Planificacion Variable Mayo

PLANIFICACIÓN PRIORIZACIÓN OBJETIVOS 2022
VARIABLE
PLANIFICACIÓN DIARIA
Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito: comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje verbal

Personal a cargo: Caroline Leiva/ Carolyn Escobar Nombre docente PIE: Ivonne Matus Nivel: Kínder

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

priorizado
Comunicación Lenguaje verbal OA6 Comprender contenido Convivencia y Ciudadanía Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Integral explicito, describiendo OA10: Reconocer progresivamente observación y lista de cotejo.
información por diversos requerimientos esenciales de las prácticas *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
medios. de convivencia democrática, tales como: de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
escucha de opiniones divergentes, el vayan reforzando cada uno de los objetivos
respeto por los demás, de los turnos, de los durante la semana, también se les informará a los
acuerdos de las mayorías apoderados, para que así puedan ir trabajando
con ellos en casa.

Criterio de evaluación
Lista de Cotejo
Indicador:
1- Explica su dibujo y fundamenta su
elección.
2- Escucha instrucciones atentamente.
L: Logrado M/L: Medianamente Logrado P/L:

Por lograr NO: No Observado
ENTREGA DE DUA GUÍA DE DESARROLLO DESCRIPCIÓN OBSERVACION
GUÍA
FECHA
Lunes 2 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: Se invita a los párvulos a crear un círculo para activar experiencias
2022 formas de Presentación y previas mediante preguntas ¿Qué profesión, trabajo u oficio desempeñan
Representación de la tus padres? ¿Que utilizan en su trabajo? ¿Has ido a sus lugares de trabajo?
Información y ¿Qué quieres ser cuando crezcas? ¿Por qué? Luego se les comenta que se
contenidos. realizará una nueva unidad llamada “Oficios y Profesiones “y que nuestro
Pauta 1: Proporcionar objetivo del dia de hoy es: “Comprender contenido explicito, describiendo
opciones de percepción. información”
1.3. Proveer alternativas de
información visual.
Acción: Utilizar imágenes y
videos representativos en Desarrollo: Se invita a observar el video del cuento “ Los oficios de
cada una de las clases. sacaría” Que se proyectara en el aula, la educadora de párvulos pregunta a
los estudiantes de que creen que se tratará el cuento, invitándolos a inferir el
II° Múltiples formas de contenido por medio del título, los párvulos responden, durante la escucha
acción y ejecución. atenta la educadora va deteniendo el video para repetir algo que no quedó
Pauta 4: Proporcionar claro, responder alguna duda, , escuchan atentamente; al finalizar el
múltiples medios físicos de cuento, se realiza otras preguntas a los estudiantes tales como: -¿Dónde
acción. comenzó a trabajar Zacarías? ¿Dónde le sucedió con el primer diente?
4.1. Variar los métodos de ¿Cómo lo solución el inconveniente? ¿Qué ocurre los otros oficios intento?
respuesta y navegación. ¿Qué le aconsejo su abuelito? ¿Cuál fue?, luego de responder la docente
Acción: Realizar diversas solicitara inventar un nuevo final para el cuento escuchado mediante un
preguntas sobre la dibujo, para esto se le entregara la guía n°1 variable “Cuento los oficios de
actividad realizada al Zacarías”.
finalizar la clase.
Finalización: Al finalizar la docente invitará voluntariamente a los
estudiantes que deseen pasar adelante para exponer su nuevo final del
cuento. Luego hacen meta cognición, haciendo conciencia de su
aprendizaje ¿De qué trataba la nueva unidad? ¿Que le fue más fácil? ¿Que
aprendieron con esta actividad?, ¿Como ejecutaron las actividades?, ¿En
qué orden?
VARIABLE
Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito: Interacción y comprensión del entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático



priorizado
Interacción y Pensamiento Matemático 0A2 . Corporalidad y Movimiento Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Comprensión del Establecer relaciones de OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia observación y lista de cotejo.
Entorno clasificación por 3 atributos: sus habilidades psicomotrices finas. *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
tamaño, color y forma a través de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
de imágenes vayan reforzando cada uno de los objetivos
durante la semana, también se les informará a los
apoderados, para que así puedan ir trabajando
con ellos en casa.

Lista de Cotejo
Indicador:
1- Ordena imágenes en forma ascendente
por tamaño.
2- Ordena imágenes en forma descendente
GUÍA
FECHA
Martes 3 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: Se invita a los párvulos a crear un círculo para activar experiencias
2022 formas de Presentación y previas mediante preguntas ¿Qué oficios conocimos el dia de ayer? ¿Qué
Representación de la les ocurría a estos oficios? Una vez que respondan se les menciona que hoy
Información y conoceremos un nuevo oficio llamado el “El Mecánico” ¿Quién conoce este
contenidos. oficio? ¿Qué acciones realiza? Al Se menciona nuestro objetivo de la
Pauta 1: Proporcionar actividad de hoy que es ayudar al mecánico a seriar por 3 atributos: tamaño,
opciones de percepción.
color y forma a través de imágenes sus herramientas de trabajo.
Acción: Utilizar imágenes y Desarrollo: Se comenta a los niños y niñas que hoy tendremos la misión
videos representativos en de
cada una de las clases. misión de seriar elementos pregunta ¿Recuerdas qué es seriar? ¿Para qué
nos sirve seriar los elementos? Se dan unos minutos para que los niños
II° Múltiples formas de respondan, luego la educadora a cargo comenta que seriar es ordenar
acción y ejecución. según algunas características estas pueden ser por altura, tamaño, grosor,
Pauta 4: Proporcionar longitud, capacidad para contener etc. y muchas más, por ahora nos
múltiples medios físicos de
centraremos solo en las mencionadas. Observan video
acción.
https://www.youtube.com/watch?v=2k_Hy-
4.1. Variar los métodos de
respuesta y navegación. WxDz0&ab_channel=gabrielacontrerascea , en el video explican muchas
Acción: Realizar diversas formas en la cual podemos seriar, esta puede ser en forma ascendente por
preguntas sobre la ej: del más corto al más largo, de el más pequeño al más grande, del vacío
actividad realizada al al lleno etc. y en forma descendente del más grande al más pequeño, del
finalizar la clase. lleno al vacío, del más largo al más cortos. Se facilita material concreto para
poder practicar este ejercicio por ejemplo lápices de colores, fideos
(corbatitas, espirales, tallarines etc) tapitas de bebidas etc. Los Niños/as
juegan a clasificar según las características mencionadas (forma, tamaño,
color) La educadora supervisa la actividad apoyando y orientando solo si
fuese necesario, luego se invita a los párvulos a realizar la guía N°2 “El
Mecánico para clasificar a partir de criterio, tamaño, forma y color diversas
herramientas del mecánico, para esto debe recortar con tijeras respetando
los bordes de las imágenes y luego pegar con stifick los elementos
estableciendo la comparación entre ellos.
Finalización: Para finalizar los felicitaremos por sus trabajos y le se realizan

preguntas de metacognición para evaluar lo aprendido ¿Qué Aprendimos
hoy? ¿Cómo podemos seriar las herramientas? ¿En qué se parecen? ¿En
qué se diferencian?

VARIABLE
Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal



priorizado
Comunicación Lenguaje Verbal OA3 Descubrir en contextos . Corporalidad y Movimiento Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Integral lúdicos atributos fonológicos OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia observación y lista de cotejo.
tales como segmentación de sus habilidades psicomotrices finas. *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
sílabas de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
vayan reforzando cada uno de los objetivos
con ellos en casa.

