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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015

PRUEBA DE ENTRADA – COMUNICACIÓN QUINTO GRADO

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACION DE LA PRUEBA DE ENTRADA


COMUNICACIÓN DEL QUINTO GRADO DE PRIMARIA

La prueba de comunicación para el quinto grado, consta de 16 Preguntas.


La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible un clima emocional de confianza
apropiado y estimulante para el estudiante.
Las respuestas y criterios de calificación de las pruebas son los siguientes:

Pregunta 1: El estudiante deduce el propósito de un texto del texto.


Respuesta correcta: (c).

Pregunta 2: El estudiante deduce la causa de un hecho o idea.


Respuesta correcta: (a).

Pregunta 3: El estudiante deduce el tema central, ideas principales del texto.


Respuesta correcta: (d).

Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante localiza información del texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Respuesta correcta: (c).

Pregunta 5: En esta pregunta, el estudiante reconstruye la secuencia de un texto con algunos


elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
3 Recuerda cuando perdió su pelota.
4 Recuerda la infancia, niñez y juventud.
2 Al amanecer salían a jugar.
1 Recibió una pelota de regalo.

Pregunta 6: En esta pregunta el estudiante establece semejanzas y diferencias entre las


ideas, hechos, personajes y datos en el texto leído.
Respuesta correcta: (b).

Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante establece semejanzas y diferencias entre las


ideas, hechos, personajes y datos en el texto leído.
Respuesta correcta (a).

Pregunta 8: En esta pregunta, el estudiante establece relaciones de entre las ideas, hechos,
personajes y datos en el texto.
a) Los pueblos de nuestras serranías. ( d ) Decidió quedarse en el pueblo.

b) Familia de hermosa mansión. ( b ) Eran egoístas y desconsiderados.

c) Familia de pequeña aldea. ( a ) Veneran al Tayta Niño.

d) El Tayta Niño vio gente buena. ( c ) Compartía aunque no tenían dinero.

Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante construye organizadores gráficos y


resúmenes para reestructurar el contenido del texto.
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Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante opina sobre hechos importantes del texto.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 11: En esta pregunta el estudiante opina sobre hechos e ideas del texto,
sustentando su opinión con argumentos claros.

Pregunta 12: En esta pregunta el estudiante explica la intención de los recursos textuales
de textos, sustentando su opinión con argumentos claros.

Pregunta 13: El estudiante selecciona de manera autónoma, el tema y los recursos


textuales que utilizará de acuerdo con su propósito del texto que se plantea escribir.
Respuesta correcta: (a).

Pregunta 14: El estudiante selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal)


del texto, en este caso si se va a dirigir a una autoridad sanitaria deberá utilizar el
lenguaje formal.
Respuesta correcta: (d).

Pregunta 15: El estudiante propone, con ayuda de un esquema, un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo y en relación a la propuesta anterior:
¿A quién voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Qué mensaje voy a dar?
Un afiche sobre un ambiente Para convencer a las personas Se considera el slogan o frases
saludable que deben cuidar el ambiente. que resalten el contenido del
(considera la respuesta de la pregunta 13)
afiche.

Pregunta 16: El estudiante escribe un afiche en relación a las preguntas de planificación.


Llenar la lista de cotejo siguiente. Se considera que el estudiante escribe correctamente
un texto cuando ha cumplido con todos los siguientes criterios: (ver rutas de aprendizaje)

Mantiene el Establece una Relaciona ideas a Usa recursos Usa un vocabulario


Nº DE ORDEN

NOMBRES YAPELLIDOSDELOSESTUDIANTES

tema sin secuencia lógica través de ortográficos variado y apropiado a


repeticiones y temporal diversos la situación de
de ideas. conectores comunicación.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02

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MATRIZ DE EVALUACIÓN DE ENTRADA SIREVA 2014 - COMUNICACIÓN 5°

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura,
mediante procesos de interpretación y reflexión.
ESTANDAR: Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicación: escritura).
Preguntas de Preguntas de
CAPACIDADES INDICADORES PRUEBA DE PROCESO proceso
INDICADORES PRUEBA DE SALIDA salida

