MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE __________

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL

(1) ASIGNATURA(S): ________________________________ 2) GRADO(S) _________ (3) DOCENTE(S): ____________________________________________

(4) TRIMESTRE: _______

(5) ÁREA(S):

(6) OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE:

(7) META DE APRENDIZAJE: (8) APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA):

(9) CONTENIDOS
(10) INDICADORES DE (11) ACTIVIDADES SUGERIDAS DE
(9.2) LOGRO EVALUACIÓN
(9.1)CONCEPTUALES (9.3) ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
Evidencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje sugeridas:

(12) Firma del (los) docentes__________________________________________________(13) Firma del director o supervisor____________________________________________

 INSTRUCTIVO

Con la finalidad de fortalecer y orientar labor de la planificación docente, se le brindan algunas directrices para que este proceso sea desarrollado de manera eficaz.

(1) ASIGNATURA (A): Se refiere a la (s) asignatura (s) que se impartirá(n).

(2) GRADO(S): Correspondiente al (los) que imparte.
(3) DOCENTE (S): Docente (s) que imparte (n) la (s) asignatura (s).
(4) TRIMESTRE: Corresponde al trimestre (I, II, III) en el que el (los) contenido (s) será (n) desarrollado (s).
(5) ÁREA(S): Se extrae del Programa de estudio, según están divididas las áreas de las asignaturas.
(6) OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Se transcriben del Programa. Si los mismos no tienen los 4 elementos curriculares: Acción (verbo), Objeto (Contenido: ¿Qué?), Condición
(¿Cómo?) y Finalidad (para qué), usted puede ajustarlos para que sean más integrales.
(7) META DE APRENDIZAJE: Describe el objetivo que se espera alcanzar al finalizar el ciclo de la Educación Básica. Por tanto, el aprendizaje fundamental es la ruta hacia esta
gran meta.
(8) APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA): Plantea el aprendizaje fundamental a lograr en el grado respectivo; es decir, las acciones observables necesarias para el dominio de
ciertas habilidades.
(9) CONTENIDOS: Son los temas, habilidades, destrezas y valores que se desarrollan durante el trimestre. Se dividen en: (9.1) Conceptuales: Corresponden a hechos (situaciones
observables, fechas, acontecimientos, datos), conceptos (objetos, sucesos, símbolos, categorías, características) y principios (comportamiento de fenómenos, leyes, teorías); (9.2)
Procedimentales: se refieren a la adquisición de procedimientos, aplicación en situaciones concretas, presentación de modelos, dominio de códigos de comunicación, ejercitación,
reflexión y comprensión) y (9.3) Actitudinales: valores, principios normativos de comportamiento, respeto ante situaciones; normas y reglas de comportamiento).
(10) INDICADORES DE LOGRO: Son las tareas observables que indican los avances de los estudiantes. Se transcriben del Programa. Si los mismos no tienen los 4 elementos:
Acción (verbo), Objeto (Contenido: ¿Qué?), Condición (¿Cómo?) y Finalidad (para qué), usted puede ajustarlos para que sean más integrales. Si su programa no los contiene,
puede redactarlos. Las evidencias de aprendizaje son acciones o desempeños observables en el estudiante, que permiten verificar el logro del aprendizaje fundamental y los posibles
escenarios para la evaluación. (Se encuentran en los DFA y también pueden agregar otros indicadores de logro del programa)
(11) ACTIVIDADES SUGERIDAS DE EVALUACIÓN: Acciones que se realizan para lograr los objetivos. Las experiencias de aprendizaje son actividades que permiten
desarrollar el aprendizaje fundamental e ilustran formas de aproximar la labor en el aula. (Se encuentran en los DFA). Se pueden complementar con las del Programa de estudio, de
los DFA y de la Guía didáctica del docente, en las diversas asignaturas.
(12) FIRMA DEL DOCENTE: Constancia por parte del docente.
(13) FIRMA DEL DIRECTOR O SUPERVISOR: Constancia de revisión por parte del Director, Subdirector o Supervisor.