Actividad final de acreditación

PRIMERA ACTIVIDAD ELEGIDA:

“Números por todos lados” páginas 6 y 7 del libro Serie Piedra Libre para todos, actividad 1.

Seleccionado para 1º grado, inicio de clase, a través de la lectura mediatizada

Situaciones para observar y diagnosticar lo que han logrado aprender en el nivel inicial y en el
contexto cotidiano sobre algunos contenidos para saber cómo continuar con el grupo o con
algunos niñes en particular.

Explorar en situaciones colectivas de trabajo diversos usos sociales de los números en contexto
y portadores numéricos cotidianos.

Que muestren sus heterogéneos y asistemáticos conocimientos construidos antes o fuera de la

escuela.

Contenidos: Dentro del sistema de numeración, identificación de diferentes uso de los

números según los contextos en los que aparecen: calendario, precios, ascensores, patentes,
etc.

Conocimientos necesarios: diferenciar números de letras, reconocer algunos usos de los

números en sus diferentes portadores.

Algunas posibles intervenciones del docente:

 La docente les pide a los alumnos que observen la imagen, que encierren los números
que encuentren.
 Les pregunta si conocen algunos números.
 Identifiquen los portadores de los números y para qué sirven: colectivo, taxi, carteles,
cartel de la calle, etc.

Estrategias que desplegarían los alumnos: usos y funciones de los números en relación a sus
saberes previos, ej: el número de colectivo para ir a la escuela, la numeración de su casa, el
dinero, el número de piso, etc.

Conclusiones matemáticas: que los números tienen diferentes funciones como por ejemplo
sirven para saber cuánto cuesta algo, otros para medir, otros para ordenar, otros indican
cuantas cosas hay, otros indican el día, el mes, la hora.

SEGUNDA ACTIVIDAD ELEGIDA:

“Números en los juegos ¡Hasta 30! páginas 8 y 9 del libro Serie Piedra Libre para todos,
actividad 1 y 2.

Seleccionado para 1º grado, primer bimestre.

Es una actividad de conteo y designarle el número. Analizar regularidades numéricas entre la
serie escrita y oral

Contenidos: Dentro de sistema de numeración, conteo, concepto de cantidad, reconocimiento

y escritura de número, comparar números. Análisis y resolución de problemas que exijan
interpretar valores de la cifra según la posición que ocupa.

Conocimientos matemáticos: recitado de la serie numérica hasta el 30, conteo, concepto de

cantidad, comparación.

Algunas posibles intervenciones del docente:

 Pedirles que reciten la serie hasta el 30.

 En caso que el alumno no reconozca el valor numérico de la carta, la docente le pedirá
que recurra a algún portador numérico y lo recorra con el conteo hasta llegar a la
cantidad necesaria.
 Para realizar comparación se puede usar algunos de los portadores numérico donde la
docente le sugiere al alumno que mire cual esta primero o antes, o con uso de
material concreto (lápices, tapitas, etc.) se les sugiere agrupar las diferentes
cantidades y averiguar donde hay más.

Estrategias de los alumnos:

 Usos de los portadores de información del aula: cuadro de números, calendario, tira
numérica, etc.
 Conteo, sobreconteo.

Conclusiones matemáticas: que a cada objeto se le asigna un valor numérico y que estos son
diferentes entre sí. Que los números que tienen un digito son más chicos que los que tienen
dos dígitos.

Integrantes del grupo:

Carolina García Ahrens
Susana Gimenez
Mónica Soto Sánchez