UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR, SEDE ANTGUA G.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

DEPTO. DE ENFERMERIA.

CURSO: ATENCIÓN INTEGRAL DEL NIÑO Y ADOLESCENTE

Lda. Magdalena Ghocoj González

Trabajo: aspecto psicosocial del adolescente

Sección: 03

Nombres:
Wilmer Cristian Poyon Chuta
Frisly Mux Paz
Brenda Del Pilar Lemus Coloma
Dora Pana
Juan jose Quelex
 INTRODUCCIÓN
El abordaje integral y diferenciado de la salud de la población adolescente
y joven es fundamental para el desarrollo físico, emocional, intelectual,
individual, como seres en constante relación familiar y comunitaria, puesto
que ésta etapa de la vida es formativa y a la vez vulnerable, en ella se
moldean hábitos benéficos o no y por ende traerán consecuencias para su
salud durante toda la vida. Los estilos de vida que adopten y practiquen
marcarán su futuro.
Aspecto psicosocial del adolescente
En la adolescencia se rompe con el equilibrio que había en la infancia, se pierde la
identidad infantil, se da una crisis (conocida como Crisis de Identidad) y con ella, la
necesidad de buscar otra.
Se espera del adolescente una inserción autónoma en el medio social y que
alcance el estatus primario: asumir una independencia que lo exprese
personalmente y dirigirse hacia roles y metas que tengan consonancia con sus
habilidades y que estén de acuerdo con las probabilidades ambientales. El joven
procura que sus sentimientos de adecuación y seguridad provengan de sus
propias realizaciones, las que confronta frecuentemente con su grupo de pares o
compañeros de edad similar.

La adolescencia temprana:
es la etapa de los 10 a 13 años
de edad.
El desarrollo biopsicosocial
comprende:
▫▫ Independencia-dependencia: pierden el interés de participar en actividades
familiares, comparten más con amigas y amigos del mismo sexo; al relacionarse
con amigos del sexo opuesto lo hacen en grupo, ponen a prueba la autoridad,
necesitan privacidad y tienen comportamiento inestable.
▫▫ Imagen corporal: sienten inseguridad por los cambios físicos en la pubertad.
Se comparan con sus pares para ver si es normal, aumentan su interés por
conocer los órganos sexuales y cómo funcionan. Tienen inquietudes sobre la
masturbación, menstruación y los
sueños húmedos.
▫▫ Integración grupal: quieren un mejor amigo o amiga, la amistad es intensa, son
afines y tiernos con adolescentes del mismo sexo y son vulnerables a la presión
de los pares.

▫▫ Desarrollo de la identidad: les cuesta identificar sus propios intereses de los

ajenos, están pendientes de su persona “egocentrismo”, piensan que los demás
están pendientes de sus actos y de cómo lucen; fantasean “sueñan despiertos”, se
encierran en sus pensamientos, son analíticos y críticos; son idealistas, impulsivos
y no han definido
su vocación.
• La adolescencia media:
está comprendida entre los 14 y 16 años.
• El desarrollo psicosocial en esta etapa comprende:
▫▫ Independencia-dependencia: les interesa pertenecer a grupos y asumen sus
valores, cuestionan los valores de su familia, se relacionan con más facilidad con
pares del sexo opuesto, sienten curiosidad natural por temas de sexualidad, no
analizan las consecuencias de
sus actos, lo que puede generar conductas de riesgo.

▫▫ Imagen corporal: les preocupa menos los cambios de la pubertad, se sienten

mejor con su apariencia y tienen una mejor aceptación de sí mismas (os). Invierten
tiempo y dinero en mejorar su apariencia y lucir atractivas (os), por ejemplo, las
adolescentes usan maquillaje, los adolescentes con estilos de peinados y en
ambos vestimenta a
la moda.

▫▫ Integración grupal: se integran mejor a los grupos de pares, deportivos,

religiosos y culturales; la presión ejercida por la familia disminuye, reconocen y
aprecian sus valores.

▫▫ Desarrollo de la identidad: tienen mayor capacidad intelectual; razonan sobre

sí mismos y el mundo, se preguntan ¿quién soy?, ¿qué quiero?, ¿a dónde voy?;
sentimientos de “omnipotencia”, piensan que sus actos no tienen consecuencias;
no tiene clara su vocación, se involucran en muchas actividades al mismo tiempo.

• La adolescencia tardía:
es la etapa comprendida entre los 17 y 19
años.
El desarrollo psicosocial en esta etapa
comprende:
▫▫ Independencia-dependencia: el grupo de pares es menos importante,
seleccionan las amistades, son más responsables, piensan más las
consecuencias de sus actos, las relaciones familiares vuelven a ser importantes,
son más condescendientes y aceptan más las reglas y los valores de sus padres,
dedican más tiempo y atención a sus relaciones afectivas.

