INSTITUCIÓN EDUCATIVA Rural LUIS ANTONIO DUQUE PEÑA

NIT. 808.003.282-5 CÓDIGO DANE 225307000204 CODIGO ICFES J. DIURNA 408088 J. NOCTURNA 158139

GUÍA DE APRENDIZAJE SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO (Del 10 de abril al 18 de junio de 2023)

SEDE: Barzalosa JORNADA: Nocturna CICLO: IV ASIGNATURA: Matemáticas /tecnología e informática

DOCENTE: Francia Elena Restrepo Alcázar

PRIMERA SEMANA (10 AL 14 DE ABRIL)

• Realiza la lectura y luego responde las preguntas

El mosquito Aedes aegypti es de corto vuelo, permaneciendo cerca de las zonas urbanas. Se cría en zonas
tropicales húmedas por debajo de los 1800 metros sobre el nivel del mar. El virus del dengue es transmitido a
los humanos únicamente por los mosquitos hembra, ya que son las únicas que pican con el objetivo de madurar
sus huevecillos y recolectar fuentes de energía alternas. Por su parte, los mosquitos machos sólo se alimentan
del néctar de las plantas
El ciclo de vida del Aedes aegypti comprende dos fases: la acuática y la aérea. En la primera hay tres estados:
el huevo, la larva (con cuatro etapas evolutivas) y la pupa; y la segunda comprende el mosquito adulto. A la
fase acuática también se le llama fase inmadura y a la aérea, fase madura, como se ilustra en la Figura
Cada huevo mide cerca de un milímetro de longitud,
por lo que cada hembra en sus ovoposiciones deposita
entre 100 y 500 huevecillos sobre las paredes de
criaderos que contienen agua. Así, en ambientes
óptimos de humedad y temperatura, estos huevos
pasan a la fase larval en aproximadamente 48 horas,
de lo contrario, son muy resistentes y se adaptan
fácilmente a la sequedad y a temperaturas bajas para
eclosionar cuando mejoren las condiciones.
Por su parte, las larvas se alimentan de la materia
orgánica que se almacena en los criaderos, pasando
por sus cuatro estados para luego convertirse en pupa,
estado en el cual permanecen de 2 a 3 días flotando en
la superficie del agua en los períodos de inactividad y cambiando de color (de café claro a negro) al final de la
fase, se convierten en mosquito adulto. En total, el estado inmaduro del mosquito tiene un tiempo promedio de
duración entre 10 y 13 días, mientras que el mosquito adulto tiene un período de vida aproximado de 2 a 3
semanas, pero en condiciones favorables puede llegar a vivir hasta 60 días.
Realiza las operaciones en tu cuaderno.
1- ¿En qué temperatura se cría el mosquito Aedes aegypt? ______________________________.
2- ¿Cuánto mide cada huevo de las hembras? ________________________________________.
3- ¿Cuántos huevecillos puede depositar cada hembra en sus ovoposiciones? ___________________.
4- Considerando que cada hembra deposita 254 huevecillos en una ovoposición, sí este proceso lo realizan
6 hembras, en 5 criaderos, ¿Cuántos huevecillos tendríamos? ______________________
5- ¿A cuantos días nos estamos refiriendo cuando hablamos de que que mosquito adulto tiene un periodo
de vida aproximado de 2 a 3 semanas? _________________________________
VARIABLES ESTADISTICAS.
Cada uno de los aspectos o características que se estudian en una población se denomina VARIABLE.
VARIABLE CUALITATIVA: Es aquella que se expresa con una cualidad: nacionalidad, estado civil,
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profesión, sexo, religión.

VARIABLE CUANTITATIVA O VARIABLE ESTADISTICA: Es aquella que se expresa mediante un número:
edad, superficie de una vivienda, salario, estatura.
VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA: Son aquellas que toman valores aislados, números enteros, por
ejemplo, la edad, en años: 9. 16, 24….
VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA: Es aquella que toma todos los valores posibles, incluyendo todos los
valores posibles, por ejemplo, la estatura en centímetros: 175; 177.3, 164,9
Actividad:
Clasifica las siguientes variables estadísticas: (diga si son cualitativas, cuantitativas discretas o cuantitativas continuas).

Variables estadísticas Tipo de variable

Número de casos de dengue reportados
Lugar donde se reportan casos de dengue
Temperaturas registradas en una ciudad cada hora.
Edades de las personas reportadas por dengue
Genero de personas reportadas por dengue

Tecnología e informática

Organización de trabajo colaborativo e investigativo.

