1.

NOMBRE DEL PROYECTO

Estrategia pedagógica para fortalecer el proceso lectoescritor en los estudiantes

del grado primero Nivel Básica Primaria sede dos Santa María Goretti (2) en la
institución Educativa Miguel Vicente Garrido Ortiz del municipio de arboletes,
Antioquia, 2018.

1.1. NOMBRE DEL DOCENTE PARTICIPANTE

HERODITA LLORENTE VEGA, C.C. 42652994

1.2. NOMBRE DE LA INSTITUCION

Institución Educativa Miguel Vicente Garrido Ortiz, sede dos Santa María Goretti
del municipio de arboletes, Antioquia, 2018.

1.3. NUMERO DE ESTUDIANTES

Alumnos 28
1.4. DURACION DEL PROYECTO

Un (1) año. Se implementará en el segundo semestre del 2018.

2. DESCRIPCION DEL PROYECTO

2.1. DIAGNOSTICO

En la Institución Educativa Miguel Vicente Garrido Ortiz, Sede Santa María Goretti
del Municipio de Arboletes, con los niños y niñas del grado primero de básica
primaria, jornada de la mañana se viene observando dificultad en bajo rendimiento
académico, desinterés y desmotivación para participar en las actividades
propuestas por el docente en el Aula de clase.

Manifestándose por la falta de hábito de estudio y apoyo familiar, esto se debe a

que muchos padres de familias son analfabetos y gozan de los recursos, por lo
que no les dedican tiempo a sus hijos para desarrollar las actividades.
El proyecto tiene como objetivo Implementar algunas estrategias pedagógicas
para mejorar el desempeño lectoescritor del estudiantado del grado primero,
teniendo como base los géneros literarios recomendados en los estándares
curriculares y los Indicadores de logros formulados por el Ministerio de Educación
Nacional.

2.2. ANTECEDENTES

El mundo globalizado exige cambios y compromisos para avanzar en la

construcción del conocimiento, por ello, los estudiantes y docentes del grado
primero, nos trazaremos metas para afianzar nuestras competencias en la
escucha, el habla, la lectura y la escritura.

De igual manera estableceremos estrategias que permitan mejorar el componente

lectoescritor en ellos.

Los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Miguel Vicente

Garrido Ortiz, Sede Santa María Goretti del Municipio de Arboletes, son niños y
niñas viven en los sectores sociales deprimido y comprendidos en los barrios:
Deportivo, Deportista, San Lorenzo, Nueva Esperanza, Villa Diana y Acevedo,

Su grupo familiar por lo general está formado por madres cabeza de familias, en
situación de desplazamiento por grupos armados, con abuelos y padrastro que no
cuentan con la formación académica para el apoyo de sus hijos o familiares.
Además mayoría cuenta con las necesidades básicas insatisfechas,
(alimentación, vivienda, vestido y educación), pues cuentan con ingresos, son muy
regulares y adultos que monitorean y vigilen sus compromisos escolares de
forma permanente, lo que dificulta su formación.

2.3. IDENTIFICACION

La lectura y la comprensión lectora no son habilidades innatas, sino que se van

adquiriendo a medida que el individuo crece, por lo tanto, los primeros ciclos de
escolarización son de gran importancia para la adquisición de la lectura, así que
las técnicas, métodos y actividades a desarrollar deben iniciarse desde esta
primera instancia, con el propósito de formar desde muy temprana edad un hábito
en el querer y no en la tensión.
Considerando la lectura como un instrumento de aprendizaje, que además de la
adquisición del código escrito implica el desarrollo de habilidades cognitivas
fundamentales como comparar, definir, argumentar, observar, etc.
Por lo tanto el tratamiento didáctico que tiene como principal escenario el aula de
clase, debe ser un instrumento de conquista, de motivación, que marque a los
niños del grado primero para siempre de una manera positiva y significativa.
Es importante resaltar que dentro del proceso de aprendizaje, el vínculo afectivo
es esencial, ya que cuando éste se establece, da sentido a lo que se hace, y en el
momento en que todo aquello que queremos que aprendan nuestros niños tenga
una funcionalidad, empezará a ser significativo para ellos. Es ahí cuando
realmente aprenderán.
De esta manera, y en busca de ese vínculo afectivo es que abrimos otros espacios
Fundamental para los niños, como el proceso lectoescritor. En este proyecto
hemos querido resaltar la importancia de éste, visto como uno de los principales
instrumentos de aprendizaje para la animación a la lectura. Con este ideal
combinaremos la dinámica de la lectura, con la lectura compartida y realizaremos
distintas actividades que introducirán a los niños en el mundo de las letras, hecho
que les permitirá un acercamiento significativo con la lengua y que les servirá
como puerta de entrada al conocimiento.
Nuestro objetivo no es otro que mediante dinámicas que educan, los niños lean
con placer y entusiasmo, con el fin de que el hecho de leer se convierta en un rato
agradable y paulatinamente en algo habitual.

