COLEGIO SAN FRANCISCO COLL

UNIIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

MONITOREO DE LA COBERTURA CURRICULAR

NT1 y NT2 2020

ÀMBITO: AMBITO: INTERACCION Y COMPRENSIÒN DEL ENTORNO

EDUCADORAS DE PARVULOS :
Patricia Geraldo- Yasmina Mondaca –NT1
María Yanina Véliz – Johanna Zepeda-NT2
CURSOS: PRE- KINDER ° A - B
KINDER ° A - B

NÚCLEOS Número Objetivos de Número Objetivos de Número Objetivos de

Aprendizajes Aprendizajes en el Aprendizajes en el
anuales. Primer Semestre. Segundo Semestre.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10- 1-
11-12

UNIDADES /OBJETIVOS DE APRENDIZAJES/CONCEPTOS MES A

TRABAJAR
UNIDAD 1: “CONSTRUCCIONES DE PATRONES”
OA
1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres
elementos...

Núcleo: CC
OAT
1. Participar con respeto en actividades y juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
 INDICADORES DE LOGROS NT1
• Señala (indica o nombra) el patrón en una serie de movimientos, gestos, sonidos, de
material concreto o pictórico.
• Extiende patrones de movimientos, gestos, sonidos, de material concreto o pictórico,
de dos o tres elementos.
• Anticipa el elemento que continúa en un patrón, incluyendo el movimiento, gesto,
sonido, material concreto o pictórico que falta en una serie de dos o tres elementos.
• Elimina el elemento que no corresponde en un patrón de movimientos, gestos,
sonidos, de material concreto o pictórico, de dos o tres elementos.
• Crea un patrón de dos o más elementos, usando movimientos corporales, gestos,
sonidos y material concreto.

 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER

Habilidad Actitud Conocimiento Indicadores de logro

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 Construcción de patrones; color – forma ( 2 atributos)

 INDICADORES DE LOGROS NT2

Señala (indica o nombra) el patrón en una serie de movimientos, gestos, sonidos, de
material concreto, pictórico y simbólico.
• Extiende patrones de movimientos, gestos, sonidos, de material concreto, pictórico
y simbólico de dos o tres elementos
. • Anticipa el elemento que continúa en un patrón, incluyendo el movimiento, gesto,
sonido, material concreto, pictórico y simbólico que falta en una serie de dos o tres
elementos.
• Crea un patrón de tres elementos o más, usando movimientos corporales, gestos,
sonidos, material concreto, pictórico y simbólico.
• Transfiere un patrón de material concreto a uno pictórico, de dos o tres elementos.

 CONOCIMIENTOS KINDER
 Construcción de patrones; color – forma ( 3 atributos)

UNIDAD 2: “ CLASIFICAR”
OA
2. Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por
dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre
otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener

Núcleo: I.A
OAT
6 Planificar y compartir proyectos y juegos, en función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades, organizando los recursos, incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la apreciación de sus resultados
 INDICADORES DE LOGROS NT1
.Describe atributos de objetos, tales como forma, color, tamaño, función, masa o
materialidad, entre otros.
• Describe algunas semejanzas y diferencias al comparar objetos, considerando dos
atributos a la vez. • Agrupa elementos por dos atributos que tienen en común (como
forma, color, tamaño, función, masa o materialidad, entre otros), usando material
concreto o pictórico.
• Nombra los atributos que usó al clasificar elementos.
 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER
 Agrupar y Ordenar
 Clasificar por 2 atributos.
Color – tamaño - función.
 Seriar 4 elementos
Altura -Longitud – tamaño
 Correspondencia (5 elementos)
Función

INDICADORES DE LOGROS NT2



.Ordena una serie, por ensayo y error, según longitud o capacidad

para contener, usando material concreto o pictórico.
• Describe algunas semejanzas y diferencias al comparar objetos, considerando tres
atributos a la vez. • Agrupa elementos por tres atributos que tienen en común (como

Habilidad Actitud Conocimiento Indicadores de logro

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forma, color, tamaño, función, masa o materialidad, entre otros), usando material
concreto y pictórico.
• Nombra los criterios que usó al clasificar elementos, por tres atributos a la vez,
usando material concreto y pictórico
. • Ordena una serie sistemática, según longitud o capacidad para contener, usando
material concreto y pictórico.
 CONOCIMIENTOS KINDER
 Agrupar y Ordenar
 Seriación de 6 elementos
cantidad – ancho - capacidad para contener
 Clasificación con 3 criterios
Color – forma – tamaño – uso - función
 Pertenencia
 Correspondencia
Tamaño - número y cantidad

