5. Determina el valor de a. 6. Calcula mLCOD si mLAOD = 144º.
e
B
D 50º
45º
o
O A �
i
A) 12º B) 15º C) 18º D) 21º A) 47º B) 48º C) 46º D) 49º l
f'
i
7. Del gráfico, calcula mLAOD. 8. En la figura, determina el valor a si T,//L,.
u
e <
D
B 2a. + 15"
..-=.:..:.=1----•L, "
3a + 15º
ª1
�
�
A
•
Ie
A) 130º B) 120º C) 144º D) 132º A) 24º B) 27° C) 30º D) 43º

0
9. Si T, 11 L2, calcula a. 1 O. Calcula el valor de x.
X+ 10
----;-;;:::;;,:r-
- 120º
L2 X
AL..>.:;____ =_,
60º _, C
A) 60º B) 40º C) 30º D) 75º A) 50º B) 55º C) 45º D) 40º
11. Determina el valor de a si el triángulo ABC 12. Determina el valor de p.

es isósceles.
B 8
4P + 10º
5p + 30º 58º
---'--4'------_.::::::....i..::,.c
A) 118º B) 59º C) 47º D) 31º A) 21º B) 22º C) 23º D) 24º
13. Calcula el valor de 0 si BD es bisectriz. 14. Halla p + a si AH es altura.
B B
A56°6
64c
D
o
� A) 90º B) 92º C) 94º D) 96º A) 64º B) 70º C) 72º D) 78º
i
J 15. Si AM es mediana, halla x. 16. Del gráfico, T es la mediatriz de AC.
�' Calcula a.
• B
f 37cm
B L
M 100º
3x+ 1 cm
A"""'------' C 60º
A,LL----j----"-C
A) 12 cm B) 3 cm
01
C) 14 cm D) 15 cm A) 72º B) 60º C) 80º D) 70º


RUC: 20545774519
Yisela Rojas Tacuri


n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6

Pedidos:
Teléfono: 202-7035
Impresión:
RUC: 20538732941
Enero 2020

Cuatro operaciones
-·
Es hora de practicar Reforzamos lo aprendido
Problemas para aplicar la regla de suma-diferencia
Problemas para aplicar el método de la falsa
suposición p41gs.
....... Problemas para

diferencio total
aplicar diferencia unitario Y 5, 8, 11, 14 16, 17
Problemas para aplicar lo regla de conjunta
-·
Calculamos y contamos Es hora de practicar
CrlptoarltméHca
• Cortes y secclones
P'II•·
20,2.. 26,27
pOg.18
-·
Analogías y distribuciones Es hora de practicar Refonamo1 loaprendldo
Analogías numéricas
Analogías gráficas
Dlshibuclones numéricas
.....
30, 32, 35 38, 39
pOg.21 Dlshibuclones gráficas
Conteo y sucesiones
--
Es hora de practlcor Reforzamos lo oprenc:ldo
Contamos figuras
Suceslones numéricas
¡Mgs.
. . . .. Suceslones alfabéHcas y gráficas

•1 ........7 50, 51
-·
Operadores matemáticos Es hora de practicar
• Operadores matemáHcos
.....
• Ecuaciones con operadores matemáticos
¡Mgs.
60, 61
...... 52
-·
Planteamos ecuaciones Es hora de practicar
Planteo y resoluclón de ecuaciones
Problemas sobre edades
p41gs.
&4, 70 72, 73
pOg.12
-·
Razonamos analíticamente Es hora de practlcor Reforzam01 looprenc:ldo
• Ordenamos la Información
¡Mgs.
78 62,83
...... 7'
...-·..
Perímetros y áreas Es hora de practicar Relanamo,k>-
Perímetros de áreas de figuras poligonales
• Perímetros de áreas de figuras circulares
p41gs.
. . . .. 86,91
Cuatro operaciones
Problemas para aplicar la regla de suma-diferencia

1. Entre ayer y hoy, compré 84 figuras para mi choclos - 124 - 56
álbum. Si ayer compré 24 figuras más que hoy, - 2
¿cuántas compré ayer?
choclos = 68 = 34
2
Regla de la surna-díterencla Luego, el saco de choclos pesa 34 kg.
Sean dos números A y B (A> B), donde
A+ B = S (suma) y A - B = D (diferencia). 3. Si el largo y el ancho de un campo de fútbol
suman 210 metros y el largo excede al ancho
Entonces:
en 30 metros, ¿cuánto mide el largo del campo
mayor:[ s;D]
n.º A= de fútbol?
Resolución:
menor:[ s D]
n.º B= 2 Del enunciado: (largo> ancho)
largo + ancho = 21 O m
largo - ancho = 30 m
Resolución:
Debemos calcular el largo (n.º mayor);
Del enunciado: (ayer > hoy) entonces:
ayer + hoy = 84 figuras
largo= 210+30 = 240 = 120
ayer - hoy = 24 figuras 2 2
Debemos calcular la cantidad de figuras que Luego, el largo del campo mide 120 m.
compré ayer (n. º mayor), entonces:
4. Ayer a cierta hora del día, las horas transcurridas
ayer= 84 + 24
2 excedían a las horas que faltan transcurrir en
ayer= º2
1 8
= 54
4 horas. ¿Cuántas horas faltan para que termine
.."'
el día?
Luego, ayer compré 54 figuras . Resolución:

.."E.
:;,
.
:e 2. Un transportista lleva un saco con choclos y
Del enunciado:
(horas transcurridas > horas que faltan)
o
� otro con papas, que hacen un peso total de horas horas que 24 h
."'
C1.
e
124 kilogramos. Si el saco de papas pesa
56 kilogramos más que el saco de choclos,
transcurridas + faltan = (horas del dla)
. ¿cuánto pesa el saco de choclos? horas _ horas que = 4 h

.2
e transcurridas faltan
::, Resolución:
"'"'.
,:,
Del enunciado: (papas> choclo)
Debemos calcular las horas que faltan del
día (n.º menor). Por lo tanto:
.!!! papas + choclos = 124 kg
horas que faltan = 24 - 4 = 2 = 1 o º
..."'e papas - choclos = 56 kg 2 2
•
Debemos calcular el peso de los choclos que Luego, para que termine el día faltan 10
10
<(
se transporta (n. º menor). Entonces: horas.
Libro de actividades - 6.0 grado e Edioones 1.ex1c:om s. A. c. Prohblda su ,a,.. : : n. o Leg. N • 822
•
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es hora de practicar
a Si la suma de las edades de mis padres es

actualmente 97 años y mi papá es mayor que
11 En un parque forestal de la selva hay 245
árboles, entre cedro y caoba. Si los árboles de
mi mamá en 5 años, ¿cuál es la edad de mi cedro son 35 más que los de caoba, ¿cuántos
papá? árboles de caoba hay en dicho parque?
11 Para la celebración del cumpleaños de mi

abuelo se han comprado 288 bocaditos, entre
a Una empresa automotriz vendió 372 vehículos
el año pasado, entre autos y camionetas.
dulces y salados. Si hay 36 bocaditos salados Si vendió 98 autos más que camionetas,
más que dulces, ¿cuántos de los bocaditos ¿cuántas camionetas vendió el año pasado?
son salados?
a En una carnicería se venden 216 kilogramos de

