F.E. F.R.

TAREA: Identificación de la familia de palabras de un término y sus sinónimos

ACTIVIDADES:

1. Se retoma la familia de palabras, se explica nuevamente y se brindan los siguientes ejemplos:

 IR: Irán, irse, iremos, iban
 AMAR: amaron, amaré, amores, amor
2. Se solicitan más ejemplos a los estudiantes.
3. Se repasa ahora los sinónimos, se vuelve a la explicación de las clases anteriores y se
ejemplifica en el pizarrón, con las mismas palabras.
 IR: marchar, caminar, partir
 AMAR: querer, adorar
4. Los estudiantes escriben más ejemplos en el pizarrón.
5. Copian lo escrito en el pizarrón en las carpetas.
6. ME OLVIDÉ DE LAS ACTIVIDADES XD

F.E. F.R. TAREA: Reconocimiento de los antónimos y diferenciación de los sinónimos

ACTIVIDADES:
1. Retomar clase anterior, respecto a sinónimos particularmente.
2. Presentar opuestos a sinónimos.
3. Ejemplificar con saberes previos (lindo=feo por ejemplo)
4. Conceptualizar antónimos: son aquellas palabras contrarias a otras.
5. Ejemplificamos en el pizarrón.
6. Actividades en carpeta

ADECUACIONES
F.E. F.R. TAREA: Identificación de los antónimos de una palabra
ACTIVIDADES:

1. Lectura del texto “Mar de fuego” de Eduardo Galeano.

2. Seleccionamos en conjunto palabras clave del texto.
3. Armamos la lista en el pizarrón.
4. Los alumnos copian lo desarrollado en la carpeta.
5. Actividades:
a. Armá la familia de palabras de las palabras clave del texto.
b. Escribí 3 sinónimos de las palabras clave del texto leído.
c. Escribí el antónimo de cada una de esas palabras.

F.E. F.R. TAREA: Realización de un Trabajo Práctico Integrador

Trabajo Práctico

1. Dictado de palabras.
2. Armá la familia de palabras de las palabras del dictado (mínimo 2 palabras).
3. Escribí los sinónimos de las palabras del punto 1 (mínimo 2).
4. Escribí el antónimo de cada una de las palabras del dictado.

F.E. F.R. TAREA: Identificación de los sustantivos

ACTIVIDADES:

1. Se menciona que existe otra clasificación de palabras y dependen de las cosas que designan.
2. Presentación de la noción de sustantivos. Se explica que responde al qué o quién es.
 3. Los alumnos realizan lista de palabras que nombran cosas o nombres en el pizarrón (objetos
concretos, nombre, etc.).
4. Se presenta la definición de sustantivos acompañado de ejemplos, los estudiantes lo copian en la
carpeta.
5. Leemos el texto “Si miras mis codos” de María Baranda del libro Leer x Leer.
6. Los estudiantes realizan las siguientes actividades:
a. Extraé del texto todos los sustantivos.
b. Transcribo el último párrafo en letra cursiva, pero reemplazo los sustantivos por sus
sinónimos.

F.E. F.R. TAREA: Diferenciación de sustantivos comunes y propios.

ACTIVIDADES:

1. Retomamos sustantivos (concepto y ejemplos).

2. Listado de sustantivos en el pizarrón.
3. Identificamos por un lado aquellos que nombran cosas materiales, por otro aquellos que nombran
cosas que no se pueden ver, y por último aquellos que designan nombres.
4. Se conceptualizan los ejemplos anteriores con las concepciones de comunes concretos, comunes
abstractos y propios.
5. Copian en la carpeta las definiciones.
6. Actividades:
a. Alumnos de 6° grado: actividades 12 y 13 de la página 32 del libro Prácticas del Lenguaje 6.
Editorial Longseller.
b. Alumnos de 7° grado: actividades 4 y 5 de la página 51 Prácticas del Lenguaje 7.Editorial
Kapelusz, y las actividades 2 y 3 de la ficha 14 de la página 162.

F.E. F.R. TAREA: Reconocimiento del género y número en los sustantivos.