2.4 JUSTIFICACION.

Este proyecto busca mejorar en los estudiantes de primero sus niveles de

competencias lectoescritoras utilizando como estrategias lúdicas y didácticas,
que lleven al alumno a sentirse motivado, a realizar actividades que propicien un
aprendizaje creativo y significativo, que conlleve al beneficio de las actividades
pedagógicas, el conocimiento, el desarrollo de habilidades y por ultimo
competencias comunicativas en los educandos.
Por lo anterior es importante que los docentes implementen en los grupos de
primero en Nivel Básica Primaria una forma adecuada y llamativa de trabajar los
procesos de lectoescritor de cuentos y la construcción de los mismos, la
utilización de sonidos, movimientos y la apropiación del personaje que llamen la
atención del alumno y lo lleven a conocer el maravilloso mundo de los libros.
Es entonces el docente quien adquiere la responsabilidad de enriquecer su
práctica pedagógica con estrategias innovadoras y creativas, con base en esto, se
considera pertinente este proyecto para contribuir a la dinamización del proceso
de enseñanza aprendizaje, enriqueciéndolo a través de actividades lúdicas que
conlleven a mejorar específicamente el proceso lectoescritor de los niños y niñas
del grado 1º de la Institución Educativa Miguel Vicente Garrido Ortiz Sede Santa
María Goretti., igualmente, la ejecución mejorara la comunicación y motivación de
los estudiantes para desarrollar las actividades en clase y el motor que impulsa el
gozo por el aprendizaje.
Como es posible el conocimiento, con una buena motivación hacia la
lectoescritura redundará en los éxitos académicos de los estudiantes en los demás
niveles de básica primaria y en general en toda su vida académica.
Cabe destacar que este proyecto se constituye en un aporte para la institución
porque busca mejorar los desempeños académicos y éticos de los educando en
las aéreas de lengua castellana en la búsqueda permanente de la calidad de su
educación.
Por todo lo mencionado anteriormente se considera que la ejecución de este
proyecto es viable, dado que existe la disposición de todos los recursos humanos,
legales, técnicos, logísticos y físicos que garanticen los resultados esperados.

2.5. OBJETIVOS

2.5.1. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el proceso lecto-escritor de los niños y niñas del grado 1º de la

Institución Educativa Miguel Vicente Garrido Ortiz Sede Santa María Goretti en
2018.

2.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2.5.2.1. Determinar el nivel de la lecto- escritor en que se encuentra los niños y

niñas del grado 1º de la Institución Educativa Miguel Vicente Garrido Ortiz Sede
Santa María Goretti en 2018.

2.5.2.2. Diseñar y llevar a cabo la estrategia la Ruta del Cuento, como propuesta
Motivadora que permita el fortalecimiento del proceso lecto-escritor de los
Estudiantes del grado 1º de la Institución Educativa Miguel Vicente Garrido Ortiz
Sede Santa María Goretti en 2018.
2.5.2.3. Desarrollar talleres de lectura y escritura que despierten el interés y
motiven a los estudiantes del grado 1º de la Institución Educativa Miguel Vicente
Garrido Ortiz Sede Santa María Goretti en 2018, a leer y escribir mejor.

2.6. PRODUCTOS ESPERADOS

Con la apuesta de este proyectos el proceso lectoescritor de los niños y niñas del
grado 1º de la Institución Educativa Miguel Vicente Garrido Ortiz Sede Santa
María Goretti en 2018, estarán en capacidad de leer y escribir mejor,
especialmente en estructura gramatical, toma de dictados y lectura de textos, que
son bases principales para la comprensión textual, lo que corrobora la necesidad
de la propuesta.
2.7. METODOLOGIA

Se utilizará el método Acción Participación entendida como un modo de

investigación y aprendizaje colectivo, donde la realidad asume un papel
preponderante en los actores , docentes, estudiantes y Alumno practicante.
Se asume este método porque alrededor de un problema específico como
producto de una necesidad sentida por un grupo particular, en un espacio limitado,
como es el Aula del Grado 1º de la Institución Educativa Miguel Vicente Garrido
Ortiz Sede Santa María Goretti en 2018.
La investigación y/o proyecto se hace para lograr el mejoramiento del proceso
lecto-escritor de dicho grupo. El proceso de la participación es parte de la
experiencia educativa integral, porque permite aumentar la concientización o el
compromiso de los docentes y estudiantes en la búsqueda de soluciones a un
problema concreto.