carne, entre res y cerdo. Si hay 96 kilogramos
a Para la rifa de una faptop se han impreso 750
tarjetas. Si las tarjetas que se han vendido son
de carne de res más que de cerdo, ¿cuántos 600 más de las que falta vender, ¿cuántas ,¡¡
kilogramos de carne de res se venden? tarjetas faltan vender? "'
e:
ec.
E
o
s".,
e:
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.,"
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ec.
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•
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Razonamiento matemático - UNIDAD 1
01
l'I Es hora de pradicar ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
11 Una persona cobra un cheque

y le dan 35 billetes, entre
Un comerciante compró 144
cuadernos, entre rayados
denominaciones de SI 50 y y cuadriculados. Si hay 36
SI 20. Si hay 15 billetes cuadriculados más que
más de SI 20 que de SI 50, rayados, ¿cuántos cuadernos
¿cuántos billetes de SI 50 le dieron? cuadriculados compró?
11 En mi casa, para Navidad, se

compraron un equipo de sonido
En una joyería se vendieron un
collar y una sortija por SI 3600.
y un televisor por SI 2100. Si el Si el collar cuesta SI 1200 más
televisor costó SI 500 más que que la sortija, ¿cuánto cuesta
el equipo, ¿cuál fue el costo el collar?
del equipo?
m Las secciones A y B de
6.° grado tienen 49 alumnos
m En un colegio estudian
345 alumnos, entre el nivel
e en total. Si en 6. º A hay primario y secundario. Si
·O
7 alumnos más que en 6. º B, los de secundaria son 75
"'e
e ¿cuántos alumnos estudian menos que los de primaria,
C1. en 6.º B? ¿cuántos alumnos estudian en primaria?
E
o
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eC1.
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•
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10 Libro de actividades - 6.0 grado e Edioones 1.ex1c:om s. A. c. Prohblda su •e,.."°"""'

• °' "n. :o Leg. N • 822
Problemas para aplicar el método de la falsa suposición
1. En un sobre hay 20 billetes, entre {[, 150 � (40- 30) = 150 � 10 = 15
denominaciones de S/ 100 y SI 50. Si en dicho
sobre se tienen S/ 1400, ¿cuántos billetes de Entonces, el número de gallinas que se han
SI 50 hay en el sobre? vendido es 15.
Resolución: Luego, el número de patos que se han

vendido es
Del enunciado: 40 - 15 = 25 patos
.
20 billetes {S/ 50 = SI 1400
Si 100 3. José rinde un examen de 30 preguntas que se
califica con 4 puntos cada respuesta correcta y
Vamos a suponer que todos los billetes son
con 1 punto en contra cada respuesta incorrecta.
los de mayor denominación o valor.
Si luego de responder todas las preguntas
@2ox100=2000 él obtiene 80 puntos, ¿cuántas respuestas
Como solo se tiene SI 1400, calculamos el incorrectas respondió?
exceso obtenido. Resolución:
@ 2000 - 1400 = 600 Del enunciado:
Este exceso se debe a que los billetes de 30 preguntas {r. correcta ( +4 ptos.) = 80 ptos.
SI 50 se han convertido en S/ 100, aumentando r. incorrecta (-1 pto.)
su valor en S/ 50. Vamos a suponer que respondió todas las
Calculamos el número de billetes de S/ 50 preguntas de forma correcta.
que se han convertido a SI 1 OO. @30x4=120
{[, 600 e- (100 - 50) = 600 e- 50 = 12
Como solo obtuvo 80 puntos, calculamos el
Luego, el número de billetes de Si 50 que exceso obtenido.
hay es 12. @120-80=40
2. En una avícola se han vendido 40 aves, entre Este exceso se debe a que las respuestas
gallinas y patos, por un monto de S/ 1450. Si una incorrectas (-1 pto.) se han convertido en
gallina cuesta SI 30 y un pato SI 40, ¿cuántos respuestas correctas (+4 ptos.), aumentando
patos se han vendido? su valor en 5 puntos.
Resolución: Calculamos el número de respuestas
..
incorrectas que se han respondido.
Del enunciado:
{[, 40 � [+4 - (-1)] = 40 � 5 = 8
40 aves {gallinas (Si 30) = SI 1450
patos (Si 40) Luego, José respondió 8 respuestas incorrectas. �
..E.
Vamos a suponer que todas las aves son las 4. Carolina compró 36 empanadas, entre queso y
"
j5
de mayor valor.
@40x40=1600
carne, por S/ 140. Si las empanadas de queso
cuestan S/ 3 y las de pollo S/ 5, ¿cuántas c.
e
Como solo hay 1450, calculamos el exceso
empanadas de queso compró? ie
o
obtenido. Resolución:
·�
"'.
@ 1600- 1450 = 150 Apliquemos la resolución paso a paso. :,
@36 5 = 180
X
Este exceso se produce debido a que el
número de gallinas se ha convertido al número
de patos, aumentando su valor en S/ 1 O.
@180-140=40
"".
.!ll
{[, 40 � (5 - 3) = 40 � 2 = 20
:¡;¡
Calculamos el número de gallinas convertido e
•
et
01
Luego, Carolina compró 20 empanadas de
en número de patos. queso.

•
Es hora de pradicar ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
a Clara tiene 18 billetes en su cartera, entre

denominaciones de SI 10 y SI 20. Si tiene
11 Una panadería ha vendido 13 tortas, entre
selva negra y tres leches, por SI 660. Si la
SI 260, ¿cuántos billetes de SI 10 tiene en su selva negra cuesta SI 45 y la de tres leches
cartera? SI 60, ¿cuántas tortas tres leches ha vendido?
11 Una sala de cine logró recaudar SI 1550 por

el ingreso de 150 personas, entre adultos y
a En un corral hay 36 animales, entre conejos
y gallinas. Si en total se cuentan 102 patas,
niños. Si los adultos pagan SI 12 y los niños ¿cuántos conejos hay en el corral?
SI 7, ¿cuántos niños ingresaron a dicha sala?
a Para ver una actuación, 133 estudiantes se

han sentado en 25 bancas, entre aquellas que
a Un comerciante ha comprado 72 platos, entre
hondos y tendidos, por SI 348. Si los platos
e son para 4 y 7 estudiantes. ¿Cuántas bancas hondos cuestan SI 6 cada uno, y los tendidos,
·O
para 4 estudiantes se necesitaron? SI 4 cada uno, ¿cuántos platos hondos
"'e
e compró?
Q.
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CJ
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e
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.,
CJ
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Q.
•
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• °' "n. :o Leg. N • 822
•
11 En una playa de estacionamiento hay en total

54 vehículos, entre autos y motos. Si en total
En una tienda se venden polos y camisas: los
polos a SI 25 y las camisas a SI 40. Si una
se observan 176 llantas, ¿cuántas motos hay persona compra 12 de estos artículos y paga
en dicha playa? SI 375, ¿cuántas camisas compró?
11 Un autobús en el que viajan 60 personas,

recauda Si 474. Si los adultos pagan Si 10
Se paga una deuda de Si 1400 con 43 billetes,
entre denominaciones de SI 50 y SI 20.
y los estudiantes SI 3, ¿cuántos estudiantes ¿ Cuántos billetes de S/ 50 se han empleado?
viajaron en el autobús?
m Para una venta escolar, se desean envasar

