Plan de Continuidad Pedagógica Anual de Inglés – 3er año

DOCENTE: Gosp, M. Florencia

FUNDAMENTACION: Estas tareas son actividades en las cuales los alumnos/as articulan y utilizan diferentes
aspectos del lenguaje (fonológicos, lexicales, gramaticales y contextuales), las diferentes macro-habilidades
(oralidad, comprensión auditiva, lecto-comprensión y escritura) y diferentes estrategias de producción y
comunicación.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: que los alumnos: comprendan textos simples, narrativos, descriptivos e
instruccionales, que respondan a las características textuales y discursivas propuestas para el año; reconozcan y
utilicen el vocabulario básico relacionado con los temas propuestos

CONTENIDOS: 1) Presente Simple – afirmativo, negativo e interrogativo. Presente Continuo – afirmativo,

negativo e interrogativo. Presente Simple y Continuo simultáneamente. Like / love / dislike / hate / don’t mind +
-ing. Can ‘ can’t / could / couldn’t. Razones para aprender inglés – collocations. 2) Pasado Continuo – afirmativo,
negativo e interrogativo. Pasado Simple y Pasado Continuo simultáneamente. Accidentes y reacciones. 3)
Presente Perfecto Simple – afirmativo, negativo e interrogativo. Presente Perfecto y Pasado Simple
simultáneamente. Just / ever / never + Presente Perfecto. Would like. Experiencias. 4) Must / mustn’t / Have to
/ don’t have to para obligaciones y prohibiciones. Should / shouldn’t para aconsejar. Condicional cero para
verdades universales. Sentimientos. Problemas comunes de salud. 5) Will / won’t para predicciones. Might /
might not para posibilidades. I (don’t) think / hope that para para expresar opinion y esperanza. Futuro con going
to. Primer condicional para condiciones y circunstancias que se pueden cumplir en el futuro. Eventos de vida –
collocations. Eventos del mundo – collocations. 6) Presente Perfecto Simple + for / since. How long…? Presente
Perfecto y pasado simple. Adverbios comparativos y superlativos. Problemas del mundo. Tomar acción.

CRITERIOS DE EVALUACION: Se realizarán evaluaciones de cada proyecto con el fin de determinar si los
contenidos han sido aprendidos. Este tipo de evaluación, por lo tanto, tendrá como objetivo principal chequear
que los alumnos/as hayan logrado incorporar los aspectos situacionales, lexicales, gramaticales y fonológicos de
la dimensión contextual y textual del presente Plan de Continuidad Pedagógica

BIBLIOGRAFIA: What’s Up 3, 2da edición, editorial Pearson. El material se podrá conseguir además en la
fotocopiadora de la escuela.

Firma del docente Lugar y fecha

Traducción de las explicaciones de las actividades:
Unidad 1
Grammar
1. Leer las respuestas. Luego escribir preguntas.
2. Completar las oraciones con la forma correcta
de los verbos entre paréntesis.
3. Redondear la opción correcta.
4. Escribir oraciones sobre las imágenes.
Unidad 3
Grammar
1. Completar la tabla.
2. Escribir oraciones en el Presente Perfecto.
3. Poner las palabras en orden para escribir
oraciones.
4. Escribir oraciones usando el Presente
Perfecto.
Unidad 5
Grammar
7. Completar las oraciones con tus propias ideas.
8. Usar going to para completar las siguientes
predicciones basadas en evidencia en las
imágenes.
9. Reescribir las siguientes oraciones. Usar I
think o I don’t think.
10. Completar el texto con expresiones del
cuadro.
11. Escribir sobre tu vida en el 2020. Empezar
asi:
Vocabulary
1. Unir los verbos (1-10) a las frases con
sustantivos (a-j).
2. Completar los blancos. Usar los verbos del
ejercicio 1.
3. Encontrar palabras relacionadas a
aeropuertos y viajes en cada grupo de letras.
4. Encontrar siete adjetivos más y ponerlos en la
columna correcta.
5. Completar los blancos con las palabras del
cuadro.
Vocabulary
1. Reordenar las letras para formar adjetivos.
2. Encontrar el opuesto a estos adjetivos en el
ejercicio 1.
3. Completar y encontrar palabras relacionadas
a la vida del circo.
4. Encontrar nueve verbos más.
5. Unir los verbos del ejercicio 4 con las
siguientes frases.
6. Elegir tres cosas que te gustaría hacer y tres
cosas que no te gustaría hacer.
Vocabulary
1. Encontrar cuatro verbos mas in la sopa de
letras.
2. Completar los blancos con verbos del ejercicio
1.
3. Redondear los métodos que usan las personas
para predecir el futuro.
4. ¿Cuáles de las palabras elegidas del ejercicio 3
están conectadas con…
5. Poner las letras en orden y encontrar
diferentes formas de predecir el futuro.
6. Etiquetar las líneas de la mano. Usar las
palabras en el cuadro.
7. Unir los nombres de las líneas del ejercicio 6
con las siguientes predicciones.
8. ¿Alguna vez visitaste a un adivinador? ¿Por
qué / por qué no?
Unidad 2
Grammar Vocabulary
1. ¿Qué estaban ellos haciendo cuando comento 1. Poner las letras en orden para formar los
el terremoto? nombres de los accidentes y desastres.
2. Poner las palabras en orden para formar 2. Poner los verbos en la columna correcta.
preguntas. 3. Leer las definiciones y completar el
3. Unir las preguntas del ejercicio 2 (1-5) a las crucigrama.
siguientes respuestas (a-e). 4. Leer las instrucciones y tachar lo que este mal.
4. Completar el texto con Pasado Simple o 5. Redondear la opción correcta.
Continuo.
5. Leer el texto nuevamente y corregir la
siguiente información.
Unidad 4
Grammar Vocabulary
4. a) ¿Qué nos enseñan estos Tres Monos 1. Poner las letras en orden para formar
Sabios? palabras.
4. b) ¿Tienen raz{on? ¿Por qué si / por qué no? 2. Completar las siguientes oraciones. Usar
5. Dar consejos a estas personas. Usar should / palabras del ejercicio 1.
shouldn’t y palabras del cuadro. 3. Completar con palabras del cuadro.
6. ¿Estas preparado para conducir? Escribir 4. a) Poner (D) al lado de las palabras del doctor
oraciones usando should / shouldn’t y y (P) al lado de las palabras del paciente.
muéstralo. 4. b) Ahora organiza las oraciones a un dialogo.
7. Poner los conceptos en orden de + a -.
8. a) Preguntar a 5 compañeros que hraían si…
8. b) Ahora, representar las respuestas en un
gráfico de barras y escribir un reporte.
Unidad 6
Grammar Vocabulary
1. Escribir oraciones usando for o since y el 1. Escribir las palabras en espejo.
Presente Perfecto. 2. leer las definiciones y completar con palabras
2. Completar las oraciones sobre tu mismo en del ejercicio 1.
dos maneras diferentes usando for y since. 3. Tildar las palabras con un significado negativo.
3. Poner las preguntas en orden. 4. Escribir las palabras del ejercicio 3 bajo el
4. Responder las preguntas del ejercicio 3. titulo correspondiente.
5. Hacer preguntas usando how long. 5. Encontrar siete verbos más en la sopa de
letras.
6. Usar verbos del ejercicio 3 para completar
estas expresiones.
7. Poner la conversación en orden.