Unipe - Inglés I

Clase 1 - Guía de trabajo

Objetivos principales:
● Familiarizarse con las características del género textual infografía
● Identificar los conceptos principales en una infografía.
● Identificar las relaciones que se establecen entre los conceptos en una infografía
● Reformular lo leído en un párrafo
● Identificar cognados y sufijos y prefijos para inferir significado.

ANTICIPATION
VERIFICATION
REFORMULATION
EXPLORING LANGUAGE
BEYOND THE TEXT

ANTICIPATION
1. ¿Conoce el término infografía? ¿Cómo lo definiría? ¿Cuál es su función? ¿La morfología de
la palabra puede serle de ayuda? INFO+GRAPHIC, en español INFO+GRAFÍA.

2. ¿Consulta infografías con frecuencia? ¿Con qué fin? ¿En qué contextos: académicos o
cotidianos?

3. En grupos, miren los dos textos y analicen las características del género utilizando la lista
como guía. Tilden las características que consideran válidas:

Nurturing The Middle School Mathematical Mind

Early Childhood Inequality

A. Combinan texto e imágenes, son textos multimodales

B. Complementan a otro texto

C. Son un texto en sí mismas

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D. Combinan distintas herramientas visuales para presentar la información de

forma más accesible y memorable

E. Presentan datos cualitativos

F. Presentan datos cuantitativos

G. Usualmente se concentran en un tema general

H. Usualmente se concentran en un tema específico

I. Presentan información abstracta en un formato concreto

J. Son textos dinámicos

K. Presentan distintas estructuras

4. Compartan con la clase lo discutido. Luego lean este texto para completar la definición del
género.

5. A continuación, en grupos, elijan uno de los dos textos y léanlo aplicando las estrategias
“scanning” y “skimming” (encuentran más información en este link) y siguiendo estas
instrucciones:

a. Miren la infografía completa. ¿Pueden inferir a qué campo de estudios (field of

studies) pertenece?
b. Lean título y subtitulos. ¿Reconocen alguna palabra? ¿Pueden inferir el
significado de algunos elementos similares al español?
c. Presten atención a las imágenes y descríbanlas.
d. Presten atención a los gráficos. ¿Qué información proveen?
e. Busquen cifras y números. ¿A qué se refieren? ¿Fechas, cantidades, medidas?
¿Cómo las identificaron?
f. Busquen palabras que se destaquen por su tamaño o color. ¿Pueden inferir su
significado? ¿A partir de qué pistas?

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g. Realicen una lista de palabras que se ven u oyen similares a su equivalente en

español. Pueden leer más acerca de los cognados (cognates) aquí.
h. Escriban 3 preguntas que consideran que el texto va a responder.

VERIFICATION
1. Concentrémonos en Nurturing The Middle School Mathematical Mind. Quienes trabajaron
con este texto, compartan sus respuestas a la actividad 5. Luego todos completan las
siguientes consignas:

a. ¿Conoce a qué se refiere “Middle School” en EEUU? Conduzca una breve

búsqueda online en caso de desconocerlo.

b. ¿Qué información provee cada bloque de la infografía? ¿Cómo se relaciona esa

información con el título principal?

c. ¿Considera que la última pregunta en la infografía tiene el mismo peso o jerarquía

que las otras? ¿Cuál es su función?

d. ¿Encontraron las respuestas a las preguntas que habían formulado en la actividad

5?

2. Ahora trabajaremos con Early Childhood Inequality . Quienes trabajaron con este texto,
compartan sus respuestas a la actividad 5. Luego todos completan las siguientes consignas:

a. ¿Considera que la estructura de esta infografía es similar a la del texto anterior?

¿En qué se diferencia? ¿Cómo afecta esto a nuestra lectura?
b. ¿Encontraron las respuestas a las preguntas que habían formulado en la
actividad 5?

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REFORMULATION

🧩1. Escriba un párrafo breve explicando

1. qué estrategias aplicaron para abordar el texto elegido

2. las ideas principales del texto y las relaciones entre los elementos de la
infografía.
Suba su respuesta en el espacio correspondiente en el campus. Una vez que reciba la
devolución de la docente, haga los ajustes necesarios e incluya su respuesta final en el
portfolio.

EXPLORING LANGUAGE
En ambos textos encontramos algunas palabras que a simple vista parecen largas y
complejas, pero que al analizarlas identificando sufijos y prefijos se vuelven más fáciles de
comprender.
Analicemos algunos ejemplos:
a. INEQUALITY. IN - EQUAL - ITY.
IN: Prefijo de negación
EQUAL: Adjetivo (palabra base)
ITY: Sufijo que transforma un adjetivo en un sustantivo.
Traducción posible: inequidad / desigualdad
b. Underdeveloped: UNDER - DEVELOP - ED
UNDER-: Prefijo que indica que algo está por debajo
DEVELOP: Verbo (palabra base)
-ED: Sufijo que participio pasado (-ado; -ido)
Traducción posible: subdesarrollado
Ahora es su turno. Analice las siguientes palabras para inferir su significado. Puede consultar
este sitio si precisa ayuda:
c. neuroscientists

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d. collaboratively

e. Smartphones

f. successfully

g. educational

h.thinkers

i. purposeful.

j. self-directed.

k. Self value

l. Ownership

BEYOND THE TEXT

LA UTILIZACIÓN DE INFOGRAFÍAS EN SU CAMPO

🧩Busque una infografía que es relevante para su campo y compártela en el foro

correspondiente en el campus. Incluya una explicación breve de por qué la seleccionó y
cómo se relaciona con su campo de estudio. Una vez que reciba la devolución de la docente,
haga los ajustes necesarios e incluya su respuesta final en el portfolio.

Utilice el ícono de IMAGEN para poder pegar su infografía en el texto de su publicación.

º
Redacte una pequeña explicación del por qué eligió esa infografía y cuál es su conexión con
su campo de estudio.