INSTITUCIÓN EDUCATIVA

JOHN F. KENENNEDY

FORMATO PARA GUÍAS POR ASIGNATURA FTP 001

Guías, talleres y evaluaciones para trabajo en casa 2020
(adaptada IE John F. Kennedy)

GUIDE: # 02
AREA: Humanities SUBJECT: English
TEACHER: Leidy Johana Rojas GRADE: 7th
CLASSROOM: x WHATSAPP: x FÍSICO:
SEMANA(S): TIEMPO DE ENVÍO: TIEMPO DE TRABAJO:
3-4 February Two weeks
TOPIC: Present simple
Introduction: Let’s review vocabulary and the pronouns
Introducción: Repasemos vocabulario y pronombres

** Reconocer el significado y la pronunciación de los pronombres en inglés es uno de los conocimientos básicos que
necesitamos para entender mejor la construcción de oraciones. *** No olvides usar el diccionario o traductor para ir
aprendiendo más vocabulario.

1. Look at the pictures and match the alphabet letters with the correct pronoun to find the secret
animal. Observa las imágenes y relaciona las letras con el pronombre personal correspondiente para
encontrar el nombre del animal.
2. Complete the expression with the words below. Write which activities you can see in each picture.
Complete las expresiones con las palabras de abajo. Escriba cuáles actividades puede reconocer en
cada imagen.
go have do get

3. Rewrite the expressions from the last activity in the next chart and translate them to Spanish.
Reescribe las expresiones de la actividad anterior en la siguiente tabla y al frente escribe la traducción
en español. Puedes usar un traductor o diccionario.

English Spanish
1. Meet Friends Reunirse con los amigos
2. Go online Conectarse a la internet
3. Have a snack Tomar onces
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Development: let’s use the pronouns and the vocabulary for talk about my daily life.
Desarrollo: Usemos los pronombres y el vocabulario para hablar de mi vida diaria
* Repasa el recuadro de LAS CLAVES GRAMATICALES de la forma afirmativa y negativa del presente simple, analiza cada
ejemplo y resuelve las actividades sugeridas.
** Repasa el vocabulario, los pronombres personales y las reglas gramaticales constantemente hasta lograr memorizarlas.

4. Fill in the blanks with the correct affirmative

form of the verbs in brackets. Completa los
espacios en blanco con la forma afirmativa de los
verbos que están entre paréntesis.
 5. Complete the text, writing the third person singular of the verbs. Completa el texto,
escribiendo los verbos en tercera persona singular.

6. Write the verbs in affirmative and negative

form for the pronouns he, she and it. Escriba
los verbos en forma afirmativa y negativa para los
pronombres he, she e it.

7. Complete the text with the verbs from the

last activity. Complete el texto con los verbos
de la actividad anterior.

Have

Study
Go
8. Write a text about one of your best friends, try to answer the questions in the text.
Who is your best friend? where does he/she live? What does he/she do in his/her free time? where does he/she
study? what sports does he/she do? what does she/he have for breakfast? what time does she/he get ready
for bed? why is he/she your best friend?

Escribe un texto sobre tu mejor amig@, en donde incluyas la siguiente información: Nombre, dónde vive, dónde
estudia, qué hace el en su tiempo libre, qué actividades realiza regularmente, qué crees que desayuna, qué música
escucha, a qué hora se acuesta y por qué es tu mejor amig@.

Check List Teniendo en cuenta las actividades anteriores, realicemos un ejercicio de autoevaluación
sobre lo que aprendimos. Marca con un según el nivel en el que te encuentres.

I can make affirmative and negative sentences in present simple

Yo puedo realizar oraciones afirmativas y negativas en presente simple

Very well

Quite well

With difficulty

I can describe habits and regular activities done for other person.
Yo puedo describir activiades realizadas regularmente por otras personas
Very well

Quite well

With difficulty

NOTE:

 Se recomienda resolver cada una de las actividades propuestas de manera analítica, si hay dudas comunicarse con el docente
a través del correo leidy.rojas@jfkennedy.edu.co o WhatsApp 3152438095
 Se debe presentar el desarrollo de las actividades de forma puntual, organizada, sin tachones, que en la parte superior se
visualice el tema y el nombre de quien presenta la actividad.
 El propósito de la guía no es transcribir, es dejar evidencia a través del desarrollo de las actividades que los estudiantes
están alcanzando los aprendizajes establecidos.
 Si hay evidencia de copia, se anula el trabajo.