I1© Localiza información en un texto con algunos Localiza información en un texto con algunos elementos
2. Identifica elementos complejos en su estructura y con 7 complejos en su estructura y con vocabulario variado. 4
vocabulario variado.
información en Reconoce la silueta o estructura externa de Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
diversos tipos de
I2(B) 8 6
diversos tipos de textos tipos de textos
textos según el
propósito I3(A) Reconstruye la secuencia de un texto con 9 Reconstruye la secuencia de un texto con algunos 5
algunos elementos complejos en su estructura elementos complejos en su estructura y con vocabulario
y con vocabulario variado. variado.
Establece semejanzas entre las ideas, hechos, Establece semejanzas y diferencias entre las ideas,
I4(C) personajes y datos de un texto con algunos 10 hechos, personajes y datos de un texto con algunos 7
elementos complejos en su estructura. elementos complejos en su estructura.
3. Reorganiza la
Establece semejanzas entre las ideas, hechos, Establece semejanzas y diferencias entre las ideas,
información en
I5(B) personajes y datos de un texto con algunos 11 hechos, personajes y datos de un texto con algunos 8
diversos tipos de
textos elementos complejos en su estructura. elementos complejos en su estructura.
Construye organizadores gráficos y resúmenes Construye organizadores gráficos y resúmenes para
I6(A) para reestructurar el contenido de textos con 12 reestructurar el contenido de textos con algunos 9
algunos elementos complejos en su estructura. elementos complejos en su estructura.

I7(C) Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
4.Infiere el los indicios que le ofrece el texto (imágenes, 4 indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos
títulos, párrafos e índice). e índice).
significado del texto I8(B) Deduce el significado de palabras y expresiones a Deduce el significado de palabras y expresiones a partir
partir de información explícita. 5 de información explícita.

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Deduce las características de los personajes, Deduce las características de los personajes, personas,
I9(A) personas, animales, objetos, lugares en diversos 6 animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos
tipos de textos con algunos elementos complejos con algunos elementos complejos en su estructura.
en su estructura.
I10(C) Deduce la causa de un hecho o idea de un texto Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con
con algunos elementos complejos en su estructura algunos elementos complejos en su estructura y con 2
y con vocabulario variado. vocabulario variado.
I11(B) Deduce el tema central, ideas principales en Deduce el tema central, ideas principales en textos con
textos con algunos elementos complejos en su algunos elementos complejos en su estructura y con 3
estructura y con diversidad temática. diversidad temática.
I12(A) Deduce el propósito de un texto con algunos Deduce el propósito de un texto con algunos elementos
elementos complejos en su estructura. complejos en su estructura. 1

I13(C) Opina sobre hechos importantes en textos. 1 Opina sobre hechos importantes en textos. 10
5. Reflexiona sobre el
I14(B) Opina sobre hechos e ideas importantes en textos Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con
contenido y la forma del con algunos elementos complejos en su 2 algunos elementos complejos en su estructura. 11
texto. estructura.
Explica la intención de los recursos textuales. Explica la intención de los recursos textuales.
I15(A) 3 12

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y
de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de
su texto.Explica si su texto responde al propósito comunicativo que persigue y si la organización de sus ideas es adecuada a este. Explica las diferencias
entre las funciones que cumplen algunas palabras que emplea en los textos que produce. (Mapa de Progreso de Comunicación: escritura).

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Preguntas
Preguntas
CAPACIDADES INDICADORES PRUEBA DE PROCESO de INDICADORES PRUEBA DE SALIDA
de salida
proceso

I1(C) 1.- Selecciona de manera autónoma el tema y los 1.- Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema,
recursos textuales que utilizará de acuerdo con su 13 tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta 13
propósito de escritura. que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
2. Planifica la producción I32B) 2.- Selecciona de manera autónoma el registro 14 2.- Selecciona de manera autónoma el registro (formal e 14
de diversos tipos de texto (formal e informal) de los textos que va a producir. informal) de los textos que va a producir.

I3(A) 3.- Propone, con ayuda de un cuadro, un plan de 15 3.- Propone, con ayuda de un cuadro, un plan de escritura 15
escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
propósito comunicativo. comunicativo.
I4(C) 1.- Escribe textos diversos con temáticas y estructura 1.- Escribe textos diversos con temáticas y estructura
textual simple a partir de sus conocimientos previos. textual simple a partir de sus conocimientos previos y en
base a alguna fuente de información.
I52B) 2.- Mantiene en el tema cuidando de no presentar 2.- Mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
de información. información.
3. Textualiza I36A) 3.- Establece de manera autónoma una secuencia 3.- Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
experiencias, ideas, lógica y temporal en los textos que escribe. 16 temporal en los textos que escribe. 16
sentimientos, empleando
las convenciones del 4.- Relaciona ideas a través de diversos conectores y 4.- Relaciona ideas a través de diversos conectores y
I7(C) referentes de acuerdo con las necesidades del texto referentes de acuerdo con las necesidades del texto que
lenguaje escrito.
que produce. produce.
I82B) 5.- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a 5.- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las
las necesidades del texto. necesidades del texto.
6.- Usa un vocabulario variado y apropiado a la 6.- Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de
I9(A) situación de comunicación y a los diferentes campos comunicación y a los diferentes campos del saber.
del saber.

