Primaria

rima

Innovación educativa
 Presentación

Actualmente se sabe que el aprendizaje de la matemática es secuencial, es decir, la

apropiación de un concepto ubicado en un determinado nivel lleva al estudiante a enfrentarse
con éxito a otros conceptos ubicados en niveles de mayor complejidad.

En el enfoque por resolución de problemas, el objetivo máximo es desarrollar competencias

matemáticas, lo que nos lleva como editorial a buscar el equilibrio entre la cantidad de juegos,
actividades en equipo, ejercicios y la formulación de problemas matemáticos que planteamos
en nuestros textos.

En Global Textos somos conscientes de que pensar matemáticamente no solo implica

conocer conceptos, axiomas, algoritmos, sino también tener la capacidad de plantear
estrategias y seleccionar las técnicas adecuadas para solucionar problemas cotidianos. Por
ello estamos seguros de que la propuesta que presentamos en nuestros textos llevarán a
los estudiantes a lograr los niveles de desarrollo descritos como estándares de aprendizaje.

Innovación educativa
Institución educativa:

Apellidos y nombres:

Grado y sección:

Dirección:

Teléfono:

Profesor(a):

El Cuaderno de trabajo de Matemática
Global para quinto grado de primaria
ha sido elaborado por un colectivo de
docentes especialistas. En él, presen-
tamos una serie de actividades que
permiten a los estudiantes, en la ejer-
citación constante y la resolución de
problemas reales ligados a su contex-
to, poner en práctica sus conocimien-
tos, habilidades y destrezas, y transfe-
rirlos hacia nuevas situaciones.
Los trabajos que se desarrollan en
este texto sirven para verificar y refor-
zar la calidad de los conocimientos,
estrategias y recursos procedimenta-
les y actitudinales, adquiridos en cla-
se, necesarios para que los estudian-
tes resuelvan con solvencia problemas
de cantidad; regularidad, equivalencia
y cambio; gestión de datos e incerti-
dumbre; y forma, movimiento y locali-
zación.
4 cuatro
Cuaderno
Estructura
Al inicio de cada unidad se presenta una binaria
con una atractiva lamina que hace referencia
al título de la unidad, donde encontramos tres
segmentos:
Dialogamos
Espacio preciso para realizar una serie de
preguntas con las que se busca predisponer al
estudiante para que comprenda el propósito de
la unidad, movilice sus saberes previos y formule
algunas predicciones sobre lo que trabajará a
continuación.
Aprendo a...
Aquí hallaremos los indicadores que se trabajan
en esta unidad, los cuales están expresados
en términos sencillos para que sean fáciles de
entender por el estudiante.
Me comprometo a...
En este segmento se precisan los valores y
actitudes que todo estudiante debe desarrollar para
convivir adecuadamente dentro de una sociedad
más justa, equitativa y solidaria, que se irán
trabajando durante el desarrollo de cada unidad.
de trabajo
Aplica lo aprendido
En esta sección, presentamos un conjunto de ejercicios y
problemas con los que buscamos que el estudiante afiance sus
conocimientos y procedimientos mediante la ejercitación y la
reflexión. Todos los ejercicios cuentan con un espacio adecuado
para resolver cada situación.

Demuestra lo aprendido
En este segmento se presenta una serie de ejercicios con
alternativas de solución y problemas que el estudiante
deberá resolver para demostrar su ritmo personal y mejorar
su autoestima y motivación.

Evalúa tus conocimientos

Esta sección servirá como una autoevaluación,
en la que el estudiante comprobará qué tanto ha
aprendido y qué tan significativo fue su aprendizaje,
lo que se constituirá como los saberes necesarios
para continuar con el aprendizaje secuencial que
proponemos en nuestros textos.

Autoevaluación
Valioso instrumento que permite al docente
atender a los diferentes ritmos de estudio y
de aprendizaje de sus estudiantes. Ello los
hará copartícipes de sus aprendizajes, y
los ayudará a aprender a valorar, criticar y
a reflexionar sobre sus propios procesos de
aprendizaje individual.