Lista de cotejo
Indicador:
1- Separa (aplaudiendo, graficando,) las
sílabas en fonemas (sonidos).
2- Traza líneas rectas.
GUÍA
FECHA
Miércoles 4 de I° Proporcionar múltiples Inicio: Se solicita a los niños y niñas que se ubique cada uno en sus
Mayo 2022 formas de Presentación y puestos, luego activaremos conocimientos previos ¿Conocen el oficio del
Representación de la vendedor? ¿Qué hace esta persona? ¿Dónde la podemos encontrar? Le
Información y comentaremos que hoy vamos a trabajar en el núcleo lenguaje verbal y
contenidos. nuestro objetivo es “Descubrir en contextos lúdicos atributos fonológicos
Pauta 1: Proporcionar tales como segmentación de sílabas”
1.3. Proveer alternativas de Desarrollo: Invitamos a los niños a jugar a segmentar las silabas de
información visual. nuestros nombres para ir recordando, al azar se escogerá uno a uno, para ir
Acción: Utilizar imágenes y jugando a segmentar con las palmas. Una vez que todos hayan jugado se
videos representativos en
cada una de las clases. invita a los alumnos a conocer brevemente en que consiste el oficio del
vendedor para saber un poco más de este oficio, luego se solicita ayuda a
II° Múltiples formas de los párvulos porque en la juguetería se perdieron los precios de los juguetes
acción y ejecución. y nuestro amigo vendedor necesita de nuestra ayuda, se presenta la guía
Pauta 4: Proporcionar N°3 “El Vendedor de la juguetería” en la cual cada alumno debe contar
múltiples medios físicos de cuantas silabas tiene cada juguete y dibujar en la etiqueta tantos palitos
acción.
como sílabas tenga, Aquellos alumnos con mayor dificultades se le facilitara
material concreto de apoyo para realizar el conteo de palabras.
respuesta y navegación.
Acción: Realizar diversas
preguntas sobre la Finalización:
actividad realizada al Se felicita por la actividad desarrollada y se realizan preguntas de
finalizar la clase. metacognición para evaluar lo aprendido de la clase: ¿Qué Actividad
realizamos hoy? ¿Como puedo segmentar una palabra? ¿Cuántas silabas
tiene la palabra muñeca?

VARIABLE
Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje verbal



priorizado
Comunicación Lenguaje verbal OA4 Comunicar e incorporar . Convivencia y Ciudadanía Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Integral palabras nuevas OA 10. Reconocer progresivamente observación y lista de cotejo.
pertienentes.a. a la situación requerimientos esenciales de las prácticas *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
comunicativa. de convivencia democrática, tales como: de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
con ellos en casa.

Lista de Cotejo
Indicador:
1- Incorpora el nombre de la palabra nueva
para referirse a ella. (Nombre de las
herramientas).
2- Respeta su turno.

GUÍA
FECHA
Jueves 5 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: Se les presenta a los niños/a el tema a trabajar y se realizan
2022 formas de Presentación y preguntas de metacognición: ¿Que son las profesiones? ¿Qué herramientas
Representación de la utilizan en las profesiones? ¿Qué hacía? ¿Qué utilizaba? ¿Qué quieres ser
Información y de mayor?, ¿por qué? comentaremos que hoy vamos a trabajar en el núcleo
contenidos. lenguaje verbal y nuestro objetivo es comunicar e incorporar palabras
Pauta 1: Proporcionar nuevas asociando diferentes oficios, y las herramientas que utilizan”
1.3. Proveer alternativas de Desarrollo: Se presenta a los párvulos el oficio del carpintero mostrando
información visual. algunas de las herramientas que utiliza para construir y arreglar las
Acción: Utilizar imágenes y herramientas (estas herramientas serán las que se nombre en la siguiente
videos representativos en canción ) una vez que conocen los nombres y la características de cada
cada una de las clases. una de estas , se invita a los niños/as a jugar a las adivinanzas
escuchando con atencion a la canción, poniendo las pausas necesarias
II° Múltiples formas de para que los niños/as con las herramientas a la vistas puedan adivinar. Se
acción y ejecución. enfatizará la importancia del oficio del carpintero mediando la identificación
Pauta 4: Proporcionar de otros oficios importantes de la comunidad.
acción. Finalización: Se felicita por la actividad desarrollada y se realizan preguntas
4.1. Variar los métodos de de metacognición para evaluar lo aprendido de la clase: ¿Qué Actividad
respuesta y navegación. realizamos hoy? ¿Qué oficio conociste hoy? ¿Me pueden nombre 3
Acción: Realizar diversas herramientas y para qué sirven?
preguntas sobre la
actividad realizada al
finalizar la clase. .

VARIABLE
Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno


priorizado
Interacción y Pensamiento Matemático OA6 Emplear los números para Corporalidad y Movimiento Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Comprensión del contar diversos elementos en OA 6. Coordinar con precisión y observación y lista de cotejo.
Entorno situaciones cotianas. eficiencia sus habilidades psicomotrices *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
finas en función de sus intereses de de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
exploración y juego. vayan reforzando cada uno de los objetivos
con ellos en casa.

Lista de cotejo
Indicador:
1. Asocia número a la cantidad
2. Traza una línea recta.

GUÍA
FECHA
Viernes 6 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: Comenzaremos mencionándole a los niños y niñas que se ubique
2022 formas de Presentación y cada uno en sus puestos, luego activaremos conocimientos previos ¿Qué
Representación de la oficios hemos conocido? ¿Por qué se llaman oficios? ¿Qué oficio te gustaría
Información y tener cuando grande? Se invita a los párvulos a trabajar con el núcleo
contenidos. Pensamiento Matemático y nuestro objetivo del dia es “ Emplear los
Pauta 1: Proporcionar números para contar”
1.3. Proveer alternativas de Desarrollo: Se invita a los niños/s a recuerdan los números del 1 al 10
información visual. mediante juego en PPT, se escoge al azar a un niño/a el cual deber ir
videos representativos en contando la cantidad de elementos y seleccionar el número que
cada una de las clases. corresponda, una vez recordado los números los párvulos realizaran la guía
N°4 “conteo de Oficios” los párvulos deberán contar cada dibujo de los
II° Múltiples formas de oficios y unirlos con el número que corresponde a la cantidad
acción y ejecución. correspondiente.
Pauta 4: Proporcionar
acción. Finalización: Al término de la actividad se realizar un ejercicio de
4.1. Variar los métodos de comparación entre los niño/as para reforzar y retroalimentar la
respuesta y navegación. actividad con preguntas: ¿Qué actividad realizamos hoy? ¿Hasta que
Acción: Realizar diversas n° contamos? ¿Que debimos contar¨? ¿Qué número conocimos la clase
preguntas sobre la anterior? ¿Quién recuerda cómo se escribe? ¿Que cantidad representa
finalizar la clase.

VARIABLE
Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 y 2 Ámbito: Comunicación Integral


priorizado
Comunicación Lenguaje Verbal OA 7. Asociar algunos fonemas Corporalidad y Movimiento Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Integral a sus correspondientes OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia observación y lista de cotejo.
grafemas. sus habilidades psicomotrices finas en *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
función de sus intereses de exploración y de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
OA 8. Representar juego. vayan reforzando cada uno de los objetivos
gráficamente algunos trazos, durante la semana, también se les informará a los
letras, utilizando diferentes apoderados, para que así puedan ir trabajando
recursos. con ellos en casa.

Lista de cotejo
Indicador:
1- Reconoce la vocales en sus diferentes
formas de escritura.
2- Transcribe sin salir del borde respetan
margen .
3- Toma su lápiz de manera correcta para
colorear

