PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO V 2/6 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
En la profundidad de las ondas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Sustenta que el movimiento ondulatorio
es la propagación de la perturbación de un
 Comprende y aplica
Explica el mundo medio material o la perturbación de los
conocimientos
físico, basado en campos.
científicos y
conocimientos  Argumenta que las ondas mecánicas
argumenta
científicos. requieren de un medio para su
científicamente.
propagación y que las electromagnéticas
pueden propagarse en el vacío.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 El docente pide a los estudiantes que observen la siguiente fotografía:

Fuente: https://mind42.com/mindmap/015b4eb9-15ff-4eb7-a6ab-82b785fb635b?rel=pmb

 Después, el docente pregunta: ¿Qué se puede observar? ¿Qué es lo que ocurre? Se

espera que los estudiantes respondan: Las tres fotografías muestran una secuencia del
comportamiento del agua en torno al lugar donde un cuerpo cayó. El agua se ve
perturbada por la acción de un cuerpo que cayó en ella. Se ha generado una onda en la
superficie del agua. La onda generada en la superficie del agua es circular. La onda
generada en el agua se propaga en su superficie. En el caso de que los estudiantes
mencionan pocas características de la imagen el docente debe conducir a las expresiones
anteriores.
 Luego de escuchar y aclarar que la onda se ha producido por un agente que logró
perturbar la superficie del agua y esa perturbación se ha propagado, el docente pide que
observen la siguiente imagen:

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 Fuente: https://lh6.googleusercontent.com/-wIjJuLpip9o/UwJhl8gE7tI/AAAAAAAAEGc/x36MAl03nnE/
s562/20140217_haarp_2.png

 El docente pregunta: ¿Cómo se comunica la persona con el dron? ¿Qué se utiliza en esta
comunicación?
 Seguidamente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es la diferencia entre las
ondas mecánicas y las ondas electromagnéticas? Después de recibir algunas respuestas
iniciales, el docente menciona que estudiarán lo referido al movimiento ondulatorio.
 A continuación el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera que los
estudiantes sustenten que el movimiento ondulatorio es la propagación de la
perturbación de un medio material o la perturbación de los campos.

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DESARROLLO (105 minutos)

 El docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y que tomen
notas en su cuaderno del área de todo lo que se trabajará en la sesión.
 Luego, el docente invita a los estudiantes a ingresar a las siguientes direcciones
electrónicas, para después cerrar con las ideas centrales importantes, como que las
ondas mecánicas necesitan de un medio para propagarse, que las ondas pueden ser
longitudinales o transversales, y que las ondas no transportan materia, sino solo energía.

Fuente: http://es.slideshare.net/moises_galarza/ondas-mecanicas-14558064
(Ondas mecánicas).

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=g0giFLgmuwc (¿Qué es el sonido?).

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=ixwxOQf50kc
(El espectro electromagnético).

 Después de ver los videos, el docente plantea las siguientes preguntas con el fin de

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 que los estudiantes respondan con fundamentos científicos:

- ¿Cómo se generan las ondas?