cinco 5
 Índice 1 2 3 4
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

Multiplicamos
Nos El maravilloso esfuerzos Dividir a todos
agrupamos y mundo de para obtener por igual
trabajamos los números mejores
beneficios
Conjuntos 10 Números naturales 40 Sistemas de La división 98
numeración 64
Clases de Descomposición no decimal Casos especiales
14 101
conjuntos y valor de los 43 de la división
Cuaderno números naturales Números romanos 67
Operaciones
de trabajo Cardinal de un
conjunto (N(A)) Comparación de La multiplicación 70 combinadas
103
15 números naturales 45
5 y un conjunto
potencia (P(A)) y relación de orden Multiplicación con Múltiplos y
dos o tres cifras en 73 divisores de un 106
Adición y el segundo factor números
Conjuntos iguales
17 sustracción de 46
y diferentes Criterios de
números naturales Casos especiales 109
76 divisibilidad
Relaciones entre de la multiplicación
20 Operaciones con
conjuntos 51 Simbolismo
segmentos Diagrama del árbol 79 112
matemático
Operaciones con
23 Recolección de Ángulos 80
conjuntos 56
datos Ecuaciones de
Patrones aditivos, Operaciones la forma:
Evalúa tus 83
de sustracción y 27 58 con ángulos x ± a = b ; ax = b 115
conocimientos
multiplicativos Ángulos x = b ; ax ± b = c
Autoevaluación 61 complementarios y 86 a
Geometría 30
suplementarios
Polígonos 118
Evalúa tus
33 Gráfico de
conocimientos 89 Gráfico de barras
barras verticales 121
horizontales
Autoevaluación 37 Evalúa tus
91 Evalúa tus
conocimientos 123
conocimientos
Autoevaluación 95
Autoevaluación 129
 5 6 7 8 9
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

Cuidamos Más alegría

nuestro Los números Ampliando mis Aprendemos a hay en dar,
medio en mi vida conocimientos compartir que en recibir
ambiente

Potenciación 132 Cuadriláteros 158 Conjunto de Fracciones 222 Números

190 254
números enteros decimales
Radicación de Propiedades en Clases de
135 161 Adición y 225
números naturales los cuadriláteros fracciones Comparación,
sustracción de 193 aproximación
Ecuaciones de Descomposición números enteros Comparación y 256
y redondeo de
la forma: de un número en 164 equivalencia de 227 números decimales
a(x + b) = c; factor primos Multiplicación fracciones
y división de 197 Adición y
a(x – b) = c; números enteros Adición y
138 Mínimo común sustracción de 258
x + a = c; 167 sustracción de 229
Múltiplo (MCM) decimales
b Adición y fracciones
x–a =c Máximo común sustracción de 200 Multiplicación
170 monomios Multiplicación
b Divisor (MCD) y división de 260
y división de 231 números decimales
Término algebraico 141 Valor numérico Adición y fracciones
de monomio y 173 sustracción de 204 Productos notables 263
Triángulos 144 polinomio polinomios Operaciones
combinadas con 232 Proporcionalidad 266
Operaciones con Reducción Grado relativo y fracciones
146 de términos 175 grado absoluto Regla de
triángulos 207
semejantes de una expresión Multiplicación de tres simple directa 268
235
Gráfico de algebraica monomios e inversa
148 Perímetros 178
doble barra
Multiplicación Unidades de
Áreas de las 271
Evalúa tus Gráfico poligonal 181 210 de monomio por 238 medida de longitud
150 regiones planas
conocimientos polinomio
Evalúa tus Unidades de
183 Gráfico circular 213 273
Autoevaluación 155 conocimientos División de medida de masa
240
Evalúa tus monomios en Z
Autoevaluación 187 215 Unidades de
conocimientos 275
División de medida de tiempo
Autoevaluación 219 polinomio entre 241
monomio Sólidos geométricos 277

Circunferencia y Probabilidades de
243 279
círculo un sucesos
Media aritmética o
Pictogramas 246 promedio, moda y 281
mediana
Evalúa tus
247
conocimientos Evalúa tus
283
conocimientos
Autoevaluación 251
Autoevaluación 287
1 UNIDAD
Nos agrupamos
y trabajamos

Dialogamos
• ¿Qué observas en la lámina?
• ¿Te agradaría trabajar como lo hacen los niños de la lámina?
• ¿Qué labor cumple el profesor(a) en este tipo de trabajo dentro del aula?

8 ocho Global
 Aprendo a...
• Representar y determinar conjuntos.
• Clasificar conjuntos y establecer relaciones entre ellos. Me comprometo a...
• Efectuar operaciones con conjuntos.
• Completar patrones aditivos, de sustracción y multiplicativos. • Trabajar en grupo ordenadamente.
• Reconocer los elementos geométricos. • Respetar la participación de mis
• Clasificar los tipos de rectas. demás compañeros.
• Resolver ejercicios y problemas con elementos geométricos y • Tomar en cuenta las opiniones de
tipos de rectas. los demás.