GUÍA
FECHA
Viernes 6 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: se invita a los párvulos a crear un círculo para activar experiencias
2022 formas de Presentación y previas mediante preguntas: ¿Qué profesión, trabajo u oficio desempeñan
Representación de la tus padres? ¿Que utilizan en su trabajo? ¿Has ido sus lugares de trabajo?
Información y ¿Qué quieres ser cuando crezcas? ¿Por qué? Luego se les comenta se
contenidos. realizará la unidad llamada “Oficios y Profesiones” y que hoy trabajaremos
Pauta 1: Proporcionar en el núcleo lenguaje verbal con el siguiente objetivo “Reconocer y graficar
opciones de percepción. las vocales en sus diversas escrituras para asociar a su correspondiente
1.3. Proveer alternativas de grafema”.
Acción: Utilizar imágenes y Desarrollo: Se invita a los párvulos a recordar cuales eran las vocales
videos representativos en mediante unas canciones “Canta a e i o u - Cantando Aprendo a hablar -
cada una de las clases. YouTube y se realizan preguntas metacognitivas: ¿Qué vocales aparecen
en la canción? ¿me puedes escribir una de la vocales? luego se recuerda
II° Múltiples formas de que podemos encontrar las vocales escritas en 4 formas distintas, Imprenta
acción y ejecución. Mayúsculas o minúsculas, ligadas mayúsculas y minúsculas, se les muestra
Pauta 4: Proporcionar un cartel de las 4 formas de cada una de las vocales, luego se realizan
múltiples medios físicos de algunos ejercicios en un Ppt donde los párvulos encontraran varios
acción. imágenes de los oficios con su correspondiente nombres escritos en
4.1. Variar los métodos de cualquiera de sus 4 formas en los cuales deben encerrar solo las vocales
respuesta y navegación. encontradas en cada uno de ellos, una vez que se haya ejercitado
Acción: Realizar diversas oportunamente por cada uno de los párvulos, se invita a desarrollar la guía
preguntas sobre la n°5 “Buscando vocales en los nombres de los oficios” en la 1 actividad
actividad realizada al buscaran y encierran en un círculos todas las vocales que se encuentran en
finalizar la clase. los nombres de los oficios y actividad 2 graficaran varias veces las vocales.
Finalización: Se felicita por la actividad desarrollada y se realizan

preguntas de metacognición para evaluar lo aprendido de la clase: ¿Qué
Actividad realizamos hoy? ¿Qué oficio conociste hoy? ¿Qué vocales
encontraste en los nombres de los oficios? ¿Qué vocales graficaste?

VARIABLE


priorizado
Interacción y Pensamiento Matemático OA6 Emplear los números para Corporalidad y movimiento Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Comprensión del indicar orden y posición . OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia observación y lista de cotejo.
Entorno sus habilidades psicomotrices finas en *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
función de sus intereses de exploración y de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
juego vayan reforzando cada uno de los objetivos
con ellos en casa.

Lista de Cotejo
Indicador:
1- Escribe el N° que antes del 5.
2- Cordina el movimiento óculo manual de su
mano para escribir el N° correctamente.
GUÍA
FECHA
Lunes 9 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: se invita a los párvulos a crear un círculo para activar experiencias
2022 formas de Presentación y previas mediante preguntas ¿Luego se les comenta se realizará la unidad
Representación de la llamada “Oficios y Profesiones, y trabajaremos en núcleo Pensamiento
Información y matemático con nuestro objetivo #Emplear los números para contar diversos
contenidos. elementos”.
opciones de percepción. Desarrollo: Los niños/a se les presenta una nueva profesión el piloto de
1.3. Proveer alternativas de aviación se realizan las siguientes preguntas ¿Qué es un piloto de aviación?
información visual. ¿Que realizan? Una vez respondidas las preguntas se observar un ppt con
Acción: Utilizar imágenes y información de esta profesión donde encontraran cuales son sus funciones,
videos representativos en como se preparan para ejercer este oficio etc. Una vez finalizado esta
cada una de las clases. presentación se solicita a los párvulos poder ejecutar una guía°6
“Registrando el Pasajeros” en la cual se necesita ayudar a los pasajeros del
II° Múltiples formas de avioncito despegar y volar ya que faltan alguno en sus asientos, para esto
acción y ejecución. deberán identificar y escribir con su lápiz mina cuáles son los números de
Pauta 4: Proporcionar asiento que faltan, previamente se ejercitara mediante en la recta numérica
múltiples medios físicos de ubicada en la parte posterior de la pizarra de la sala para poder recordar y
acción. reforzar los números, se realizara diversos ejercicios con los párvulos.
respuesta y navegación. Finalización: Una vez finalizada la actividad responde las siguientes
Acción: Realizar diversas preguntas de metacognición para evaluar ¿Les gusto la actividad? ¿Qué
preguntas sobre la oficio conocimos hoy? ¿Cuál es el n° que va después del 4? ¿Como
actividad realizada al identificar el número que corresponde al antes y después?
finalizar la clase.

VARIABLE
Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno



priorizado
Interacción y Pensamiento Matemático OA6 Emplear los números para .Convivencia y Ciudadanía Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Comprensión del indicar orden y posición. OA 1. Participar en actividades y juegos observación y lista de cotejo.
Entorno colaborativos, planificando, acordando *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
estrategias para un propósito común y de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
asumiendo progresivamente vayan reforzando cada uno de los objetivos
responsabilidades en ellos. durante la semana, también se les informará a los
con ellos en casa.

Escala de Apreciación
Indicador:
1- Recita la secuencia y termina el conteo en
el número solicitado.
2- Recita la secuencia numérica inversa.
3- Respeta los acuerdos para lograr el
propósito del juego

GUÍA
FECHA
Martes 10 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: Se solicita a los niños y niñas que se ubique cada uno en sus *Pueden recurrir a la banda numérica como
2022 formas de Presentación y puestos, luego activaremos conocimientos previos mediante un video Llego referencia
Representación de la a la Luna en El Club de Cantando Aprendo a Hablar (Capítulo 11) -
Información y YouTube y preguntas: ¿De qué se trataba la letra de la canción? ¿Dónde
contenidos. querían viajar estas personas? ¿Quiénes llegan a la luna? ¿Conocen a los
Pauta 1: Proporcionar astronautas? ¿Podremos imaginar un viaje a la luna? ¿Quién me acompaña
1.3. Proveer alternativas de a un viaje a la luna?
información visual. Luego se les menciona que hoy trabajaremos con nuestro núcleo
Acción: Utilizar imágenes y Pensamiento matemático y el objetivo de la clase es “Emplear números para
videos representativos en dar orden y posición de los elementos”
cada una de las clases.
Desarrollo: Se invita a los párvulos a una misión espacial en la cual deben
II° Múltiples formas de llegar a la base espacial, pero antes del despegue del cohete que va directo
acción y ejecución. a luna se deben hacer los siguientes pasos :
Pauta 4: Proporcionar 1) Lo primero que tenemos que hacer es contarnos para saber cuántos
múltiples medios físicos de estamos involucrados en esta misión: ¿Cuántos somos en total?
acción. ¿Cuántos son niños? ¿Cuántas son niñas? ¿Cuántas tías somos?
4.1. Variar los métodos de Luego de contarse los invitamos a iniciar la aventura alrededor de la
respuesta y navegación. sala . VAMOS!!!!! Síganme los buenos…caminan a paso de marcha
Acción: Realizar diversas exagerando los movimientos
preguntas sobre la 2) OH!!! Una puerta u ff está cerrada (simular forzar la cerradura) Mmm
actividad realizada al esta no es cualquier puerta tiene un panel para ingresar una clave
finalizar la clase. ¿Qué podemos hacer? Aquí hay un sobre, lo leeré, dice “Si la puerta
quieres abrir, una clave tendrás que digitar, ¡¡¡la clave super secreta
tiene cuatro números entre el cinco y el ocho” Niños!!! Ayúdenme a
descifrar esta pista cuál será la clave, debemos decir cuatro números
entre el cinco y el ocho (5, 6, 7 y 8) Ouch (simular un golpe en la
cabeza) esta es una puerta muy pequeña debemos entrar
agachados. Avancemos con cuidado.
3) - ¡Alto! Hay un portal de revisión, es que realmente no cualquiera
sube a un cohete espacial, debemos pasar por el portal en turnos de
3 niños y niñas (hacer avanzar de 3 en 3, contando entre todos; 1, 2
y 3) ¡Que suerte todos pudimos pasar el control del portal! ¡Qué
emoción! todos vamos a poder ir a la luna.
4) Ahora que estamos dentro, veo que hay otro sobre con una clave.
Dice: Para sentarse ordenados, deben hacer grupos de 4 niñas y
niños… Contemos, ¿Quiénes son los primeros 4? 1, 2, 3 y 4… 1, 2,
3 y 4… Sentémonos y aseguremos nuestros cinturones de seguridad
Para poder despegar tenemos que hacer una cuenta regresiva
desde el diez al cero. ¡Ayúdenme por favor! 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3 , 2 ,
1, 0… ¡Despegamos! Miren por las ventanas… OH, veo 2 estrellas,
¿ustedes que ven? Los niños van nombrando objetos posibles de ver
en el espacio, reforzar con la pregunta: ¿Cuántos ves? Luego de la
imaginería, “volver a la Tierra” (Para ayudar en el proceso de
aprendizaje se sugiere ir aplicando la recta numérica)
Finalización : Los niños y niñas forman un semi circulo mirando la pizarra

