Guía para el profesor(a)

Una perturbación que se propaga

GPRFS1001-A18V1
Objetivo:
 Reconocer los distintos tipos de onda.
 Reconocer el comportamiento de una onda.
 Identificar los elementos característicos de una onda.
Contenidos:
 Las ondas.
 Características de una onda.
 Clasificación de las ondas.
 Movimiento ondulatorio.

Esta actividad, tiene por objetivo introducir al tema de ondas. Se sugiere que pida a uno de sus estudiantes que lea las
instrucciones de la actividad, luego puede pedirle a otro estudiante que describa la imagen de la actividad. Luego, dé
tiempo para que estos respondan las preguntas.

Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta

1 Menos de 5.
2 Se movería como un sube y baja.
3 El viento.

Para el desarrollo de esta actividad se sugiere que lea las instrucciones de la actividad y luego dé tiempo para que los
estudiantes analicen las imágenes y resuelvan la actividad. Para la revisión pueden realizar un plenario, de esta manera
los estudiantes que no han participado podrán hacerlo.

Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta

1 En ellas se observan perturbaciones que se desplazan por un medio.
En ellas se observan ondas.
2 Sonido, luz, ondas en el agua
3 Sonido: aire; Luz: aire; olas: agua.

Recuerde que las respuestas acá entregadas son solo una sugerencia, al igual que las respuestas dadas en las
demás guías para el profesor, puesto que pueden existir estudiantes que confeccionen respuestas y realicen
los ejercicios de otra manera, y no por eso estarán incorrectas.
 Profesor(a): este ícono hace referencia a una lámina que
se puede utilizar en apoyo a lo revisado en la sección 1, en
ella encontrará animaciones que muestran ejemplos de
ondas.

Las preguntas que se muestran en la página 3 tienen relación con el tema de la clase, los estudiantes deberán marcar el
emoticon de la primera fila que mejor represente su conocimiento actual. Luego, al finalizar la clase, deberán volver a
esta página y encerrar el emoticon de la segunda fila que mejor represente sus nuevos conocimientos. De esta forma,
los estudiantes podrán evaluar lo que aprendieron en la clase, comparando su aprendizaje al inicio y al final de ella.
En el cuadro que está al final de la página se muestran los objetivos de la clase, escritos de manera en que los
estudiantes los comprendan. Es importante que los estudiantes sean conscientes de estos objetivos, de manera que
sepan lo que se pretende lograr en la clase.

I. LAS ONDAS

Para el desarrollo de esta actividad se sugiere que lea las instrucciones y luego puede pedir a sus estudiantes que
trabajen con su compañero(a) más cercano desarrollando la actividad.

Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta (posibles respuestas)

1 Energía.
2 Si, ya que una onda es una perturbación producida en un medio, que se propaga a
través de este.
3 No se desplazará por la cuerda y solo oscilara verticalmente.
4 La propagación de la energía a través de un medio material.
 Profesor(a): es muy importante que los estudiantes desarrollen
las actividades con el ícono me analizo, ya que les permiten ser
conscientes de lo que necesitan hacer para desarrollar una
actividad.

II. CARACTERÍSTICAS DE UNA ONDA

En esta actividad (al igual que las actividades 5 y 6) los estudiantes tendrán que analizar las características que tiene
una onda. Para esto se sugiere que pida a uno de sus estudiantes que lea las instrucciones de la actividad, y luego puede
pedir a otro que describa la imagen de la actividad. Los demás estudiantes pueden ir colaborando con la descripción de
la figura. Dé tiempo suficiente para que los estudiantes, en conjunto con su compañero(a) más cercano(a), identifiquen
los conceptos con la definición correspondiente, por medio del número asociado al concepto.

2
En esta actividad los estudiantes podrán aplicar lo trabajado en la actividad anterior, ya que tendrán que completar los
cuadros con los conceptos correspondientes. Se sugiere que pida a sus estudiantes que analicen la figura y completen
con los conceptos, para lo cual pueden apoyarse en la actividad 2. Para la revisión, se sugiere hacer un plenario de
manera que todos los estudiantes se involucren en la clase.

