UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO SEGÚN DISTINTOS MODELOS TEÓRICOS

1. TEORÍAS PSICOANALÍTICAS (FREUD).

Freud Dentro de la teoría psicoanalítica, el ser humano desarrolla su personalidad en diversas etapas, las mismas que una a
una van cobrando importancia para la constitución del desarrollo humano, ya sean conflictos o experiencias buenas o malas el
individuo sabrá afrentarse a ellos, si estas son buenas experiencias las personas serán capaces de superar cualquier conflictos
presentado, por el contrario si son experiencias o malas traumáticas la persona no sabra como afrontar la situación o conflicto.
Freud retoma 3 elementos conocidos como “la estructura básica de la personalidad el ello, el yo y el súper yo.
‐ Ello: (inconsciente). En el recién nacido el ello es puro, El ello seguía por el principio del placer, lo que determina que el
instinto es al momento.
‐ Yo: (racional). Es la interacción con la realidad cuya misión es ir dominando el ello. El individuo que equilibra el ello es
aquella que sabe satisfacer el ello pero de una manera apropiada y realista ( fuerte /débil)
‐ Superyo: Este busca la perfección.
La teoría de la sexualidad de Freud es extensa, el ser humanos desarrolla su sexualidad a través de unas etapas. Cada una de
estas etapas debe superarse para pasar a la siguiente de la forma más sana posible. Para ello, habrá que superar un conflicto.
Las personas que no consiguen superar algunos de los conflictos desarrollarán una sexualidad inmadura. Cada una de estas
etapas marcará también el desarrollo de la personalidad adulta.
 2. TEORÍA PSICOSOCIAL (ERIKSON).
Erikson aportando un poco más a las teorías de Freud no estando del todo de acuerdo en su teoría dice que Freud se
centra especialmente en el libido y el impulso de placer es decir en el estudio de la “id” (instintiva). Según Erikson, el desarrollo
humano se entiende en etapas, coma también en el contexto de la sociedad o Ambiente a la cual uno pertenece y remarca la
relación entre el ego y las fuerzas sociales que tiene algo de influencia sobre las personas en determinados momentos de la vida
lo que denomina crisis de madurez, en donde cada sujeto deberá resolver su problema de acuerdo a su entorno.

Erikson divide la vida en ocho etapas de desarrollo psicosocial. Cada etapa está caracterizada por una crisis emocional con dos
posibles soluciones, favorable o desfavorable.
Etapa Edad Conflicto Concepto Figura Virtud Malignidad
Representativa
Infante 0-1 Años Confianza vs El niño necesita Madre Esperanza y fe Distorsión
desconfianza confiar en que sus sensorial
necesidades
básicas
Bebe 1-3 Años Autonomía vs El niño empieza Padre Voluntad o Impulsividad y
vergüenza por el control de determinación compulsión
/duda esfínteres,
comienza a hablar,
llama la atención.
Pre- Escolar 3-6 Años Iniciativa vs El niño quiere Familia Propósito y Crueldad e
culpa emprender coraje inhibición
muchas
actividades.
Escolar 7-11 Laboriosidad vs Da Escuela + vecinos competencia Virtuosidad
Años inferioridad Importancia a todo unilateral
lo relacionado con
la escuela.
Adolescencia 12-19 Identidad vs ¿quién soy yo?, grupos Fidelidad y Fanatismo y
Años confusión de identidad lealtad repudio
roles sexual, rol social,
Adulto Joven 20-25 Intimidad vs El adulto empieza Colegas +Amigos amor Promiscuidad y
Años aislamiento a buscar amor y exclusividad
compañía.
Adulto medio 25-50 Creatividad vs Se siente útil, Hogar + trabajo cuidado Sobrextension y
Años estancamiento. activo (por los
hijos, en lo rechazo
Profesional.)
Adulto Viejo 50 Años Integridad vs En la vida hemos Humanos + míos sabiduría Presunción y
en desesperación conseguido
adelante lo que nos hemos desesperanza
planteado
 3. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

Watson: plantea que para que la psicología sea una ciencia no puede estar anclada en el inconsciente sino que nos tenemos que
basar en las conductas observadas, en las conductas que se pueden medir y dentro de las teorías de aprendizajes está el
condicionamiento. El condicionamiento es una parte del aprendizaje que se centra en ver como aprendemos a asociar estímulos
y respuestas. Existen dos tipos de condicionamiento: clásico y operante.