para iniciar preguntas de metacognición para evaluar la experiencia .
responde ¿Cuántos fueron los que formamos parte de esta misión? ¿Quién
puede registrar ese número? ¿Quién recuerda cuál fue la clave secreta que
usamos para ingresar por la puerta que estaba cerrada? ¿Quién puede
escribir los cuatro números que corresponden?¿Cuántos podíamos pasar
por la puerta? ! ¿Cómo tuvimos que ordenarnos para sentarnos en la nave?
Escribamos en conjunto la cuenta progresiva comenzaré escribiendo el 10
¿Qué número sigue si estamos en cuenta regresiva? ¿Quién lo puede
registrar? (continuar hasta llegar al cero) una vez respondidas cada una de
las preguntas se felicita mediante un aplauso lo aprendido en el dia de hoy.
VARIABLE
Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito
Núcleo:


priorizado
Comunicación Lenguaje Verbal OA 4. Comunicar oralmente . Corporalidad y Movimiento Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Integral temas de su interés, OA5. Perfeccionar su coordinación motriz observación y lista de cotejo.
empleando un vocabulario fina a través del uso del la tijera *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
variado e incorporando de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
palabras nuevas y pertinentes vayan reforzando cada uno de los objetivos
a las distintas situaciones durante la semana, también se les informará a los
comunicativas e interlocutores apoderados, para que así puedan ir trabajando
con ellos en casa.

Lista de Cotejo
Indicador:
1. Nombra 1 o 2 palabras nuevas.
2. Asocia las palabras nuevas con el
elemento que corresponde.
3. Recorta con tijeras respetando el margen
de la imagen.

GUÍA
FECHA
Miercoles 11 de I° Proporcionar múltiples Inicio: se invita a los párvulos a crear un círculo para activar experiencias
Mayo 2022 formas de Presentación y previas mediante preguntas ¿Qué profesión, trabajo u oficio desempeñan
Representación de la tus padres? ¿Que utilizan en su trabajo? ¿Has ido sus lugares de trabajo?
Información y ¿Qué quieres ser cuando crezcas? ¿Por qué? Luego se les comenta se
contenidos. realizará la unidad llamada “Oficios y Profesiones, que trabajaremos con el
Pauta 1: Proporcionar núcleo lenguaje verbal y el objetivo del dia de hoy es emplear a nuestro
opciones de percepción. vocabulario palabras nuevas y pertinentes.
Acción: Utilizar imágenes y Desarrollo: Los niños/a se les presenta 2 nuevos oficios llamados
videos representativos en Enfermería y Informático y se les realizan algunas preguntas: ¿Quién
cada una de las clases. conoce estos oficios? ¿Saben lo que realizan? ¿Por qué? Al obtener
respuestas se les indica que iremos a visitar estas dos áreas de aprendizaje
II° Múltiples formas de que se encuentran en nuestro establecimientos, ya están hay los niños/as
acción y ejecución. irán conociendo diversos elementos que se utilizan en el área de la salud e
Pauta 4: Proporcionar informática, lo cuales i nombran por su nombre y para que se utilizan, al
múltiples medios físicos de volver a nuestro aula los párvulos deberán completar la guía n°7
acción. “Conociendo Palabras nuevas de las profesión” en la cual tendrán que
4.1. Variar los métodos de recortar las diversas imágenes y pagarlo en el cuadro con el nombre
respuesta y navegación. correcto la educadora de párvulos ira prestando apoyo en cada una de las
Acción: Realizar diversas palabras nuevas que estén presente en la actividad.
preguntas sobre la
actividad realizada al Finalización: Los niños y niñas forman un semi circulo mirando la pizarra
finalizar la clase. para iniciar preguntas de metacognición para evaluar la experiencia.
¿Qué Profesiones conocimos hoy? ¿Me pueden nombrar al menos 2
palabras nuevas que conocimos hoy? ¿Para que sirve el estetoscopio?
¿Qué fue lo que mas nos dificulto en la actividad? ¿Qué fue lo que mas te
gusto?

VARIABLE
Núcleo:


priorizado
Comunicación Lenguaje Verbal OA 3 Expresarse oralmente en Convivencia y Ciudadanía Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Integral forma clara y comprensible, OA 10. Reconocer progresivamente observación y lista de cotejo.
empleando estructuras requerimientos esenciales de las prácticas *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
oracionales completas y de convivencia democrática, tales como: de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
precisas con los tiempos, al escucha de opiniones divergentes, el vayan reforzando cada uno de los objetivos
presentar a 1 oficio o profesión respeto por los demás, de los turnos, de los durante la semana, también se les informará a los
una disertación. acuerdos de las mayoría. apoderados, para que así puedan ir trabajando
con ellos en casa.

Lista de cotejo
Indicador:
1- Se expresa verbalmente con frases
completa.
2- Mantiene un tono de voz adecuado.
3- Respeta turno para hablar

GUÍA
FECHA
Jueves 12 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en forma de semicírculo
2022 formas de Presentación y sobre una alfombra, recordándoles las normas para reunirse, tal como: no
Representación de la correr, respetar al compañero/a, no gritar. Se introduce la actividad,
Información y comentando que hoy es día de disertación, preguntando ¿Quiénes trajeron
contenidos.
Pauta 1: Proporcionar su disertación? ¿Quién les ayudo? ¿Qué oficio o profesiones investigaron?
opciones de percepción. Los párvulos responden y comentan, luego se les comenta se realizará la
1.3. Proveer alternativas de finalización de la unidad mediante las presentaciones del oficio o profesión
escogidos anteriormente y que para esto trabajaremos con nuestro núcleo
videos representativos en lenguaje verbal y nuestro objetivo será Expresarse oralmente en forma clara
cada una de las clases. y comprensible, empleando estructuras oracionales completas y precisas
con los tiempos, al presentar a 1 oficio o profesión su disertación.
II° Múltiples formas de
acción y ejecución. Desarrollo: Se.comienza a llamar al niño o niña con su acompañante según
Pauta 4: Proporcionar el orden de la lista, teniendo preparado con anterioridad los recursos
múltiples medios físicos de audiovisuales si es que la disertación es un power point o video. Durante la
acción. disertación realiza preguntas como: ¿Qué oficio es? ¿Qué realizan? ¿Qué
4.1. Variar los métodos de herramientas utilizan? entre otras. Al finalizar cada disertación, incentiva a
respuesta y navegación. un niño o una niña a decirle algo positivo sobre la disertación a su
compañero/a, entregando también un recuerdo sobre el animal del mar a
preguntas sobre la
actividad realizada al cada niño y niña.
finalizar la clase.
Finalización: Al finalizar hacen meta cognición, haciendo conciencia de su
aprendizaje, que le fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con
esta actividad, como ejecutaron las actividades, en qué orden, los pasos a
seguir, para que les sirve lo que aprendieron. Todo esto inducido por
preguntas de la docente También se auto evalúan en cómo desarrollar la
actividad y si respetaron reglas.
VARIABLE
Núcleo:



priorizado
una disertación. acuerdos de las mayorías. apoderados, para que así puedan ir trabajando
con ellos en casa.

Lista de cotejo
Indicador:
completa.
GUÍA
FECHA
Viernes 13 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en forma de semicírculo
Representación de la correr, respetar al compañero/a, no gritar. Se introduce la actividad,
Información y comentando que hoy es día de disertación, preguntando ¿Quiénes trajeron
contenidos. su disertación? ¿Quién les ayudo? ¿Qué oficio o profesiones investigaron?
Pauta 1: Proporcionar Los párvulos responden y comentan, luego se les comenta se realizará la
finalización de la unidad mediante las presentaciones del oficio o profesión
información visual. escogidos anteriormente y que para esto trabajaremos con nuestro núcleo
Acción: Utilizar imágenes y lenguaje verbal y nuestro objetivo será Expresarse oralmente en forma clara
videos representativos en y comprensible, empleando estructuras oracionales completas y precisas
cada una de las clases. con los tiempos, al presentar a 1 oficio o profesión su disertación.

