Universidad de las Ciencias y el Arte

Escuela de Educación

Curso
Didáctica

Tema
Actividad de aprendizaje, basada en la Neurodidáctica

Estudiante
Priscila Zúñiga Z.

Docente facilitador
Marta Barrantes Santamaría

Introducción
 La rama que se encarga de estudiar el comportamiento cerebral se llama Neurología y
como resultado de su aplicación en el aprendizaje surge la Neurodidáctica o
Neuroeduación, la cual pretende sacar el mayor provecho al funcionamiento cerebral en
el momento de adquirir nuevos conocimientos.

De dicha aplicación trata el presente trabajo, se pretende realizar una propuesta de

actividad de aprendizaje en que se apliquen los elementos de la Neurodidáctica sobre la
estimulación del cerebro proceso conocido como DAS

DESEO ACCIÓN SATISFACCIÓN

Emociones Física y Mental Recompensa/ Placer
Hormona: Dopamina Hormona: Adrenalina Hormona: Serotonina

Según la neurodidáctica, para que realmente se dé un aprendizaje eficaz, la forma en

que se transmite el conocimiento debe ligarse a las emociones positivas de los alumnos,
es decir se debe presentar de manera que se estimule la curiosidad y el deseo por saber
más, deseo por querer ir más allá de la zona de confort, atreverse y pasar a la acción, al
aprendizaje practico, por ejemplo investigar, armar, colorear y así obtener un resultado
un producto un nuevo conocimiento que le genera placer o satisfacción, por ende le
permite razonar, reflexionar y buscar nuevas experiencias de aprendizaje que le generen
la misma satisfacción. De esta forma es más fácil estimular la memoria significativa o a
largo plazo y que realmente el alumno retenga lo aprendido.

Para la lograr este proceso en el aula se sugieren los siguientes pasos:

Neurodidáctica Los 7 pasos

1 ¿Qué curioso?

2 Esto me interesa

3 Acepto el reto
 4 Soy el protagonista

Aprendizaje
5 Progreso
efectivo

6 Esto merece la pena

7 Soy útil

Adivina quiénes somos

Antes de la Clase

Tema: círculo de los alimentos

Nombre: Adivina quienes somos

Objetivos

Objetivos: Reconocer diversos alimentos según sus características

 Conocer los principales grupos alimenticios.
Determinar las porciones o cantidades que se deben consumir de cada grupo
Indicador: 1.2.1 Elabora, de acuerdo con su valor nutricional, las proporciones de
alimentación que son adecuadas para una persona.

Contenido Metodología Actividades Duración

1. Los grupos de Gamificación Adivinanzas 90 minutos

alimentos
Exposición breve
2. Circulo de los
alimentos Armar

Materiales

Fichas con información. Pliegos

Imágenes de alimentos El circulo de los alimentos Antifaz
6 cajas de diferente tamaño de papel, pilots, copias
(en partes)

Aspectos Neurodidácticos Competencias básicas

Emoción Pensar
Trabajo cooperativo Describir
Aprender Haciendo Comunicación oral y escrita
Acepta el reto Trabajo en equipo
Durante la clase

La actividad se realiza en el aula, se coloca un escritorio o pupitre al frente y los demás

se sientan en semicírculo, formando 6 grupos de 3 o más estudiantes, según á cantidad
de alumnos.

Punto de partida
Se inicia la clase con el saludo, y una explicación general de la agenda del día, luego se
forman los grupos y se les solicita armar los grupos y entre todos organizar el aula.

Se realiza una lluvia de ideas sobre los alimentos, con preguntas generadoras como qué
son, cuáles son sus favoritos, cuales son saludables y cuáles no, para que sirven.

Presentación de los contenidos

 Una vez listos los grupos. Se les indica que primero van a elegir un representante. Se
dan las instrucciones, se les comenta que irán pasando uno por uno cada integrante, el
coordinador pasa al frente como apoyo y para vendar los ojos del participante, quien
debe introducir la mano en la primera caja tomar una imagen de alimentos, sus
compañeros de grupo deben darle pistas sobre la imagen para adivinar cuál alimento es.

Una vez que han pasado los 6 grupos, deben tomar sus respectivas cajas, tomar el trozo
del círculo de los alimentos y el nombre del grupo de alimentos que les tocó. Anotar en
un papel las características. Cuando todos están listos van pasando al frente a compartir
las características de los alimentos y así hasta armar el círculo de los alimentos.

Aspectos Neurodidácticos
Emoción Competencias básicas
Describir
Juego Comunicación oral y escrita
Trabajo cooperativo Trabajo en equipo
Protagonista de su trabajo
Progreso
Esto vale la pena
Después de la clase

Una vez armado el círculo de los alimentos. Se entrega una copia del círculo a cada
estudiante y se comenta sobre cada pieza del mismo, con preguntas como cuál pieza es
la más grande, cuál la más pequeña, que creen que representa su tamaño y se acompaña
con una explicación de cierre sobre las porciones de alimento según cada agrupo
alimenticio.

Evaluación del desempeño

En grupo compartir la información y cada integrante debe realizar una infografía en su

cuaderno con el nombre de cada grupo alimenticio, de tres a cinco características de
cada grupo, y pegar el círculo de los alimentos facilitado anteriormente

Rubrica de evaluación Rubrica de evaluación

Criterios
Indicadores
Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente
(5) (4) (3) (2) (1)
Adivina el alimento correspondiente
Menciona de forma oral las
características de los alimentos
asignados
Participa de armar el círculo de los
alimentos

Participa de realizar el papelógrafo

del grupo alimenticio asignado

Realiza la infografía e incorpora

nombre y características de cada
grupo alimenticio

Puntos obtenidos
Nota
Porcentaje %

Universidad de las Ciencias y el Arte de Costa Rica

Facilitadora Marta Barrantes Santamaría
Didáctica General - II Cuatrimestre – 2020

Escala de calificación numérica para calificar trabajo de investigación

Indicadores Criterios

Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente

(5) (4) (3) (2) (1)
1. Cumple con todas las partes
solicitadas de la actividad de
aprendizaje.

2. Justificar por qué los eliges y qué

ventajas tienen para el aprendizaje.
3. La propuesta muestra y ejemplifica
qué papel juegan la motivación en
el aprendizaje

4. La propuesta recoge y es coherente

con lo que las neurociencias
demuestran sobre la plasticidad
cerebral y la motivación en el
aprendizaje.

5. Los resultados esperados a través

de la actividad propuesta son
coherentes con el planteamiento
realizado.

Puntos obtenidos
Nota
Porcentaje %
Excelente: Contiene un 90 a 100% de los criterios solicitados.
Muy bueno: contiene de un 90 a un 800 de los elementos solicitados
Bueno: contiene de un 80 a un 70% de los elementos solicitados
Regular: contiene de un 70 a un 60% de los elementos solicitados
Deficiente: contiene menos del 60 a 50 % de los elementos solicitados