En esta actividad, realizarán un aprendizaje colaborativo. Para ello investigarán sobre la enfermedad del
dengue. Se dividirán en equipos y serán responsables de indagar un aspecto de la enfermedad.
Cada equipo investigará sobre algún aspecto en particular de la enfermedad del dengue a partir de preguntas
orientadoras.
• Un primer equipo se concentrará en la enfermedad (¿Qué la causa?, ¿cómo se contagia?, ¿cuáles son sus
síntomas?, ¿qué se debe hacer cuando se cree tener la enfermedad y por qué?).
• Un segundo equipo averiguará sobre su vector, el mosquito Aedes aegypti (¿Cuál es su ciclo de vida?, ¿cuánto
vive un mosquito?, ¿cuánto dura cada una de sus formas?, ¿de qué se alimenta?, ¿cuál es su área de
dispersión?).
• Un tercer equipo tratará las maneras de contagio, los métodos de prevención y qué sucede hoy en día en
nuestra ciudad con el dengue. ¿Existe el dengue en la ciudad de Girardot? ¿En qué momento del año se
producen los brotes? ¿Qué medidas son recomendadas para evitar el brote? ¿Se transmite de persona a
persona?
SEGUNDA SEMANA (17 AL 21 DE ABRIL)

Lectura e interpretación de distintos tipos de gráficos

Problema 1

El 21 de julio de 2022, en un observatorio meteorológico de Bogotá, se decidió estudiar la temperatura en la ciudad

durante el día completo, comenzando a las 0 horas. El siguiente gráfico muestra los registros de temperatura realizados
en función del tiempo.
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a. ¿Qué temperatura se registró a las 3 horas? ¿Y a las

18 horas?
b. ¿En qué momentos se registró una temperatura de 4
°C, de 1 °C y de 0 °C?
c. Indiquen algún tramo del día en el que la temperatura
haya aumentado y otro en el que haya disminuido. ¿Cómo
reconocen estos tramos en el gráfico?
d. ¿Hubo algún tramo del día donde la temperatura se
haya mantenido constante? Si respondieron que sí,
indiquen cuándo.
e. Identifiquen cuáles fueron las temperaturas máxima y
mínima registradas ese día. ¿En qué momentos se alcanzaron?
f. A partir del gráfico, ¿se puede saber a qué hora amaneció?

Problema 2
En un Parque Nacional un grupo de investigadores midió el nivel del agua de un río, a lo largo de medio día.
Para eso, contaban con un instrumento que les permitió registrar el nivel del agua (en metros) cada una hora.
Luego de recabar toda la información, hicieron el siguiente gráfico:
a. ¿Cuál fue el registro del nivel del agua a las 7
horas? ¿En algún momento el nivel del agua fue de
3 metros? Expliquen cómo lo pensaron.
b. ¿Cuál fue máximo nivel del agua que tuvo el río
durante lo que duró la observación?
c. ¿Creen que tiene sentido unir los puntos del
gráfico? Justifiquen su respuesta y, si respondieron
que sí, indiquen cómo unirían los puntos y por qué.
d. Decidan cuál/es de las siguientes tablas podrían
corresponder a los primeros registros del grupo de
investigadores y expliquen por qué.

Tecnología e informática

De acuerdo a la investigación por

grupo realizada cada equipo deberá
realizar una un esquema con la
información, utilizando la
herramienta SmartArt de Word.
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TERCERA SEMANA (24 AL 28 DE ABRIL)

FRECUENCIA ABSOLUTA, FRECUENCIA RELATIVA, ACUMULADAS Y TABLAS ESTADISTICAS.

Frecuencia absoluta: el número de veces que aparece un valor, se representa con donde el subíndice
representa cada uno de los valores. La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos,
representado por N

Equivalente a:

Frecuencia relativa: el resultado de dividir la frecuencia absoluta de un determinado valor

entre el número total de datos, se representa por . La suma de las frecuencias relativas es igual
a 1. Lo cual puede verse fácilmente si se factoriza N.

Frecuencia Absoluta Acumulada: Es la suma de frecuencias absolutas de todos los

valores iguales o inferiores al valor considerado, se representa por .

Frecuencia relativa acumulada: Es el resultado de dividir la frecuencia acumulada entre el
número total de datos, se representa por Ni.
(nótese que cuando se trata de acumuladas las letras que las representan están en mayúscula)
Puedes observar estos videos de apoyo al aprendizaje acerca de las frecuencias:
https://www.youtube.com/watch?v=cyXenZEbGz4
https://www.youtube.com/watch?v=Pv-7vgYRtD8
EJEMPLO:
15 alumnos contestan a la pregunta de cuantos familiares han sido contagiados por dengue. Las respuestas son:

Nótese que la diferencia entre la

frecuencia acumulada y la relativa
es solamente que en el caso de la
relativa debemos dividir por el
número total de observaciones, lo
que nos puede ayudar a ahorrar
cálculos.