II° Múltiples formas de Desarrollo: Se.comienza a llamar al niño o niña con su acompañante según
acción y ejecución. el orden de la lista, teniendo preparado con anterioridad los recursos
Pauta 4: Proporcionar audiovisuales si es que la disertación es un power point o video. Durante la
múltiples medios físicos de disertación realiza preguntas como: ¿Qué oficio es? ¿Qué realizan? ¿Qué
acción. herramientas utilizan? entre otras. Al finalizar cada disertación, incentiva a
un niño o una niña a decirle algo positivo sobre la disertación a su
Acción: Realizar diversas compañero/a, entregando también un recuerdo sobre el animal del mar a
preguntas sobre la cada niño y niña.
finalizar la clase. Finalización: Al finalizar hacen meta cognición, haciendo conciencia de su
aprendizaje, que le fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con
esta actividad, como ejecutaron las actividades, en qué orden, los pasos a
seguir, para que les sirve lo que aprendieron. Todo esto inducido por
actividad y si respetaron reglas.
VARIABLE
Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito:
Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural



priorizado
Interacción y Comprensión del Entorno OA5 Comunicar algunos Convivencia y Ciudadanía Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Comprensión del Sociocultural relatos sociales sobre hechos OA 10. Reconocer progresivamente observación y lista de cotejo.
Entorno significativos del pasado del requerimientos esenciales de las prácticas *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
país, mediante un video. de convivencia democrática, tales como: de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
acuerdos de las mayorías. apoderados, para que así puedan ir trabajando
con ellos en casa.

Lista de cotejo
Indicadores:
1. Describe algunos hechos significativos de su
localidad, tales como conmemoración combate
naval de Iquique.
2. Colorea dibujos respetando los márgenes.
Indicador:
GUÍA
FECHA
Lunes 16 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: se invita a los párvulos a ubicarse en sus puestos para activar
2022 formas de Presentación y experiencias previas mediante preguntas ¿quién ha escuchado del combate
Representación de la nava de Iquique? ¿De qué se trata ese combate? ¿Qué sucedió? ¿Dónde
Información y ocurrió? Se da a conocer que trabajaremos en el núcleo comprensión del
contenidos. entorno sociocultural el objetivo de la clase consiste en Conocer algunos
Pauta 1: Proporcionar relatos sobre hechos significativos del el combate naval de Iquique.
1.3. Proveer alternativas de Desarrollo: La Educadora los invitará a ver un video “El Combate Naval de
información visual. Iquique” https://youtu.be/yBedYqKciLA para que los párvulos puedan
Acción: Utilizar imágenes y conocer la historia de esta batalla y también iconos importantes de nuestro
videos representativos en país responden algunas preguntas :¿Quién era Arturo Pratt? ¿Qué sucedía
cada una de las clases. con los barcos?¿Como murió Arturo Pratt? luego los niños realizan la guía
de aprendizaje N°8 en la cual deben colorear el combate. Educadora
II° Múltiples formas de retroalimenta la experiencia en forma individual.
acción y ejecución.
Pauta 4: Proporcionar Finalización: Al finalizar hacen meta cognición, haciendo conciencia de su
múltiples medios físicos de aprendizaje, que le fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con
acción. esta actividad, como ejecutaron las actividades, en qué orden, los pasos a
4.1. Variar los métodos de seguir, para que les sirve lo que aprendieron. Todo esto inducido por
respuesta y navegación. preguntas de la docente También se auto evalúan en cómo desarrollar la
Acción: Realizar diversas actividad y si respetaron reglas
preguntas sobre la
finalizar la clase.
VARIABLE
Núcleo: Exploración del Entorno Natural



priorizado
Interacción y Exploración del Entorno OA 2. Formular conjeturas y . Convivencia y Ciudadanía Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Comprensión del Natural predicciones acerca de las OA 10. Reconocer progresivamente observación y lista de cotejo.
Entorno causas o consecuencias de requerimientos esenciales de las prácticas *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
fenómenos naturales que se de convivencia democrática, tales como: de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
producen en los materiales al escucha de opiniones divergentes, el vayan reforzando cada uno de los objetivos
aplicarles agua respeto por los demás, de los turnos, de los durante la semana, también se les informará a los
acuerdos de las mayorías. apoderados, para que así puedan ir trabajando
con ellos en casa.

Lista de Cotejo
Indicador:
1- Formula conjeturas del experimento.
1- -Nombra una de las causas de por ue se
hunde o flota el barco.
2- Respeta su turno.
GUÍA
FECHA
Martes 17 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: se invita a los párvulos a crear un círculo para activar experiencias
2022 formas de Presentación y previas mediante preguntas luego se les comenta se realizará la unidad
Representación de la llamada El Combate Naval de Iquique. Mencionamos el objetivo de la clase
Información y que es formular conjeturas de fenómenos naturales al aplicarle agua.
contenidos.
Pauta 1: Proporcionar Desarrollo: Se invita a cada uno de ustedes a realizar un pequeño
opciones de percepción. experimento que tiene relación con el “Combate Naval de Iquique”, para ello
1.3. Proveer alternativas de debes abrir muy bien tus ojos y observar el resultado para comentarlo se
información visual. recuerda el Hecho histórico ocurrido en el Combate Naval de Iquique y se
Acción: Utilizar imágenes y realiza la siguiente pregunta ¿ Que le ocurre al Barco Llamo Esmeralda?
videos representativos en ¿Ustedes niños/as saben por qué los Barcos se hunden?.¿Qué es flotar? Se
cada una de las clases. registran futuras hipótesis de las respuestas a las preguntas.
Para esta experiencia se solicita que los niño/as se agrupen, se les muestra
II° Múltiples formas de los futuros materiales a utilizar y dejamos que los manipulen
acción y ejecución. · 1 cuadrado de papel de diario de aproximadamente 10X10 · 1 cuadrado
Pauta 4: Proporcionar de papel de servilleta de aproximadamente 10X10 · 1 cuadrado de papel de
múltiples medios físicos de revista de aproximadamente 10X10 · 1 recipiente amplio donde entren 3 los
acción. barcos de papel · 1 tazón · 1 litro aproximado de agua fría.
4.1. Variar los métodos de Luego solicitamos a los párvulos confeccione 3 barquitos pequeños, con
respuesta y navegación. estos papeles solicitados, una vez listo los barcos se plantean preguntas
Acción: Realizar diversas nuevamente: ¿Cuál de estos 3 barcos creen que flotarán? ¿Cuál creen que
preguntas sobre la se hundirán? ¿Por qué? Registrar sus hipótesis en la pizarra, realizando una
actividad realizada al lista de los que creen que flotan, los que se hunden y por qué.
finalizar la clase. Luego con ayuda de la educadora o técnico en párvulos, colocan 3 tazones
de agua en el recipiente y colocan los barcos en el agua ¿qué crees que
pasará? Colócalos muy suavemente e imagina que estás navegando en
ellos. Puedes agitar suavemente el agua con tu dedo índice y Observamos
lo que sucede ¿Qué barquito se hundió primero? ¿Cuál permaneció intacto?
¿Podríamos construir un barco con esos materiales para viajar en familia?
SI NO ¿Por qué?)
Se explica el motivo que algunos flotaron y otros no según la forma que se
le dé, un objeto puede hundirse o flotar. El agua empuja hacia arriba todos
los objetos que recibe y la fuerza de su impulso es igual al peso del agua
que el objeto desplaza al hundirse.
Finalización:
Se invita a revisar las hipótesis si estaban correctas, y a responder
preguntas metacognitivas para evaluar el aprendizaje: ¿Qué actividad
realizamos hoy? ¿Por qué no floto el papel de servilleta? ¿Qué sucede
cuando flotan los barcos? se felicita mediante un aplauso lo aprendido en el
dia de hoy.
VARIABLE
Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno
Núcleo: Exploración del Entorno Natural



priorizado
Interacción y Exploración del Entorno OA: 5. Comunicar algunos Convivencia y Ciudadanía Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Comprensión del Natural relatos sociales sobre hechos OA 10. Reconocer progresivamente observación y lista de cotejo.
Entorno significativos del pasado de su requerimientos esenciales de las prácticas *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
comunidad y país, apoyándose de convivencia democrática, tales como: de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
en recursos tales como una escucha de opiniones divergentes, el vayan reforzando cada uno de los objetivos
representación del personaje respeto por los demás, de los turnos, de los durante la semana, también se les informará a los
Arturo Prat. acuerdos de las mayorías apoderados, para que así puedan ir trabajando
con ellos en casa.