UNIDAD3 : “ ORIENTACIÓN ESPACIAL ”

OA
3. Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de MARZO
referencia, empleando conceptos de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al
frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado),
en situaciones lúdicas
Núcleo: C Y M
9. Escuchar utilizar categorías de ubicación espacial, tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, en situaciones cotidianas y lúdicas.
 INDICADORES DE LOGROS NT1
.Señala (indica o nombra) la posición de objetos y personas respecto de sí mismo,
utilizando un concepto de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente
de/detrás de), distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones cotidianas y lúdicas.
• Utiliza al menos un concepto de posición, distancia o dirección, respecto de sí
mismo, al describir, ubicarse o manipular objetos, en situaciones cotidianas y lúdicas.

 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER

 Ubicación:
Arriba - abajo
Encima – debajo.
Dentro – fuera
 Dirección
Delante – atrás
 Distancia
Cerca – lejos.
 INDICADORES DE LOGROS NT2
.Señala (indica o nombra) la posición de objetos y personas respecto de un punto de
referencia (distinto de sí mismo), en situaciones cotidianas y lúdicas.
• Utiliza dos o más conceptos de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al
frente de/detrás de), distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), al
describir la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de
referencia.
 . CONOCIMIENTOS KINDER
 Ubicación:

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Al frente de – detrás de
De frente – de espalda
 Dirección
Izquierda - derecha
 Distancia
Hacia el lado
Entre

UNIDAD 4: “CUANTIFICADORES ”
OA
4. Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al
comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas. MARZO
Núcleo: CC
OAT
1. Participar con respeto en actividades y juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos
 INDICADORES DE LOGROS NT1

.Estima en qué grupo hay “más”, “menos” o “igual cantidad de elementos”, al

observarlos.
Cuenta elementos para determinar en qué grupo hay “más”, “menos” o “igual
cantidad” de objetos, en situaciones cotidianas.
Usa elementos concretos para representar un grupo con “más”, “menos” o “igual
cantidad de elementos” que otro, en situaciones cotidianas.
Utiliza la expresión “más que”, “menos que”, “igual que” al comparar la cantidad de
dos grupos de elementos concretos.
 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER
 CUANTIFICADORES
 Muchos – pocos;
 Más - menos;
 Todo – ninguno;
 Todo – nada – algunos
 Lleno – vacío.
 Más que menos que –
 Tantos como
 Ordena de mayor a menor la cantidad de objetos

 INDICADORES DE LOGROS NT2

.Cuenta elementos para determinar en qué grupo hay “más”, “menos” o “igual
cantidad” de objetos o imágenes, en situaciones cotidianas.
.Usa elementos concretos y pictóricos para representar un grupo con “más”, “menos”
o “igual cantidad de elementos” que otro, en situaciones cotidianas.
.Utiliza la expresión “más que”, “menos que”, “igual que” al comparar la cantidad de
dos o más grupos de elementos concretos y pictóricos.
 CONOCIMIENTOS KINDER
 CUANTIFICDORES
 * Hay más - hay menos
 * Mayor - menor
 * Uno más –uno menos
 Conservación de la cantidad
 Distingue que el ´último número de la secuencia representa la cantidad total.
 Conteo uno a uno

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UNIDAD 5: “ORIENTACION TEMPORAL ”

OA
5. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y
relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).

Núcleo: CM.
OAT
9. Utilizar y seguir instrucciones categorías de ubicación espacial y temporal,
tales como: día/noche, hoy/ mañana, antes/durante/después, en situaciones cotidianas
y lúdicas.
 INDICADORES DE LOGROS NT1
.Señala (indica o nombra) nociones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo
tiempo, día/noche), en situaciones cotidianas.
. Ordena secuencias temporales de tres escenas o situaciones. Determina la frecuencia
de acciones cotidianas usando conceptos como siempre/a veces/ nunca..
 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER
 CONCEPTOS TEMPORAL
 Día – noche
 Mañana- tarde - noche
 Hoy – mañana
 Siempre- a veces – nunca
 Secuencia temporal (3)