Realizar los siguientes ejercicios y

represéntalos en una tabla en tu
cuaderno.
1.Ejercicios: Durante el mes de
julio, en una ciudad se han
registrado los siguientes casos de
dengue: 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31,
30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31,
31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30,
31, 34, 33, 33, 29, 29.
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2.El numero de veces que han ido los estudiantes al médico por posibles síntomas asociados al dengue es:

Tecnología e informática

QUÉ ES EXCEL Y PARA QUÉ SIRVE

Excel nos permite formatear, organizar y calcular datos en una hoja de cálculo. De esta manera, los analistas de datos y
otros usuarios pueden hacer que la información sea más fácil de ver a medida que se agregan o modifican los datos.
Excel muestra una gran cuadrícula donde cada recuadro es llamado celda y que se ordenan en filas y columnas. Los
datos con los cuales trabajaremos se colocarán dentro de esas celdas.

Observemos el siguiente video. (link del video) https://www.youtube.com/watch?v=BDTdmPV6fLg

Como elaborar gráficos de barras en Excel https://www.youtube.com/watch?v=zVqOkEebv3w

Realizar las tablas de frecuencias realizadas en matemáticas en Excel.

CUARTA SEMANA (1 AL 5 DE MAYO)

Diagramas de barra y lineales

1.Razonamiento. Analiza la información

representada en la gráfica y responde.
1. ¿Cuántos casos son dengues con signos de
alarma? ___________
2. ¿Cuántos casos probable mortalidad por dengue?
________________
3. ¿De acuerdo al reporte en que edades se
presenta más casos de dengue?
_____________________
4. ¿Cuántos casos de dengue con signos de alarma
han sido hospitalizados?
_______________________
5. ¿Cuántos casos ocurre en mujeres? -
_____________
6. ¿Cuántos casos ocurre en hombres? __________

Tecnología e informática

Realizar un diagrama de barra y lineal de acuerdo a la información presentada en el boletín epidemiológico del
dengue. Tomar captura de los diagramas y guardarlo en una carpeta
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Tarea: realizar la encuesta para el trabajo la próxima clase de matemáticas, debes realizarla por lo menos a
15 personas.

QUINTA SEMANA (8 AL 12 DE MAYO)

TABULACIÓN, GRÁFICAS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Se trabajará durante esta semana con la información recolectada en las encuestas y se realizarán los análisis
en equipos y luego se socializarán a la clase.
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SEXTA Y SEPTIMA SEMANA (15 AL 19 DE MAYO) (22 AL 26 DE MAYO)

1.En esta parte de la actividad, se propone que los estudiantes puedan hacer corresponder distintos gráficos
con posibles situaciones sobre el contagio del dengue.
A continuación, se presentan cuatro gráficos que corresponden a la cantidad de personas sanas e infectadas
con dengue, en cuatro barrios diferentes. Decidan qué gráfico pertenece a cada barrio, a partir de las
descripciones dadas. No olviden explicar cómo lo pensaron.

• En el barrio A había muchos recipientes que juntaban agua. En particular, varios vecinos tenían piletas y no
las tapaban, por lo que los mosquitos pudieron poner huevos allí. Esto hizo que la cantidad de personas
infectadas con dengue aumentara rápidamente.
• En el barrio B, luego de una campaña de concientización se eliminaron prácticamente todos los recipientes
que juntaban agua. Esto hizo que la mayoría de la población no se contagiara la enfermedad, ya que era difícil
que los mosquitos pusieran huevos. El virus del dengue sólo se transmitió a través de los mosquitos adultos
que poseían esta enfermedad, cuya cantidad era limitada.
• En el barrio C, se consiguió eliminar todos los mosquitos adultos y además la población logró deshacerse
de todos los cacharros que pudieran albergar sus huevos.
• En el barrio D no se lograron eliminar todos los cacharros, pero se llevaron a cabo varias campañas de
fumigación. De todas formas, como el pesticida mata al mosquito únicamente si lo agarra en el aire, esto no
dio tan buenos resultados y hubo mucha cantidad de personas infectadas con dengue.
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2. Se desea estudiar el contagio del virus del dengue en una población hipotética, teniendo como base los
siguientes valores para las variables:

A partir de los valores dados, un gráfico posible que muestra el simulador para la cantidad de personas sanas
e infectadas, en función de los días transcurridos, es el siguiente:
a. ¿Tiene sentido que el gráfico tenga
un trazo continuo?
b. Decidan si las siguientes
afirmaciones son verdaderas o falsas
y justifiquen las respuestas:
1. Antes de los 50 días había más
personas sanas que infectadas con
dengue.
2. Hacia el final de la simulación, la
cantidad de personas infectadas con
dengue aumenta muy poco cada día.
c. ¿Qué significado tiene en esta
situación, la intersección de las dos curvas en el gráfico?
Tecnología e informática