Lista de cotejo
Indicador:
1- Describe algunos hechos significativos de
su localidad, tales como conmemoración
combaten naval de Iquique.
2- Practica algunas normas de convivencia
democrática durante la visita de un
personaje.
GUÍA
FECHA
Miércoles 18 deI° Proporcionar múltiples Inicio: (Gestionar con un padre para que este día pueda visitarnos
Mayo 2022 formas de Presentación y caracterizado de Arturo Prat). Se invita a los niños y niñas a sentarse en
Representación de la forma de semicírculo sobre una alfombra, recordándoles las normas para
Información y reunirse, tal como: no correr, respetar al compañero/a, no gritar. La
contenidos.
educadora, introduce la actividad comentando que el día 21 de mayo se
opciones de percepción. celebra un suceso relevante, y que un hombre muy valiente participó de este
1.3. Proveer alternativas de evento, mostrando fotos alusivas a esto, pregunta: ¿Quién sabe de qué se
información visual. trata? ¿Quién será ese hombre valiente?
videos representativos en Desarrollo: La educadora les comenta que hoy nos visita aquel hombre
cada una de las clases. valiente que se llama Arturo Prat, por lo que, lo recibirán con respeto. Se
invita a ingresar a la sala al personaje, se pide a los niños y niñas que lo
II° Múltiples formas de saluden de manera cordial. Se da la oportunidad al personaje de
acción y ejecución. presentarse, y comentarles a los niños y niñas su biografía, porque es un
Pauta 4: Proporcionar hombre valiente, y hablar de su participación en el combate naval de
Iquique. La educadora le pregunta al personaje: ¿Qué sucedió en el
acción.
4.1. Variar los métodos de combate naval de Iquique? ¿Contra quienes batallaron? ¿Cómo se
respuesta y navegación. llamaban los barcos que participaron en el combate? ¿Y por qué
Acción: Realizar diversas combatieron? Luego, se les da la oportunidad a los niños y niñas de
preguntas sobre la preguntarle al personaje e interactuar con él de forma cercana.
finalizar la clase. Finalización: El personaje enseña a los niños y niñas la canción de Arturo
Prat. Luego, les pide a los niños y niñas despedirse del personaje, quién se
retira de la sala. Se motiva a conversar mediante preguntas como: ¿Quién
nos visitó? ¿Qué aprendieron del personaje?
VARIABLE



priorizado
Comunicación Lenguaje Verbal OA 3. Descubrir en contextos . Convivencia y Ciudadanía Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Integral lúdicos, atributos fonológicos OA 10. Reconocer progresivamente observación y lista de cotejo.
de palabras conocidas, requerimientos esenciales de las prácticas *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
identificando sonido iniciales. de convivencia democrática, tales como: de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
con ellos en casa.

Lista De Cotejo
Indicador:
1. Marca palabras con el mismo sonido
inicial vocálico A.
2. Dice palabras con igual sonido inicial
vocálico A que no están escritas en un
texto.
3. Mantiene el orden y respeta los turnos en
la actividad
GUÍA
FECHA
Jueves 19 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: Se invita a las niñas y niños, que se encuentran sentados en
2022 formas de Presentación y semicírculo, a decidir entre dos textos a leer Si es necesario, instale el
Representación de la papelógrafo o rotafolio en un lugar que permita que todas las niñas y niños
Información y lo vean. Una vez que lo seleccionen se les menciona que trabajaremos con
contenidos. el núcleo lenguaje verbal y nuestro objetivo de la clase es “Descubrir en
Pauta 1: Proporcionar contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, identificando
opciones de percepción. sonido iniciales”
información visual. Desarrollo: Se inicia la lectura con voz natural, indicando las palabras con
Acción: Utilizar imágenes y el puntero, y se detiene en algunas partes para que las niñas y niños
videos representativos en puedan completar lo que creen que continúa en la historia. Al terminar la
cada una de las clases. lectura, se deja un momento para que ellas/os, espontáneamente y en
orden, hagan comentarios, preguntas o propuestas. Se Invita a buscar las
II° Múltiples formas de palabras que empiezan con igual sonido vocálico A, sugiriéndoles pararse
acción y ejecución. de a uno para que la muestren. Relea el texto lentamente y deténgase en
Pauta 4: Proporcionar las palabras que se inicien con la vocal seleccionada, destacando con la voz
múltiples medios físicos de su sonido y la letra con un plumón de color, hasta terminar la lectura. Pida a
acción. las niñas y niños sentados en primera fila que lean en coro junto a la
4.1. Variar los métodos de educadora, hasta encontrar la primera palabra marcada. Luego, se realiza lo
respuesta y navegación. mismo con los que están sentados en la segunda fila. Estos continúan la
Acción: Realizar diversas lectura hasta llegar a la segunda palabra marcada y así sucesivamente
preguntas sobre la hasta leer todas las palabras que marcaron.
finalizar la clase. Finalización: Se termina la experiencia proponiendo a las niñas y niños que
construyan un set de naipes fónicos en tarjetones, escribiendo una palabra,
ilustrándola y destacando la letra inicial A con diversos materiales. Cierre la
experiencia recordando lo realizado con preguntas, por ejemplo: ¿Qué fue lo
más entretenido de hacer?, ¿Qué fue lo más difícil de hacer? ¿Qué sonido
inicial vocálico trabajamos?
VARIABLE




priorizado
Comunicación Lenguaje Verbal OA 8. Representar Convivencia y ciudadana Las evaluaciones se realizan mediante registro de
Integral gráficamente algunas letras, OA 1. Participar en actividades y juegos observación y lista de cotejo.
utilizando diferentes recursos y colaborativos, planificando, acordando *RETROALIMENTACION: se realiza al momento de
soportes en situaciones estrategias para un propósito común y finaliza la actividad, para que los niños y niñas vayan
auténticas. asumiendo progresivamente reforzando cada uno de los objetivos durante la
responsabilidades en ellos. semana, también se les informará a los apoderados,
para que así puedan ir trabajando con ellos en casa.

Lista de cotejo
Indicador:
1. Escribe uno de los formatos de la vocal A.
2. Solicita al adulto participar de la actividad.
L: Logrado M/L: Medianamente Logrado P/L: Por lograr NO: No

Observado
ENTREGA DE GUÍA DUA GUÍA DE DESARROLLO DESCRIPCIÓN OBSERVACION
FECHA
Viernes 20 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: La educadora inicia la experiencia de aprendizaje, solicitando a los
2022 formas de Presentación y niños y niñas que recuerden las normas de convivencia. Da a conocer el
Representación de la objetivo de la Clase, apoyándose de una imagen de la vocal A e imágenes
Información y contenidos. con sonido inicial A, pregunta ¿Con que letra comienza el nombre de la
Pauta 1: Proporcionar imagen? A continuación, se invita observar la letra A y se vuelve a preguntar
opciones de percepción. ¿Cuantos tipos de letras A conocemos? La educadora motiva a los párvulos
1.3. Proveer alternativas de que lo soliciten que pasen a la pizarra, a escribir lo que saben. La educadora
información visual. presenta en formato grande, las distintas formas gráficas de la letra A.
videos representativos en Desarrollo: La educadora presenta en un papelógrafo un texto breve de la
cada una de las clases. canción en alta Mar . Realiza lectura en voz alta. Invita a los niños/as a
pasar a la pizarra y con un lápiz de color marcar las vocales A, que

encuentren en el texto. A continuación entrega a los niños/as una hoja de
II° Múltiples formas de
trabajo y las instrucciones generales, las cuales son: buscar en un texto las
acción y ejecución. letras A presentes y marcarlas. En una segunda fase completar en una
Pauta 4: Proporcionar palabra la vocal A que falta. La educadora monitorea y apoya la acción de
múltiples medios físicos de los párvulos que lo requieran.
acción.
4.1. Variar los métodos de Cierre: Se completa la experiencia, invitando a los niños/as a realizar una
respuesta y navegación. lectura compartida del texto presentado en papelógrafo, cada vez que se
Acción: Realizar diversas encuentren en la lectura con la letra A, los niños/as junto a la educadora,
preguntas sobre la actividad realizarán un comportamiento motor (golpe, aplauso etc.).
realizada al finalizar la clase.
VARIABLE



priorizado
Interacción y Pensamiento Matemático OA2 Establecer relaciones de . Corporalidad y Movimiento Las evaluaciones se realizan mediante
Comprensión del clasificación por 3 atributos: OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus registro de observación y lista de cotejo.
Entorno tamaño, color y forma a través de habilidades psicomotrices finas. *RETROALIMENTACION: se realiza al
imágenes momento de finaliza la actividad, para que los
niños y niñas vayan reforzando cada uno de
los objetivos durante la semana, también se
les informará a los apoderados, para que así
puedan ir trabajando con ellos en casa.