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN


SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN GOBIERNO REGIONAL
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
AREQUIPA – 2015 AREQUIPA

PRUEBA DE ENTRADA 2015


COMUNICACIÓN QUINTO GRADO

APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.

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LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

Silvia recibe el siguiente plano del pasacalle que habrá en su localidad por motivo de
navidad. El día del pasacalle, Silvia y su familia se ubican cerca del paradero del bus en la
Calle San Juan. El pasacalle pasa con sus alegres comparsas entre música, disfraces y
danzarines. Silvia se deja llevar por la música y avanza con ellos. Cuando voltea, se da
cuenta que perdió de vista a sus padres y…

OBSERVA EL SIGUIENTE GRÁFICO Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS

PARTIDA

META
Km. 42
1. Marca con X la respuesta correcta: ¿Para qué servirá este plano?
a) Para que conozcan los lugares turísticos de una ciudad o localidad.
b) Para brindar orientación sobre los servicios y distancias de una ciudad o localidad.
c) Para orientar a las personas sobre una actividad que sucederá en una ciudad o
localidad.
d) Para que conozcan los nombres de las calles de una ciudad o localidad.

2. Marca con X la respuesta correcta: ¿Por qué Silvia avanzó con la comparsa?
a) Le agrada la música y se contagió con la alegría de las comparsas.
b) Quiere tener una aventura en la ciudad.
c) Sus padres no la sacan a pasear.
d) Le agrada caminar, conocer las calles y lugares turísticos.

3. Si continuara la historia de Silvia en el pasacalle ¿Cuál podría ser el tema


central? Marca con X la respuesta correcta:
a) La lectura de los textos gráficos como los planos.
b) Las aventuras y las fiestas en la ciudad.
c) La importancia de salir a pasear con la familia.
d) Los cuidados que debemos tener al salir a la calle.

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LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE:

LA PELOTA 4. ¿Qué persona habrá escrito


Por ella supe como es el mundo. el texto leído?
Como un cachorro tierno y brillante una
mañana de navidad llegó hasta mí. a) Los jugadores de un
Tenía vida. Me conversaba. En cada bote
viajaba al cielo. Dormía siempre a mi equipo.
cabecera y a media noche me contemplaba.
¡Oh qué partidos los que jugué! Nunca perdí b) La pelota.
con mi pelota. En aquel tiempo, de
madrugada, mis c) Un adulto.
compañeros me despertaban, salía
entonces dando botes, volaba al cielo y
d) Un niño.
antes que el sol nos alumbraba.
Pelota mía ¡oh mundo mío de aquel
entonces! De tu esplendor solo me queda tu
vuelo al cielo, de tu esplendor solo me 5. Enumera de 1 al 4 según el
queda un viaje largo, una partida.
orden de los hechos ocurridos
Pelota mía, pequeña tierra deshabitada de
del texto leído.
mi gran juego, aún recuerdo aquel día
oscuro que te lancé hasta las nubes y tú no
bajaste para contarme cómo es el vuelo ¡y Recuerda cuando perdió su pelota.
te quedaste con las estrellas!
Aún recuerdo mi primer llanto, mi primer
Recuerda la infancia, niñez y juventud.
canto. Mi amor perdido.
Alberto Vega. Arequipa, 1932
Al amanecer salían a jugar.

Recibió una pelota de regalo.

6. ¿Cuál de las estructuras corresponde al texto leído?:

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LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE:

