Acciones pedagógicas reparadoras para las situaciones tipo I:

1. Reparar el daño material y reparar el daño moral a través de actividades de carácter social
dentro de la Institución y obtener el perdón durante una (1) semana. En una (1) semana
presenta texto continuo (diario) donde se describa sus estrategias de autocontrol así:
Núcleo 1: El diario debe tener 50 palabras por día, encerrando verbos y subrayando
sustantivos.
Núcleo 2: El diario debe tener 100 palabras por día y deberá contemplar 10 verbos regulares
y 10 irregulares por página.
Núcleo 3: El diario debe tener 150 palabras por día, cada página deberá describir 30
sustantivos (5 Comunes, 5 propios, 10 concretos, 5 abstractos y 5 colectivos)
Núcleo 4: El diario debe tener 200 palabras por día y subrayar por página 10 oraciones
compuestas.
Núcleo 5: El diario debe tener 250 palabras y se deberá subrayar 10 conectores por cada
página.

2. Reparar el daño material y reparar el daño moral a través de actividades relacionadas con la
situación y obtener el perdón en una (1) semana. En dos (2) semanas presenta:
Núcleo 1: Presenta afiche que debe tener conceptos, aplicación de los conceptos y consejos
para mejorar acompañado de gráficas.
Núcleo 2: Presenta aviso publicitario que debe tener conceptos, aplicación de los conceptos
y mensaje que promueva la convivencia, acompañado de gráficas.
Núcleo 3: Presenta diagrama de flujo que debe tener conceptos, preguntas
problematizadoras, identificar las principales consecuencias de las acciones y valorar la
secuencia cronológica con símbolos.
Núcleo 4: Presenta infografía virtual que debe tener conceptos, aplicación de los conceptos y
consejos para mejorar, acompañado de gráficas y estadísticas.
Núcleo 5: Presenta infografía virtual que debe tener conceptos, aplicación de los conceptos y
consejos para mejorar, acompañado de gráficas y estadísticas.

3. Reparar y/o pago del daño ocasionado a muebles o enseres. En dos semanas presenta en
primaria 21 ejercicios resueltos de matemáticas a mano (7 numéricos, 7 geométrico y 7
aleatorio), en bachillerato 30 ejercicios resueltos de matemáticas a mano (10 numéricos, 10
geométrico y 10 aleatorio).

4. Reparar el daño, presentar excusa pública y resarcir los efectos de su conducta con el grupo
o persona afectada. En dos semanas, primaria presenta cartilla sobre el barrio con
Conceptos básicos, proceso histórico y geográfico, describir la situación social, culturales,
políticas, económicas, entre otros. Bachillerato presenta un cuadro sinóptico virtual y físico
relacionado con los temas vistos, donde se proyecte su perspectiva social, cultural, política,
económica y filosófica.

5. Actividades conjuntas con los Padres de familia o acudientes “Proyecto de vida”. En tres
semanas entregar autobiografía en inglés.
Núcleo 1: Un párrafo de 50 palabras y exposición extra clase al docente de inglés.
Núcleo 2: Un párrafo de 60 palabras y exposición extra clase al docente de inglés.
Núcleo 3: Dos párrafos de 40 palabras y exposición extra clase al docente de inglés.
Núcleo 4: Tres párrafos de 40 palabras y exposición extra clase al docente de inglés.
Núcleo 5: Cuatro párrafos de 40 palabras y exposición extra clase al docente de inglés.

Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadoras escolares podrán
participar en el manejo de solo situaciones I.
Acciones pedagógicas para las situaciones tipo II

Para las situaciones Tipo II, el mediador (Coordinador o auxiliar de convivencia) escoge tres (3) de
las acciones pedagógicas que salen de un dialogo formativo con los estudiantes (Formato de
mediación situaciones tipo II), el fin es buscar el cambio de comportamiento y/o actitudes en el
estudiante frente al acoso escolar (refiérase acciones pedagógicas situaciones I).

1. Reparar el daño material y reparar el daño moral a través de actividades de carácter social
dentro de la Institución y obtener el perdón.
2. Reparar el daño material y reparar el daño moral a través de actividades relacionadas con la
situación y obtener el perdón.
3. Reparar y/o pago del daño ocasionado a muebles o enseres.
4. Reparar el daño, presentar excusa pública y resarcir los efectos de su conducta con el grupo
o persona afectada.
5. Actividades conjuntas con los Padres de familia o acudientes.
6. Sesiones con el orientador, psicólogo o profesional especializado, donde se revisan los
factores de riesgo en diferentes ambitos y estrategias o factores de proteccion sugeridas en
la Guia 049 del MEN.