48 litros de chicha en botellas de 2 y 3 litros.
m En una granja, una persona compró 20
animales, entre vacas y carneros, por
Si se logran llenar 20 botellas sin que sobre o SI 28 200. Si una vaca cuesta SI 4000 y un
falte esta bebida, ¿cuántas botellas de 2 litros carnero S/ 300, ¿cuántas vacas compró dicha
se emplearon? persona?
e
·O
m Un profesor de Matemática brinda 4 puntos por

cada problema bien resuelto y quita 3 puntos
m e
Un estudiante rinde un examen de 40 preguntas. !
Si cada respuesta correcta se califica con 5 �
"'
por cada problema mal resuelto. Si un alumno puntos a favor, cada incorrecta con 2 puntos o
resuelve 20 problemas y obtiene 52 puntos, en contra, y el estudiante obtuvo 165 puntos, s "
¿cuántos problemas estuvieron mal resueltos? ¿cuántas respuestas correctas contestó? cv
e
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•
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01
Problemas para aplicar diferencia unitaria y diferencia total
1. Una profesora desea repartir cuadernos entre Luego, el dinero que se invirtió en los
sus alumnos. Si les diera 4 a cada uno, le bombones es
sobrarían 17; en cambio, si les diera 6 a cada inversión= 18 x 30 - 144 = 396 o
uno, ahora le faltarían 25, ¿cuántos cuadernos
inversión = 12 x 30 + 36 = 396
tiene para repartir la profesora?
Resolución: 3. Un profesor va al cine con sus alumnos y
Del enunciado: observa que si comprase entradas de SI 24,
4 cuadernos sobran 17 cuadernos. le faltarían SI 30 y si comprase entradas de
6 cuadernos Faltan 25 cuadernos. SI 20, ahora le sobrarían SI 26. ¿De cuánto
dinero dispone para comprar las entradas?
Graficamos el número de cuadernos que va
a repartir. Resolución:
(6 - 4) ruademos
Del enunciado:
=.
1-- 4 cuadernos ----i por alumno
por alumno SI 24 por persona Faltan SI 30.
�l
�_¡
501_
_ �
__c �" I SI 20 por persona Sobran SI 26.
ra __ Graficamos el dinero que disponen para las
,____ 6 cuadernos por alumno---< entradas.
>----SI 24 por persona----<
Del gráfico:
(6 - 4) cuadernos por alumno = (17 + 25)
cuadernos ��n I __ �:��--.
� n.'dealumnos= 1
��¡
5 = �2 =21 1-- S/ 20 por ------1
persona
SI (24 - 20)
por persona
Luego, el número de cuadernos es Del gráfico:
n.' de cuadernos= 4 x 21 + 17 = 101 o SI (24 - 20) por persona = SI (30 + 26)
n.' de cuadernos= 6 x 21 - 25 = 101
� n.' de personas= �� = 546 = 14
2. Si vendo la caja de bombones a SI 18 cada Luego, para comprar las entradas, dispone
una, ganaría SI 144; pero si la vendo solo a de
SI 12, perdería S/ 36. ¿Cuánto dinero invertí en dinero= 24 x 14 - 30 = SI 306 o
los bombones? dinero= 20 x 14 + 26 = SI 306
.."' Resolución:
4. Un grupo de amigos desea comprar una
.."E.
:;,
Del enunciado:
computadora para su aula. Si cada uno diera
.
:e
SI 18 por caja ---Ganaría SI 144.
SI 12 por caja Perdería SI 36 .
SI 150, les faltarían SI 200; pero si cada uno
diera SI 180, ahora sobrarían SI 160. ¿ Cuántos
eC1. Graficamos el dinero que se invirtió. amigos conforman el grupo?
p��] __ s!\ª1"�4__
>----SI 18 por caja----< Resolución:
IDe
o ¡ • Del enunciado:
'M::, (-)(SI 150 por amigo_ Faltan SI 200 )(+)
"',:,"'.
..._ SI 12 por caia r--
SI (18 - 12) SI 180 por amigo - Sobran SI 160
por caja
Aplicamos el método directo.
.!!! Del gráfico:
n 'de amigos= 200+ 160 = 360 = 12
..."'e (18- 12) por caja= 36 + 144 . 180-150 30
Ie
• :o
Luego, el grupo está conformado por 12
<(
� n.' de cajas= �� ":_ ��4 = 1 = 30
amigos.
•
a Míriam piensa: "Si con el dinero que tengo me

comprara 12 blusas, me sobrarían S/ 57; en
11 Antonio se compró 8 casacas con su dinero
y aún le sobraron SI 80. Si desea comprar
cambio, si quisiera comprar 15 blusas ahora, 4 casacas más, ahora le faltarían S/ 160,
me faltarían S/ 78". ¿Cuánto dinero tiene ¿cuánto dinero tenía Antonio inicialmente?
Miriam?
11 Flavia regala chocolates a un grupo de adultos

mayores. Si le diera 5 chocolates a cada uno,
a Un camión cisterna reparte agua a un grupo
de familias. Si da 30 litros a cada familia,
le faltarían 30 chocolates. Entonces, decide le faltarían 2000 litros. Entonces, solo da
darles 3 a cada uno, y sobrarían 2 chocolates. 24 litros a cada familia y así sobran 100 litros.
¿Cuántos chocolates repartió Flavia? ¿Cuántos litros de agua contenía la cisterna?
a Para comprar dos docenas de paquetes de

galletas me faltan S/ 17. Si solo comprara
a Si cada uno de los miembros de una familia
diera S/ 27 para cancelar el recibo de internet,
15 paquetes, ahora me sobrarían S/ 10. ¿De faltarían S/ 32. En cambio, si cada uno ,¡¡
cuánto dinero dispongo? decidiera dar S/ 35, ahora sobrarían S/ 16. "'
¿Cuál es la cantidad que se debe cancelar? �
c.
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•
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01
•
11 Un grupo de ayuda reparte cierta cantidad de

menestras en una comunidad. Si les dieran
a En una institución educativa, si se ubicaran
a 25 alumnos por aula, faltaría ubicar a
20 kg a cada familia, faltarían 100 kg. Si 161 alumnos; si ubicaran a 36 alumnos por
decidieran darles 18 kg a cada familia, ahora aula, todos serían ubicados pero sobrarían
les sobrarían 40 kg. ¿Cuántas familias tiene 4 alumnos. ¿Cuántos alumnos hay en la
dicha comunidad? institución educativa?
a Una empresa editora reparte por día cierto

número de diarios entre un grupo de canillitas.
Si le pagara SI 45 al día a cada uno de mis
obreros, me faltarían SI 215. Entonces,
Si le dieran 90 diarios a cada uno, faltarían 20; pero decido pagarles SI 40 al día y así me sobran
si les dieran 80 diarios a cada uno, le sobrarían SI 25. ¿De cuánto dinero dispongo?
300. ¿Cuántos diarios se reparten al día?
m Una familia quiere salir de viaje y evalúa que

