CAMBIO CONCEPTUAL

Es un proceso cognitivo de transformación que se da en nuestro conocimiento de

manera radical cuando tenemos la manera de ver las cosas desde un punto de vista hasta

otro punto de vista más holístico.

1. FASES :

Resistencia: la inclinación positiva a cambiar la teoría.

Comprensión: cosas que se puede comprender o no.

2. POSIBLES SITUACIONES EDUCATIVAS PARA FAVORECER EL CAMBIO

CONCEPTUAL:

 Creación de situaciones de aprendizaje donde el alumno sienta que sus

teorías o conjeturas sean escuchadas por sus profesores.

 El docente crea situaciones de conflicto donde le plantea las dificultades

para que el alumno pueda resolverlas.

 Estableciendo teorías de alumnos y de la realidad para poder

contrastarlas.
 PSICOLOGÍA EDUCATIVA

ANTHONY ROJAS CAYLLAHUA

AULA: 207

2017
 CONSTRUCTIVISMO SEGÚN IGNACIO POZO

En la entrevista realizada, Ignacio Pozo trata de dar a entender como las

transformaciones de la sociedad como la tecnología se relaciona con estas

transformaciones ya que no están teniendo trascendencia alguna.

 TEORÍAS NO ASOCIATIVAS:

 INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA:

Ha habido u desplazamiento desde posiciones cercanas al conductismo

buscando sistemas que reforzaron esta práctica a buscar sistemas constructivistas

desde el aprendizaje en gestionar la mente del alumno, ayudándolo a aprender

 ¿POR QUÉ SE HA RETRASADO EL CONSTRUCTIVISMO?

Porque debe haber un cambio educativo que requiera: cambio curricular, camio

de culturas educativas y lo más importante un cambio en el aula.

Propone cambiar la mentalidad (expectativas, valores, metas) de los agentes

educativos (profesores) . Según la prueba TALIS ,algunos profesores se

adhieren al constructivismo, pero sus prácticas son centradas en el conocimiento

más no en el alumno.

 FORMAS DE ORGANIZACIÓN EN LOS CENTROS:

En la segundaria siguen estructurando por medio de materias o disciplinas, esto

hace que se desconecten lo aprendido con el mundo real, ya que no les hacen ver

a los alumnos en la práctica social.

 FORMACIÓN DOCENTE:

 Propone cambiar las prácticas docentes en la formación universitaria, ya

que la mayoría de los profesores universitarios no son profesores

específicamente del curso, sino son profesores que tiene una determinada
 carrera que luego dictan en aulas universitarias y a partir de ello van

adquiriendo experiencia.

 Formación permanente que implique un cambio de formato de

proporcionar a los profesores espacios de cooperación con sus colegas

para repensar en sus prácticas y nuevas formas de enseñar y aprender.