Acciones pedagógicas para situaciones que afectan la disciplina.

Acciones pedagógicas: el docente utilizando un diálogo formativo con el estudiante (Formato
situaciones que afectan la disciplina) desarrolla las siguientes acciones pedagógicas para
encausar la disciplina, si se causa el daño a un bien este debe reponerse.

1. Realización de talleres, trabajos escritos a mano y actividades formativas al interior de la

Institución extra clase relacionadas con la situación cometida y el área donde se produce la
situación.
El trabajo a mano es sobre el valor a mejorar y contiene 5 hojas con las siguientes
especificaciones (Portada, Glosario de términos, desarrollo del tema, conclusiones y opinión
personal del desarrollo y recomendaciones en inglés).
Núcleo 1: Se valorará la presentación con portada y márgenes establecidas.
Núcleo 2 y 3: Normas ICONTEC, Cubierta, contenido y portada.
Núcleo 4 y 5: Normas APA. Márgenes, citas largas, citas cortas, portada, contenido,
conclusiones y referencias.

Áreas Núcleo 1 Núcleo 2 Núcleo 3 Núcleo 4 Núcleo 5

MAT-FIS 21 ejercicios (7 numérico, 7 Geométrico y 30 ejercicios (10 numérico, 7 Geométrico y 7 aleatorio), Sobre el tem
7 aleatorio). Sobre el tema propuesto en propuesto en clase interrumpida, de ellos escogerá uno de cad
clase interrumpida, de ellos escogerá uno componente con la competencia formulación y solución de problemas
de cada componente y explicara el paso
y explicara el paso a paso para solucionarlo, es muy importante
a paso para solucionarlo, es muy
que sepa leer la solución del problema, grafica o área.
importante que sepa leer la solución del
problema, grafica o área.
ESP Cuento sobre el Cuento sobre el Cuento sobre el Cuento sobre el Escribir un ensayo
tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en sobre el tema
clase interrumpida clase interrumpida clase interrumpida clase interrumpida propuesto en clase
5 párrafos con de 5 párrafos con de 5 párrafos con de 5 párrafos con interrumpida de 5
dibujos, cada dibujos, cada dibujos, cada 200 cada uno, párrafos con 250
párrafo tiene 50 párrafo tiene 100 párrafo tiene 150 luego lo transforma cada uno,
palabras y palabras y palabras y en texto discontinuo relacionado sobre
participan tres participan cuatro participan cinco y analizar 5 su proyecto de vida
personajes, al personajes, al personajes, al categorías donde especificara
terminar cada terminar cada terminar cada gramaticales. 10 conectores y su
párrafo se debe párrafo se debe párrafo se debe clasificación por
señalar los verbos señalar los verbos señalar los cada párrafo.
y sustantivos. regulares e adverbios y
irregulares. preposiciones.
ING Cuento sobre el Cuento sobre el Cuento sobre el Cuento sobre el Cuento sobre el
tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en
clase interrumpida clase interrumpida clase interrumpida clase interrumpida clase interrumpida
en ingles con con mínimo de 60 donde realizara dos donde realizara donde realizara
mínimo 50 palabras y párrafos de 40 Tres párrafos de 40 cuatro párrafos de
palabras, de ello exposición al palabras cada uno y palabras y 40 palabras y
realizara 4 docente de inglés, exposición al exposición al exposición al
preguntas de en el cuento deben docente de inglés, docente de inglés. docente de inglés.
comprensión de haber 3 verbos en en el cuento deben en el cuento deben en el cuento deben
lectura. presente haber 4 adverbios y haber 4 superlativos haber 4 posesivos,
progresivo. utilización del y utilización del adverbios y
tiempo pasado. tiempo futuro. superlativos, todo
esto en presente
perfecto.
SOC y Cartilla sobre el Cartilla sobre el Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico
HUAMNISTICA tema propuesto en tema propuesto en virtual y físico sobre virtual y físico sobre virtual y físico sobre
clase interrumpida clase interrumpida el tema propuesto el tema propuesto el tema propuesto
Conceptos con Conceptos en clase en clase en clase
básicos, proceso básicos, proceso interrumpida, donde interrumpida, donde interrumpida, donde
histórico y histórico y se proyecte su se proyecte su se proyecte su
geográfico, geográfico, describir perspectiva social, perspectiva social, perspectiva social,
describir la la situación social, cultural, política, cultural, política, cultural, política,
 situación social, culturales, políticas, económica y económica y económica y
culturales, económicas, entre filosófica. filosófica y los filosófica y los
políticas, otros. compara con los compara con los
económicas, entre conceptos dados conceptos dados en
otros. en clase. clase y expresa su
posición.
NAT Apareamiento Dibujo y mapa Dibujo y mapa Presenta Presenta maqueta
grafico sobre el conceptual sobre el conceptual virtual y experimento virtual virtual y físico sobre
tema propuesto en tema propuesto en físico sobre el tema y físico con medidas el tema propuesto en
clase interrumpida clase interrumpida propuesto en clase equivalente y no clase interrumpida
donde va donde va interpretar interrumpida donde equivalentes para con explicación de su
interpretar las las relaciones entre va interpretar las realizar un importancia,
relaciones entre los conceptos en el relaciones entre los producto, con 5 seguridad, utilidad y
los conceptos en contexto de las conceptos en el conclusiones sobre precauciones donde
el contexto de las ciencias naturales contexto de las el tema propuesto va interpretar las
ciencias naturales ciencias naturales en clase relaciones entre los
interrumpida donde conceptos en el
va interpretar las contexto de las
relaciones entre los ciencias naturales
conceptos en el
contexto de las
ciencias naturales
ART Presentación en Presentación de Presentación en Presentación en Presentación en
plastilina sobre el pintura en sobre el jabón rey sobre el lienzo sobre el tema lienzo sobre el tema
tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en propuesto en clase propuesto en clase
clase interrumpida. clase interrumpida. clase interrumpida. interrumpida. interrumpida.
TEC-COM Presentación sobre Presentación sobre Presentación sobre el Presentación sobre el Presentación sobre el
el tema propuesto el tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en
en clase clase interrumpida. clase interrumpida. clase interrumpida. clase interrumpida.
interrumpida.
EDU. FIS-ORI Presentación sobre Presentación sobre Presentación sobre el Presentación sobre el Presentación sobre el
el tema propuesto el tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en
en clase clase interrumpida. clase interrumpida. clase interrumpida. clase interrumpida.
interrumpida.
REL-ETI Presentación sobre Presentación sobre Presentación sobre el Presentación sobre el Presentación sobre el
el tema propuesto el tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en tema propuesto en
en clase clase interrumpida. clase interrumpida. clase interrumpida. clase interrumpida.
interrumpida.

