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Datos Personales:
Nombre: Andrés Enrique Rivera
Fecha de nacimiento:21 de marzo junio 20217
E. Cronológica: 5 años 9 meses
Nivel educativo: Prebásica primaria
Grado: 1 grado
Centro Educativo: Ramon Amaya Amador
Fecha y lugar de aplicación: miguel ángel pavón
Evaluador: Dora Jessenia Arevalo torres
Fecha que se elaboró la prueba fue 14 de abril 2023:
Instrumentos de Evaluación
describirán brevemente qué es la PEP y qué evalúa esta prueba.
Esquema 16 13 Percepción 10 10
corporal auditiva
Conocimiento 10 8 Percepción táctil 10 10
Lateralidad
Dominancia 10 10 Atención 14 13
lateral concentración y
memoria
Ubicación 11 8 Análisis y síntesis 10 10
temporal
Orientación 9 9 Articulación 20 20
espacial
Ritmo 11 11 Lenguaje: 15 15
comprensión y
expresión
Percepción 10 10 TOTAL 156 147
visual
I. ESQUEMA CORPORAL:
es la imagen corporal o representación de cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en
un estado de reposo o en movimiento. Según los especialistas, el desarrollo del
esquema corporal tiene todo un proceso, depende de la maduración neurológica como
también de las experiencias que el niño/a tenga. Y la importancia depende que los
niños, se desarrollen óptimamente, no solo en el plano físico, sino también a nivel
intelectual, emocional e incluso cívico moral y social.
El niño A.E.R. puedo completar exitosamente 13 de 16 actividades esperadas. 13/16
Lo que Saber localizar los distintos segmentos corporales tanto en su cuerpo como en el
Entre otros.
Que ponemos tener en cuenta para poder trabajar el desarrollo del esquema corporal
el control tónico, el control postural, el control respiratorio, la estructuración espacio-
temporal y la organización perceptiva.
Esquema corporal
Expectativa de logro: Identificar las partes del cuerpo en sí mismo y en otro niño.
Juego de pañuelo
https://www.youtube.com/watch?v=hUr5rUddeY8
El A.E.R. en esta área el niño hizo la cantidad de las actividades que son 8 de 10 actividades 8\10 lo que
miramos el puedo hacer muy bien los ejercicios con emoción y concentración que factores debemos a
tener en cuenta cuando nos referimos a la lateralidad, es su relación con el espacio. El niño va a ir
adoptando una preferencia funcional que le va a permitir diferenciar dónde va a estar la derecha y la
izquierda con relación a su cuerpo, y más tarde en relación al compañero, lo que le va a permitir
conformar la base de la orientación y la estructuración espacial. tienen una buena organización
psicomotora que les permite realizar mejor algunas tareas de aprendizaje como coordinar el
movimiento de la mano con la mirada para escribir, entre otras
CONOCIMIENTO DE LATERALIDAD
Expectativa de logro: permite la organización de las referencias espaciales, orientando al propio cuerpo en
el espacio y a los objetos con respecto al propio cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=I-oN8rI1Nss
III. Dominancia lateral
es el nombre que recibe el uso de una mano con mayor destreza y eficacia que con la otra. Es la expresión de
una adecuada organización neurológica (predominio de un hemisferio cerebral).
El niño A.E.R completo correctamente toda la actividad 10\10 ya que lo hizo excelente se puede decir que le
encanto esta área por que para el era algo nuevo y lo hizo con estudiamos y con paciencia y fue muy
ordenado al momento de inserta las cuentas vi que le gustaba mucho y observé que utilizaba las dos mano,
pero insertaba con la derecha
Dominancia lateral
Expectativa de logro: identificar, determinar y caracterizar cuál fue la dominancia lateral corporal de los
estudiantes.
Variantes:
Siéntate organización: dos círculos, uno Sustituir los términos
por dentro. Desarrollo: los niños del de derecha e
círculo de fuera irán andando alrededor izquierda por otros.
de sus compañeros, que estarán Por ejemplo, “sandia”
sentados. Cuando el maestro lo indique
3 se sentarán a la derecha o a la izquierda
para la derecha y
del niño que tengan delante. Sí dice “pera” para la
“derecha” a la derecha, “izquierda” a la izquierda.
izquierda.
IV. UBICACIÓN TEMPORAL
Las nociones temporales en el niño se vinculan a lo que el niño vive: sus actividades
escolares, sus juegos, sus actividades deportivas, los estudios, el niño va tomando poco a
poco conciencia del significado del tiempo: ayer, hoy, mañana, etc.
Ubicación temporal
Expectativa de logro: el niño va tomando poco a poco conciencia del significado del tiempo: ayer, hoy,
mañana, etc.
1
-
Juguetes por todos lados
Puedes realizar este juego para enseñar al
niño a ubicar objetos en cuatro puntos
principales: izquierda, derecha, al frente y
detrás. Siéntalo en una alfombra y coloca Una alfombra y
varios juguetes en esos puntos. Primero, varios juguetes
indica la dirección donde está determinado
objeto. Segundo, pregunta ¿dónde está la
pelota azul? Debe decirte en qué dirección.
Puedes alternar con cada una. Incluso
preguntar ¿cuáles son los juguetes que están
detrás de ti?