si compraran pasajes a SI 50 les faltarían
m Un comerciante piensa vender un grupo de
relojes a SI 25 cada uno, pero así perdería
SI 30; en cambio, si compraran pasajes a SI 110. Entonces, decide venderlos a SI 43
SI 40, les sobrarían SI 60. ¿ Cuántas personas cada uno y así ganar SI 250. ¿ Cuánto invirtió
conforman la familia? en los relojes?
e
·O
fm
"'
Q.
E
Al organizarse una rifa se pensó vender 150
boletos para así ganar SI 250, pero solo se
m En una librería se remata un grupo de libros.
Si se vendiera a SI 36 cada uno, se perderían
o
CJ
vendieron 100, lo cual originó una pérdida de SI 140; pero si se decidiera vender a SI 45
SI 100. ¿A cuánto se vendió cada boleto? cada uno, se ganarían SI 400. ¿Cuál es el
.,
;!!
número de libros?
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.,
CJ
E
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Q.
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• °' "n. o: Leg. N • 822
Problemas para aplicar la regla de conjunta
1. En una frutería. el costo de Resolución:
12 manzanas equivale al
Ordenamos las equivalencias y multiplicamos.
de 7 peras, el de 4 peras
al de 15 plátanos, y el de 7 15 peluches < > 8 muñecas
plátanos al de 8 melocotones. 4 muñecas < > 5 pelotas
¿Cuántas manzanas cuestan lo mismo que 2 pelotas < > 9 carritos
5 melocotones? 12 carritos < > x peluches
Resolución: 15 X 4 X 2 X 12 = 8 X 5 X 9 X X
36=9X � X=4
Ordenamos las equivalencias, tratando de
indicar dos con las mismas unidades en Luego, me darán 4 peluches por 12 carritos.
ambas columnas. Luego, multiplicamos así:
12 manzanas < > 7 peras ) 4. En una hacienda, el costo

4 peras < > 15 plátanos de 3 llamas es igual al de
7 plátanos < > 8 melocotones (x) 20 carneros, el de 5 cameros
5 melocotones < > x manzanas al de 36 gallinas, y el de
9 gallinas equivale a SI 270.
12 X 4 X 7 X 5 = 7 X 15 X 8 X X
¿Cuánto costarán 2 llamas?
12=6X � X=2
Resolución:
Luego, 2 manzanas cuestan lo mismo que
5 melocotones. Ordenamos las equivalencias y las
multiplicamos.
2. En una librería el costo de 3 llamas < > 20 carneros
14 fólderes es igual al de 5 carneros < > 36 gallinas
9 cuadernos, el de 3 cuadernos 9 gallinas < > SI 270
al de 7 lapiceros, y el de tres S/x < > 2 llamas
lapiceros es de Si 16. ¿Cuántos 3 X 5 X 9 X X = 20 X 36 X 270 X 2
fólderes darán por Si 40? x = SI 2880
Resolución: Luego, 2 llamas costarán Si 2880.
Ordenamos las equivalencias y las
multiplicamos. 5. En una empresa el sueldo de 2 ingenieros
..
14 fólderes < > 9 cuadernos) equivale al de 7 secretarias, el de 3 secretarias
3 cuadernos < > 7 lapiceros al de 4 obreros, y el de 7 obreros es Si 7560.
( ) ¿Cuánto gana un ingeniero? �
3 lapiceros < > SI 16 x
·e
:;,
SI 40 < > x fólderes Resolución:
14 X 3 X 3 X 40 = 9 X 7 X 16 X X Ordenamos las equivalencias y las :2i
80=16x�x=5 multiplicamos. ec.
Luego, darán 5 fólderes por Si 40. 2 ingenieros
3 secretarias
< > 7 secretarias
< > 4 obreros
:e
o
3. En una tienda de juguetes, 7 obreros < > SI 7560 ·�
"".
el costo de 15 peluches S/ x < > 1 ingeniero :,
es equivalente al costo de 2 X 3 X 7 X X = 7 X 4 X 7560 X 1

"".
8 muñecas, el de 4 muñecas
X= 2 X 7560
al de 5 pelotas, y el de 3 .!ll
2 pelotas, al de 9 carritos. ¿Cuántos peluches :¡;¡
x = SI 5040
me darán por 12 carritos? e
•
I
Luego, un ingeniero gana S/ 5040. �
Razonamiento matemático - UNIDAD 1 G

•
a En una sastrería el costo de 3 sacos es

igual al de 8 pantalones, el de 5 pantalones
11 En una ferretería, el costo de 5 martillos es el
mismo que el de 18 desarmadores, el de 15
al de 9 camisas, y el de 6 camisas al de desarmadores al de 4 serruchos, y el de 12
5 corbatas. ¿A cuántos sacos equivale el costo serruchos al de 25 alicates. ¿Cuántos martillos
de 24 corbatas? equivalen al costo de 8 alicates?
11 En una panadería, 7 empanadas de pollo

cuestan lo mismo que 6 empanadas de queso,
a Si 2 enciclopedias cuestan lo mismo que
9 libros, el precio de 3 libros es igual al de
9 de queso lo mismo que 4 de carne, y 12 de 8 revistas, y el de 6 revistas equivale al costo
carne al de 21 mixtas. ¿Cuántas empanadas de 15 folletos, ¿cuántos folletos equivalen a
mixtas equivalen al costo de 6 empanadas una enciclopedia?
de pollo?
a En una tienda 4 vestidos cuestan lo mismo que

5 ternos, 2 ternos lo mismo que 9 champas,
a Seis vasos de mazamorra cuestan igual que 7
vasos de arroz con leche, 5 de arroz con leche
e y 5 champas equivalen al precio de 8 blusas. equivalen al precio de 12 queques, 7 queques
·O
¿Cuántas blusas cuestan lo mismo que al costo de 15 budines, y el de 6 budines a
"'e
e 3 vestidos? SI 9. ¿Cuánto cuestan 2 vasos de mazamorra?
Q.
E
o
CJ
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;!!
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.,
CJ
E
e
)(
Q.
•
<(

• °' "n. :o Leg. N • 822
•
11 Tres papayas cuestan lo mismo que 4 piñas y 8

piñas igual que 9 melones. ¿Cuántos melones
Cuatro kilogramos de carne de res cuestan
lo mismo que 5 kg de carne de chancho y
me darán por 2 papayas? el precio de 6 kg de chancho es igual al de
8 kg de gallina. ¿ Cuántos kilogramos de gallina
equivalen a 6 kg de res?
11 Si 2 lápices cuestan lo mismo que 5 borradores,

y 10 borradores igual que 3 reglas; ¿cuántas
En una casa de cambio, por S/ 13 dan 4 dólares,
y por 8 dólares, 11 euros. ¿Cuántos euros me
reglas cuestan lo mismo que 4 lápices? darán por SI 26?
m En una avícola, el costo de 8 pollos equivale al

de 3 gallinas, y el de 9 gallinas al de 16 patos.
m En una joyería, el costo de 3 collares equivale
al de 5 pulseras y el de 4 pulseras al de 3
¿Cuántos patos me darán por 12 pollos? sortijas. ¿Cuántas sortijas equivalen al costo
de 8 collares?
e
·O
m Cinco libros de Matemática cuestan lo mismo

