Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación
Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

QUINTO SEMESTRE

GRUPO: “A”

TABLA PARA ANALIZAR LA EXPERIENCIA DOCENTE

ELABORÓ:

SANTIAGO RUIZ AXEL JESÚS

FACILITADOR DEL CURSO:

DRA. CAROLINA HERNÁNDEZ TOLEDO

CD. IXTEPEC, OAX. A VIERNES, 02 DE SEPTIEMBRE DEL 2022

 FORMATO PARA ANALIZAR LA PROPIA EXPERIENCIA DOCENTE (ESPAÑOL)
¿Cómo puedo hacerlo?
(De manera que
¿Cuáles fueron las
¿Qué hice durante mi ¿Cómo diseñé la ¿Con quienes la ¿Qué resultados ¿Cuáles fueron los ¿Qué es lo que incorpore elementos
reflexiones que
práctica? propuesta? realicé? obtuve? problemas? puedo mejorar? originales, poco usuales,
hice?
diferentes a los
convencionales).
Los alumnos venían
de una situación Realizar un foro online/caja
postpandemia, por lo La socialización de sugerencias, en donde a
Basado en las que había un atraso dentro del aula es través de los comentarios,
-Búsqueda de información
estrategias de significativo en la muy importante, ya charlas, sugerencias o
-Dictado contextualizado Mayormente
aprendizaje; lectoescritura. No que surge como un críticas de los alumnos, se
-Escenificación y Con los alumnos fueron
-Aprendizaje basado tenían permitido factor de aprendizaje -Las actividades puedan hacer
representación de 2 ° “B” de la favorecedores, ya
Actividades de en proyectos socializar de manera y de eso deriva el colaborativas introspecciones en las
-Dinámicas escuela primaria que la mayoría de
aprendizaje - Aprendizaje natural en el aula, enfoque del plan -Las actividades de actividades colaborativas.
-Expresión oral Adolfo C. las actividades se
colaborativo siempre había 2018. lectoescritura En las actividades de
-Producción de textos Gurrión. ejecutaron sin
En conjunto con la restricciones, por lo Es muy importante lectoescritura, no recaer en
-Reflexiones personales ningún problema.
teoría de aprendizaje que la expresión de aplicar en todo la simplicidad, sino que sea
-Actividades colaborativas
constructivista. dudas o momento estrategias más atractivo y dinámico,
participaciones de escritura y lectura. por ejemplo; lotería de
fueron pequeñas palabras.
limitantes.
De manera La manera en que
autónoma y el Debo estudiar el explico el contenido,
La planeación didáctica para Apoyándome del encargado de Fueron contenido la actividad a realizar
Contenidos de
realizar la secuencia de plan y programa de revisarlo fueron excelentes, los Encontrar las anticipadamente para o doy instrucciones,
las áreas de
actividades para trabajar el estudio 2018 para el especialista en alumnos se estrategias poder responder debería utilizar Realizar una caja de
conocimiento
contenido de “Lectura, rescatar todo el el área (Dr. apropiaron del pertinentes para dudas o inquietudes menos palabras palabras desconocidas.
y/o campos
escritura y escenificación de contenido y sus partes Roque) y la contenido y abordar el contenido. que presenten los técnicas y más
formativos
obras de teatro”. que la conforman. coordinadora de aprendieron. alumnos durante la actividades que
prácticas (Dra. clase. generen
Blanca). significaciones.
-Obra de teatro (teatrino y Excelentes, cada Los recursos
Mediante la elaboración de
títeres) Con ayuda del libro uno de los Al proyectar las materiales son Que todo material
material atractivo
-Recortes de silabas y palabras de texto, el plan y recursos diapositivas, la necesarios en todo didáctico contemple
Recursos visualmente y que sea
-Diapositivas programa y de los que Autónomamente materiales escuela no contaba momento de la los diferentes estilos
materiales manipulable, agregándole
-Tómbola de consideré pertinentes sirvieron como con el equipo secuencia de de aprendizaje de los
