DELIBERACION

Y
PARTICIPACION
ALUMNO: Pariachy Solis Pedro
PROFESOR: Fow Artega Alfredo
CICLO: IV
SILABUS
01
Nociones Generales de
Participacion y Deliberacion

LOGRO: Comprende la relevancia de

la participación y deliberación
Ciudadana.
.
02
Participacion
Ciudadana
LOGRO: Comprende la
relevancia de la participación
ciudadana
 Ferias de ciencias

Elecciones escolares
Escolta escolar
03
Deliberacion
Ciudadana
LOGRO: Comprende la
relevancia de la participación
ciudadana e investiga
información para poner en
practica el ejercicio
ciudadano.
 1° IDENTIFICAR Y 2° BUSCAR INFORMACION PARA
COMPRENDER EL PROBLEMA COMPRENDER MEJOR EL TEMA

3° FUNDAMENTAR NUESTRA 4° PROPONER SOLUCIONES

OPINION CON INFORMACION DONDE AMBAS PARTES ESTEN
FONFIADA DE ACUERDO
04
La escuela y la formación
ciudadana democrática e
intercultural
LOGRO: Identifica la
importancia de la escuela en
la formación de la ciudadanía
democrática e Intercultural.
1) Enseñar a los niños a levantar la mano

2) Darles un turno para cada uno pueda

opinar

3) Pedirles que guarden silencio cuando

alguien esta opinando

4) Elegir un delegado en el salón

5) Pedir las opiniones en decisiones del

salón a los alumnos
05
La Convivencia
Democrática

LOGRO: Identificar los

aspectos de la convivencia
democrática en la escuela
06
La Diversidad

LOGRO: Identificar la
Diversidad sociocultural en el
Peru
07
Enfoque
Intercultural
LOGRO: Conoce los aspectos
mas relevantes del enfoque
intercultural.
1. La dramatización a cerca del racismo.
2. Maquetas acerca del tema.
3. Teatro de titeres.
4. Cuentos y videos acerca del tema.
5. Canciones sobre el tema.
08
Convivencia y Resolución
del conflicto

LOGRO: Identifica estrategias

para resolver conflictos.
 Índice

01 ¿Qué Aprendí? 02 ¿Cómo lo Aprendi?

Con las enseñanzas del
A saber como nos podemos profesor, con las explosiones y
enseñar y poner en practicas gracias a las diapositivas y a el
estas enseñanzas a través de la portafolio.
practica.

03 ¿Cómo puedo mejorar?

Poniendo en practica e
informándome mas al respecto
de cada tema.
¿Cómo identificar la dislexia?

Para identificar un caso de dislexia es

necesario descartar previamente otros
trastornos del neurodesarrollo (trastorno
específico del lenguaje, discapacidad
intelectual, traumatismos…) o dificultades
socioemocionales que impliquen una
dificultad puntual.
¿Cómo identificar la dislexia?

• Trastornos del neurodesarrollo

• Dificultades emocionales

• Trastorno del lenguaje

• Discapacidad intelectual
 02
Rutas de acceso
al léxico
Para comprender en qué consisten los distintos tipos de dislexia, es
necesario explicar previamente las dos rutas de acceso al léxico: ruta
fonológica o indirecta y ruta visual o directa.
1. Ruta fonológica o indirecta

Esta forma de leer, que suele ser la más habitual, se

caracteriza por ir aprendiendo los fonemas y las
correspondencias con sus grafemas hasta formar
palabras completas a través de la lectura silábica.

Por ejemplo, cuando se enseña a un alumno a leer la

palabra mamá diciéndole “la m con la a: ma”, estamos
enseñándole a través de la ruta indirecta.
2. Ruta visual o directa

La ruta visual consiste en aprender cada

palabra visualmente sin necesidad de
desglosarla en sus diferentes fonemas ni
hacer la correspondencia grafema-
fonema de manera explícita.
Ejemplo ruta visual

En lugar de aprender a leer la palabra pelota

desglosando sus fonemas (pe-lo-ta) y estableciendo
la correspondencia grafema-fonema, aprendemos que
la imagen de la palabra pelota coincide con el fonema
pelota. Es decir, en lugar de enseñar cada sílaba,
señalamos la palabra pelota y decimos pelota. De esta
forma, se terminará asociando el fonema con la imagen
Pelota
de la palabra completa (sin tener que leer cada sílaba)
 03
Subtipos de
dislexia
Fonológica, visual y mixta
1. Dislexia fonológica

Es el tipo de dislexia más común. Las dificultades derivadas de este tipo de

dislexia tienen que ver con la dificultad para leer a través de la ruta indirecta.
Es decir, tienen dificultades en la lectura silábica y en la correspondencia
grafema-fonema.
Por este motivo, el alumnado con dislexia fonológica tendrá dificultades en la
lectura de palabras desconocidas o pseudopalabras, aunque sí será capaz de
leer palabras que ya conoce, dado que su acceso a la lectura a través de la ruta
visual está intacto.
2. Dislexia ortográfica o visual

En este caso sí existe la capacidad de leer de manera silábica

aplicando la conversión grafema-fonema por lo que las
dificultades de este grupo son menores. Este es el motivo por el
cual suele llamarse dislexia superficial a este subtipo.

Sin embargo, la ruta visual se encuentra afectada de manera

que se presentan dificultades a la hora de leer palabras
irregulares, arbitrarias o palabras homófonas.
3. Dislexia mixta

Se trata del tipo de dislexia más profunda

ya que comporta dificultades en ambos
tipos de lectura: la lectura directa o visual
y la lectura indirecta (grafema-fonema).
Subtipos de dislexia: resumen

Subtipo Características
Las dificultades de este tipo de dislexia tienen
Fonológica dificultad para leer la lectura silábica

Dificultades a la hora de leer palabras irregulares,

Ortográfica arbitrarias o palabras homófonas

Dificultades en ambos tipos de lectura: la lectura

Mixta directa o visual y la lectura indirecta
04
Conclusiones
La necesidad de
individualizar la enseñanza
Los subtipos de dislexia fonológica y dislexia mixta son los más
damnificados dentro del sistema educativo dado que, por lo general,
la enseñanza tradicional implica lectura silábica y suele comenzar
por el aprendizaje de la correspondencia grafema-fonema. Es
posible, por tanto, que los sujetos con dislexia visual pasen más
desapercibidos lo cual no quiere decir que no tengan dificultades.
La necesidad de
individualizar la enseñanza
En cualquier caso, no todo el alumnado con dislexia se ve
beneficiado de las mismas metodologías e intervenciones (Silva,
2011) por ser un grupo tan heterogéneo. Por este motivo, más allá de
distinguir entre los diferentes subtipos de dislexia, es necesario
individualizar la enseñanza para cada sujeto con dislexia
independientemente del grupo al que pertenezca.
 05
Fuentes
Referencias bibliográficos

● Silva, C (19 de septiembre de 2011). Tipos de dislexia. Ladislexia.net.

Recuperado de https://www.ladislexia.net/tipos-clasificacion/
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 Storyset
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It will boost your presentation. Check out how it works.

Pana Amico Bro Rafiki Cuate

 Use our editable graphic resources...
You can easily resize these resources without losing quality. To change the color, just ungroup the resource and click
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when you’re done. You can also look for more infographics on Slidesgo.
 JANUARY FEBRUARY MARCH APRIL MAY JUNE

PHASE 1

Task 1

Task 2

PHASE 2

Task 1

Task 2

JANUARY FEBRUARY MARCH APRIL

PHASE 1

Task 1

Task 2
 ...and our sets of editable icons
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