 INDICADORES DE LOGROS NT2

.Ordena secuencias
temporales de cuatro o más escenas o situaciones.
. Determina la duración de dos o más acciones o situaciones al compararlas.
. Utiliza conceptos de secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche),
frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta), al describir situaciones
cotidianas.
 CONOCIMIENTOS KINDER
 CONCEPTO TEMPORAL
 Ayer, hoy, mañana
 Amanecer-medio día - atardecer
 Secuencia temporal (5)
 Días de la semana
 Estaciones del año
UNIDAD 6: “ JUGUEMOS A CONTAR”
OA.
6.. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades
hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas
o juegos

Núcleo: CM.
OAT
6 Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para
el bienestar del grupo.
 INDICADORES DE LOGROS NT1
.Dice los números en orden desde el 1 hasta el 20 en situaciones cotidianas o juegos.

Habilidad Actitud Conocimiento Indicadores de logro

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. Cuenta de 1 en 1 hasta el 20 en situaciones cotidianas o juegos.

.Cuenta elementos concretos (entre 1 y 20) determinando la cantidad, en situaciones
cotidianas o juegos.
.Lee algunos números hasta el 20, en situaciones cotidianas o juegos.
.Señala (indica o nombra) el orden o posición en que se encuentra un elemento
concreto en una serie (1° al 5°).
. Indica cuál grupo tiene más, menos o la misma cantidad, al contar hasta 20
elementos concretos, en situaciones cotidianas o juegos.
.Ordena numerales desde el 1 hasta el 20 en situaciones cotidianas o juegos.
 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER
 NÚMEROS
 Identificación del Nº 0 al 5
 Secuencia numérica (ascendente-descendente) del 0 al 5
 Cardinalidad
 Completar de conjuntos
 Relacionar número – cantidad
 Antecesor – sucesor
 Ordinalidad (primero- segundo –tercero y último)

 INDICADORES DE LOGROS NT2

.Dice los números en orden desde el 1 hasta el 20 y viceversa, en situaciones
cotidianas o juegos. Cuenta de 1 en 1, desde el 1 hasta el 20 y viceversa, en
situaciones cotidianas o juegos.
. Cuenta de 2 en 2, desde el 1 hasta el 20, en situaciones cotidianas o juegos.
. Cuenta elementos concretos o imágenes (entre 1 y 20) determinando la cantidad, en
situaciones cotidianas o juegos. o Lee números hasta el 20, en situaciones cotidianas
o juegos.
.Indica cuál grupo tiene más, menos o la misma cantidad, al contar hasta 20
elementos concretos y pictóricos, en situaciones cotidianas o juegos. o Usa los
números ordinales (al menos hasta el 5°) para describir situaciones concretas y
pictóricas, que implican orden o posición.
.Cuenta a partir de un número dado, hasta el 20, en situaciones cotidianas o juegos. o
.Ordena numerales desde el 1 hasta el 20 y viceversa, en situaciones cotidianas o
juegos.
.Incluye (nombra, indica o escribe) el numeral que falta en una secuencia numérica,
entre 1 y 20, en situaciones cotidianas o juegos.
 CONOCIMIENTOS KINDER
 NÚMEROS
 Identificar 6 al 20
 Cardinalidad
 Completar conjuntos
 Secuencia numérica del 0 al 20
 Relacionar número y cantidad
 Antecesor- sucesor
 Mayor – menor
 Ordinalida (primero -séptimo)

UNIDAD 7: “ ”
OA

.7. Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y

simbólica

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Núcleo: CC
OAT
10. Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de
convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por
los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías
 INDICADORES DE LOGROS NT1
.Dispone la cantidad de elementos que indica un número, hasta el 10.
. Dibuja la cantidad de elementos que indica un número, hasta el 10
Compone y descompone números hasta el 10, a partir de material concreto..

 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER

 Números conectados del 0 al 5

 Resolución de problemas orales

 más – uno menos del 0 al 5

 INDICADORES DE LOGROS NT2

Utiliza grafismos simples (círculos, cruces, entre otras) para representar cantidades
hasta el 10.
. Escribe el número que corresponde a una cantidad, hasta 10, en situaciones lúdicas.
.Compone y descompone números hasta el 10, a partir de material concreto y
pictórico
 CONOCIMIENTOS KINDER

 Uno más – uno menos 1 al 10

 Descomponer .componer 1 al 10

 Números conectados del 0 al 10

UNIDAD 8: “ PROBLEMAS ARITMETICOS ”

OA
8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.