con el uso de las TIC´S
acciones/sentimientos como apoyo. apoyo en el necesario. actividades, ya que alumnos.
pequeñas contenidos
-Infografía proceso de aparte de servir como
 -Fichas enseñanza – apoyo, brindan auditivos o mediante m
aprendizaje. motivación e interés explicación.
en el tema.
Los alumnos no
respetaban las
normas de higiene y
Los productos que los
Fueron buenos, el reglamento escolar
Con los alumnos alumnos realizan por
pero en el que ya tenían
-Pase de lista de 2 ° “B” de la ellos mismos y son
En base al curso reglamento preestablecidos con
-Productos exhibidos en el escuela primaria exhibidos ante los La dinámica de pase Hacer bienvenidas en el
Organización ambientes de escolar para la docente de base.
salón Adolfo C. demás, sirven como de lista hacerla más aula, dinámicas de
y ambiente de aprendizaje y con las preservar el Lo cual era muy
-Reglamento escolar Gurrión, la un punto de interactiva y presentación, des – estrés,
aprendizaje indicaciones de la ambiente de importante
-Normas y protocolo de maestra de base y inspiración y dinámica. motivación, etc.
institución escolar. aprendizaje hubo cumplirlas por el
higiene el director de la motivación para
varias riesgo del COVID-
escuela. realizar actividades
dificultades. 19, por lo que al estar
futuras.
recordándoselos
interrumpía el P. E –
A.
La evaluación en
todo momento es
importante, no sólo al
final, sino con las Recurrir a otros Creando situaciones
Mediante la Con los alumnos
actividades o instrumentos de específicas en donde los
-Coevaluación estrategia abordada y de 2 ° “B” de la Que los equipos se
productos que se evaluación más alumnos pongan en
Evaluación -Autoevaluación las sugeridas por la escuela primaria Excelentes pusieron de acuerdo
realizan en el día, se dinámicos y no manifestó los aprendizajes
-Rúbricas docente del curso de Adolfo C. para la coevaluación.
puede evaluar para precisamente construidos por ellos
evaluación. Gurrión.
partir de los sistemáticos. mismos.
resultados obtenidos
y adecuar las futuras
actividades.
 FORMATO PARA ANALIZAR LA PROPIA EXPERIENCIA DOCENTE (MATEMÁTICAS)
¿Cómo puedo hacerlo?
(De manera que
¿Cuáles fueron las
¿Qué hice durante mi ¿Cómo diseñé la ¿Con quienes la ¿Qué resultados ¿Cuáles fueron los ¿Qué es lo que incorpore elementos
reflexiones que
práctica? propuesta? realicé? obtuve? problemas? puedo mejorar? originales, poco usuales,
hice?
diferentes a los
convencionales).
A pesar de que uno
Los alumnos tenían como docente piense
Planear mejor la
-Resolución de problemas mucha dificultad para que está enseñando
Basado en las secuencia de
-Trabajos colaborativos y resolver los una pedagogía
estrategias de actividades de
grupales problemas, constructivista y
aprendizaje; Con los alumnos Mayormente manera en que me Crear situaciones
-Dinámicas operaciones y liberal, parece ser que
-Aprendizaje basado de 2 ° “B” de la fueron buenos, ya centre más en especificas en donde los
Actividades de -Investigación desarrollar el es muy difícil escapar
en problemas escuela primaria que considero que problematizar en alumnos se afronten a una
aprendizaje -Operaciones pensamiento crítico, de lo tradicionalista,
Y en la teoría de Adolfo C. si aprendieron los diferentes contextos problemática y puedan
-Pensamiento critico no eran lo ya que muchas veces
aprendizaje Gurrión. alumnos. o situaciones de resolverlo.
-Ejercicios de reflexión y suficientemente sin darnos cuenta
constructivista aprendizaje para que
expresión oral seguros de sí mismos recaemos de manera
sean más
para brindar una inconsciente en este
significativas.
respuesta. tipo de enseñanza.

