ACTIVIDAD N° 1
Aprendo en casa WEB
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10/08/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
-Relaciona el comportamiento de
los seres vivos con los cambios
de clima. Ejemplo: El estudiante
da razones de por qué cuando
hace frío tenemos que abrigarnos
más y cuando hace calor
buscamos lugares frescos.
3. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
_____________________________________________________________________________________________
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Compren
de y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa
las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Explica cómo se produce El estudiante registra Escala de
la lluvia a partir de sus datos y explica cómo se valoración
observaciones y registros produce la lluvia a partir
del experimento realizado de sus observaciones
y de los textos leídos.
- Explica por qué se dan las
lluvias intensas a partir de
lo que conoce del tema,
sus observaciones y los
textos leídos.
1° agosto 1
 Normas virtuales

INICIO

 Escucha el siguiente video “De donde viene la lluvia” https://www.youtube.com/watch?

v=_xdf4kU6RrE

EL RETO DE HOY

Explica cómo se produce la

lluvia a partir de sus
observaciones y registros
del experimento realizado y
de los textos leídos.

DESARROLLO

 Después de leer el texto que le contaron a la abuela de Margarita sobre la lluvia, se Conversa con
tus familiares sobre la siguiente pregunta: ¿Cómo se produce la lluvia?

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 2
 - Marca o señala las posibles respuestas y explica por qué las elegiste. También, puedes escribir
otra que creas conveniente. seguirás aprendiendo más; para ello, te proponemos las siguientes
acciones:

La lluvia se produce La lluvia se produce __________________

porque el calor del sol porque el calor del sol __________________
evapora el agua de los evapora el agua de los __________________
mares y los ríos. mares y los ríos. __________________
____

¿Cómo podrias verificar si la respuesta es correcta?

 Colorea las acciones que vas a realizar para verificar si tu respuesta es correcta.

Preguntar a mi Preguntar a mis Buscar información en

profesora o libros e internet, con
familiares.
profesor. ayuda de un familiar.

 Realiza el siguiente experimento con ayuda de un familiar para tener una idea del porqué de la
lluvia:

¿Cómo se produce la lluvia?

¿Qué necesito?
- Agua, un recipiente transparente con tapa y
una silla
¿Qué haré?
- Coloca un poco de agua en el recipiente que
has elegido, tápalo y ponlo sobre la silla en el
patio de tu casa o tu ventana donde reciba la
luz y calor del sol.
- El recipiente con agua debe estar allí por tres
horas si es un día soleado; de lo contrario,
necesitarás más tiempo.

 Observa y registra lo que sucede utilizando el cuadro. Puedes dibujar o escribir lo que ocurre con
el agua a partir de tus observaciones.

Recipiente con agua 1 hora 2 horas 3 horas

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 3
 A partir de lo que has registrado, piensa y responde las preguntas de la tabla.

Preguntas Respuestas

¿Por qué el agua del

recipiente cambió?

¿Cómo se convirtió en
gotas de agua?

Explica, ¿cómo se
producen las lluvias?

 Con apoyo de un familiar, lee el siguiente texto para conocer cómo se produce la lluvia.

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 4
 Conversa con tus familiares. ¿En qué se parece la experiencia que hiciste con el agua y lo que
has leído en el texto? También, puedes averiguar en otros textos o preguntar a tus familiares.
Luego, puedes completar o mejorar las respuestas que escribiste en la tabla de preguntas.
 Lee las tarjetas y completa en la imagen los procesos de la lluvia. Luego, explica a tus familiares
cómo se produce la lluvia.

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 5
CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Explique cómo se produce la lluvia
a partir de sus observaciones y
registros del experimento realizado
y de los textos leídos.
Explique por qué se dan las lluvias
intensas a partir de lo que conoce
del tema, sus observaciones y los
textos leídos.