Núcleo: IA.
OAT
5. Comunicar y escuchar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.

 INDICADORES DE LOGROS NT1

.Nombra o señala la acción (agregar o quitar) que tiene que usar para resolver un
problema de la vida cotidiana.
.Utiliza material concreto para resolver un problema de adición (agregando
elementos), describiendo el procedimiento empleado.
.Utiliza material concreto para resolver un problema de sustracción (quitando
elementos), describiendo el procedimiento empleado.
. Menciona el resultado al agregar o quitar elementos a un conjunto en un ámbito
numérico menor a 10.
 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER

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 Adiciones
 Resolución de problemas aritméticos 0 al 5...

 INDICADORES DE LOGROS NT2

.Describe la acción (agregar o quitar) que tiene que usar para resolver un problema de
la vida cotidiana.
. Crea problemas simples de adición o sustracción en el ámbito numérico hasta 10, a
través de material concreto o pictórico, verbalizando las estrategias que usará para
resolverlos.
.Utiliza material concreto y pictórico para resolver un problema de adición (agregando
elementos), describiendo el procedimiento empleado.
. Utiliza material concreto y pictórico para resolver un problema de sustracción
(quitando o tachando elementos), describiendo el procedimiento empleado.
.Menciona o representa el resultado al agregar o quitar elementos concretos y
pictóricos a un conjunto en un ámbito numérico de 10, explicando el procedimiento
empleado.
 CONOCIMIENTOS KINDER
 Adiciones - sustracciones
 Resolución problemas de aritméticos 0 al 10 y más..

UNIDAD 9: “ PROBLEMAS ESPACIALES”

OA

9. Representar objetos desde arriba, del lado, abajo, a través de dibujos,

fotografías o TICs, formulando conjeturas frente a sus descubrimientos.

Núcleo: IA
OAT
12 Trabajar en equipo anticipar acciones y prever algunas situaciones o
desafíos que se pueden presentar, en juegos, proyectos, sucesos que experimenta o
que observa a través de TICs.

 INDICADORES DE LOGROS NT1

.Describe lo que ve de un objeto al observarlo desde arriba, desde el lado y desde
abajo, en situaciones concretas.
.Dibuja lo que ve de un objeto al observarlo desde arriba, del lado y desde abajo..
 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER
 Descripciones de formas
 Ubicación de objetos
 Desplazamientos
 Observación de objetos desde diferentes puntos de vista, posición y la
trayectoria.
 Figura – fondo
 Rmpecabezas
 Completacòn de figuras
 INDICADORES DE LOGROS NT2
. Nombra o señala lo que podría ver de un objeto al observarlo desde arriba, desde el
lado y desde abajo, en situaciones concretas.
.Nombra o señala la posición desde la que cree que se observa un objeto (desde arriba,
del lado y desde abajo) representado a través de dibujos, fotografías o TICs.
. Dibuja un objeto desde arriba, del lado y desde abajo, observado en dibujos,

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fotografías o TICs, comparando lo que ve.

 CONOCIMIENTOS KINDER
 Observación de objetos desde diferentes puntos de vista, posición y la
trayectoria

UNIDAD 10: “ ENTRE FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS ”

OA

10. Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados,
vértices, caras, que observa en forma directa o a través de TICs.
Núcleo: CM
OAT
6. Demostrar interés por trabajar y coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego, M
 INDICADORES DE LOGROS NT1
.Señala (indica o nombra) figuras 2D y 3D, que observa en forma directa.
.Nombra atributos (forma, cantidad de lados, caras) de figuras 2D y 3D, que observa
en forma directa.
.Dibuja figuras 2D, que observa en forma directa.
Relaciona figuras 3D con elementos de su entorno, que observa en forma directa.
 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER
 FIGURAS GEOMÉTRICOS

Bidimensionales:
 Círculo – cuadrado – triangulo – rectángulo
 CUERPOS GEOMÉTRICOS

Tridimensionales
 Pirámide- cubo

 INDICADORES DE LOGROS NT2

.Describe figuras 2D y 3D, considerando sus atributos (forma, cantidad de lados,
vértices, caras), al observarlas en forma directa o a través de TIC.
.Compara figuras 2D y 3D, que observa en forma directa o a través de TIC.
.Dibuja figuras 2D y construye o modela figuras 3D, que observa en forma directa o a
través de TIC. Relaciona figuras 2D con partes de una figura 3D, que observa en
forma directa o a través de TIC.
 CONOCIMIENTOS KINDER
FIGURAS GEOMÉTRICOS

