PRESENTA:

JOSÉ ALEJANDRO RAMÍREZ PRIETO

MAESTRA:

DRA. MINERVA I. CASTILLO CUEVAS

UNIDAD 3:

EVALUACIÓN DE PROCESO U OPERATIVA DE

PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
"PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 2"

FECHA DE ENTREGA: 19/02/2023

Introducción

El proyecto que se elaboró especialmente para el proyecto integrador fue el titulado “La influencia
de las posturas físicas ante el impacto cognitivo en los procesos de enseñanza aprendizaje”, el cual
responde a dos factores, la educación y la salud; los cuales integrados componen un marco
innovador de impacto dentro de lo que deseamos como maestrantes: aumentar la calidad
educativa a través de la innovación.

Ante la primera fase del proyecto que lograron concretar los pilares, que darían paso a un examen
más riguroso de los indicadores para esta segunda fase. Lo cual nos permitirá dar más cuerpo y
forma al trabajo.

En esta segunda sección o etapa del trabajo, se generará metodológicamente la detección de

áreas de oportunidad, en la cual se abordará la evaluación de procesos también conocida como
evaluación intermedia. Con esto obtendremos información necesaria para mejorar la gestión
operativa que exige por calidad el proyecto innovador.
Presentación

Mediante la reflexión y observación de indicadores de insumos que se han seleccionado para este
proyecto, poseemos una adecuada relación con el efecto inmediato que se encuentra entre la
producción de componentes sobre el sector poblacional beneficiado.

Es de suma importancia esta fase del proyecto porque nos permite verificar que se están
cumpliendo al pie de la letra las condiciones necesarias para el correcto desarrollo del proyecto.

Esta evaluación se sugiere se compare evolutivamente con otras instituciones a través del tiempo,
para poder ir examinando rigurosamente los beneficios que ofrece el trabajo que se ha
desarrollado. Con esto también podemos examinar si se están cumpliendo las metas y objetivos
planteados desde el inicio de la gestación.

El trabajo está enfocado a la solución de dos problemas principales y muchos secundarios que
subyacen de los primeros. Para esto necesitamos valorar la ejecución metodológica para
asegurarnos que todo va de acuerdo con el plan. Es por ello que hemos acudido específicamente a
los indicadores que plantearemos a continuación.
Indicadores

Dominio: Políticas

-Planificación: Observación de los resultados y reflexión para proponer nuevas posturas que
puedan generar un impacto en la cognición de los estudiantes. Todo posterior después de
examinar cada una.

Dominio: Infraestructura

-Físicas: Aulas chicas, medianas y espaciadas para ver el impacto que también podría generar en
los alumnos.

-Equipamiento: Sillas convencionales y ergonómicas (propuestas por el director del proyecto).

Dominio: Contenidos

-El docente escogerá un tema particular para comparar los avances cognitivos de los alumnos.

Dominio: Recursos humanos

-Un docente y alumnos que serán parte de la investigación.

Dominio: Gestión

-Administración: Un docente del plantel.

 Plan de monitoreo
Nombre del Proyecto: “La influencia de las posturas físicas ante el impacto cognitivo en los procesos de
enseñanza aprendizaje”
Duración del Proyecto: Seis días
Equipo del Proyecto: José Alejandro Ramírez Prieto (director) y un docente.
Lógica de Indicadores Responsable Actividades Tiempos
Intervención
El director del Observación Director del Mientras se imparte la 20 minutos de clase.
proyecto de los proyecto en conferencia los alumnos
estipula una resultados y colaboración estarán todo el tiempo
postura (asana) reflexión para con el docente. manteniendo un asana
que deberán proponer particular el cual se les
adoptar los nuevas indicará antes de dar
estudiantes posturas que inicio.
mientras el puedan
docente les generar un
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clase. cognición de
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Todo posterior
después de
examinar cada
una.
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infraestructura, proyecto en conferencia los alumnos
medianas y
se va a colaboración estarán todo el tiempo
considerar la espaciadas con el docente. manteniendo un asana
influencia que particular el cual se les
para ver el
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aulas sobre la
también podría
cognición, en Todo se llevará a cabo en
relación con los generar en los tres aulas con distintas
asanas. dimensiones.
alumnos.
Será la misma Sillas Director del Mientras se imparte la 20 minutos de clase.
metodología convencionales proyecto conferencia los alumnos
anterior, pero y ergonómicas estarán todo el tiempo
con cambio de manteniendo un asana
sillas. particular el cual se les
indicará antes de dar
inicio.

Todo se llevará a cabo

con sillas distintas.
Se planteará un El docente Director del Se realiza una pequeña 5 minutos.
tema pertinente escogerá un proyecto en reunión entre el director
para evaluar a tema colaboración y el docente para acordar
los alumnos. particular para con el docente. el tema de la clase.
comparar los
avances
cognitivos de
los alumnos.
Se seleccionan Un docente y Director. En el campus donde se Seis días.
los participantes alumnos que aprobará la colaboración,
de la serán parte de se solicitarán los
investigación. la participantes
investigación. mencionados por
disposición del plantel.
La Un docente del Docente. Una vez realizados los Meses (dependerá de la
administración experimentos, si dan institución).
plantel.
de las clases, las positivos los resultados.
aulas y las Los docentes se
posturas. encargarán de estipular
las posturas, seleccionar
las aulas y los temas
pertinentes.

Conclusión

La fase de este proyecto nos ayuda a tener más claras las actividades que se abordarán para
cumplir con los objetivos establecidos desde la primera fase de la propuesta. Le da cuerpo y
seriedad a la investigación gracias a su metodología y esquemática.

Bibliografía

Análisis y Desarrollo Social. Consultores (2003). Guía de Evaluación de Programas y Proyectos

Sociales. España: Plataforma de ONG de acción social. Recuperado de
http://www.plataformaong.org/planestrategico/ARCHIVO/documentos/6/6.pdf

Sánchez, M. (2008). Seguimiento y evaluación de planes y proyectos educativos: un reto y una

oportunidad. Omnia, Año 14, Núm. 3, pp. 32-50. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/737/73711121002.pdf
Severin, E., Peirano, C. y Falck, D. (enero, 2012). Guía básica para la evaluación de proyectos.
Tecnologías para la educación. Banco Interamericano de Desarrollo. Recuperado de
http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=36665384