SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. TÍTULO DE LA SESIÓN : LA NIÑA SIN NOMBRE.

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE INSTRU

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN MENTO

● Identifica información explícita que

se encuentra en el texto: “La niña sin
● Obtiene información Describe
Lee diversos tipos de textos en su nombre”.
● Determina el significado de palabras explícita del texto “La oralmente a los
lengua materna niña sin nombre”.
según el contexto y hace personajes del
● Menciona de qué trata el cuento.
● Obtiene información del texto comparaciones; reconoce el Lista de
escrito. cuento.
propósito, a partir de información cotejo.
● Menciona cuál es el Menciona
● Infiere e interpreta información explícita del texto.
del texto escrito. propósito comunicativo. oralmente lo que
● Explica el tema y el propósito del ● Intercambia opiniones
● Reflexiona y evalúa la forma, el entendió sobre el
texto que lee. haciendo comentarios
contenido y contexto del texto. cuento.
● Opina acerca de personas, personajes sobre el cuento leído.
y hechos expresando sus
preferencias.
COMPETENCIA TRANSVERSAL  Determina qué necesita corregir para aprender e identifica sus
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
 Define metas de aprendizaje tarea.

3. MOMENTOS DE UNA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS RECURSOS

- Saludo a los estudiantes y les recuerdo lo trabajado la clase anterior.

• Les propongo jugar “el rey manda”. Pizarra
• En este caso empezamos diciendo: el rey manda a que digan, …la edad de su mamá, …
el segundo nombre de su papá, Plumones
INICIO

- Comunico el propósito de la sesión: Hoy leeremos el cuento, La niña sin nombre.

- Después de ello les recuerdo las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
- Finalmente les menciono los criterios a evaluar en la sesión.
 Antes de la lectura.
Ficha de
- Les pido que observen con atención el cuento de la ficha de trabajo, y que lean el título en voz alta. trabajo.
- Respondemos a las preguntas:

 ¿Qué tipo de texto será?

 ¿Cómo se dieron cuenta? Pizarra.
 ¿De qué tratará el texto?
 ¿Para qué creen que se escribió este texto?
 ¿Por qué tendrá ese título?
 ¿Quién será el personaje principal?
Plumones.

Durante la lectura.

- Empezamos leyendo el título; sobre ello les pregunto ¿Existirá alguna persona que no tenga
nombre?
- Empezamos a leer cada párrafo haciendo las preguntas de comprensión:
¿Qué se contó en este párrafo? ¿Quiénes participan? ¿Qué palabras nuevas leíste?
- Utilizamos la técnica del subrayado para ayudar a aquellos que tienen dificultades con la lectura.
- Retroalimento a aquellos estudiantes que aún están en proceso de lectura, para que puedan
DESARROLLO

reconocer las palabras de cada oración.

- Solicito a los estudiantes con nivel proceso que representen con las letras móviles el título del
cuento.

Después de la lectura.
Desarrollan la actividad de comprensión de la ficha de trabajo.

- Les pido que lean nuevamente el cuento de manera silenciosa.

- Los estudiantes encerrarán el nombre del personaje principal.
- Representarán con letras móviles, el título del cuento.
- Responden preguntas como:
¿Qué le sucedía a la niña?
¿Cuál era el problema?
¿Cómo se resolvió?
¿Cómo se sintió la niña al final de la historia?

Los textos narrativos tienen un

 Inicio.
 Nudo.
 Desenlace.
Como hemos leído en el cuento, es importante que todos los niños tengamos un nombre, una
nacionalidad, a la salud y a un hogar.

- Responden las preguntas de metacognición

 ¿Qué hicimos hoy?

CIERRE

 ¿De qué trató la lectura?

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 ¿Cómo lo superaste?