TRABAJO EDUCATIVO SOCIAL

ESCUELA BILINGÜE LA CEIBA

TUTOR: ALEXANDRA GIRON

PUPILOS: EMELI TORRES Y FRANKLIN

MACLAUTH

ASESOR: JENNIFER MEJIA

VIERNES 09 DE MAYO DEL 2019

LA CEIBA, HONDURAS.
 INDICE
1.OBJETIVO GENERAL………………….3
2.OBJETIVOS ESPECIFICOS………….....4
3.JUSTIFICACION………………………...5
4.MARCO REFERENCIAL……………….6
5.LOGROS…………………………………7
6.CONCLUSIONES………………………..8
7.ANEXOS……………………………...9-10

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 OBJETIVO GENERAL
El trabajo educativo social practicado en la escuela José Cecilio
del Valle, ubicado en la ciudad de La Ceiba, Atlántida, de este
año 2019, consistirá en el proyecto de Lecto-escritura que
consiste en centrar la atención en los alumnos entre 2do y 4to
grado del centro educativo que tengan dificultades no solo en la
lectura, sino también en la escritura a diario.
De esta manera, podemos contribuir y formar una generación de
futuros profesionales, más capacitados. Así mismo se recalca la
meta principal, que es: cumplir con las 100 horas del trabajo
educativo social y poder llevarlas a cabo, comenzando desde el 9
de Febrero del 2019 hasta el 5 de Mayo de este mismo año,
teniendo una asistencia digna de admirar.
Recordemos que el trabajo social es un requisito obligatorio
previo a la graduación, además se pretende reducir el índice de la
dificultad de leer y escribir de los alumnos de dicho centro
educativo.

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 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Fomentar, promover y fortalecer la lectura y la escritura de
los alumnos entre 2do y 4to grado del centro educativo José
Cecilio del Valle.
 Involucrarse y trabajar en el proceso de dichos alumnos para
verificar si hay avance y mejorar la manera de enseñanza
hacia los niños.
 Llevar a cabo el proyecto de Lecto-escritura a partir del 9 de
Febrero del 2019 hasta el 5 de Mayo de este mismo año.
 Cumplir con las 100 horas del trabajo educativo social para
poder graduarnos legalmente.
 Involucrar a las organizaciones comunitarias.
 Reducir el índice de dificultad de lectura y escritura de los
alumnos.

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 JUSTIFICACION
¨La educación es el arma más poderosa que puedes usar para
cambiar el mundo.-Nelson Mandela.¨ Los alumnos de undécimo
grado realizamos el proyecto de Lecto-escritura para ayudar a los
alumnos entre 2do y 4to grado, a que puedan superarse a diario;
logrando mejorar su escritura y lectura y así mismo, abrir un
portal más, con abundantes oportunidades para que ellos ya no
sean excluidos de algunos grupos sociales, ni sean catalogados
con etiquetas solo por tener dificultades que pueden ser
erradicadas con buenas planificaciones de tutorías.
Durante todo este proceso se utilizaron fichas de aprendizaje para
transmitir una enseñanza que en realidad valga la pena. Se
tomaron controles de avance, para comprobar que tanto está
disminuyendo el índice de los niños con estas dificultades.
Algunas de las causas de las dificultades de comprensión lectora
con más relevancia son: la pobreza del vocabulario, los escasos
conocimientos previos o problemas de memoria y muchas veces
la forma de enseñanza que se le da a los alumnos, por esto es muy
importante dedicarnos completamente a lograr avances que serán
de mucho beneficio para ellos, en un futuro no muy lejano.
Cabe destacar que 1.2 millones de niños y jóvenes en Honduras,
no estudian. Esto es indignante para la sociedad y por esta razón
se han creado programas por parte del gobierno, para disminuir
esta taza.

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 MARCO REFERENCIAL
ANTECEDENTES
Con el objetivo de lograr comunidades educativas que
verdaderamente fomenten, promuevan y fortalezcan la lectura y la
escritura es necesaria la participación de todas las personas
encargadas de lograr que este proyecto de Lecto-escritura sea todo
un éxito. Las personas que están involucradas tales como: los
docentes, los tutores y asesores deberán mostrar un carácter de
solidaridad a este grupo de estudiantes que se les brinde un apoyo.
En Honduras, de acuerdo a la ley de Fortalecimiento a la
educación pública y participación comunitaria existen
organizaciones que deben involucrarse tales como:

 Consejo Municipal de Desarrollo Educativo COMDE

 Consejo Distrital de Desarrollo Educativo CODDE
 Consejo Escolar de Desarrollo CED
 Asociación de Padres de Familia APF
 Gobiernos estudiantiles
Un grupo poderoso para lograr el desarrollo de todas las
actividades de este proyecto son los alumnos de undécimo grado,
que realizan su trabajo social, cumpliendo los requisitos del
instituto y la secretaria de educación de Honduras.
Se espera un gran resultado de parte de todas las personas
encargadas de organizar este proyecto y así mismo de las
involucradas. Se espera una mejora del desempeño de niñas y
niños en lectura y escritura.

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 LOGROS
 Se logró ayudar a los niños y niñas a mejorar su nivel de
lectura y escritura, a través del proyecto Lecto-escritura,
llevando a cabo las tutorías en sus respectivos días.
 Se donó una cantidad razonable de libros al centro educativo
para que los alumnos tengan material con el cual puedan
seguir mejorando, una vez ya terminado el TES.
 Se cumplieron las 100 horas del trabajo educativo social.
 Se les motivo a los niños y niñas a seguir aspirando a
aprender nuevas cosas.
 El TES fue todo un éxito, no hubieron problemas de
conducta ni faltas de colaboración.
 Se logró celebrarles el día de la pascua a los niños y niñas
del centro educativo.

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 CONCLUSIONES
1. Gracias a las correcciones y motivación por parte de
nuestro asesor, podíamos mejorar a la hora de dar las
tutorías nuevamente a los niños y niñas, realizando las
actividades de una mejor manera.
2. La mayoría de los niños y niñas mostraron resultados
alentadores, positivos los cuales serán de mucha ayuda
para su futuro.
3. Las fichas que utilizamos para transmitir la enseñanza
que los niños y niñas ocupaban, fueron una gran
estrategia para permitirnos una mejor conexión de
tutor a pupilo.
4. Pasado los días, la conexión de los niños y niñas con
los tutores mejoro de una manera impresionante.
5. Aprendimos algo de los pupilos y ellos aprendieron
algo de nosotros.

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ANEXOS

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