que 8 libros de R. M., y el precio de 4 libros de
m En un mercado, el costo de 6 kg de frejoles
equivale al costo de 7 kg de garbanzos, y el
"'ef
�
R. M. lo mismo que 9 libros de Comunicación. de 3 kg de garbanzos al de 8 kg de arroz. o
¿Cuántos libros de Comunicación equivalen a ¿Cuántos kilogramos de arroz equivalen a "
.!!
5 de Matemática? 9 kg de frejoles? .,
e
:2
.,"
E
ec.
)(
•
<(
01
ffl 1.
��,.��.'?!-?�.•� ��.r.':':'�i�C?
Ooris y Elena tienen 45 pulseras en total. 7. Ana tiene ahorrados S/ 550 en billetes de S/ 20
.
Si Doris tiene 15 pulseras más que Elena, y Si 50. Si ha contado 20 billetes, ¿cuántos de
¿cuántas pulseras tiene Doris? ellos son de S/ 20?
A) 24 8)27 A) 15 8) 16
C)30 D)32 C) 17 D)18
8. Un estudiante rinde un examen de 20 preguntas,

2. Roberto es mayor que César en 20 años. Si donde las respuestas correctas se califican
actualmente sus edades suman 80, ¿cuál es la con 6 puntos, y las incorrectas, con 2 puntos
edad de César? en contra. Si responde todas las preguntas
y obtiene 88 puntos, ¿cuántas respuestas
A) 30 años 8) 32 años correctas contestó?
C) 36 años D) 27 años
A)14 8) 15
C)16 D) 17
3. En una vitrina se exhiben 72 empanadas, de

pollo y de carne. Si las empanadas de pollo son
9. Karla compró 8 vasos y le sobraron SI 18, pero
si quisiera comprar 12 vasos, ahora le faltarían
18 más que las de carne, ¿cuántas empanadas
S/ 6. ¿Cuánto es el costo de cada vaso?
de carne hay?
A)S/5 8) S/ 6
A)25 8)27
C)S/7 D) S/ 8
C)28 D)30
1 O. Fernando desea repartir los caramelos que tiene

a un grupo de niños. Nota que si les quisiera
4. En un auditorio hay 400 personas, entre damas dar 7 a cada uno, le faltarían 25 caramelos.
y varones. Si las damas son 40 más que Entonces, decide darle 5 a cada uno y ahora
los varones, ¿cuántas damas hay en dicho solo le sobrarían 3 caramelos. ¿Cuántos
auditorio? caramelos tenía Fernando?
A) 236 8)224 A) 70 8) 71
C)230 0)220 C) 72 D)73
11. Si un empresario pagara diariamente S/ 50 a cada

5. Carlos compró 24 pasteles, entre pasteles de uno de sus trabajadores, le faltarían S/ 110; pero
manzana y limón, por S/ 84. Si los pasteles si les pagara S/ 45, le sobrarían S/ 60. ¿Cuántos
o de limón cuestan S/ 5 y los de manzana S/ 3, trabajadores tiene dicho empresario?
-e
-e ¿cuántos pasteles de manzana compró?
e: A) 34 8)35
!!
.,
c. A)17
C)19
8) 18
D)20
C)36 D)37
,,.,
.2
12. Para comprar una cocina un grupo de personas
-
o
e:
.21 6. En un corral hay 36 animales, entre gallinas y
pensó en aportar S/ 80, pero faltarían S/ 70.
Entonces, ellos deciden aportar SI 90 y así
.,
E cuyes. Si en total se han contado 104 patas,
¿cuántos cuyes hay en dicho corral?
sobrarían SI 50. ¿Por cuántas personas estaba
conformado dicho grupo?
t:!
� A) 15 8)14
•
A)14 8) 15
Ie
11'.
C)16 D) 17 C)13 D)12
..............................��'?'!��. •.� .��.r.�':1�i.��
13. En un restaurante el costo de 5 platos de 18. En una feria agropecuaria se venden 96
ffl
cau cau es igual que el costo de 8 platos de animales, entre conejos y cuyes. Si los cuyes
arroz chaufa, el de 9 platos de arroz chaufa son 24 más que los conejos, ¿cuántos conejos
equivale al de 5 platos de tallarines y el de 4 hay en dicha feria?
platos de tallarines al precio de 3 platos de tacu
A) 32 8)35
tacu. ¿Cuántos platos de tacu tacu cuestan lo
C)36 D)39
mismo que 3 de cau cau?
A) 2 8)3
C)4 D)5 19. En una carrera participan 180 personas
montando bicicletas y triciclos. Si en total se
han contado 390 llantas, ¿cuántas bicicletas
participaron en dicha carrera?
14. En una tienda de artefactos, el costo de
2 laptops es el mismo que el de 9 celulares, A) 144 8) 145
el precio de 3 celulares es igual al de C)160 0)150
4 tabletas y el precio de 3 tabletas equivale
al de 2 DVD. ¿Cuántos DVD tienen el mismo
costo que el de 3 laptops? 20. A un teatro asistieron 160 personas, entre
adultos y niños. Si los adultos pagaron
A)15 8) 14 S/ 25, los niños S/ 10, y en total se recaudaron
C)10 D)12 SI 3100, ¿cuántos niños asistieron al teatro?
A) 57 8)60
C)64 D)65
15. En una fábrica de muebles el costo de 2 mesas
equivale al de 15 sillas, el precio de 3 sillas es
igual al de 8 bancas y el de 1 O bancas al de 9 21. Un grupo de personas van al cine y se dan
repisas. ¿Cuántas repisas equivalen al costo de cuenta de que si compraran entradas de S/ 18
2 mesas? les faltarían S/ 32; pero si compraran entradas
de S/ 15, ahora les sobrarían S/ 22. ¿Cuánto
A)32 8)35 dinero tenían para las entradas?
C)36 D)39
A) S/ 270 8)S/272
C)S/288 D) S/ 292
16. En una lavandería cobran lo mismo por lavar

