ENSAYO: AREAS DE MEJORA DE MI PRÁCTICA DOCENTE

ALUMNA: LAURA CAMPOS LUQUIN

A.T. MTRA. VERÓNICA

17 DE SEPTIEMBRE 2022
 INTRODUCCIÓN

Actualmente me estoy enfrentando a problemas centrales y que deben ser

prioritarios de atender. Entre ellos está mejorar mi trabajo educativo, estilos de
enseñanza-aprendizaje, así como atender la diversidad y responder a las actuales
demandas que exige el sector educativo. Y al mundo y sociedades cambiantes y
distintas que demandan una atención diversificada. En donde los alumnos exigen
cada día más atención, más necesidades, carencias de afecto, interés. Alumnos
inmersos en un mundo de tecnología, en donde no les llama la atención la escuela
ni lo que se hace en ella.

Por consiguiente se está exigiendo una transformación de mi práctica

docente, que deberá estar acompañada de una serie de cambios que me
demanden mis prácticas. Tengo que ser un docente investigador en lo que estoy
haciendo, dentro y fuera del salón de clase, artífice en la construcción del
conocimiento, gestor de mi propia formación académica y de conocimientos
generales, que sirvan de base para la solución de conflictos académicos y extra
académicos, condición necesaria para que se inicie un proceso de desarrollo
profesional. En donde atienda de manera particular las demandas y necesidades
de cada uno de mis alumnos. Entender a la práctica docente, en el sentido que no
me limite a lograr un número determinado de contenidos y alcanzar los objetivos
del programa, ir más allá y generar en el alumno también un cambio de actitud y
no ser el receptor, y que Pablo Freire definió “al alumno como un recipiente vacío
para llenarlo de conocimientos, para sacarlo cuando lo necesite”. Se aborda la
problemática que sufre el sector, considerando la imperiosa necesidad de innovar
al sistema educativo, partiendo del análisis de la práctica.

Todo lo anterior me lleva al desarrollo de este ensayo en donde buscaré

transformar mis prácticas en los estilos de enseñanza-aprendizaje, en saber darle
a cada niño lo que necesita mediante una atención diversificada. En donde
entienda y comprenda los enfoques de los campos. Así como un mejor manejo de
teoría que me lleve a la práctica.
 DESARROLLO

La educación o nuestro sistema educativo requiere de un cambio, una

transformación en el que se deberán plantear reformas a los programas de
docentes, que el maestro reconozca otras disciplinas que le ayuden a entender su
labor, que sea un investigador de su práctica para acercarse a los cambios que
requiere el sistema. Por todo lo anterior me he dado cuenta que antes de que
cambie el sistema educativo, necesitó cambiar yo y transformar mi práctica
docente.

Para poder hacer ese cambio o esa transformación necesito conocer mis
fortalezas y áreas de mejora. Entre estas últimas he descubierto que son muchas
las que deberían de retomar o poner en práctica en esta transformación. Pero
debo priorizar aquellas que de una u otra manera tiene un impacto
considerablemente en mi práctica docente. Una de ellas es: cambiar los estilos de
enseñanza-aprendizaje. Como lo menciona Keller en teoría del Conductismo “el
estudiante deje de ser un objeto pasivo, reproductor de conocimientos, muestre
más interés y más seguridad”. Esto es lo que tengo que lograr involucrar e
interesar a mis alumnos, y debo empezar convirtiéndome en un autodidacta, esto
significaría que estudie por cuenta propia, tomando como punto de partida los
conflictos que se me presentan en el salón de clase, reflexione de manera crítica
mi papel como maestro dentro y fuera del contexto escolar, aprendiz permanente,
transformador de aprendizaje, debo mantenerme actualizado en las distintas
disciplinas para favorecer el desarrollo de labores de enseñanza. No puedo olvidar
o pasar por alto la formación didáctica, necesaria para mí, como una disciplina que
va acompañar mi labor. No puedo quedarme inmerso dentro de las actividades
cotidianas, hacer siempre lo mismo, las mismas actividades didácticas, y con el
estudio de éste campo puede llegar a mejorar mi práctica escolar, y la formación
didáctica de vital importancia para llegar a transformar mi labor docente.