2. Profundizaciones investigativas sobre el tema propuesto en clase interrumpida. (Presenta

maqueta o experimento virtual y físico con medidas equivalente y no equivalentes para
realizar un producto, con conceptos, toma de muestras, estadísticas, funcionamiento, todo
esto escrito con sus propias palabras y justificando los conceptos emitidos con conclusiones
y recomendaciones).
3. Actividades conjuntas con los Padres de familia o acudientes (Los acudientes exponen el
proyecto de vida de los estudiantes).
4. Sesiones con el orientador, psicólogo o profesional especializado, donde se revisan los
factores de riesgo en diferentes ambitos y estrategias o factores de proteccion sugeridas en
la Guia 049 del MEN.
5. Charlas con el coordinador de convivencia, director de grupo y mediador líder o personero.
Si el estudiante es alumno distinguido o brigadier se degrada.

Artículo 63º.-Acciones pedagógicas para las situaciones de convivencia y disciplinarias

aplicadas por el Rector.

1. Temporalización asistida por dos (2) días donde va a realizar talleres evaluables de las
áreas básicas, si es brigadier o alumno distinguido automáticamente se degrada.
 2. Temporalización asistida donde saldrá dos (2) horas más temprano del horario de
clases, de las clases que falte presentará talleres evaluables durante dos (2) semanas.
Si el alumno es del grado once (11) Perderá el derecho a asistir al acto oficial de
graduación. Si es de otro grado firmara contrato pedagógico para el siguiente año como
compromiso de cambio y mejoramiento.
3. Perdida del cupo para el siguiente año

Parágrafo 1: En caso de llegada tarde, aguarda a la siguiente hora y durante la espera realizara
lectura de un artículo en la biblioteca del periódico, revista, libro, cuento o similar de acuerdo al
grado, donde va a identificar el sentido global del texto, las palabras desconocidas, ideas fuerza
que componen el artículo que se entregan al Coordinador.

Parágrafo 2: En caso de no seguir instrucciones, es necesario verificar que el alumno sabe

organizar sus tareas a través de una agenda visible que le permita organizar rutinas diarias y
mensuales.

Parágrafo 1. El decomiso de los implementos que no corresponden al trabajo escolar se realizara

la devolución al padre, madre o acudiente al día siguiente, con un compromiso firmado en el
observador de grupo.