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ACTIVIDAD 4 - DETERMINA, DEFINE Y CONSTRUYE

PRESENTADO POR:

Escala Losada Jazmín ID 100049388

Aguacias Rodríguez Mayerly ID 100034026
Pastrana Saida Milena ID 100057756

DOCENTE

Mónica Sandoval

Procesos y programas en neuropsicología de la educación

Esp. Neuropsicología Educativa
2022

Determinantes neuropsicológicos en la construcción de un programa para ser aplicado en el aula regular sobre atención y la memoria.
Actividades Dirigidas para
fortalecer la memoria en
estudiantes de educación
inicial.
programas tanto de atención como de
memoria para favorecer procesos de
aprendizaje efectivos.
Actividades Dirigidas para
fortalecer la atención en
estudiantes de educación
inicial.
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Objetivo General Objetivos Específicos
Estimular los recursos de la memoria de trabajo -Comprender y poder comunicarse
(MT), en estudiantes de educación inicial a través de la secuencia de
Considerando los estudios (Rose, 2009; elementos (información de tipo
Gathercole y Alloway, 2008 y Holmes y lingüístico).
Gathercole, 2014), que han demostrado que la -Procesar y preservar información
MT es una señal característica de las dificultades de naturaleza visual y espacial, a
de aprendizaje, y que su fortalecimiento tiene el través actividades que requieran de
potencial de transferirse a las capacidades la integración de ambos tipos de
académicas. información.
Objetivo General Objetivos Específicos
Estimular procesos de atención a través del - Propiciar el desarrollo de
juego en los estudiantes de educación inicial, habilidades motrices básicas
teniendo que cuenta que; A través del juego mediante las acciones y elementos de diseño y mecánica de
hay un crecimiento en el habla, el vocabulario, características propias del juego en la
la comprensión del lenguaje, la atención, la atención.
imaginación, la concentración, el control de
impulsos, la curiosidad, las estrategias para la -Mejorar la atención por medio del
solución de problemas, la cooperación, la juego en cada uno de los procesos de
empatía y la participación grupal (Shefatya y aprendizaje.
Smilansky, 1990).
Metodología
Realizar Actividades de manera grupal e individual en
donde los estudiantes realicen; Percusión corporal,
evocar las letras de las canciones acompañadas con
movimientos de distintas partes del cuerpo, evocar
distintos personajes y acontecimientos de una historia.
tras la lectura de cuentos, recordar series de sonidos y
colores, reconstruir la secuencia de una historia a raíz
de lo que oyeron de ella y Jugar a patos al agua con el
fin de recordar la ubicación de cada lugar mencionado.
Metodología
Utilizar en las aulas de clases la
estrategia de ludificación; una
estrategia de enseñanza que incorpora
juegos, así se motiva y se accede al
conocimiento de una forma agradable e
interesada, activando cada uno de los
receptores sensoriales que le permite al
estudiante desempeñarse mejor
académicamente.
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BIBLIOGRAFÍA.

Herrera, L. F. (2007). Algunas consideraciones acerca de las bases neuropsicológicas de las estrategias del aprendizaje. Pedagogía Universitaria, 98 - 107.

Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)

Pérez, H. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)

Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología. McGraw Hill.

Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)

Ministerio de Educación Cultura y Deporte. (2016). Procesos y programas de neuropsicología educativa. Madrid: CINIE.
Recuperado http://itenlearning.com/docs/17198.pdf