PRIMER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y Sección :
 Fecha de aplicación :
 Modalidad :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Diferenciaremos los conceptos básicos “alto”

“bajo”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Matemática
Competencias/
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
Capacidades

Resuelve problemas de cantidad  Expresa con diversas representaciones Comunica el orden de

 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
y lenguaje el orden de personas, personas al realizar
objetos.
actividades lúdicas donde
utiliza los conceptos alto-
bajo y resuelve una ficha
Técnica/Instrumento
Escala de valoración

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias

EXCELENCIA útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de  Siluetas

portafolio.  Ficha de trabajo.

1
 PRIMER GRADO

 Preparar el propósito de aprendizaje de la

actividad.

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN Duració
n
- Participan en una dinámica.
Se ponen de pie y mirar a los otros estudiantes. Muestra con dos estudiantes que uno es
más alto y el otro es más bajo. Pide a los estudiantes ver lo rápido que pueden formarse
del más alto al más bajo. Comienza la fila con el estudiante más alto. Ayuda con
10
suavidad a los que no entiendan muy bien. Haz que se formen varias veces contra reloj.
Cambia la dinámica, comenzando la fila con el más bajo. min

- Responden preguntas: ¿Qué han realizado? ¿han podido ubicarse en un grupo de

acuerdo a su tamaño? ¿Qué tema trataremos?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY DIFERENCIAREMOS LOS CONCEPTOS “ALTO. BAJO”
- Proponemos normas de convivencia:
- Respetar la opinión del compañero.

2
 PRIMER GRADO

- Presentamos la situación problemática: 70

min
Dos niños jugaban en el patio diciendo:

No yo soy mas alto que Yo soy más alto que

Pedro Luis.

Luis Pedro

¿Quién tiene la razón?

- Mediante preguntas vemos la comprensión de la situación ¿Qué hacen los niños? ¿a

que juegan? según la imagen ¿Quién es el más alto?
- Buscan sus estrategias para ello elegimos a una persona para que sea el primer
selector., quien será el que nombre quien es el más alto. Por ejemplo, los estudiantes
podrían decir, "Luis es más bajo que Pedro, entonces Pedro es más alto que Luis”. A
medida que los estudiantes comprendan el concepto, juegan más rápidamente
- Proporcionamos una variedad de objetos, algunos más altos que otros, como un lápiz,
una muñeca, un libro, una escoba, una regla y una flecha. Deben señalar cuáles son
más altos y los que son más bajos.
- Representan con dibujos el resultado del problema y verbalizan el criterio usado. “alto –
bajo”
- Formalizamos el aprendizaje mediante preguntas: ¿que tuvieron que tomar en cuenta
para ordenar a los niños?

- Si vemos que ya dominan las expresiones de reciprocidad podemos trabajar la

transitividad. Ejemplo:
“Rosa es más baja que Luis y Luis es más bajo que Julio entonces Rosa es más baja
que Julio.”
Resuelven nuevos problemas en forma oral planteando diversos casos.
- Metacognición ¿Qué aprendimos? ¿para qué aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que
hemos aprendido?
10 min

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

3
 PRIMER GRADO

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Profesora de Aula Directora

Ficha de trabajo

ÁREA: MATEMÁTICA
1. Pinta las figuras más altas y encierra las figuras más bajas.

4
PRIMER GRADO

5
 PRIMER GRADO

2. Pinta la camiseta del jugador mas alto

3. Colorea al niño o niña más bajo/a.

6
PRIMER GRADO

7
 PRIMER GRADO

Escala de valoración
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la
competencia competencia competencia
Expresa con diversas
representaciones y
Nombres y apellidos de los lenguaje el orden de
estudiantes personas, objetos. No lo hace

No lo hace

No lo hace
observado

observado

observado
Siempre

Siempre

Siempre
A veces

A veces

A veces
No

No

No
1

10

11

12

13