6 ternos que por lavar 5 vestidos; por lavar 3 22. Lucía compró 8 pulseras y le sobraron S/ 120;
vestidos, lo mismo que por lavar 8 sacos, y por pero si quisiera comprar 12 pulseras, ahora
5 sacos, lo mismo que 9 pantalones. ¿Cuántos le faltarían S/ 40. ¿De cuánto dinero disponía
pantalones cuestan lo mismo que lavar 2 Lucía?
ternos? o
A) S/ 435 8)S/420 "O
"O
A)7 8)8 C)S/440 D) S/ 450 e:
f
C)9 D)10
.,
c.
23. En una florería el costo de 4 rosas es igual que .2
el de 9 claveles; el precio de 6 claveles equivale �
17. Un terno (saco y pantalón) cuesta S/ 840. Si al de 5 margaritas; el de 9 margaritas, al de 8 �
el saco cuesta S/ 480 más que el pantalón, girasoles. ¿Cuántos girasoles cuestan igual que -�
¿cuánto cuesta solo el pantalón? 3 rosas? E
A) S/ 150 8) S/ 160 A) 5 8)3 �
C) S/ 180 D) S/ 210 C)6 D)4 io,:
•
01
Calculamos y contamos
Criptoaritmética
1. Si se cumple que Analizamos según el orden que ocupan sus
abe+ 215 = 409 cifras.
calcula el valor de a + b + c. Para las unidades: a + 5 = 8 � a = 3
Para las decenas: b + a = 9
Resolución:
b+3=9�b=6
De la expresión, despejamos abe.
Luego: b - a = 6 - 3 � b - a = 3
abe= 409 - 215
abe= 194
Donde: a = 1, b = 9 y e = 4 4. Si la siguiente operación es correcta:
Luego:a+b+c= 1 +9+4= 14 ab3 + ab2 + ab4 = 1719
halla el valor de a x b.
2. Si a35 + 2b6 = 74c, Resolución:
determina el valor de a + b + c.
Descomponemos cada sumando como la
Resolución: suma de dos números.
Ubicamos los términos de la adición en (abo+ 3) +(abo+ 2) +(abo+ 4) = 1719
forma vertical. Si un número termina en cero, es porque se
a35 + le multiplicó por 10. Así:
2b6 - -
10.ab+3+10.ab+2+10.ab+4=1719
74c
Ahora, analizamos según el orden que
30.ab + 9 = 1719
ocupan sus cifras. 30.ab = 1710
Para las unidades: 5 + 6 = 1 e ab=57
5+6=11�c=1
Entonces: a = 5 y b = 7
.."' l. se lleva
Para las decenas: 1 + 3 + b = 4 � b = O
Luego: a x b = 5 x 7 = 35
.."E.
:;,
.
:eo
Para las centenas: a + 2 = 7 � a = 5
Luego: a + b + e = 5 + O + 1 = 6 5. Si a+ b = 14, halla el resultado de la operación
� abab + baba.
."' 3.
C1.
e
Determina el valor de b - a, de tal modo que la
igualdad sea correcta . Resolución:
."
- - Escribimos un sumando debajo del otro con
.2 2ba + ba5 = 898
la finalidad de realizar la adición .
::, Resolución:
"'"'.
,:,
.!!!
Escribimos los términos de la adición en
forma vertical.
2ba +
1 1 1
a bab +
b aba
! a+ b = 14
o
..."'e ba5
15 554
b +a= 14
•
Ie
<( 898 • Luego, el resultado es 15 554 .
6. Si se cumple la siguiente operación: - Para la cifra de las decenas:
7a5 - 28b = c48 3X2+2=d

halla el valor de a + b + c. 6+2=d=8
Resolución:
Entonces: d = 8
Escribimos los términos de la sustracción en

- Para la cifra de las centenas: 3 x a = c2
forma vertical. El único número que multiplicado por 3
785 - termina en 2 es 4.
28b Entonces: 3 x 4 = 12
c 4 8
De donde: a = 4 y c = 1
Analizamos según el orden que ocupan sus
cifras. Luego: a + b + e + d = 4 + 7 + 1 + 8 = 20
- Para las unidades: 5 - b = 8 (es absurdo).
Entonces, presta una unidad de las 8. Si 5 x (3mn) = 16mn,
decenas. determina el valor de n - m.
10 + 5 - b = 8 � 15 - b = 8 � b = 7
Resolución:
- Para las decenas: (a - 1) - 8 = 4 (es
absurdo). Entonces, presta una unidad de Descomponemos los dígitos como la suma
las centenas para las decenas; así: de dos números.
10 + (a -1)-8 = 4 � 2 + (a - 1) = 4 5 x (300 + mn) = 1600 + mn

a+1=4 Efectuamos y despejamos mn.
a=3 5 x 300 + 5(mn) = 1600 + mn
- Para los millares: (7 - 1) - 2 = c
1500 + 5(mn) = 1600 + mn
7-3=C
C=4 5(mn)- mn = 1600 - 1500
4(mn) = 100
Luego: a + b + e = 3 + 7 + 4 = 14
mn = 100
7. Si3x(a2b)=c2d1, 4
mn =25
calcula el valor de a + b + c + d.
Resolución: Donde: m = 2 y n = 5
Escribimos los términos de la multiplicación Luego: n - m = 5 - 2 = 3

como cuando vamos a efectuar la operación.
a 2b 9.
..
3
X Si mn x 99 = ab42, halla m + a.
Resolución:
.."E.
:;,
c2d1
Por propiedad asociativa: "
j5
ec.
."
Analizamos la multiplicación según el orden
que ocupan las cifras. mn x (100-1) = mnOO- mn
Para la cifra de las unidades: Entonces: e
3 x b = 1 (absurdo) 10-n=2�n=8
.
.2
o
"".
3Xb= ... 1 mnOO - (10-1)-m=4 :,
El único número que multiplicado por 3 mn 9-m=4�m=5

"
.
termina en 1 es 7. ab42 'ti
(8 - 1) = b � b = 7 .!ll
Entonces: 3 x 7 = 21 5=a :¡;¡
l. se lleva e
•
01
<(
De donde: b = 7 Luego: m + a = 5 + 5 = 1 O.

•
Resuelve las siguientes situaciones:
a Si se cumple que abe - 296 = 375,

calcula a + b + c.
11 Si 795 - mnp = mnp + 167,
calcula m + n + p.
II Si 57a + 2b3 = c42,

halla el valor de a + b + c.
a Sea la operación 1a36 + 25b3 = c42d.
Determina el valor de a + b + e + d.
II Si ab21 + ab57 = 16 678,

determina a x b.
a Si 3mn + 5mn + 6mn = 1577,
hallan - m.
e
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Q.
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1® Libro de actividades - 6.0 grado e Edioones 1.ex1c:om s. A. c. Prohblda su •e,.."°"""'

• °' "n. :o Leg. N • 822
•
11 Si a + b + e = 23, calcula el resultado de Si se cumple que a + b = 16 - e,

abe + bca + cab. calcula abb + bcc + caa.
11 Si la operación es correcta, determina el valor

dea+b+c.
Si 7a94 - 18b7 = c46d,
halla a+ b +e+ d.
a87 - 62b = 3c2
m Se sabe que (ab2) X 9 = c87d. m Si 5 X (2ab) = 13ab,

Calcula a+ b +e+ d. determina a + b.
e
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•
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Razonamiento matemático - UNIDAD 2 ® 1