▫▫ Imagen corporal: aceptan su imagen personal.

▫▫ Integración grupal: se sienten más cómodos con sus propios valores y su

identidad. Se ocupan más de la relación de pareja y de establecer un vínculo
afectivo, son menos vulnerables a la presión grupal, puesto que ya no es tan
importante el grupo de pares como antes.

▫▫ Desarrollo de la identidad: alcanzan autonomía e independencia, toman

decisiones y aceptan las consecuencias de ellas, reconocen situaciones de riesgo
y a quien pedir ayuda; vocación definida, tienen definidos sus valores, se
preocupan por los problemas sociales.
Sin embargo, lo anterior no debe ser tomado como un estándar general porque
según el contexto en el que se desarrollen estas características
pueden variar.
Existen diferentes enfoques y disciplinas que se encargan de definir este
período:
Cronológicamente: De acuerdo al criterio utilizado por la Organización Mundial
de la Salud, la adolescencia se la define como el lapso de tiempo que comprende
aproximadamente entre los 10 y los 19 años. Este período, a su vez, puede ser
subdividido en tres fases: adolescencia temprana, media y adolescencia tardía. La
duración de estas etapas varía tanto individual como culturalmente, aunque en
términos generales se puede afirmar que la primera va desde los 10 a los 13 años,
la segunda desde los 14 a los 17 años y la tercera desde los 17 a los 19 años,
respectivamente.
Sociológicamente: Es el período de transición que media entre la niñez
dependiente y la edad adulta y autónoma, tanto en los aspectos económicos como
sociales.
Psicológicamente: "La adolescencia es un período crucial del ciclo vital, en el
cual los individuos toman una nueva dirección en su desarrollo, alcanzando su
madurez sexual, se apoyan en los recursos psicológicos y sociales que obtuvieron
en su crecimiento previo, recuperando para sí las funciones que les permiten
elaborar su identidad y plantearse un proyecto de vida propia.
DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA
DESARROLLO SOMÁTICO
Ya se ha hablado acerca del desarrollo somático del adolescente, así es que aquí
se realizará un breve resumen de los cambios que experimenta el adolescente en
su cuerpo:
 Desarrollo de las características sexuales primarias relacionadas a los órganos de
reproducción: crecimiento del pene, testículos, ovario, útero, vagina, clítoris y
labios genitales mayores y menores.
Desarrollo de las características sexuales secundarias: aparición del vello pubiano
y axilar; en los varones barba y el vello en las piernas, brazos y pecho; en las
muchachas, aparición del botón mamario y desarrollo de los pechos, cambios de
voz, posteriormente la menarquia.
Adquisición de la madurez sexual (capacidad reproductiva).
Desarrollo de las glándulas sudoríparas y sebáceas.
Aumento en la velocidad de crecimiento, cambio en proporciones corporales, peso
fuerza, coordinación motora.
DESARROLLO COGNOSCITIVO
La adolescencia es el período durante el cual la capacidad de adquirir y utilizar
conocimientos llega a su máxima eficiencia, capacidad que se va acentuando
progresivamente desde los 11 -12 años. Según la teoría cognitiva de Piaget (1969)
el joven pasa desde la etapa de las operaciones concretas a las operaciones
formales que permiten el pensamiento abstracto, donde el grado de sutileza y
complejidad de su razonamiento se hace mayor. El adolescente logra
desprenderse de la lógica concreta de los objetos en sí mismos y puede funcionar
en estados verbales o simbólicos sin la necesidad de otros soportes. Se constituye
así en un individuo capaz de construir o entender temas y conceptos ideales o
abstractos. Esta capacidad se supone que llegará a formar parte de la casi
totalidad de los adolescentes entre los 17 -18 años.
Al aparecer las operaciones formales el adolescente adquiere varias capacidades
nuevas importantes:
Puede tomar como objeto a su propio pensamiento y razonar acerca de sí mismo.
Puede considerar no sólo una respuesta posible a un problema o explicación a
una situación, sino varias posibilidades a la vez.
Agota lógicamente todas las combinaciones posibles.
El pensamiento operativo formal le permite distinguir entre verdad y falsedad, es
decir comparar las hipótesis con los hechos.
Puede tramitar la tensión a través del pensamiento y ya no sólo a través de la
actuación. Puede "pensar pensamientos".
DESARROLLO EMOCIONAL
En esta etapa se producen grandes transformaciones psicológicas. La estabilidad
emocional del escolar sufre una desintegración, lo que permite una reconstrucción
durante la adolescencia. El desarrollo emocional estará vinculado a la evolución