Teoría del Aprendizaje Social.

Modelado: En el modelado una persona aprende observando las consecuencias que tiene una conducta. El modelado no es
pasivo, tiene una importante carga volitiva (voluntaria), imitamos la conducta que exhibe un modelo al que nosotros admiramos
o con el que nos identificamos.

Según Bandura, el aprendizaje por observación se lleva a cabo mediante cuatro procesos: a) Atención: cuanta atención presta
el niño al modelo que le interesa.

b) Retención: capacidad que tiene el niño de almacenar la información en su memoria.

c) Producción: determina la fidelidad con la que el niño reproduce la conducta. Se ve influida por la complejidad de la
conducta y las habilidades físicas del individuo.

d) Motivación: que grado de motivación tiene el niño para reproducir la conducta. Se ve muy influido por el proceso de
obtención y las expectativas, también puede verse influido por los incentivos vicarios y los directos. Lo importante de esta teoría
para nosotros es que existen “modelos” de los cuales los niños aprenden.

4. TEORÍAS COGNITIVAS.

Las teorías cognitivas se centran en el estudio de la estructura y desarrollo de los procesos del pensamiento.

Según Piaget los niños a cada edad tienen capacidad para resolver determinadas cuestiones y problemas. Ya que para Piaget el
crecimiento cognitivo se lleva a cabo mediante dos procesos:

‐ La organización. Consiste en organizar las ideas que voy

‐ La adaptación. Consiste en adaptar las ideas para incluir nuevas formas de pensar. La adaptación se logra mediante dos
mecanismos que funcionan al unísono y son:

* La asimilación o incorporación de nuevas ideas al esquema actual.

* La acomodación o proceso por el que la nueva información queda perfectamente integrada en la estructura cognitiva o
intelectual.

Además establece los siguientes periodos en el desarrollo evolutivo:

a) Periodo sensoriomotor 0 a 2 años: En este periodo el niño utiliza sus sentidos y capacidades motoras para conocer
los objetos y el

b) Periodo pre operacional, desde 2 a 6 años: los niños son capaces de utilizar el pensamiento simbólico, que incluye
la capacidad de hablar, el niño entiende el mundo desde su perspectiva.

c) Periodo de las operaciones concretas, desde los 7 a los 11 años. En este periodo el niño puede aplicar la
lógica, aplica principios. Su pensamiento está anclado en la acción concreta que realiza. Es el periodo escolar.

d) periodo de las operaciones formales, de los 12 años en adelante: Es la etapa del pensamiento abstracto,
no solo piensa de la realidad, sino cómo puede hacer las cosas, ya puede hipotetizar.

En relación con el desarrollo moral, Kohlberg, propone tres estadios generales (cada uno de ellos está compuesto por
subestadios):

a) Preconvencional: el niño juzga las cosas por las consecuencias de los actos. El control de nuestra conducta está marcado
por autoridades externas. (4‐10 años)

b) Convencional: empieza a tener en cuenta las intenciones y el motivo. (10‐13 años) .

c) Postconvencional: las leyes son flexibles dependiendo de la situación. (13 años en adelante).
 5. TEORÍAS SOCIOCULTURALES.

Según Vygotsky los adultos les otorgan habilidades tanto sociales como cognitivas a los niños, adquiriendo conocimientos propios

de su cultura un ejemplo muy importante es el lenguaje, ya que el desarrollo del niño está vinculado al desarrollo de la sociedad

para Vygotsky el desarrollo y la educación deben estar siempre juntos y no actuar independientemente, siendo la educación un

motor del desarrollo.

6. DESARROLLO PSICOMOTOR.

Este comienza en los o vientos no coordinados en forma de sacudidas en los brazos y las piernas de los recién nacidos y terina

en el total control de los movimientos, la meta implica un componente externo que es la acción del movimiento que se realiza y

un componente interno que son sus posibilidades de acción es decir para qué va a realizar dicho movimiento.

VII “B”
 Andrea Cárdenas
 Lisbeth Peña
 Stefania Briones