Planificación

• Establecimiento:

Asignatura: Física Nivel: Primero Medio

Clase N°: Fecha: / / 2016

Objetivo de Aprendizaje
OA 11.- Explicar la reflexión de la luz, por medio de la experimentación y el uso de
modelos, considerando la propagación rectilínea de la luz.

Habilidad Científica
OAT i.- Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos para describir mecanismos y para
predecir y apoyar explicaciones sobre las relaciones entre las partes de un sistema.

Materiales
Celulares, aplicación LaserBreak Lite, computador, proyector, videos tutoriales de
instrucciones, transportador, regla, papel diamante o mantequilla, lápices, guías.

Autores: Alex Medina, Matías Mesías, Osvaldo Tapia - Pedagogía en Física y Matemática - Universidad de Santiago de Chile. 1
 Secuencia Didáctica y Actividades
Inicio: Desarrollo: Cierre:

El profesor entrega las guías El profesor reproduce el video con las instrucciones para la Los estudiantes
a cada estudiante o una por actividad 1 y posteriormente lee dichas instrucciones que se responden a las
pareja. encuentran en la guía. últimas cuatro
preguntas de la guía.
Se solicita a un estudiante
Actividad 1:
leer el primer párrafo de la
Los estudiantes luego de seguir las instrucciones de la guía El profesor engloba lo
guía entregada.
(Calcar una reflexión, plegar el dibujo, remarcar los abordado en clases en
Los estudiantes juegan en pliegues): un resumen en el
sus celulares las etapas pizarrón usando los
- Miden y comparan los ángulos agudos, para ello utilizan el
descritas en la guía, para aportes de los
transportador. estudiantes.
ello disponen de 5 o 7 min.
- Conjeturan las relaciones entre estos, para ello pueden
Los estudiantes dan compartir sus dibujos con sus compañeros.
respuesta a las primeras dos - Responden las siguientes dos preguntas de la guía. Preguntas sugeridas:
preguntas de la guía. Una ¿Cómo resumimos la
vez hayan finalizado el En este proceso el profesor introduce el concepto de recta ley de la reflexión?
profesor recoge algunas de Normal, rayo Incidente y rayo reflejado. ¿Por qué puede
sus respuestas en la pizarra
modelarse la reflexión
y enfatiza las respuestas a Preguntas sugeridas: de forma geométrica?
las que se intenciona la ¿Qué observo al comparar los ángulos formados?
pregunta. ¿La luz se refleja de forma distinta en los espejos?
Tiempo: 5 -10 min

Actividad 2:
Los estudiantes juegan en sus celulares las etapas descritas
Preguntas sugeridas:
en la guía, para ello disponen de 10 min. Posterior a esto el
¿Existen características
profesor reproduce el segundo video y además lee las
geométricas en la
instrucciones de la Actividad 2, explicándolas de ser
trayectoria del láser?
necesario.
¿El láser posee distintas
Los estudiantes luego de seguir las instrucciones de la guía:
formas de propagarse?
- Comparan el número de pliegues que se han formado tras estas
acciones con el número de pliegues de la actividad anterior.
Tiempo: 10 -15 min
- Miden los ángulos agudos generados tras el pliegue.
- Estiman y conjeturan las relaciones entre estos .
- Responden las siguientes tres preguntas de la guía.

Preguntas sugeridas:
¿Para ambos casos hay mismo número de pliegues?
¿Cómo resumirías el comportamiento de la luz del láser al
reflejarse?
Tiempo: 50 –65 min

Indicadores de Evaluación
Describen características de
la luz del láser dentro del
juego:
- El color
- Su propagación (rectilínea)
- Las acciones que
desencadena en los objetos.
- Los comportamientos que
presenta al incidir en
distintos objetos (reflexión,
absorción).
Identifican pares de ángulos de igual medida. Argumentan sus
Responden en función de datos cualitativos. explicaciones en base
a contrastar
Exponen en un dibujo los datos extraídos.
experiencias o datos.
Identifica a la normal como recta de referencia
Explican el modelo
Argumentan sus explicaciones en base a sus datos. geométrico de la
Contrastan sus apreciaciones con las de sus compañeros. reflexión de la luz.

Autores: Alex Medina, Matías Mesías, Osvaldo Tapia - Pedagogía en Física y Matemática - Universidad de Santiago de Chile. 2