Textos nueve 9
 Conjuntos
Representación de conjuntos
Observa cómo se representa el conjunto “K” formado por los primeros cuatro números compuestos.

Así:

Representación gráfica Entre llaves

de Venn
K = {4; 6; 8; 9}

K
.4 .8

.6 .9

Determinación de conjuntos
Ahora recuerda cómo se determinan los conjuntos.

Así:

Por extensión

F = {4; 6; 8; 9}

G = {I, you, he, she, we, they}

Por comprensión

F = {números compuestos menores que 10}

F = {x ∈ N / x < 10 ∧ son números compuestos}

G = {los pronombres en inglés}

G = {x / x es un pronombre en inglés}

10 diez MATEMÁTICA GLOBAL 5.°

 Aplica lo aprendido

1.
1 Representa mediante gráficos de Venn los siguientes conjuntos:

a Conjunto “P” de los números pares b Conjunto “F” de las estaciones del año
menores que 12

2 Representa entre llaves los siguientes conjuntos:

2.

a b
B M
.a .b .c
. 7 . >
. ? .d .e .f

. 8 . 5 .g .h .i

3 Determina por extensión los siguientes conjuntos:

3.

A = {x ∈ N / 3 < x ≤ 10}

B = {x / x es un planeta del sistema solar}

C = {x ∈ N / x ≤ 20; x es múltiplo de 5}

D = {x / x es una vocal de la palabra “omóplato”}

Cuaderno de trabajo once 11

 4 Determina por comprensión los siguientes conjuntos:
4.

M = {1; 3; 5; 7; 9; 11}

N = {Costa, Sierra, Selva, Mar Peruano}

P = {7; 8; 9; 10; 11; 12}

Q = {l, i, b, e, r, t, a, d}

5 Une según corresponda.

5.

D = {x ∈ N / 5 < x ≤ 8} {6; 7}

E = {x ∈ N / 5 ≤ x < 8} {6; 7; 8}

F = {x ∈ N / 5 < x < 8} {5; 6; 7; 8}

G = { x ∈ N / 5 ≤ x ≤ 8} {5; 6; 7}

6 Determina por extensión.

6.

P = {x / x es un divisor de 24}

Q = {x ∈ N / x + 3 ≤ 5}

R = {x ∈ N / x ≥ 4, x ≤ 12}

S = {x / x es un número primo menor que 15}

12 doce MATEMÁTICA GLOBAL 5.°

Demuestra lo aprendido
1.
1 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto?
R = {x ∈ N / x ≤ 11 ∧ x es impar}
5.
5 Determina por comprensión lo siguiente:
B = {4; 6; 8; 10; 12; 14}

A 5 B 10 A B = {x ∈ N / 4 < x ≤ 14 / x es par}

C 9 D 4 B B = {x ∈ N / 4 < x < 14 / x es par}

E 6 C B = {x ∈ N / 4 ≤ x < 14 / x es par}
D B = {x ∈ N / x < 15 / x es par}
2.
2 Calcula el producto de los elementos de E B = {x ∈ N / 3 < x < 15 / x es par}
A = {x ∈ N / x ≤ 10 ∧ x es divisor de 20}.

A 240 B 800 6.
6 Determina el conjunto
C 600 D 400 N = {14; 21; 28; 35; 42; 49}
por comprensión.
E 120
A N = {x ∈ N / 13 < x < 50 / x es
múltiplo de 7}
3 Determina el conjunto “E” por
3.
comprensión. B N = {x ∈ N / x < 50 / x es múltiplo
de 7}
E
. 12 . 16 C N = {x ∈ N / 14 < x < 49}
. 20 D N = {x ∈ N / 14 ≤ x ≤ 49}
. 24 . 28
E N. A.

A E = {x ∈ N / 12 < x < 28} 7 Coloca V o F según corresponda.

6.