previa que trae el niño y al contexto social y familiar en el que está inserto.
Es esperable en el adolescente una marcada labilidad emocional que se expresa
en comportamientos incoherentes e imprevisibles, explosiones afectivas intensas,
pero superficiales. El adolescente se caracteriza por tener hiperreactividad
emocional (en el sentido que la reacción emocional es desproporcionada al
estímulo que la provoca) y comportamientos impulsivos. Estas conductas se
relacionan con la intensificación de los impulsos sexuales y agresivos propios de
la etapa, los cuales generan ansiedad y son difíciles de modular.
Son consideradas como una de las tareas evolutivas importantes de esta etapa el
aprender a percibir, modular y controlar la expresión de las emociones e impulsos.
El desarrollo yoico depende en gran parte de esta capacidad de postergación de
las gratificaciones inmediatas. En la adolescencia temprana tiende a haber mayor
labilidad emocional y descontrol de impulsos, en la adolescencia media es la etapa
en la que los sentimientos experimentan su mayor intensidad y en la etapa
posterior el adolescente irá experimentando una mayor profundidad y duración de
sus sentimientos, así como irá desarrollando la responsabilidad, lo que implica
pasar de sentirse "víctima" de las circunstancias a sentir un mayor autocontrol.
DESARROLLO SOCIAL
En la adolescencia uno de los cambios más significativos que supone esta etapa,
es el paso desde la vida familiar a la inserción en la vida social. Se espera del
adolescente una inserción autónoma en el medio social y que alcance el estatus
primario: asumir una independencia que lo exprese personalmente y dirigirse
hacia roles y metas que tengan consonancia con sus habilidades y que estén de
acuerdo con las probabilidades ambientales. El joven procura que sus
sentimientos de adecuación y seguridad provengan de sus propias realizaciones,
las que confronta frecuentemente con su grupo de pares o compañeros de edad
similar.
En la adolescencia temprana se tiende a establecer una relación cercana de
amistad con uno o más amigos del mismo sexo. Este vínculo es estrecho y el
contacto con miembros del otro sexo suele hacerse en grupo. Hay una fuerte des
idealización de las figuras de autoridad, tendiendo al distanciamiento,
desobediencia y evitación de dichas figuras.
En la adolescencia media el grupo de pares como tal comienza a tener mayor
relevancia. Es aquí donde cobra importancia la pertenencia el grupo del barrio,
grupos deportivos, grupos de amigos, etc.
Estas pertenencias desempeñan variadas funciones, siendo las principales:
Proporcionarle al individuo la oportunidad de aprender a relacionarse con sus
compañeros de edad.
Aprender a controlar su conducta social.
Adquirir destrezas e intereses propios de la edad. Compartir problemas y
sentimientos comunes.
En este período se tiende a asumir los valores y códigos del grupo de pares, lo
que aumenta la distancia con los padres, existiendo una tendencia "anti-adulto
DESARROLLO PSICOSEXUAL
La sexualidad en la adolescencia se desarrolla en tres áreas:
Física: aparición de los caracteres sexuales secundarios que preparan al individuo
para participar en el acto sexual.
Psicológica: Se manifiesta en el conocimiento, la curiosidad y las intenciones
acerca de la sexualidad. El pensamiento proposicional le permite al adolescente
imaginarse como persona sexual y elaborar planes. La mayoría de estas
actividades ocurren en la imaginación del adolescente.
Social: Comprende la involucración sexual efectiva con otras personas la que se
refleja en sus elecciones de objetos sexuales siendo cada expresión un reflejo de
la experiencia contextual del adolescente, donde la familia es su ámbito más
inmediato.
La identidad sexual es parte fundamental de la identidad del yo y normalmente es
más conocida como identidad del género (da cuenta del sexo psicológico).
Durante la adolescencia, el joven se identifica con su propio sexo (sexo
identificado), es decir, asume los rasgos, actitudes, conducta verbal, gestual y
motivaciones propias de su género. Este sexo identificado necesita ser
reconfirmado por los otros (por ejemplo, relaciones con pares de su mismo sexo,
relaciones eróticas con el otro Curso I / Lección 2 / Sra. María Elena Gumucio 9
sexo, etc.) y por el propio adolescente, para asegurarse de su aceptación y lograr
la adaptación social. El rol sexual es el comportamiento de cada individuo como
hombre o mujer, y la orientación sexual se refiere al objeto hacia el cual se dirige
el impulso sexual.
Bibliografía:
Normas de atención integral primero y segundo nivel 2018
DESARROLLO PSICOSOCIAL Y PSICOSEXUAL EN LA ADOLESCENCIA
Sra. María Elena Gumucio