Las matemáticas son

muy diferentes a todas
las asignaturas, ya que La participación activa de
Debido a que planee
gira en base a la los alumnos preguntándose
Apoyándome del De manera Fueron regulares, un contenido algo -La formulación de
Contenidos de La planeación didáctica de los resolución de a ellos mismos, unos con
plan y programa de autónoma y con considero que me aislado del otro, se preguntas e
las áreas de contenidos “El flexómetro, problemas y no a la otros, para crear una
estudio 2018 para la revisión del faltó buscar más me hizo difícil interrogantes, el
conocimiento sumas en la recta numérica, memorización de comunidad de aprendizaje.
rescatar todos los especialista en el actividades y abarcarlos todos, saber preguntar y
y/o campos las canicas y juntar decenas, números o formulas, Además de incluir las
aspectos del área (Dr. secuenciarlas de sobre todo por la cuestionar a los
formativos centenas y unidades”. además que todos los estrategias didácticas de
contenido. Antonio). mejor manera. reducción de la alumnos.
contenidos se pueden “aprendizaje por proyectos”
semana de prácticas.
entrelazar entre si y no y que sea multidisciplinar.
enseñarlos de una
manera aislada.
-Lamina Con ayuda del libro Los materiales me Al momento de que Los recursos Mediante la elaboración de
Que todo material
-Tarjetas con números de texto, el plan y ayudaron mucho los alumnos lo materiales son material atractivo
didáctico contemple
Recursos -Recta numérica programa y de los que para que los manipularan, lo necesarios en todo visualmente y que sea
Autónomamente los diferentes estilos
materiales -Flexómetro consideré pertinentes alumnos dañaban o era tanto momento de la manipulable, agregándole
de aprendizaje de los
-Metro para medir estaturas como apoyo para el comprendieran y su interés en el secuencia de con el uso de las TIC´S
alumnos.
aprendizaje. se interesaran en recurso que no actividades, ya que pequeñas contenidos
 el tema, ya que a prestaban atención en aparte de servir como auditivos o mediante la
través de los clase. apoyo, brindan explicación.
recursos les motivación e interés
llamaba la en el tema.
atención la
actividad a
realizar.
Los alumnos no
respetaban las
Se debe contar con un
normas de higiene y
Fueron óptimos, ambiente de Creando situaciones de
Con los alumnos el reglamento escolar
pero en el aprendizaje limpio, aprendizaje para utilizar el
de 2 ° “B” de la que ya tenían La manera en que
En base al curso reglamento organizado y en espacio e incluir objetos de
escuela primaria preestablecidos con organizo y estructuro
Organización -Reglamento escolar ambientes de escolar para silencio, ya que los problemas relacionado a los
Adolfo C. la docente de base. los espacios en el
y ambiente de -Normas y protocolo de aprendizaje y con las preservar el alumnos en esta muebles, inmobiliario, etc.
Gurrión, la Lo cual era muy aula, a manera de que
aprendizaje higiene indicaciones de la ambiente de asignatura se Además de condicionar el
maestra de base y importante también se utilicen en
institución escolar. aprendizaje hubo encuentran pensando ambiente según el
el director de la cumplirlas por el las actividades.
varias y concentrándose para contenido que se esté
escuela. riesgo del COVID-
dificultades. poder resolver los trabajando.
19, por lo que al estar
ejercicios/actividades.
recordándoselos
interrumpían la clase.
La evaluación en
matemáticas va más
Utilizando las TICS, como
centrada en el saber –
Con los alumnos evaluación virtual, juegos
El observar a los hacer de los Recurrir a otros
Mediante la de 2 ° “B” de la que requieran el uso de las
-Coevaluación alumnos para contenidos, por ello instrumentos de
estrategia abordada y escuela primaria matemáticas para su
-Autoevaluación verificar si realmente las rúbricas para evaluación más
Evaluación las sugeridas por la Adolfo C. Funcionales funcionalidad. De esta
-Rúbricas adquirieron lo que se evaluar las dinámicos y no
docente del curso de Gurrión. Y con manera se pondrá en
-Listas de cotejo pretendía alcanzar en actividades, tareas, precisamente
evaluación. ayuda de cursos manifiesto de manera lúdica
la lista actitudinal. ejercicios, etc. sistemáticos.
anteriores. los aprendizajes de los
resultan muy
alumnos.
eficientes para revisar
su aprendizaje.
 FORMATO PARA ANALIZAR LA PROPIA EXPERIENCIA DOCENTE (CONOCIMIENTO DEL MEDIO)
¿Cómo puedo hacerlo?
(De manera que
¿Cuáles fueron las
¿Qué hice durante mi ¿Cómo diseñé la ¿Con quienes la ¿Qué resultados ¿Cuáles fueron los ¿Qué es lo que incorpore elementos
reflexiones que
práctica? propuesta? realicé? obtuve? problemas? puedo mejorar? originales, poco usuales,
hice?
diferentes a los
convencionales).
El alumno ya trae
Basado en las
-Dinámicas conocimientos,
estrategias de
-Investigación Fueron excelentes En este caso, sólo experiencias y La manera en que se