En un pueblo de nuestras serranías hay una iglesia, en donde se


venera una imagen del Niño Dios, a quien los fieles llaman
cariñosamente el Tayta Niño. La gente refiere que hace mucho
tiempo, el Tayta Niño quiso vivir entre los hombres y vino a la
Tierra.
Le habían dicho que en aquellos lugares se cometían muchos
abusos con los pobres [...].
Resolvió hacerles una visita la víspera de Navidad, para lo cual tomó la apariencia de un viejo
mendigo... y fue de casa en casa pidiendo limosna. La gente, ocupada con los preparativos de la
fiesta, apenas si lo socorrían con un mendrugo de pan.
Al fin, cuando ya anochecía, llegó ante una hermosa mansión toda iluminada, en donde el señor
del lugar se divertía bulliciosamente en compañía de sus amistades. Preguntó a una mujer de la
vecindad quién era el propietario de aquella casa y ella le respondió que este era un hombre
malo y egoísta. [...] Se acercó a la casa y pidió una limosna. Como esta le fue negada, el
pordiosero insistió, llamando otra vez a la puerta, por lo cual el señor, lleno de indignación,
envió a dos de sus servidores para que lo arrojaran lejos del pueblo y así no siguiera
molestando a sus invitados.
Mientras tanto el Tayta Niño siguió su camino. Llegó a una pequeña aldea, y, como se sintiera
cansado y hambriento, se dirigió a una choza, en donde brillaba una luz. Llamó a la puerta y
salió a recibirlo una pobre mujer que vivía allí con sus dos hijos. [...] Aunque no tenían dinero,
compartieron con el mendigo las escasas provisiones que habían guardado para celebrar la
Nochebuena.
Luego la mujer le dio el lecho de uno de sus hijos para que descansara. Antes de retirarse a
dormir, aquel hombre le pidió unas flores que se hallaban al pie de una pequeña imagen. [...] La
mujer hizo con ellas un ramo y se las dio al pordiosero.
Cuando la mujer despertó a medianoche,
advirtió que toda su casa se hallaba
iluminada. En el rincón donde dormía el
mendigo, vio al Niño Dios acompañado de dos
ángeles. Su cuerpo resplandeciente como una
estrella. Entonces comprendió que había
alojado en su casa al Señor y se postró para
adorarlo.
A la mañana siguiente el Tayta Niño, bajo la
apariencia del mendigo, se despidió de la
mujer y de sus dos hijos, y les agradeció su
hospitalidad. Había visto que la gente era buena y decidió quedarse en el pueblo para siempre.
[...] Poco después apareció misteriosamente la imagen del Tayta Niño sobre el altar y allí se le
venera desde entonces. También puede verse al lado de la estatua, un ramo de flores de oro.
[...]

(Carlota Carvallo de Núñez, Cuentos de Navidad) (Adaptación)

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7. Según el texto ¿Como demuestran las personas, que son buenas?

a) Cuando las personas comparten lo que tienen.

b) Cuando no brindan a los demás lo que les queda.

c) Si damos de comer restos de pan a los hambrientos.

d) Cuando rezamos y asistimos a misa.

8. RELACIONA las ideas sobre las familias que relata la historia.

a) Los pueblos de nuestras serranías. ( ) Decidió quedarse en el pueblo.


b) Familia de hermosa mansión. ( ) Eran egoístas y desconsiderados.

c) Familia de pequeña aldea. ( ) Veneran al Tayta Niño.

d) El Tayta Niño vio gente buena. ( ) Compartía aunque no tenían dinero.

9. Completa el siguiente cuadro organizador en el que representes la información de

las siguientes ideas del texto leído:

Ideas Características

El tayta niño.

El hombre egoísta.

La mujer aldeana.

10. Según el texto anterior: ¿Qué representa la frase “el Tayta Niño”?

a) El nombre que se puso el mendigo para que no lo reconocieran.

b) La forma humillante en que tratan los patrones.

c) La forma cariñosa de tratar al niño Jesús.

d) Que todos los pobladores del pueblo hablan quechua.

11. De acuerdo al texto ¿Crees que hizo bien la mujer aldeana al alojar al
mendigo?SI NO ¿Por qué? _______________________

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12. En el texto aparecen los puntos suspensivos [...]. ¿Para qué los habrán usado?

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PRODUCCIÓN DE TEXTO:
Lee con atención el siguiente texto:

Durante las vacaciones, se tiene la costumbre de ir a la playa y hacer


uso de cajas, envases, bolsas, cajas, entre otras envolturas; todo esto
porque trasladamos diversos objetos para facilitarnos nuestra
permanencia en ese lugar; sin embargo, al utilizar diversos productos
podemos generar mucha basura y con ello contaminamos nuestro
ambiente.

Si tienes que convencer a las personas mayores de tu localidad sobre las terribles
consecuencias que ocasiona la contaminación ambiental, a través de un afiche:
13. ¿Qué tema vas a considerar para tu afiche?

a) El ambiente saludable.

b) Las actividades económicas.

c) Las vacaciones en la playa.

d) Los regalos que se envuelven en papel.

14. Piensa en el tema de tu afiche y a quien lo vas a dirigir. Si son personas


adultas ¿Cuál de las expresiones utilizarías?

a) Te pido que…

b) Te quiero decir que…

c) Quiero que sepas que…

d) Le pido a usted que…

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15. Completa el siguiente plan de escritura para tu afiche:

¿Para qué voy a ¿A quién voy a escribir? ¿Qué mensaje voy a


escribir? dar?

16. Ahora puedes escribir aquí tu afiche.

PARA EVALUAR EL AFICHE (Para uso de tu profesor o profesora)

Establece Relaciona Usa un


Mantiene el vocabulario
Escribe textos diversos con temáticas una ideas a
tema sin Usa recursos variado y
y estructura textual simple a partir de secuencia través de
repeticiones ortográficos apropiado a la
sus conocimientos previos. lógica y diversos
de ideas. situación de
temporal conectores
comunicación
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

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