ACTIVIDADES:

1. Se realiza una actividad de inicio: sorteo de palabras (se sacan palabras de una bolsita y los
estudiantes pasan a escribirlas en el pizarrón: las ubican en un cuadro con las columnas PROPIOS,
COMUNES, ABSTRACTOS).
2. Notamos que algunos nombran una sola cosa y otros nombran a muchas. Así también algunos
nombran cosas en femenino y otras en masculino.
3. Se presentan las nociones de género (masculino, femenino) y número (singular y plural).
4. Se ejemplifica en el pizarrón: de las palabras de la primera actividad se seleccionan algunas, se las
escribe nuevamente y se escribe al lado el mismo en género y número contrario.
5. Copian la teoría en la carpeta.
6. Actividades:
a. Realizá las fichas 29 y 30 de la página 170 del libro Prácticas del Lenguaje 7. Editorial Kapelusz.

F.E. F.R. TAREA: Identificación de los adjetivos, su género y número

ACTIVIDADES:

1. Se realiza un repaso de los sustantivos.

2. Se comenta que existen palabras que hablan de sus características o cualidades.
3. Se rescatan conocimientos previos haciendo uso de la conversación.
4. Actividad grupal: se dividen en dos grupos y reciben una imagen. Deberán observarla y anotar las
características de lo observado.
5. Se realiza una puesta en común.
6. Se presenta la noción y el concepto de adjetivos. Se explica que le corresponde al sustantivo en
 género y número, y que responde a la pregunta cómo es.
7. Copian en la carpeta lo desarrollado.
8. Realizan la actividad 2 de la página 52 del libro Prácticas del Lenguaje 7. Editorial Kapelusz.
9. Se realiza la siguiente actividad: luego de la lectura de ______________________ de
____________________ del libro Leer x Leer, se identifican los sustantivos y se los transcribe en
la carpeta. Al costado de cada uno se escribe el sustantivo del que se habla, y se identifica el
género y número del mismo.

F.E. F.R. TAREA: Reconocimiento de los verbos.

ACTIVIDADES:

1. Se realiza un repaso de los sustantivos y verbos.

2. Se presentan las palabras que nombran acciones y se las identifican como verbos.
3. Se conceptualiza el término, el hecho de que responden a la pregunta qué hace/hacen/hacés y se
ejemplifica de la siguiente manera: se cuestiona a los infantes acerca de las actividades que
realizaron la tarde anterior, luego deben pasar a escribir estas acciones en el pizarrón.
4. Copian en carpeta la teoría desarrollada.
5. Se realizan las siguientes actividades:
a. Actividad 13 de la página 46 del libro Prácticas del Lenguaje 6. Editorial Longseller.
b. Actividades 7 y 8 del libro Prácticas del Lenguaje 6. Editorial Longseller.
c. Leemos el texto ___________________de ___________________ del libro Leer x Leer.
d. Realizamos la secuencia de acciones de la historia, para ello reconocemos las acciones
principales y sus respetivos verbos.

F.E. F.R. TAREA: Comprensión de las variaciones de los verbos dependiendo de los tiempos verbales
ACTIVIDADES:

1. Retomar verbos.
2. Mencionar que las acciones pueden referir a algo que se hizo, que estamos haciendo o que vamos a
hacer. A esto se denominan tiempos verbales (pasado, presente y futuro).
3. Ejemplificamos con la lectura del inicio.
4. Se presentan os distintos tiempos verbales y se ejemplifica.
5. Ejemplificar nuevamente con los verbos del texto del inicio.
6. Los estudiantes copian lo desarrollado en la carpeta.
7. Actividad: cortan y pegan verbos de una revista e identifican los tiempos verbales de los que se
tratan.
8. Leemos el texto __________________ de ___________________ y luego los estudiantes lo
transcriben a la carpeta, en letra cursiva y a tiempo verbal presente.
F.E. F.R. TAREA: Evaluación de los contenidos aprendidos

1. Evaluación (Con todos los temas: familia de palabras, sinónimos, antónimos y tipos de palabras
como sustantivos, adjetivos y verbos).