•
m Si se cumple que 8a6b -

25c9
m Si 52a28 - b346c = 3d2e3,
determina el valor de (d + e) - (a+ b + c).
d175
calcula a + b + c + d.
m Si *** 7 X
9
m Luego de completar la operación
DDsD x
*931 * 7
indica la suma de los valores de los asteriscos
que se repiten.
33 2 D1
da como respuesta la suma de los dígitos
desconocidos.
m Completa la operación.
DDD X
m Si se cumple que 3mn x 8 = mn08,
calcula el resultado de mnm + nmn + mmn + nmm.
e
·O 03
"'e
e
DsD
Q.
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ºººº
00402
Luego, da como respuesta la suma de las
e cifras del producto.
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1® Libro de actividades - 6.0 grado e Edioones 1.ex1c:om s. A. c. Prohblda su ,a,.. : : n. o Leg. N • 822
Cortes y secciones
Veamos algunos ejercicios.
Fíjate que hemos expresado
1. Se tiene un cable de 30 metros de longitud. 3,20 metros en centímetros para ,-_,,�
el cual quiere cortarse en trozos de 50 aplicar la fórmula.
centímetros. Determina la cantidad de cortes
que se deben hacer.
l 3,20 m equivalen a 320 cm I
Luego, la cantidad de cortes se
Resolución:
multiplica por 5 (pues hacer cada
Si en 30 metros hay 3000 centlmetros, la corte toma 5 minutos).
cantidad de trozos que se obtendrán serán
longitud total 3000 = 60 trozos
longitud inicial 50 3. Se tiene un terreno cuadrado de 24 metros de
lado, el cual se desea cercar. Para ello, se ubican
Por lo tanto, para obtener 60 trozos se deben estacas alrededor de todo el terreno, separadas
entre sí por 60 centímetros. ¿Cuántas estacas
hacer 60 - 1 = 1 59 cortes /.
se necesitarán?
Resolución:
En este caso, también se puede Graficamos el terreno.
aplicar la siguiente relación:
número de cortes = f' -

u
1
A-----,B
Entonces: 24 m
número de cortes = 3000 - 1 = 59
50
Notamos que la respuesta es la o .__4---'c
2 m
misma. ¿Qué procedimiento te
conviene?
Si colocamos estacas en uno de los lados
del terreno, tendremos
número de L, 24 m 2400 cm
2. Andrés tiene un listón de madera que mide 40
secciones = Lu = 60 cm = 60 cm
3,20 m. De este, debe obtener trozos de 40 cm.
Si cada corte toma unos 5 minutos, ¿cuánto Entonces, en un lado hay 40 secciones (o
tiempo como mínimo demorará en acabar el partes) de 60 cm. Gráficamente:
trabajo?
..
Resolución:
Determinamos el número de cortes que 40 secciones (39 cortes) .."E.
:;,
Andrés debe realizar. Como también hay que colocar estacas �

en A y B, para el lado AB se necesitarán e
Número de cortes = � - 1
·
41 estacas. c.
"
fi -
Es decir, para cada lado del terreno se i
e
Número de cortes = 3 1 =8- 1 =7 necesitarán 41 estacas. o
·�
"'.
4 x 41 = 164 estacas :,
Entonces, debe realizar 7 cortes. Pero
Los vértices del terreno se están
como en cada corte demora 5 minutos, en
total serán
considerando en ambos lados; por lo tanto, 'ti
debemos restarle 4 estacas (pues son 4 -�
"
7 x 5 = 35 minutos vértices). in
:¡;¡
135 minutos /. Luego, se necesitarán 1160 estacas/.
,!(
•
Luego, Andrés demorará

@ 1
•
a ¿Cuántos cortes se le debe hacer a un tubo de

acero para obtener 9 partes de igual longitud?
11 Se tiene una manguera de cierta longitud con
la que se pueden obtener 16 partes iguales.
¿Cuántos cortes se deben realizar?
11 ¿Cuántos cortes se le debe hacer a una cinta

de tela de 80 metros de longitud si se quiere
a Se tiene un tubo de aluminio de 6
metros de longitud con el que se
obtener pedazos de 4 metros cada uno? puede obtener pedazos iguales de
50 cm. ¿Cuántos cortes deben realizarse?
a A una varilla de madera le han hecho 9 cortes,

así que se obtienen pedazos iguales de 60 cm
a A un tubo de PVC le han hecho 24 cortes, así
que se obtienen partes iguales de tubos de
e cada uno. ¿ Cuánto mide la varilla? 30 cm de longitud. ¿Cuánto mide el tubo?
·O
"'e
e
Q.
E
o
CJ
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e
:2
.,
CJ
E
e
)(
Q.
•
<(

• °' "n. :o Leg. N • 822
•
11 Una manguera tiene 48 metros de longitud y se

quieren obtener trozos de 3 metros. ¿ Cuántos
Un empleado de construcción debe cortar un
tubo de acero de 3 m de longitud en tubos de
cortes se deben hacer? 20 cm. ¿Cuántos cortes debe hacer? Si cada
corte le toma 6 min, ¿cuánto tiempo demorará
en total?
11 En la parte central de una calle de 80 metros

de largo se han sembrado 26 árboles a igual
Se quiere cercar un terreno cuadrado de 1 O
metros de lado. Para ello, se deben colocar
distancia. ¿Qué distancia separa cada par de estacas alrededor, separadas 50 cm entre sí.
árboles consecutivos (los árboles están desde ¿ Cuántas estacas se necesitarán?
el inicio hasta el final de la calle)?
m Se tiene una hoja en blanco de 20 cm x 8 cm.

Dicha hoja se quiere dividir en cuadrados de
m Se tiene un terreno rectangular de 50 m x 24 m.
Se desea poner hitos en todo el contorno, de
5 mm de lado. ¿Cuántas lineas se deben modo que los lados más largos estén separados .5
trazar en la hoja? 2 m entre sí, y los lados más cortos, separados 1JJ
por 1,20 m. ¿Cuántos hitos se necesitarán? �
c.
E
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e:
:2
.,"
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•
<(
Razonamiento matemático - UNIDAD 2 G I

ffl 1. Si se cumple que 573 + abe = 962,
��,.��.'?!-?�.•� ��.r.':':'�i�C?
8. Si se cumple que mn7 + mn8 = 1055,
.
calcula a + b + c. indica el valor de 3m - n.
A) 13 8) 14
A)19 8)20 C)15 D)16
C) 21 D)22
9. Si a+ b = 12, halla el resultado de la operación
2. Si 642 - abe = 296, aba+ bab.
A)1222 8)1322
A)12 8) 14 C)1232 0)1332
C) 11 D) 13
10. De la igualdad 3 x (3ab) = cd38, calcula ax b.
3. Sea la igualdad abe - 315 = 479 - abe;
A) 23 8)24
entonces a + b + c.
C)25 D)26
A)17 8) 18
11. Si 7 x (a2b) = c9d1, halla el resultado de ex d.
C)19 D)20
A)10 8) 11
4. Si a35 + 67b = 9c8, C) 12 D)13
calcula el valor de a + b + c.
12. De la operación ab x 99 = nn44,
A)4 8)5 calcula el valor de a + b + n.
C)6 D)7
A) 13 8) 14
5. De la operación 79a - b25 = 2c3, C)15 D)16
13. De la siguiente operación: 5 x (5ab) = 26ab,
A) 20 8) 21 calcula a x b.
C)19 D)22
A)10 8) 12
C)15 D)14
6. De la siguiente adición: 4ab + ab7 = 1023,
halla ax b. 14. ¿ Cuántos cortes se deben realizar a un tubo de
o
-e plástico para obtener 14 partes iguales?
-e
e: A)10 8)15
!!
.,
c. C)20 D)30 A) 15
C)13
8) 14
D)12
,,.,
.2
7. Si la operación es correcta
-
o
e:
.21
-- -- --
mn31 + 2mn5 + 34mn = 8211
calcula 2m + 3n.
15. A una barra de acero de cierta longitud se le
realizan 24 cortes a la misma distancia uno del
.,
E otro. ¿Cuántas partes se obtienen?
t:!
A) 23 8)25 A) 24 8)25
�
•
I
11'. C)19 D) 21 C)26 D)23
G Libro de actividades - 6.0 grado e Edioones 1.ex1c:om s. A. c. Prohblda su ,a,.. : : n. o Leg. N • 822
..............................��'?'!��. •.� .��.r.�':1�i.��
16. ¿Cuántos cortes debe hacerse a un alambre de 23. Un paciente debe tomar 3 pastillas cada 8
ffl
cobre de 96 metros para obtener pedazos de 6 horas. Si su tratamiento dura 3 días, ¿cuántas
metros cada uno? pastillas deberá tomar?
A)15 8) 13 A) 27 8)30
C)16 D)14 C)33 D)36
17. ¿Cuántos postes deben colocarse a lo largo de
24. Para el tratamiento de una persona, el doctor le
una avenida que tiene 1050 metros de longitud
ha recetado tomar 2 pastillas cada 12 horas. Si
si los postes deben estar a 25 metros uno del
las debe consumir por una semana, ¿cuántas
otro, uno al inicio y final de dicha avenida?
pastillas debe tomar?
A)41 8)42
C)43 D)44 A) 32 8)26
C)28 D)30
18. ¿Cuántas estacas serán necesarias para cercar
un terreno de forma rectangular de 48 metros 25. Una persona debe tomar dos vasos con agua
de ancho y 72 metros de largo si las estacas cada 6 horas. ¿Cuántos vasos con agua tomará
deben estar a 6 metros una de la otra? luego de 4 días?
A)39 8)40 A) 32 8)34