Lista de Cotejo
Indicador:
1- Ordena imágenes en forma
ascendente por tamaño.
2- Ordena imágenes en forma
descendente
L: Logrado M/L: Medianamente Logrado
P/L: Por lograr NO: No Observado
GUÍA
FECHA
Lunes 23 de Mayo I° Proporcionar Inicio: Se invita a los párvulos a crear un círculo para activar experiencias
2022 múltiples formas de previas mediante preguntas ¿Quién conoce el mar? ¿Que hay en mar? Una vez que
Presentación y respondan se les menciona que trabajaremos el núcleo Pensamiento matemático y
Representación de la que el objetivo de la actividad de hoy es seriar por 3 atributos: tamaño, color y
Información y
contenidos. forma a través de imágenes.
Pauta 1: Proporcionar Desarrollo:
opciones de percepción. Se comenta a los niños y niñas que hoy tendremos la misión de seriar elementos
1.3. Proveer alternativas pregunta ¿Recuerdas qué es seriar? ¿Para qué nos sirve seriar los elementos? Se
de información visual. dan unos minutos para que los niños respondan, luego la educadora a cargo
Acción: Utilizar imágenes comenta que seriar es ordenar según algunas características estas pueden ser por
y videos representativos
altura, tamaño, grosor, longitud, capacidad para contener etc. y muchas más, por
en cada una de las
ahora nos centraremos solo en las mencionadas. Observan video
clases.
https://www.youtube.com/watch?v=2k_HyWxDz0&ab_channel=gabrielacontrerascea
II° Múltiples formas de , en el video explican muchas formas en la cual podemos seriar, esta puede ser en
acción y ejecución. forma ascendente por ej.: del más corto al más largo, de el más pequeño al más
Pauta 4: Proporcionar grande, del vacío al lleno etc. y en forma descendente del más grande al más
múltiples medios físicos pequeño, del lleno al vacío, del más largo al más cortos. Se facilita material concreto
de acción. para poder practicar este ejercicio por ejemplo lápices de colores, fideos (corbatitas,
4.1. Variar los métodos espirales, tallarines etc) tapitas de bebidas etc. Los Niños/as juegan a seriar según
de respuesta y las características mencionadas (forma, tamaño, color) La educadora supervisa la
navegación. actividad apoyando y orientando solo si fuese necesario, luego se invita a los
Acción: Realizar diversas párvulos a realizar la guía N°“Seriacion de peces “a partir de criterio, tamaño, forma
preguntas sobre la y color diversos peces que están en el mar , para esto debe recortar con tijeras
respetando los bordes de las imágenes y luego pegar con stifick los elementos
finalizar la clase.
estableciendo la comparación entre ellos.
Finalización: Para finalizar los felicitaremos por sus trabajos y le se realizan

preguntas de metacognición para evaluar lo aprendido ¿Qué Aprendimos hoy?
¿Cómo podemos seriar? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
VARIABLE
Núcleo: Lenguaje Artístico



priorizado
Comunicación Lenguaje Artístico OA 7 Representar a través del . Corporalidad y Movimiento Las evaluaciones se realizan mediante registro
Integral dibujo, sus ideas, intereses y OA6. Coordinar con precisión y eficiencia de observación y lista de cotejo.
experiencias, incorporando sus habilidades sicomotoras finas en función *RETROALIMENTACION: se realiza al
detalles a las figuras humanas de sus intereses de exploración y juego. momento de finaliza la actividad, para que los
y a objetos de su entorno, niños y niñas vayan reforzando cada uno de
ubicándolos en parámetros los objetivos durante la semana, también se
básicos de organización les informará a los apoderados, para que así
espacial (arriba/abajo, puedan ir trabajando con ellos en casa.
dentro/fuera
Lista de Cotejo
Indicador:
1- Incorpora en el pez creado detalles a su
figura (Ojos,boca,cola etc).
2- Coordina el movimiento de la tijera para
recortar

GUÍA
FECHA
Martes 24 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en forma de semicírculo
Representación de la correr, respetar al compañero/a, no gritar. La educadora comienza la
Información y actividad hablando sobre los peces, y para esto les muestra a los niños y
contenidos. niñas a través de imágenes diferentes, preguntando ¿Qué peces conocen?
Pauta 1: Proporcionar ¿Saben el nombre de algún pez? Les menciona los nombres de cada uno.
opciones de percepción. Una vez que respondan se les menciona que trabajaremos el núcleo
1.3. Proveer alternativas de Lenguaje Verbal y que el objetivo de la actividad de hoy Representar a
través de diversos materiales peces incluyendo detalles a su figura.
videos representativos en
cada una de las clases. Desarrollo: Se invita a los niños y niñas ir a sentarse en sus respectivos
puestos, les muestra un CD en desuso, y les motiva a crear un pez con este
II° Múltiples formas de material. Les muestra un pez que ya está hecho para que tengan una idea
acción y ejecución. de cómo queda. Luego, les facilita un CD, materiales para decorar (pintura,
escarcha, lentejuelas, papel entretenido, entre otros), pegamentos y partes
acción. del pez en cartulina a cada niño y niña para que recorte. Mientras trabajan la
4.1. Variar los métodos de educadora va mediando el aprendizaje y apoyando en el caso que se
respuesta y navegación. presenten dificultades.
Finalización: Se cierra la actividad cuando hayan confeccionado todos los
preguntas sobre la
peces, la educadora les comenta que el trabajo realizado será para
finalizar la clase. ambientar nuestra sala como un fondo marino. Se termina con una ronda de
preguntas, tales como: ¿Les pusieron nombres a sus peces? ¿Cuáles?
Entre otras
VARIABLE



priorizado
Lenguaje Verbal OA6 Comprender contenidos Convivencia y Ciudadanía Las evaluaciones se realizan mediante registro de
explicito de textos literarios a OA 10. Reconocer progresivamente observación y lista de cotejo.
través de la escucha atenta, requerimientos esenciales de las prácticas *RETROALIMENTACION: se realiza al momento
describiendo y realizando de convivencia democrática, tales como: de finaliza la actividad, para que los niños y niñas
Comunicación inferencias del poema El velero escucha de opiniones divergentes, el vayan reforzando cada uno de los objetivos
hacia el mar”, respeto por los demás, de los turnos, de los durante la semana, también se les informará a los
Integral
con ellos en casa.

Lista de Cotejo
Indicador:
1- Describe personajes y ambientes de un
texto literario a través de la escucha
atenta.
2- Mantiene silencio mientras al adulto recita
un poema
GUÍA
FECHA
Miércoles 24 de I° Proporcionar múltiples Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en forma de semicírculo
Mayo 2022 formas de Presentación y sobre una alfombra, recordándoles las normas para reunirse, tal como: no
Representación de la correr, respetar al compañero/a, no gritar. Y Realiza preguntas: ¿Quién
Información y conoce el mar? ¿Que encontramos bajo el mar? Una vez que respondan se
contenidos. les menciona que trabajaremos el núcleo Lenguaje Verbal y que el objetivo
Pauta 1: Proporcionar de la actividad Comprensión de contenido explícito a través de la
opciones de percepción. descripción y predicciones e inferencias del poema El velero hacia el mar”,
información visual. Desarrollo: La educadora se ubica frente al grupo, mostrando una cartulina
Acción: Utilizar imágenes y que contiene escrito un poema llamado “El velero hacia el mar”,
videos representativos en preguntando ¿Qué creen que dice aquí? ¿Les gustan los poemas?
cada una de las clases. ¿Conocen alguno?

