SESIONES DE APRENDIZAJE - 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 60056 “HEROES DE GÛEPPI

DOCENTE MARIA GRARIZ VEGA YOVERA FECHA 26-04-2023
MEDIO PRESENCIAL HORA 7:30-12:30
CICLO V GRADOS Y SECCIÓN 5° “B”
AREA COMUNICACION
TITULO ESCRIBIMOS UN CUENTO.

PROPOSITO
Los niños y las niñas aprenderán a escribir un cuento.
ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS SELECCIONADAS:
EXPERIENCIA DE COMPETENCIAS CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Nos reencontramos con “ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación comunicativa
alegría para convivir en TIPOS DE TEXTOS”  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
democracia  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito

ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
ENFOQUE DE BIEN COMÚN.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENT
DE O
APRENDIZAJ
E
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y  Elaboraran
contexto de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e un cuento. LISTA DE
informal, utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la información COTEJO
o mantener el interés del público.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. FICHA DE
Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en AUTOEVALU-
especial, de causa, contraste y consecuencia) a través de conectores y algunos ACION
referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus interlocutores
para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas expuestas, utilizando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos de los campos del
saber, recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que
presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
 Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de causa-efecto y
problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de
información explícita e implícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando
recursos verbales, no verbales y para verbales, explicando el tema y propósito,
enseñanzas, valores y mensajes, puntos de vista, así como estados de ánimo y
motivaciones de personas y personajes, hipérboles, repeticiones, comparaciones y la
intención de sus interlocutores, clasificando y sintetizando la información.
 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del ámbito escolar,
social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la
situación comunicativa, la pertinencia de algunos recursos verbales, no verbales y para
verbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, y el uso de conectores y referentes.
 Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes del texto oral a
partir de su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO DURACION MATERIALES/
RECURSOS
Papelote y
plumones

15
minutos

DESARROLLO
1 Hora

FOTOCOPIAS
FICHAS

Cuaderno

Lápiz

Colores

Plumones

 Muestra a los niños un sobre donde se encuentra el nombre de algunos cuentos conocidos por
ellos extraen una hoja y escribirán el cuento teniendo en cuenta una secuencia lógica.
 Dile a los niños, vamos a responder las siguientes preguntas para planificar nuestro texto:
¿cómo lo vamos a escribir?, ¿quién lo va a leer?, ¿para qué vamos a escribir? ¿cómo lo vamos a
hacer?
 Recuérdales a las parejas, que van a escribir un cuento nuevo teniendo en cuenta a los
personajes que le tocó al inicio, pero, además, deben respetar la secuencia que planificaron en
el cuadro planificador.
 Apóyalos con el cuadro de secuencia lógica pegándolo en la pizarra, así podrán ordenar sus
ideas para crear su cuento. Un día…Erase una vez….Cierto día… Después… Luego De pronto…
Finalmente.
REVISIÓN
 Pide a cada equipo que revisen el escrito de sus cuentos en borrador.
 Recuerdan que la redacción del cuento de todos los estudiantes, deben seguir el orden
planteado en el cuadro anterior. Por ejemplo: “Podemos empezar, escribiendo Un día…,
después… de pronto… y finalmente.
 Dales tiempo para que escriban según el plan de escritura y cuidando la redacción, los signos
de puntuación, la coherencia, cohesión, etc.
 Pídeles que lean lo que van escribiendo y si observas alguna dificultad apóyalos pidiéndoles
que relean su escrito para que se den cuenta de su error.
 Aclara dudas, propicia la reflexión con los niños sobre lo escrito: ¿crees que se entiende tu
cuento?, ¿quién lo va a leer?, ¿para qué están escribiendo este cuentito?
 Acompaña en forma individual a los niños pasando por cada uno de ellos. Pregúntales sobre
quién están escribiendo y que te expliquen qué cuento piensan escribir, sobre qué, que van a
poner primero y qué después.
 Una vez que hayas concluido de acompañar a los niños en la producción de sus cuentos,
indícales que ubiquen sus textos, en un lugar visible del aula, puede ser la pizarra o en un
cartel. Felicítalos por el esfuerzo del día.
 .Explica que en la siguiente clase culminarán.
CIERRE
Orienta a los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo aprendieron, para ello 15
pregúntales: ¿Qué texto escribieron?, ¿para qué?, ¿ qué les ayudó a escribir su texto?, ¿para qué minutos
nos sirvió planificar el cuento?

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RONALD RAMIREZ PEREZ Prof.: MARIA GRARIZ VEGA YOVERA
DIRECTOR 5° “B” PRIMARIA
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS”
N.º Adecúa el Reflexiona y evalúa Organiza y desarrolla Utiliza
texto a la la forma, el las ideas de forma convenciones del
APELLIDOS Y NOMBRES situación contenido y contexto coherente y lenguaje escrito de
comunicativa del texto escrito cohesionada forma pertinente
SI NO SI NO SI NO
01 Arirama Maitahuari, Julian
02 Chufandama Ramirez, Eymi Chantal
03 Del Castillo Armas, Junior Nicolás
04 Huamán Taricuarima, Víctor Raúl
Francisco
05 Isuiza Panduro,Domenika Milagros
06 Lopez Guerra, Johana Teresa
07 Mozombite Ramirez, Daniel.
08 Pereyra Fonseca, Nicolas
09 Perez Larrea, Sandra Valentina
10 Ramirez Catashunga,Angie Aracely.
11 Ramirez Iñipe, Hally Verenice.
12 Rioja Asayag, Meynoris Daiana
13 Ríos Ysmiño, Analy Dayanna
14 Rodriguez Armas, Hugo Joel
15 Rodriguez Ríos, Xander Luis.
16 Salas Luna, Andre Maximiliano
17 Salínas Perez, Sonier Anderson.
18 Tenazoa Lopez,Alex Rodrigo
19 Villar Sangama, Florcita de Saaron
20 Yancan Flores, Jeimi Luisa
21 Zarate Gastelu,Jeyson Yoel
22
23
24
25
26
TOT
AL