C T I C A

E U R O DIDÁ
N

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si n em a pr en d i za
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DELMIRA BONILLA
 CARTA DEL
EDITOR
La revista de la neurodidáctica se ha constituido en una
referente de difusión del conocimientos académicos y áreas
afines, a través de las publicaciones de artículos, y
anuncios alusivos a la neurodidáctica con una solida
exigencia en los procesos investigativos.

El panorama para los docentes de todo el mundo en la

actualidad es complejo. Cada día se enfrentan al reto de
enganchar a unos alumnos que ni son como los de antes ni
responden a los mismos estímulos, en parte por la influencia
de las nuevas tecnologías. Para captar su atención
conviene conocer cómo funciona el cerebro humano
durante el aprendizaje y ahí entra en juego la
neurodidáctica.

La neurodidáctica es el conjunto de disciplinas científicas

que estudian el sistema nervioso con el fin de comprender
mejor los mecanismos que regulan el control de las
reacciones nerviosas y del comportamiento del cerebro.
 ÍNDICE R T H IS
T H E E AT H IT
WOR

CARTA DEL EDITOR

DIRECTOR DEL PIE
-QUE ES LA NEURODIDÁCTICA
PARA QUE SIRVE LA NEURODIDÁCTICA Y SUS
BENEFICIOS
CALVES DE LA NEURODIDÁCTICA
ESTRATEGIAS NEURODIDÁCTICA EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
NEURODIDÁCTICA EN EL AULA
NEUROTRASMISORES QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE
DIRECTOR DE
PIE
La neurodidáctica presenta
"No hay aprendizaje sin
emoción"
Editor: Delmira Bonilla
Diplomado en Aprender a
Aprender
2023
LA NEURODIDÁCTICA PRETENDE CAMBIAR
LA RELACIÓN DEL ALUMNO CON LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
HACIA UN MODELO DONDE LOS ALUMNOS
SEAN QUIENES DIRIGEN SU PROPIO
APRENDIZAJE, REFORZANDO HABILIDADES
COMO LA ATENCIÓN, LA MOTIVACIÓN, LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS Y LAS
OPERACIONES MENTALES.

QUÉ ES LA NEURODIDÁCTICA Y PARA QUÉ

SIRVE (BENEFICIOS)
Utilizar metodologías arcaicas, como repetir una y
otra vez los mismos contenidos hasta memorizarlos, no
parece la mejor forma de aprender hoy en día. Lo dice
la neurociencia, que es el conjunto de disciplinas
científicas que estudian el sistema nervioso con el fin
de comprender mejor los mecanismos que regulan el
control de las reacciones nerviosas y del
comportamiento del cerebro.
Gracias a la neurociencia aplicada a la educación
sabemos que la motivación y los retos son capaces de
activar determinadas zonas del cerebro que ayudan en
el proceso de aprendizaje, que aprendemos más y mejor
en interacción con otras personas que de forma
individual, y que la experimentación libre y natural
fomenta las capacidades y las competencias, entre
otras cosas. A partir de estos conocimientos, más los
aportados por la educación y la psicología, surge la
neurodidáctica, también llamada neuroeducación, una
disciplina puente entre la neurología y las ciencias de la
educación en la que la psicología educativa también
tiene un papel fundamental.
LAS CLAVES DE LA NEURODIDÁCTICA
La neurodidáctica se basa en cuatro certezas ampliamente
investigadas y demostradas:
Plasticidad cerebral
El cerebro posee capacidad de adaptación a lo largo de toda
su vida y con la estimulación adecuada es capaz de generar
nuevas conexiones neuronales.
Neuronas espejo
Este grupo de células nerviosas de nuestro cerebro se activa
cuando observamos cómo otras personas realizan una acción.
Nos permite no solo imitar comportamientos, sino entender
qué le ocurre a las personas que tenemos a nuestro
alrededor.
Emociones
El cerebro necesita emocionarse para aprender. Por ello,
todo aprendizaje ligado a las emociones será más productivo.
Además, está constatado que la novedad, la sorpresa, la
curiosidad y la creatividad alimentan la emoción y facilitan un
aprendizaje más duradero y de mejor calidad.
Aprendizaje multisensorial
El cerebro aprende mejor si se le estimula mediante los cinco
sentidos. Es decir, que la vía de recepción de la información
no sea únicamente un sentido —vista u oído, por ejemplo—
sino multisensorial.
ESTRATEGIAS NEURODIDÁCTICAS EN
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
Expone que enseñar es presentar y ofrecerles a
los estudiantes conocimientos que aún no poseen;
por lo que el acto de enseñar debe pretender
que los conocimientos que adquieran los
educandos sean útiles y de gran validez en su
formación.

Para que un aprendizaje sea más

duradero se deben aplicar estrategias
didácticas que tomen como referencia
los intereses de los educandos, estas
estrategias deben ser organizadas en
función a actividades que permitan la
participación, reflexión, puesto que
mantendrán despierta la atención y
motivación en el proceso de aprendizaje
 A EN E L AULA
N EU R O DIDÁCTIC
LA O L O GÍA)
(ME T O D rt ió en
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Add your byline

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El cerebro es un órga
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puede
inducir la neurogénesis
a
través del desarrollo
de
habilidades cognitivas
y
emocionales.
El estrés agudo y crón
ico
tiene un impacto nega
tivo
tanto en la conducta
como en
el aprendizaje.

 Cada cerebro es único y madura de forma diferente, por lo

que se debe ofrecer una educación diferenciada en función de
las habilidades e intereses de cada alumno.
El exceso de contenidos y los tiempos de enseñanza largos
saturan la memoria dificultando los procesos de aprendizaje.

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 Los retrasos en el aprendizaje se pueden mejorar, e incluso

superar, gracias a la plasticidad del cerebro si se utilizan los
programas de educación compensatoria adecuados.
La memoria no es fija sino maleable, por lo que para recordar el
aprendizaje se requiere la práctica continua.

 NEUROTRANSMISORES QUE INFLUYEN EN EL

APRENDIZAJE
¿Qué función tienen los neurotransmisores en
el aprendizaje?

Regula las funciones perceptivas y cognitivas.

También es importante porque influye en la
memoria y acelera el aprendizaje. Está
relacionada con la inhibición del enfado, la
inhibición de la agresión, la temperatura
corporal, el humor, entre otros.
Los neurotransmisores que participan en el
proceso de aprendizaje
Los neurotransmisores son compuestos químicos
producidos por las neuronas, y en algunos
casos por las células gliales, que llevan
información de un lugar a otro en la sinapsis.

 «La neurodidáctica es la aplicación de

conocimientos acerca de cómo funciona el
cerebro y de cómo intervienen los procesos
neurobiológicos en el aprendizaje, para ayudar
a que este sea más eficaz y óptimo. Neuro-
didáctica: neurología-y-metodologías de
aprendizaje unidas. Es poner las neurociencias
al servicio de lo cotidiano» (Forés, 2009).
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