B E = {x ∈ N / x ≤ 28 / x es múltiplo de 4} A B
.3
C E = {x ∈ N / 10 < x < 30 / x es par} .a .e .0 .7
.4
D E = {x ∈ N / 10 < x < 30 / x es múltiplo .i .1 .8
de 4} .5
.o .u .2 .9
.6
E N.A.

a A = {x / x es una vocal}
4.
4 Halla la suma de los elementos de
S = {x ∈ N / 4 < x ≤ 10}. b A = {x / x es una letra del
abecedario}
A 39 B 45
c B = {x ∈ N / 0 < x < 10}
C 35 D 42
d B = {x ∈ N / x es un número del
E 47 sistema decimal (base 10)}

Cuaderno de trabajo trece 13

 Clases de conjuntos
Recuerda

Hay conjuntos que tienen determinado número de elementos.

Otros conjuntos tienen infinitos elementos.
En algunos casos, el conjunto tiene solo un elemento.
Así:
A = {x ∈ N / x > 100 ∧ x es par} Infinito

B = {x / x es un día de la semana} Finito

C = {x ∈ N / 5 < x < 7} Unitario

D = {x ∈ N / 6 < x < 7} Vacío

Aplica lo aprendido

1 Escribe qué clase de conjuntos son los siguientes:

1.

K = {x ∈ N / x ≤ 100}
L = {x / x es un mes del año que tiene 28 días}

M = {x ∈ N / 16 < x < 18 ∧ x es par}

Q = {x ∈ N / 5 < x < 10}
R = {x ∈ N / x > 1}
4.
2 Completa.

a El conjunto R = {x ∈ N / x > 1000} es , porque no puedo contar sus .

b El conjunto S = {x ∈ N / 7 < x < 14} es , porque sí se pueden contar sus .

c El conjunto T = {x ∈ N / 15 < x < 17} es , porque tiene elemento.

d El conjunto V = {x ∈ N / 20 < x < 22 ∧ x es par} es , porque no .

3 Coloca V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.

3.

E = {x / x es un mes del año de 32 días} Unitario

F = {x ∈ N / 5 < x < 8 ∧ x es par} Vacío

G = {x ∈ N / x > 50} Infinito

14 catorce MATEMÁTICA GLOBAL 5.°

 Cardinal de un conjunto (N(A)) y conjunto
potencia (P(A))

Aplica lo aprendido

1 Halla el cardinal de los siguientes conjuntos.

1.
N(A)
a A = {x ∈ N / x < 6 ∧ 6 es primo} .

b K = {x ∈ N / 16 ≤ x ≤ 18} .

c F = {x ∈ N / 5 ≤ x < 11} .

d L = {x/x es un mes del año} .

e K = {x/x es una vocal de la palabra murciélago} .

f F = {x ∈ N / 3 < x < 15 ∧ x es par} .

2 Determina el conjunto potencia de los siguientes conjuntos:

1.

a A = {a, b, c } ⇒

b B = {x ∈ N / x < 4} ⇒

c D = {4, 8} ⇒

d F = {x ∈ N / 16 < x < 17} ⇒

e P = {x/x es una vocal de

⇒
la palabra mamá}

f K = {1, 2, 3, 4} ⇒

Cuaderno de trabajo quince 15

 Demuestra lo aprendido
1 El conjunto K = {x ∈ N / 4 < x ≤ 5} es
1. 6 Encierra la alternativa que comprende a
todos los conjuntos que siguen:
A vacío. B finito.
a A = {x ∈ N / x ≥ 15}
C unitario. D infinito.
E universal. b B = {x / x es un auto volador}
c C = {x / x es la capital del Perú}
2 El conjunto
2. c D = {x ∈ N / 5 < x < 20}
A = {x ∈ N / 3 < x < 10 ∧ x es múltiplo de 5}
es A infinito, vacío, unitario, finito
B infinito, unitario, vacío, finito
A universal. B finito.
C finito, vacío, unitario, infinito
C vacío. D infinito.
D finito, unitario, vacío, infinito
E unitario. E N.A.

3 Coloca V si es verdadero o F si es falso.

3. 7 Pedro hace las siguientes conclusiones
luego de la clase sobre conjuntos:
a M = {x ∈ N / 7 ≤ x ≤ 10}
Es infinito. a Las estrellas forman un solo conjunto
infinito.
b N = {x ∈ N / 4 < x < 8} b La estrella Sol forma un conjunto
Es finito. unitario.
c P = {x ∈ N / 15 < x < 16} c Un planeta es un conjunto unitario.
Es unitario. d Los satélites de los planetas es un
conjunto finito.
d Q = {x ∈ N / 20 < x < 21}
Es vacío. A Se equivocó en a.
B Se equivocó en a y c.
4 El conjunto P = {x ∈ N / x ≥ 20} es
4. C No se equivocó en c.
D No se equivocó en a.
A universal. B infinito.
E Se equivocó en todas sus conclusiones.
C vacío. D N.A.
E finito.
8 Si se une un conjunto unitario y un
conjunto vacío, ¿cuál será el conjunto
5 ¿Qué tipo de conjunto es el siguiente?
5. solución?
B = {x / x es un día de la semana que
A finito
empieza con “H”}
B infinito
A vacío B infinito C vacío
C unitario D N.A. D unitario
E finito E unitario y vacío