Otra área de oportunidad que debo atender para mejorar mi función docente
entendida y como lo define Emilia Ferrero: “como una praxis social y que su
transformación admite rescatar para sí, una dimensión más amplia de todo aquello
que transcurre dentro del salón de clases” Aproximarme a la innovación de la
educación para darle un nuevo papel al docente, y sobre todo darle a cada uno de
mis alumnos una atención diferencia. Que parta de una evaluación que
comprenda no solamente si los alumnos adquirieron una lista de contenidos, la
evaluación tendría que ser aplicada también al programa de estudio, a los
métodos didácticos utilizados, realizar una evaluación cualitativa más que
cuantitativa, o bien puede ser ambas en los distintos ámbitos de la educación
escolar para tener un conocimiento más preciso de lo que ocurre en el contexto
escolar, y no olvidarme que el objetivo de la evaluación es aportar elementos para
entender los fenómenos que se presentan en mis alumnos para darle un
tratamiento con equidad y atención diversificada. David Ausubel (1963)
Aprendizaje significativo “propone la necesidad de diseñar para la acción docente
lo que llama organizadores previos, una especie de puentes cognitivos, a partir de
los cuales los estudiantes puedan establecer relaciones significativas con los
nuevos contenidos”. Esto es buscar y encontrar las formas adecuadas y
pertinentes para mejorar mi práctica docente como lo es la “atención a la
diversidad”.

Otra área de mejora es: Comprender los enfoques de cada uno de los
campos y su implementación en la práctica. Como lo menciona: Lev Semionvich-
Vigotsky (1896-1934) El enfoque histórico-cultural o socio-histórico. (Las
relaciones entre teoría y práctica, esta última comprendida como principio
constructivo de la ciencia y no solo como fuente de verificación). Esto me lleva a
realizar un análisis de: ¿Cómo andan mis competencias docentes? Para el
desarrollo de competencias docentes requiero ser un maestro profesional
competente, transformador, crítico, que domine los saberes propios de mi ámbito
de trabajo, desarrolle una pedagogía activa, vincule la teoría con la práctica, como
producto de mi reflexión crítica sobre el papel que desempeño y de mi práctica,
convirtiéndome en un autodidacta que trasforme mi acto educativo
 CONCLUSION

La transformación de la práctica educativa es el motor que genera el

cambio, para ello debo asumir mi nuevo papel renovador que de nuevos bríos,
profesionalizarme, accediendo a esta maestría, a cursos de formación continua,
cursos disciplinares, que me proporcionen la fundamentación teórica. Esta
formación estará orientada a una nueva y mejor implementación y cambio en
mis estilos de enseñanza y un manejo adecuado en la atención a la diversidad, así
como al desarrollo de competencias propias para mi docente. Tengo que
organizar mi propia formación, incursionar en el campo de la investigación para
que sea un investigador de mi propia práctica docente, que la reflexione para
conocerla con profundidad y la transforme, generando el conocimiento, y que no
sea un emisor-reproductor del conocimiento para trasmitirlo otras generaciones.
La educación es quien impulsa el desarrollo y da vida a la clasificación de las
diferentes clases sociales, en toda sociedad moderna, la educación es
considerada por los diversos grupos sociales (profesores, especialistas,
estudiantes, autoridades educativas y organizaciones) como la punta la lanza del
desarrollo, en el entendido que la educación debe ser la prioridad para el
desarrollo del país. Se enfatiza mucho en el docente, al ser quien está frente al
grupo de educandos, siendo generador del cambio, es necesario poner atención
en la transformación del maestro, que no se quede con los conocimientos
adquiridos en su fase de formación profesional, sino participe activamente en la
construcción de nuevos conocimientos mediante el estudio de mi labor educativa.
La transformación del sistema educativo implicará para mí un nuevo compromiso,
asumiendo mi papel dentro de esta estructura, obligada también a incursionar en
el proceso de profesionalización dentro del ámbito de mis funciones y
obligaciones.

BIIBLIOGRAFÍA
(2013) Alexander Ortiz Ocaña. "Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje
¿Cómo elaborar el modelo pedagógico de la institución educativa?" Ediciones de
la U.