 Características de; Círculo – cuadrado – triangulo – rectángulo

Aristas – vértices - caras

 CUERPOS GEOMÉTRICOS

Tridimensionales
 Esfera – Prisma rectangular- cilindro - cono

UNIDAD 11: “ CONOZCO Y MIDO MI ENTORNO ”

OA

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11. Emplear medidas no estandarizadas, para determinar longitud de objetos,

registrando datos, en diversas situaciones lúdicas o actividades cotidianas
Núcleo: CM
OAT
4 Respetar y comunicar nuevas posibilidades de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y de juego, empleando vocabulario preciso.

 INDICADORES DE LOGROS NT1

.Utilizapartes del cuerpo como unidad de medida no estandarizada, para determinar la
longitud de un objeto (alto/bajo, largo/corto, ancho/angosto), en situaciones lúdicas o
actividades cotidianas
.Registra a través de dibujos o grafismos simples, la longitud de un objeto definida a
partir de partes del cuerpo como unidad de medida no estandarizada.
.Utiliza partes del cuerpo como unidad de medida no estandarizada, para comparar la
longitud de dos objetos y determinar qué objeto es más alto/bajo, largo/corto,
ancho/angosto, en situaciones lúdicas o actividades cotidianas
 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER

 Medir sin unidades estándar

 Instrumentos de medición no convencionales

 Asociar medidas a los números

 INDICADORES DE LOGROS NT2
.Utiliza material concreto (lápices o palos de helado) como unidad de medida no
estandarizada, para determinar la longitud de un objeto (alto/bajo, largo/corto,
ancho/angosto), en situaciones lúdicas o actividades cotidianas.
. Registra a través de dibujos, grafismos simples y números, la longitud de un objeto
definida a partir del uso de material concreto como unidad de medida no
estandarizada.
. Utiliza material concreto (lápices o palos de helado) como unidad de medida no
estandarizada, para comparar la longitud de dos objetos y determinar qué objeto es
más alto/bajo, largo/corto, ancho/angosto, en situaciones lúdicas o actividades
cotidianas.
 CONOCIMIENTOS KINDER

 Utilizar unidades de medidas

 Instrumentos de medición convencionales

 Registro de datos de medidas

UNIDAD 12: “ CÓMO LO SOLUCIONO”

OA
12. Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de problemas concretos,
identificando la pregunta, acciones y posibles respuestas.
Núcleo: IA
OAT
10 Disposición para trabajar y comunicar a otras personas desafíos
alcanzados, identificando acciones que aportaron a su logro y definiendo nuevas
metas

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 INDICADORES DE LOGROS NT1

.Menciona o representa el problema concreto al que se enfrenta, en situaciones
cotidianas.
.Responde preguntas sobre un problema concreto al que se enfrenta, en situaciones
cotidianas. Propone acciones que pueden apoyar la resolución de un problema
concreto al que se enfrenta, en situaciones cotidianas.
.Representa (nombra o dibuja) la solución de un problema al que se enfrenta,
describiendo las acciones que realiza para resolverlo.
 CONOCIMIENTOS PRE- KINDER
 Utilizar los datos con objetos concretos
 Dibujar anotar los datos
 Recoger los datos con objetos concretos
 Identificar la operación- el cuantificador – concepto espacial temporal para
llegar al resultado.
 INDICADORES DE LOGROS NT2
.Describe o representa el problema al que se enfrenta, en situaciones cotidianas.
. Formula preguntas, para recoger información que le permita resolver un problema al
que se enfrenta, en situaciones cotidianas.
. Propone diversas estrategias para resolver un problema, en situaciones cotidianas.
. Representa (nombra, dibuja o registra en tablas o gráficos) la solución de un
problema al que se enfrenta, explicando por qué ciertas acciones favorecieron o
dificultaron el proceso.
 CONOCIMIENTOS KINDER
 Utilizar los datos con objetos concretos
 Dibujar anotar los datos
 Recoger los datos con objetos concretos
 Identificar la operación- el cuantificador – concepto espacial temporal para
llegar al resultado.

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