Realiza una maqueta del

mosquito aedes aegypti con
material reciclado y colócale la
información del zancudo. Te
dejo la información para que te
guíes o puedes utilizar la que
tu has averiguado.
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OCTAVA SEMANA (24 DE MAYO AL 2 DE JUNIO)

Durante esta semana vamos a trabajar integrado tecnología e informática y las matemáticas, porque vamos a
realizar simulaciones utilizando el software Netlogo simulador computacional modelizando la “propagación del
brote” o del “contagio” para que los estudiantes puedan comprender mejor los factores que intervienen,
reflexionen sobre las maneras de controlar un brote y sean transmisores de las medidas de prevención.
1.Miren el simulador sobre la enfermedad del dengue.
• Agrúpense de a dos y lean la guía de ayuda al modelo.
• Luego interactúen con el simulador, modifiquen variables, cambien la cantidad de mosquitos infectados, la
cantidad de personas, fumiguen, descacharricen, para poder familiarizarse con el simulador.
• Escriban una lista de factores de la enfermedad que se tomaron en cuenta al diseñar el simulador y
compártanla con el resto de sus compañeros. ¿Qué aspectos del dengue no considera este programa?
Link simulador https://cienciascontic.github.io/simuladores/dengue-v14-NL5.html
La siguiente situación hipotética plantea comparar dos maneras de controlar un brote de dengue. La pregunta
es: ¿Conviene fumigar o eliminar los recipientes que pueden contener agua (descacharrizar)?

• ¿Cuál de las soluciones les parece que cumplirá mejor con el objetivo del intendente? ¿La del señor Comuni
Cacional o la de María A.M. Biente? ¿Por qué?
• Para poder resolver esta situación ejecutarán un experimento simulado donde compararán la cantidad de
personas sanas e infectadas, y de mosquitos sanos e infectados, a lo largo de un período simulado de seis
meses (180 días), de acuerdo con las sugerencias de los dos funcionarios.
1. Configurar la situación inicial moviendo los deslizadores hasta los valores que se indican en la imagen
de abajo.
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Probar la solución propuesta por María AM Biente (descacharrizar). Para probar la solución propuesta por
María AM Biente vamos a cambiar las condiciones iniciales, reduciendo la cantidad inicial de cacharros a un
tercio (de 30 a 10).
1. Configurar la situación inicial moviendo los deslizadores hasta los valores que se indican en la imagen
a continuación.
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2.

b. Compartan sus resultados con al menos dos equipos antes de sacar conclusiones.

c. ¿A qué conclusión llegaron? ¿Qué medida para controlar el brote de dengue es la más efectiva?
NOVENA SEMANA (DEL 5 AL 9 DE JUNIO)

https://www.youtube.com/watch?v=RE3XoDORMys
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Organiza de mayor a menor el número de casos de dengue reportados por cada comuna en Ibagué.

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cómo sacar porcentaje es saber que se trata de un símbolo matemático que se utiliza para
establecer relaciones entre dos cantidades y se establece colocando el símbolo %, que se debe escribir
después del número al que se refiere.
Para determinar el porcentaje de un número hay que seguir los siguientes pasos básicos:

• Una de las alternativas para saber cómo sacar porcentaje es multiplicar el número por el porcentaje.
Por ejemplo, si quiero saber el 32 % de 517, debo multiplicar ambas cifras. Es decir, 32 x 517 = 16.544.
• El segundo paso para saber cómo sacar porcentaje es dividir el resultado por 100. Se hace simplemente
moviendo el punto decimal dos lugares hacia la izquierda. Por ejemplo 16.544/100=165,44.
• El tercer paso para obtener y saber cómo sacar porcentaje es redondear a la precisión deseada. Por
ejemplo 165,44 redondeado al número entero más próximo, 165. Es decir, el 32 % de 517 es 165.

Actividad
Vamos a sacar el porcentaje de cada grupo de casos reportados por comuna, de acuerdo al grafico anterior.

Tecnología e informática
¿Qué es el PowerPoint y cómo funciona?
Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, así como presentaciones en
diapositivas, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la
computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y dibujos.
Diseña un juego y una presentación con varias diapositivas en power point alusivo al dengue.

DECIMA SEMANA (DEL 12 AL 16 DE JUNIO)

Durante esta semana se realizarán evaluaciones de periodo con los temas trabajados en clase.