Orientación espacial
Expectativa de logro: permite a los niños desarrollar las capacidades motoras Mejora la capacidad de
resolver problemas
Fortalece la memoria
1
Coloca las piezas en su lugar
Un juego superentretenido para
jugar en clase o en casa. Fichas Ficha de
para plastificar y trabajar la figuras o
percepción espacial en niños y animales
niñas
Es un recurso muy
completo que
2 Crea torres con DADOS DE favorece el
COLORE desarrollo del
espacial, memoria, atención, alumnado. Con los
razonamiento… etc. Es un recurso 6 dado de colores,
muy completo que favorece el tendremos que
crear las torres de
desarrollo del alumnado.
las plantillas en
vertical u
horizontal.
es una capacidad
cognitiva implicada
en el aprendizaje de
Fichas de puntos para repetir un la lectura, escritura,
patrono permite trabajar aspectos numeración y
tan importantes como la lateralidad calculo. Una
3 correcta orientación
y la orientación espacial.
espacial en los niños
permite un mejor
aprendizaje.
Hoja de trabajo
VI Ritmo
movimiento controlado o medido, sonoro o visual que se repite en un
determinado intervalo de tiempo. Asimismo, la palabra ritmo hace referencia
a la celeridad con que se realiza o se produce una determinada acción, por
ejemplo, los constructores llevan un buen ritmo de trabajo pronto terminan
la casa.
El niño A.E.R hizo un excelente trabajo en la actividad de 11\11 el siguió muy
bien alas indicación y cada vez que seguía el ritmo lo disfruta y lo divertía
Como estimular el ritmo al niño Utilizar el cuerpo para hacer música.
mitad sonidos
Ritmo
Expectativa de logro: Potencia la capacidad de memoria, de atención y de concentración de los niños/as
Karaoke en casa
Podemos poner en YouTube alguna
canción que nos guste y que
3 conozcamos todos los miembros de
la familia. Optamos por su versión Página de
en karaoke y a continuación, YouTube
elegimos algunas de las siguientes
actividades con música:
VII.PERCEPCION VISUAL
permite organizar y dar sentido a la información que sus ojos envían al cerebro. Tener
una buena percepción visual es muy importante para ayudar a tu hijo en su
rendimiento académico.
PERCECION VISUAL
Expectativa de logro: considerada la habilidad de análisis visual no motor, permite discriminar, identificar,
reconocer, analizar y recordar todo aquello que el sistema visual percibe.
El niño A, E, R la actividad que hizo fue de10\10 reconoce muy bien los sonidos lo si el sonido está en un lugar
Como estimular Realizar sonidos cortos y largos. Imitar sonidos de nuestro alrededor (el coche, una
ambulancia, la lluvia, el timbre, etc.). Nombrar palabras y discriminar cuando contiene un determinado
fonema. Deberán pintar un círculo cuando escuchen las palabras que lleven ese sonido
Percepción auditiva
Expectativa de logro: percibir y comprender las diferencias entre sonidos.
Comprensión
VERDADERO O FALSO´:
Es un juego para trabajar, sobre todo,
Página de
la comprensión oral de las frases,
3 YouTube
pero también la
ampliación de vocabulario
racionamiento verbal https://youtu.be/
iSxFd7-K424
XV.Percepción táctil
es la capacidad que permite a los individuos, decepcionar, interpretar e integrar las sensaciones
recibidas por las terminaciones nerviosas situadas en la piel.
El niño A.E.R. hizo el aproximado de actividades 10\10 reconoció todos lo que toca al instante lo
hizo rápido como estimular la percepción táctil Jugar con plastilinas de texturas diferentes o con
arena.
Envuelve al niño entre tejidos de distintas materias.
Utiliza un secador o un abanico para sentir el aire en su carita.
Andar descalzo sobre distintas superficies.
Percepción táctil
Expectativa de logro: se estimulan para un mejor desarrollo cognitivo y psicoemocional
Análisis y síntesis
Expectativa de logro: estrategia de enseñanza que permite a los niños captar la idea principal del tema
que se sintetiza y expresar con sus propias palabras lo entendido
Articulación
Expectativa de logro: Los niños aprenden a hablar imitando los sonidos que escuchan mientras
usted les habla de lo que hace durante el día, les canta canciones y les lee libros.
Aprender a Articular el
fonema /s/ a través de una
serie de ejercicios de
Video de
onomatopeyas, discriminación
1 YouTube
auditiva, repetición de palabras,
rimas, adivinanzas, integración
fonética, discriminación de
https://
pares fonológicos.
www.youtube.com/
watch?
v=jWQ7lQeQS9Q
Scrabble Junior
2 Se trata de un juego de mesa para enriquecer el
vocabulario de los más jóvenes. Mediante un Vocabulari
tablero y fichas con distintas letras, se tratará de o y ficha
formar palabras y aprovechar las de los rivales
con el
para crear una nueva. Contiene dos niveles de
dificultad para que los más pequeños también abecedario
puedan participar. Además, dispone de versiones
en otras lenguas como el catalán o el inglés.
¡No lo digas!
Mediante fichas y un temporizador, dos equipos
compiten por ganar un juego en el que se pone a fichas
prueba la expresión oral de los estudiantes. En cada
ficha, la persona tendrá que realizar una acción, como
3 describir un animal, pero no podrá reproducir las
palabras que aparezcan, ya que son de la misma
familia semántica. Cada acierto se convierte en un
punto: cuando la cuenta atrás llegue al final, los
equipos ya no podrán seguir sumando
El niño A.E.R fue evaluado en todas las áreas competitivas exitosamente a un tuvo su fallo, pero eso no lo detuvo
para seguir adelante con las actividades él no se le dificulto hacer la prueba se porto muy bien fue paciente
ordenado fue atento siguió indicaciones solo me queda decirle que hay que seguir estimulándolo más para que
siga creciendo más en el aprendizaje y cumpla con su objetivo exitosamente y también el niño lo disfruto mucho y
demostró muchas destreza que no espera por ejemplo el rompecabeza le encanto y lo armo en tres minutos otro
aspecto que pude ver que el niño espontadio fue dinámico muy observador
ANEXO