16 dieciséis MATEMÁTICA GLOBAL 5.°

 Conjuntos iguales y diferentes
Observa:

A = {a, b, c, d, e}
B = {las cinco primeras letras del abecedario}
A=B

Recuerda

Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos.

Ahora observa:

M = {1; 3; 5; 7}
N = {x ∈ N / x ≤ 7}
M≠N
Porque no tienen los mismos elementos.

Aplica lo aprendido

1 Si M = {30; 2x + 10}; N = {2y; 24} y se sabe que M = N, halla x + y.

1.
Solución

2.
2 Si P = {3m - 5; 10} y P es un conjunto unitario, halla m2.
Solución

Cuaderno de trabajo diecisiete 17

 (q + 2)
3 Sean A = {p2 - 1; 4} y B = 24;
3. . Si se sabe que A = B, halla q - p.
3
Solución

(e + 2)
4 Si R =
4. ; 5  , además “R” es un conjunto unitario, halla 2e.
4
Solución

5.
5 Si R = S, además R = {4a - 2; 6} y S = {18; b3 - 2}, halla a $ b.

Solución

(x + 3)
6 Sean F = 2
; 15 y G = {7; 2y + 5}. Si se sabe que F = G, halla x - y.

Solución

18 dieciocho MATEMÁTICA GLOBAL 5.°

Demuestra lo aprendido
1 Si F = {2m; 16}, G = {10; n2} y F = G,
1. 7
7. Si M = {x + 3; 10} y “M” es conjunto
halla m + n. unitario, halla 2x.

A 6 B 10 C 7 A 10 B 14 C 12
D 9 E 8 D 7 E 16

f+2 8
8. Sean A = {f 2 + 4; 10} y B = {29; 3g - 2}.
2 Si P =
2. ; 15 y Q = {4; 3g},
3 Si A = B, calcula f ⋅ g.
además P = Q, halla f $ g.
A 16 B 20 C 12
A 50 B 45 C 20
D 14 E 24
D 25 E 30

9
8. Si “A” y “B” son conjuntos unitarios:
3 Si C = {2m + 5; 19} y se sabe que “C” es
3. A = {x + 3; 10} y B = {y + 21; 23}
unitario, halla m + 2.
halla el valor de x + y.
A 7 B 10 C 9
A 8 B 9 C 11
D 11 E 12
D 7 E 10

4.
4 Sean R = Q, R = {5x; 4} y
10
8. Si P = {3x; 8}, Q = {9; 2y2} y P = Q,
y+5
Q = 35; . Halla x - y. halla el valor de “x” e “y”.
2
Solución
A 8 B 5 C 2
D 4 E 3

(x + 4)
5
5. Sea B = ; 3 . Además “B” es un
5
conjunto unitario. Calcula x2.

A 100 B 144 C 121

D 81 E 49

6
6. Si K = {a3 - 2; 10} y L = {25; 2b + 4}
además K = L, calcula a2 + b.

A 9 B 14 C 15
D 10 E 12

Cuaderno de trabajo diecinueve 19

 Relaciones entre conjuntos
Observa.

U
P .9
.5 R
.6 T
. 12 .7
.2
.1 .1
.4 . 10 .3

. 11
S .8

Completa con ∈, ∉ , ⊂ o ⊄ según corresponda.

a 11 ∈ Q b 4 ∈ P c S ⊂ Q d
S ⊄ T

e 5 ∉ R f 1 ∈ S g Q ⊄ T h T ⊂ R

i 3 ∉ T j P ⊄ R

Aplica lo aprendido

1 Si M = {x ∈ N / x ≤ 6}, N = {x ∈ N / 3 < x < 10} y P = {1; 3; 5; 7; 9}, coloca ∈ o ∉.

1.

Solución
a 0 M b 6 M

c 3 N d 7 N

e 2 P f 5 P

20 veinte MATEMÁTICA GLOBAL 5.°