aprendizaje; Con los alumnos
-Entrevistas y optimas, fueron las nociones de cualquier trabaja con los padres Mediante las
- Aprendizaje de 2 ° “B” de la
Actividades de -Elaboración de collage realmente sentí investigaciones y contenido, es nuestro de familia y las investigaciones colectivas a
colaborativo escuela primaria
aprendizaje -Expresión de lo comprendido que los alumnos entrevistas a los deber como docente actividades de bibliotecas y la invitación
Y en la teoría de Adolfo C.
y reflexionado se llevaron un familiares, que no encontrar la manera investigación de expertos al tema
aprendizaje Gurrión.
-Actividades en grupo aprendizaje. traían las tareas. en que ellos sean
sociocultural de
capaces de expresarlo
Vigotsky.
y reconocerlo.
Las actividades
De manera Debido a los cambios
estaban
autónoma, de ultimo momento El contenido y la
secuenciadas de
rescatando sobre los días a estrategia que utilicé Incluir más
una manera en la
La planeación didáctica de los Apoyándome del mucho de los practicar, tuve que (AC) se prestaron actividades Trabajar de manera
Contenidos de que pretendía
contenidos “¿Cómo cambia plan y programa de cursos anteriores hacer adecuaciones para que los alumnos dinámicas que interdisciplinar el contenido
las áreas de inculcar las
nuestro entorno?”. En el cual estudio 2018 para en la línea de curriculares para participaran mucho incentiven a la y hacer la relación
conocimiento herramientas
estructuré, organicé y rescatar todos los ciencias abordar el tema en 1 en las actividades; colaboración y pertinente con otros
y/o campos socioculturales al
secuencia las actividades para aspectos del naturales y semana. Lo cual me preguntaran, favorezca el contenidos para que sea más
formativos alumno, para ver
trabajar. contenido. revisándolo el dificultó en cierto expusieran y aprendizaje del significativo el aprendizaje
cómo cambia el
especialista del aspecto el hablaran sobre el contenido.
entorno en el que
curso (Mtro. reestructurar las contenido.
viven, por lo que
Henry) actividades.
fue buena.
Mediante la elaboración de
-Fichas de trabajo Debí haber hecho Cuando el recurso es
material atractivo
-Actividad gamificada Con ayuda del libro más material presentando en físico Que todo material
Buenos, ya que visualmente y que sea
-Canción “Las estaciones del de texto, el plan y didáctico por mí y no despierta más el didáctico contemple
Recursos ayudaron al manipulable, agregándole
año” programa y de los que Autónomamente enfocarme a los que interés en los los diferentes estilos
materiales aprendizaje de los con el uso de las TIC´S
-Video; La contaminación consideré pertinentes ya están realizados alumnos, ya que lo de aprendizaje de los
alumnos. pequeñas contenidos
ambiental como apoyo. por otras personas o pueden manipular y alumnos.
auditivos o mediante la
bajado de internet. presenciar.
explicación.
Con los alumnos Debido a los Los productos que los Recrear esos espacios Acondicionar el salón con
Organización -Productos exhibidos en el En base al curso Excelentes,
de 2 ° “B” de la protocolos de alumnos realizan por a los que el alumno cada estación del año que se
y ambiente de salón ambientes de cumplieron con el
escuela primaria higiene, los alumnos ellos mismos y son no está acostumbrado pretenda trabajar. Podría
aprendizaje -Reglamento escolar aprendizaje y con las objetivo
Adolfo C. no podían estar muy exhibidos ante los para que los pueda dividirse en 4 partes y
 -Normas y protocolo de indicaciones de la Gurrión, la cerca, por lo que me demás, sirven como conocer y vivenciar, acomodar a los alumnos en
higiene institución escolar. maestra de base y resultó difícil trabajar
un punto de para que tenga un cada uno de ellos.
-Organización del el director de la el contenido desde la inspiración y pequeño
inmobiliario escuela. estrategia didáctica motivación para acercamiento al
contemplada. realizar actividades aprendizaje que se
futuras. quiere llegar.
Una simple
reestructuración del
inmobiliario en el
aula escolar puede
potencializar el
ambiente de
aprendizaje requerido
para las actividades.
La evaluación es un
proceso muy
Excelentes, ya que
Mediante la Con los alumnos importante el cual no Investigando otros tipos de
pude evidenciar el
-Lista de cotejo actitudinal estrategia abordada y de 2 ° “B” de la Que los alumnos se se debe omitir, a Incluir nuevos instrumentos evaluación, en
proceso de
Evaluación -Coevaluación las sugeridas por la escuela primaria pusieran de acuerdo pesar de que instrumentos de donde me centraría en
aprendizaje del
-Rúbricas docente del curso de Adolfo C. para la coevaluación. aparentemente bien evaluación. incluir todos los momentos
contenido en los
evaluación. Gurrión. los alumnos expresen de la evaluación.
alumnos.
que tanto
aprendieron.