Cresta

Amplitud

Longitud de onda Valle

Para el desarrollo de esta actividad se sugiere que trabaje en conjunto con sus estudiantes analizando la figura de la
actividad, luego, dé tiempo para que los estudiantes desarrollen la actividad.

Pregunta Ideas clave a encontrar en la respuesta (posibles respuestas)

1 Numero de ciclos: 5
2 Amplitud: 1,5 m
3 Longitud de onda: 12 m
 Profesor(a): para el desarrollo de este cuadro, se sugiere que
pida a sus estudiantes que anoten los conceptos que ya
comprenden, y luego, puede pedirles que comenten los
conceptos escritos en el cuadro.

III. CLASIFICACIÓN DE LAS ONDAS

Para el desarrollo de esta actividad se sugiere que pida a distintos estudiantes (que no hayan participado) que
lean la informacion de cada una de las ondas. Luego, dé tiempo para que identifiquen la situación con los tipos
de onda correspondiente. Para la revisión puede pedir a sus estudiantes que muestren lo que respondieron y
sus justificaciones, recuerde trabajar con el error.

X X

X X

X X

X X
IV. MOVIMIENTO ONDULATORIO

Se espera que los estudiantes sean capaces de analizar los esquemas mostrados en la actividad y que sean
capaces de resolver las preguntas propuestas. Para esto, se sugiere que comparta las instrucciones con el curso
y dé tiempo pertinente para que los estudiantes desarrollen el análisis correspondiente.

Pregunta Ideas clave a encontrar en la respuesta (posibles respuestas)

1 A: 3 ; B: 6
2 A: 1 Hz ; B: 2 Hz
3 A: 10 m ; B: 20 m
4 A: 10 m/s ; B: 40 m/s
El cuadro “Haz una pausa” tiene por objetivo motivar a los estudiantes a realizar pausas durante la clase, para
comprimir la información y dar espacio en la memoria para incorporar nueva información. En esta guía se trabaja el
mapa conceptual.

Amplitud Longitud de
onda

Número de Tiempo
ciclos que que tarda Producto
se un punto entre la
producen afectado longitud de
en una por una onda y la
unidad de onda en frecuencia.
tiempo. efectuar
una
oscilación.
 I. Resuelve los siguientes ejercicios.

A continuación se encuentran preguntas de selección con cuatro opciones, en la cual solo una es la correcta. Para
el desarrollo de esta sección, se sugiere dar tiempo necesario a los estudiantes para que las desarrollen y luego
revíselas en conjunto con el curso. En caso de no contar con el tiempo suficiente se sugiere que le dé más
importancia a las preguntas 1 y 4.

Tabla de corrección
Pregunta Alternativa Habilidad Defensa
1 D Comprensión Las ondas no propagan materia sino energía. Esto significa que, al
producirse una ola, esta no va a desplazar el corcho dentro de la
bañera, permaneciendo este en el mismo lugar, oscilando
verticalmente con las olas.
2 C Comprensión En una onda, la relación entre la frecuencia y la longitud de onda
es inversamente proporcional. Esto significa que cuando una
aumenta la otra disminuye proporcionalmente, y viceversa.

3 A Comprensión Según la información que entrega el gráfico, la distancia entre la

línea de equilibrio y una cresta o un valle es de 1 metro.

4 A Aplicación La frecuencia es de 0,25 [Hz] y corresponde al cociente entre el

número de ciclos (3) de la onda y el tiempo empleado (12 s).

5 B Comprensión La longitud de onda corresponde a la longitud de un solo pulso u

onda. Se calcula como el cociente entre la longitud total del tren
de ondas (12 m) y el número de ciclos que lo componen (3). En
este caso, la longitud de onda es 4 metros.

6 C Aplicación La rapidez de propagación se calcula como el producto entre la

longitud de onda y la frecuencia. En este caso, la rapidez de
propagación de la onda es 1 m/s.

Recuerde pedir a sus estudiantes que regresen a la página 3 de su guía para marcar el emoticón de la segunda fila
que mejor represente los nuevos conocimientos de los estudiantes, para que evalúen su desempeño. Esto sirve
como cierre final de la clase y permitirá al alumno tener claridad sobre su avance en el aprendizaje.