- ¿Cuántas clases de ondas mecánicas conoces?
- ¿Qué es el sonido?
- ¿Cuáles son los elementos del movimiento ondulatorio?
- Cuando escuchamos el trinar de las aves, ¿qué tipo de ondas interactúan con
nosotros?
- Cuando nos exponemos al Sol, ¿qué tipo de ondas interactúan con nosotros?
- ¿Qué elemento de una onda es el responsable de la intensidad (volumen) de un
sonido?
- ¿Qué elemento de una onda es el responsable del tono de un sonido?
- ¿Por qué no todas las frecuencias de las ondas acústicas son perceptibles al oído
humano?
- ¿Qué es la luz?
- ¿Qué aparato se usa para descomponer la luz?
- ¿La luz blanca es monocromática o policromática?
- ¿Por qué mi ojo derecho se ve como si fuera mi izquierdo en el espejo?
- ¿Por qué un rayo de luz se “dobla” al pasar de un medio a otro?
 Los estudiantes revisan la información sobre el movimiento ondulatorio que se
encuentra en las páginas 161 y 162 del libro de CTA de 5.º de secundaria, así como otras
fuentes de información que el docente considere pertinentes.
 El docente guía y facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante preguntas que los
lleven a razonar y a responder por ellos mismos, con base en el análisis de la información
revisada, así como en información de otras fuentes, como libros de física e internet.
 El docente pide a los estudiantes que respondan las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es una onda mecánica?
- ¿Qué es la luz?
- ¿Cómo se generan las ondas mecánicas y por qué medios se propagan?
- ¿Cómo se generan las ondas electromagnéticas y por qué medios se propagan?
- ¿Cuál es la diferencia entre una onda mecánica y una onda electromagnética?
• El docente pide a los estudiantes que con base en lo estudiado respondan a la siguiente
situación:

“En las películas de ficción se observa la lucha entre naves espaciales. ¿Según lo
estudiado es posible que en el espacio, donde no hay aire, podamos escuchar el
sonido producido por estas naves? Sustenta tu respuesta.

 El docente explica la forma en la que deben usar la siguiente estructura argumentativa

para responder a las preguntas anteriores.

Estructura argumentativa
Ideas de partida
Afirmación sobre la que se organiza la
argumentación.
……………………………………………………………………………………………
Datos
Cifras, hechos, observaciones o evidencias
……………………………………………………………………………………..……
que apoyan una afirmación.
Justificaciones
Frases que explican la relación entre los …………………………………………………………………………………………..
datos y la idea de partida. Pueden incluir
conocimientos teóricos en los que se basa …………………………………………………………………………………………..
la justificación (fundamentos).

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 …………………………………………………………………………………………..
Conclusiones
Idea final que se deduce de la ………………………………………………………………………………………..…
argumentación. Puede no coincidir con la
idea de partida, pero tiene que derivarse
del cuerpo de la argumentación. …………………………………………………………………………………………..

 Los estudiantes sustentan sus respuestas a las preguntas planteadas teniendo en cuenta
la estructura argumentativa considerada. Adicionalmente, responden las preguntas que
pueden surgir en el momento del debate. Se evaluará en esta parte de la sesión (Anexo
1).

CIERRE (15 minutos)

 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a las preguntas planteadas.
 El docente pide a los estudiantes que conversen en equipos sobre las conclusiones a las
que llegaron y que asignen a un representante para exponer brevemente dichas
conclusiones, y a otro equipo pide que presenten las dificultades con que se han
encontrado y la forma como las han resuelto.
 Para finalizar la sesión, el docente presenta un resumen del tema: el movimiento
ondulatorio. Ondas mecánicas, clases de ondas, elementos de una onda, ondas
electromagnéticas y características.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes responden las preguntas 3, 4 y 5 de la página 173 del libro de CTA de 5.º de
secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º
grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
 Diccionario.
 Videos.
 Plumones.
 Papelógrafo.
 Internet.

EVALUACIÓN
 Evaluación formativa, se utiliza la Lista de cotejo (Anexo 1).

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 Anexo 1

LISTA DE COTEJO

Equipo:

Integrantes:

1.

2.

3.

Competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Capacidades: Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Indicador: Sustenta que el movimiento armónico simple es el movimiento oscilatorio más

simple, en el que la trayectoria es rectilínea y la frecuencia constante.

En su sustentación considera que el En su sustentación considera que las ondas

movimiento ondulatorio es la propagación de
la perturbación de un medio material, para el
caso de las ondas mecánicas, o la
perturbación de los campos para el caso de
las ondas electromagnéticas.
Sí No
mecánicas requieren de un medio para su
propagación y que las electromagnéticas
pueden propagarse en el vacío.
Sí No