UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

Unidad 094 CDMX Centro

Licenciatura en Educación Inicial y Preescolar

Módulo: Educación, cerebro y cultura en la primera infancia

ACTIVIDAD 3
Lenguaje y aprendizaje

AUTOR
ELISA YANIN VICENTE GONZALEZ

Asesor
Alfonso Enríquez Prieto
 Lenguaje y Aprendizaje
Introducción
El ser humano, posee grandes virtudes pues desde que nace tiene la posibilidad de
interactuar con el medio que lo rodea a través de sus sentidos que son el gusto, el tacto, el
olfato, el oído y la vista. Gracias a ellos, puede absorber los conocimientos que el adulto le
ofrece, y con esto también le permite ir creando conexiones neuronales en su cerebro para
tener aprendizajes significativos que le darán beneficios a lo largo de su desarrollo y de su
vida.

Asi pues, como docentes tenemos la tarea de proporcionar ambientes enriquecidos en

todos los aspectos, como también actividades que potencialicen el aprendizaje en esta
primera etapa, y hacerlo por medio de estrategias que aporten estimulación a su mente, es
un gran reto. Por tanto, en la elaboración de este trabajo se diseñan dos estrategias de
acuerdo a lo leído en los capitulo “Veo una voz” en el libro “El viaje de los sordos” de Sacks
(s.f) y entornos enriquecidos en el libro “Cerebro y aprendizaje. Competencias e
implicaciones educativas” de Eric Jesen (s.f) para trabajar con los alumnos; la primera
aborda un tema de desafíos y la segunda retroinformación.

Desarrollo

El enriquecimiento del cerebro desde los primeros años de vida, es un tema fundamental
en el ámbito educativo y en ocasiones no le damos la importancia necesaria a esto. Es por
eso que, en este trabajo propongo dos estrategias; la primera que se denomina “Los
sentidos” da beneficios a los alumnos para que estimulen sus sentidos y el pensamiento a
través de los mismos; y el segundo llamado “La orquesta” para sincronizarnos con la
educación artística, producir melodías y estimulación motora.

Dichas estrategias serán abordadas en un grupo de preescolar que por el momento cuenta
con la asistencia de 10 niños (7 niñas y 3 niños) de entre 3 y 5 años de edad.

A continuación presento la elaboración de las estrategias:

Primera estrategia:

Campo Formativo: Nombre de la Actividad: Duración

Lenguaje y comunicación Los sentidos 30 minutos
Objetivo: Que los alumnos puedan tener una sensibilización hacia otros compañeros con
necesidades especiales y comprendan que hay diferentes formas y maneras de aprender
Aprendizajes Esperados:
 Comenta e identifica algunas características de textos informativos
 Menciona características de objetos y personas que conoce y observa

Actividades de Actividades de Materiales

Enseñanza Aprendizaje
Inicio: Comienzo la actividad Para iniciar con la actividad, explico a los Canasta
invitando a los niños a que se Varias frutas
niños la dinámica.
sienten en el piso formando un de
Por turnos, cada niño toma un objeto de la temporada y
círculo. Para dar paso a la actividad
algunas
converso con ellos y les doy una canasta con su antifaz puesto en los ojos,
verduras
breve pauta de lo que tratara la sin ver tendrán que describir como es el reales
clase. Antifaces
objeto que tomaron, forma, tamaño,
Muestro el video de “Tamara” sabor, olor y quizá podrán decir a etas
https://www.youtube.com/watch
características de qué color creen que es
?v=i0dJpzvMV94&t=4s para
sensibilizar a los niños en el tema. su objeto.

Desarrollo: Realizo preguntas a los Todos los niños permanecen en silencio

niños sobre el video ¿Qué les hasta que su compañero termine su
gusto? ¿De qué trata? ¿Qué hace a descripción y diga el nombre del objeto.
Tamara diferente? ¿Cómo
Una vez terminado se descubren los ojos
aprende?
Cierre: cantamos la canción de “5 para que ellos descubran que eligieron y
sentidos” su respuesta es correcta.
https://www.youtube.com/watch
?v=-9jHhMJh3Xo

Instrumentos de Evaluación: Observación directa y escala estimativa

Segunda estrategia:
Campo Formativo: Nombre de la Actividad: Duración
Artes La Orquesta 30 minutos
Objetivo: Adentrar a los alumnos en la educación artística para que sean capaces de crear
melodías a partir de su imaginación y tengan coordinación con su cuerpo al ritmo de la
música
Aprendizajes Esperados:
 Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
instrumentos y otros objetos
 Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y
sin música, individualmente y en coordinación con otros

Actividades de Actividades de Materiales

Enseñanza
Inicio: Para iniciar con la actividad,
pido a los alumnos que lleven una
silla y la coloquen alrededor de la
elipse que está marcada en el piso.
Presento a los alumnos
instrumentos musicales y presento
el video “5 beneficios de la música”
Desarrollo: realizo preguntas a los
alumnos ¿Les gusta la música?
¿Qué música les gusta escuchar?
¿Tocan algún instrumento? ¿Les
gusta bailar?
Escucho sus respuestas
Cierre: bailamos y cantamos la
canción de “El baile del cuerpo”
https://www.youtube.com/watch
?v=z6DoPp-LkTA
Aprendizaje
Para complementar la actividad, pido a Instrumentos
los niños que elijan un instrumento y musicales
permanezcan sentados mientras doy Sillas
indicaciones.
Se elige a un alumno para que dirija la
orquesta, dicho alumno se coloca al
centro de todos sus compañeros para que
dirija. Cantaremos “Bartolo tenía una
orquesta” y mientras cantamos todos los
niños deben tocar su instrumento a ritmo
de la música, cuando dice “Y cuando
quiere no toca, no toca…” todos dejamos
de tocar el instrumento, guardamos
silencio y Bartolo se va a dormir y elije a
otro compañero para que dirija la
orquesta. Realizamos el ejercicio hasta
que participen todos los niños.

Instrumentos de Evaluación: Observación directa y escala estimativa

Referencias

Sacks, O. (s.f). Viaje al mundo de los sordos. Octubre 12, 2021, de UPN Sitio web:
http://www.upnvirtual.edu.mx/leiyp/pluginfile.php/67707/mod_assign/intro/Cap%C3%ADtulo%2
02.pdf

Jesen, E. (s.f). Entornos enriquecidos y cerebro. Octubre12, 2021, de UPN Sitio web:
http://www.upnvirtual.edu.mx/leiyp/pluginfile.php/67707/mod_assign/intro/Cap.4.pdf