C) 41 D)42 C)36 D)38
19. Se ha cortado una manguera en pedazos de

26. En un laboratorio clínico atienden a una
15 metros cada una. Si le han hecho 12 cortes,
paciente en 20 minutos. Si dicho laboratorio
¿cuál es la longitud total de la manguera?
funciona durante 8 horas, ¿a cuántos pacientes
logra atender?
A) 165 m 8) 180 m
C) 195 m D) 210 m
A) 24 8)23
C)22 D) 21
20. A lo largo de una avenida se han colocado 36
postes alineados y separados entre sí por una
distancia de 20 metros uno del otro. ¿Cuál es la 27. En el banco de sangre de una hospital extraen
distancia que hay entre el primer y el último poste? una unidad de sangre a una persona donante
en 15 minutos. ¿A cuántas personas atenderán
A) 680 m 8) 700 m en 10 horas?
C) 720 m D) 740 m
A)10 8) 12
21. Un terreno de forma triangular, cuyos lados C)40 D)41 o
miden 12, 15 y 18 metros, debe cercarse -e
-e
colocando estacas cada 3 metros. ¿Cuántas de
estas estacas serán necesarias? 28. A un paciente, el doctor le ha dado 51 pastilas
para que las consuma en 4 días a razón de
ae:
n,
A)14 8) 12 C)15 D)13 3 pastillas por dosis. ¿Cada cuántas horas debe .2
tomar las pastillas? -a "
22. Para realizar un corte en un tubo de metal
A) 6 8)4
E
.!!!
cobran SI 6. ¿Cuánto cobrarán por cortar un E
tubo en 1 O partes? C)3 D)2
�
io,:
•
A) SI 72 8) SI 66 C) SI 60 D) SI 54

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INTELECTUM 6, EDUCACIÓN PRIMARIA

MARCO HERNÁN FLORES VELAZCO

Av. San Luis 2263, San Borja, Lima, Lima

Primera edición: enero 2020

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

Impreso en Perú I Printed in Peru

Publicado en febrero de 2020

Juguemos con la matemática . .5

Unidad 2 Álgebra y operaciones página 28

Juguemos con la matemática 29 EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Unidad 3 Resolvemos situaciones página 60

Juguemos con la matemática 61 RESOLVEMOS ECUACIONES

Miscelánea de factorización • ..•.......... 69 Trabajamos en grupos.. . 81

Unidad 4 Desigualdades e igualdades página 86

Juguemos con la matemática 87 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Tipos de lrltervalos 88 Resolución por el método de sustrtución 100

Operaciones con intervalos ... 89 Resolución por el método de reducción 102

ballonasJorobadas Identifica y ejemplifica una proposición.

Para esta actividad te proponemos formar grupos de

Estas son las indicaciones, presta mucha atención:

,o, Ubica los números 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 en cada espacio, de forma que

• Dos es un número impar. (_) • Dame la mano. Ll

• ¿Estudias Matemática? (_) • Tres es un número par. (_

• Doce es un número divisible • ¿Eres ingeniero? L)

3. Indica cuál(es) de las siguientes 4. Indica cuál(es) de las siguientes expresiones

• Las vacas mugen. (_) • ¿El triángulo es un polígono? Ll

5. Sean las siguientes proposiciones, indica 6. Da cinco ejemplos de proposiciones.

• Los gatos son cuadrúpedos. (_)

• Los cuadriláteros tienen 4 lados. (_ 2. �-------------

0 Libro de actividades · 6.° grado

• Ate es un distrito de la provincia • Luis estudia y va al teatro. L)

• Catorce es un número impar. (_) • Dos es un número par o un

a) p: Los perros ladran. a) r: Los gallos no cacarean.

1. Indica la negación de la proposición 2. Determina diferentes formas de negar la

3. Sea la proposición 4. Dada la proposición

0 Libro de actividades - 6.° grado

b) r: Las vacas son felinos. b) r: Veinte es un múltiple de 15.

1. Indica la conjunción de las siguientes 2. Determina la conjunción de las siguientes

b) p: El león es un felino. b) t: Las arañas no son insectos.

b) p: Ocho es un número impar. b) t: Lima está al sur de lea.

1. Determina la disyunción de las 2. Halla la disyunción de las proposiciones.

b) p: Los cuadrados son cuadriláteros. b) t: El agua de mar es salada.

3. De acuerdo a las proposiciones, indica su 4. Según las proposiciones, indica su

a) m: Tacna está al sur de Moquegua. a) r: Francisco Bolognesi es un héroe.

b) p: Los atletas realizan esfuerzo físico.

G Libro de actividades - 6.° grado

1. ¿Cuál es la condicional de las siguientes 2. Halla la condicional de las proposiciones.

3. Determina la condicional de las siguientes 4. Indica la condicional de las proposiciones.

Verifico mis aprendizajes

3. Halla el valor de verdad de la proposición. 4. ¿Cuál es el valor de verdad de la

@ Libro de actividades - 6.° grado

3. Sean p = V; q = F y r = F, determina el valor 4. Determina el valor de la siguiente

1. Cuantifica la siguiente proporción: 2. Sea la proposición, cuantifícala.

8 Libro de actividades - 6.° grado

LOS NUMEROS ENTEROS--

3. Calcula el resultado de la operación. 4. Determina el valor de m.

s:, 5. Sea la igualdad x;4 = 6,

1. Halla el resultado de la operación. 2. Determina el resultado de la operación.

3. ¿Cuál es el resultado de la operación? 4. Calcula el resultado de la operación.

0 Libro de actividades - 6.° grado

1. Efectúa e indica el resultado de la operación. 2. Halla el resultado de la operación.

3. Calcula el resultado de la operación. 4. Indica el resultado de la operación.