II° Múltiples formas de Posteriormente, la educadora pide silencio y comienza a leer el poema de
acción y ejecución. forma pausada y clara. Luego, les explica a los niños y niñas que volverá a
Pauta 4: Proporcionar leer, pero esta vez leerá por parte para que el grupo a coro vayan repitiendo
múltiples medios físicos de después de ella. Lo hará hasta que por lo menos hayan memorizado una
acción. estrofa. Después, invita a salir adelante a niños/as por grupos para que
4.1. Variar los métodos de reciten el poema como lo aprendieron, siendo todos y todas participes.
Acción: Realizar diversas Finalización: Se motiva a los niños y niñas a dibujar lo que dice el poema,
preguntas sobre la facilitándoles hojas de block y lápices scriptos. Mientras dibujan, se les
actividad realizada al pregunta: ¿De qué se trataba el poema? ¿Quiénes gritaban? ¿Quiénes
finalizar la clase. cantaban? ¿Qué medio de transporte navegaba?
VARIABLE




priorizado
una disertación. acuerdos de las mayorías apoderados, para que así puedan ir trabajando
con ellos en casa.

Lista de Cotejo
Indicador:
completa.
GUÍA
FECHA
Jueves 25 de I° Proporcionar múltiples Inicio: se invita a los párvulos a crear un círculo para activar experiencias
Mayo 2022 formas de Presentación y previas mediante preguntas ¿Recuerdan lo que hemos aprendido de los
Representación de la oficios y profesiones? ¿Que recuerdan? Los párvulos responden y
Información y comentan. luego se les comenta se realizará la finalización de la unidad
contenidos. Mediante las presentaciones del Animales Marinos escogidos anteriormente
Pauta 1: Proporcionar y que para esto trabajaremos con nuestro núcleo lenguaje verbal y nuestro
opciones de percepción. objetivo será Expresarse oralmente en forma clara y comprensible,
1.3. Proveer alternativas de empleando estructuras oracionales completas y precisas con los tiempos, al
información visual. presentar a 1 animal Marino su disertación.
videos representativos en Desarrollo: Se invita primeramente a los integrantes de las familias que
cada una de las clases. disertan junto a los niños y niñas ingresar a la sala y tomar ubicación.
Comienza a llamar al niño o niña con su acompañante según el orden de la
II° Múltiples formas de lista, teniendo preparado con anterioridad los recursos audiovisuales si es
acción y ejecución. que la disertación es un power point o video. Durante la disertación realiza
Pauta 4: Proporcionar preguntas como: ¿Qué animal es? ¿Qué come? ¿Cuánto tiempo de vida
múltiples medios físicos de puede vivir? ¿Quién es su enemigo?, entre otras. Al finalizar cada
acción. disertación, incentiva a un niño o una niña a decirle algo positivo sobre la
4.1. Variar los métodos de disertación a su compañero/a, entregando también un recuerdo sobre el
respuesta y navegación. animal del mar a cada niño y niña.
preguntas sobre la Finalización: Se invita a los niños y niñas, adultos a conversar sobre las
actividad realizada al disertaciones a través de las siguientes preguntas: ¿Qué animales se
finalizar la clase. disertaron? ¿Qué aprendieron de ellos? ¿Cuál les gusto más? Entre otras.
Para cerrar, la educadora permite e incentiva a los niños y niñas a jugar con
los animales marinos que les han entregado de recuerdo.
VARIABLE
Núcleo:



priorizado
Comunicación Lenguaje Verbal OA 3 Expresarse oralmente en . Convivencia y Ciudadanía Las evaluaciones se realizan mediante registro de
una disertación. acuerdos de las mayorías apoderados, para que así puedan ir trabajando
con ellos en casa.

Lista de cotejo.
Indicador:
1. Se expresa verbalmente con frases

completa.
2. Mantiene un tono de voz adecuado.
3. Respeta turno para hablar.

GUÍA
FECHA
Viernes 25 de Mayo I° Proporcionar múltiples Inicio: se invita a los párvulos a crear un círculo para activar experiencias
2026 formas de Presentación y previas mediante preguntas ¿Recuerdan lo que hemos aprendido de los
Representación de la oficios y profesiones? ¿Que recuerdan? Los párvulos responden y
Información y comentan. ¿Luego se les comenta se realizará la finalización de la unidad
contenidos. Mediante las presentaciones del Animales Marinos escogidos anteriormente
Pauta 1: Proporcionar y que para esto trabajaremos con nuestro núcleo lenguaje verbal y nuestro
opciones de percepción. objetivo será Expresarse oralmente en forma clara y comprensible,
1.3. Proveer alternativas de empleando estructuras oracionales completas y precisas con los tiempos, al
información visual. presentar a 1 animal Marino su disertación.
videos representativos en Desarrollo: La docente explicara que hoy nos expondrán algunos de sus
cada una de las clases. compañeros acerca de la temática oficios y profesiones escogida, para esto
la docente invitará a pasar voluntariamente a quien desea presentar para
II° Múltiples formas de escuchar su exposición, observar su apoyo visual creado en familia y
acción y ejecución. finalmente hacerle preguntas, luego la docente seguirá llamando a los
Pauta 4: Proporcionar estudiantes que faltan hasta completar el curso. Al finalizar las
múltiples medios físicos de presentaciones se entablará una conversación de las temáticas expuestas y
acción. la docente les comentará que el día de mañana seguirán con las
4.1. Variar los métodos de exposiciones que aún falta.
Acción: Realizar diversas Finalización: Al finalizar hacen meta cognición, haciendo conciencia de su
preguntas sobre la aprendizaje, que le fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con
actividad realizada al esta actividad, como ejecutaron las actividades, en qué orden, los pasos a
finalizar la clase. seguir, para que les sirve lo que aprendieron. Todo esto inducido por
actividad y si respetaron reglas

Planificacion Variable Mayo

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PLANIFICACIÓN PRIORIZACIÓN OBJETIVOS 2022

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

L: Logrado M/L: Medianamente Logrado P/L:

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

Finalización: Para finalizar los felicitaremos por sus trabajos y le se realizan

PLANIFICACIÓN PRIORIZACIÓN OBJETIVOS 2022

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

PLANIFICACIÓN PRIORIZACIÓN OBJETIVOS 2022

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

L: Logrado M/L: Medianamente Logrado P/L:

PLANIFICACIÓN PRIORIZACIÓN OBJETIVOS 2022

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

PLANIFICACIÓN PRIORIZACIÓN OBJETIVOS 2022

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

Finalización: Se felicita por la actividad desarrollada y se realizan

PLANIFICACIÓN PRIORIZACIÓN OBJETIVOS 2022

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

PLANIFICACIÓN PRIORIZACIÓN OBJETIVOS 2022

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

L: Logrado M/L: Medianamente Logrado P/L:

Finalización : Los niños y niñas forman un semi circulo mirando la pizarra

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

L: Logrado M/L: Medianamente Logrado P/L:

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

L: Logrado M/L: Medianamente Logrado P/L:

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito: Comunicación Integral

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

L: Logrado M/L: Medianamente Logrado P/L: Por lograr NO: No

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

Finalización: Para finalizar los felicitaremos por sus trabajos y le se realizan

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

L: Logrado M/L: Medianamente Logrado P/L:

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

Objetivo de aprendizaje priorizado nivel: 1 Ámbito: Comunicación Integral

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

Ámbito Núcleo Objetivo de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje transversal EVALUACIÓN FORMATIVA

1. Se expresa verbalmente con frases

L: Logrado M/L: Medianamente Logrado P/L:

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