Instrumento
_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 6
 Escala de valoración

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
N° Criterios de evaluación

Explica cómo se produce la lluvia a partir Explica por qué se dan las lluvias
de sus observaciones y registros del intensas a partir de lo que conoce del
experimento realizado y de los textos tema, sus observaciones y los textos
Nombres y apellidos leídos. leídos.
de los estudiantes

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso
Lo hizo

Lo hizo
1

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 7
 FICHA
Para seguir aprendiendo…
Averiguamos por qué el agua cambia de estado
¿Qué aprenderemos?
Plantear una posible respuesta,
Identificar los materiales que utilizaremos.
Seguir el procedimiento,
Registrar nuestras observaciones,
Elaborar nuestras conclusiones,
Comunicar los conocimientos a nuestras compañeras y nuestros compañeros del aula,

¿Qué problema vamos a resolver?

 Observa y responde.
¿Qué está haciendo el niño?
¿Qué Ie ocurre a su helado?
¿Por qué se derriten los helados cuando están al aire libre?

Me pregunto
¿En qué caso se derriten más rápido los cubos de hielo: con el frio o con el calor?

Doy una posible respuesta

• Escribo mi respuesta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 8
 ¿Cómo lo vamos a resolver?
Materiales
 Dibujamos los materiales que usaremos para la indagación. Debemos utilizar el cronómetro del kit de
ciencias.

 Escribimos la lista de los materiales cubos de hielo

______________________________ ___________________________________
______________________________ ___________________________________

Procedimiento
a. Seguimos los siguientes pasos:
1. Echamos agua fría en una taza.
2. Con cuidado, echamos agua caliente en la otra taza.
3. Ponemos en cada platito tres cubos de hielo y los colocamos encima de las tazas,
4. Observamos Io que sucede con los cubos de hielo en un determinado tiempo,

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 9
 ¿Qué vamos a observar y registrar?
 Dibujamos los cambios que se producen en los cubos de hielo.

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 10
 ¿Qué conclusión podemos elaborar?
 Pensamos y respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿Qué sucedió con los cubos de hielo que estuvieron sobre la taza de agua caliente luego de 5, 10,
15 y 20 minutos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. ¿Qué ocurrió con los cubos de hielo que estuvieron sobre la taza de agua fría luego de 5, 10, 15 y
20 minutos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c. ¿Nuestra posible respuesta es verdadera o falsa?, ¿por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. ¿En qué caso se derriten más rápido los cubos de hielo: con el frio o con el calor?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Cómo evaluamos y compartimos Io que hemos aprendido?

 Dialogamos con nuestras compañeras y nuestros compañeros del aula. Luego, respondemos de manera
oral las siguientes preguntas:
a. ¿Qué dificultades hemos encontrado al desarrollar la actividad de indagación?
b. ¿Qué logros hemos conseguido?
c. ¿Qué procedimiento seguimos para comprobar nuestra posible respuesta?

¿Cómo aplicamos lo aprendido?

En la familia
1. Pregunta a cinco familiares Io siguiente: “¿Cómo cuidan el agua en nuestra comunidad?”. Registro las
respuestas en mi cuaderno.
2. En el aula, formo equipo con mis compañeras y compañeros, y comparto las respuestas que registré
en casa sobre el cuidado del agua,
3. Elaboro, a partir de las respuestas obtenidas, cuadros informativos sobre el cuidado del agua en mi
comunidad. Puedo seguir este ejemplo:

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 11
4. Considero la ortografía y la caligrafía al elaborar los cuadros informativos

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 12
 ACTIVIDAD N° 2

Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 10/08/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Escribe en nivel alfabético en torno a - Escribe palabras según su El estudiante escribe Escala de
un tema, aunque en ocasiones nivel de escritura con la nuevas palabras según su valoración
puede salirse de este o reiterar letra j. nivel de escritura.
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 13
 Escribir palabras con la
 Normas virtuales
letra J

INICIO

 Observa el video “La Jirafa Margarita” https://www.youtube.com/watch?v=JmZpDY5CDJw

 Sobre que animalito has escuchado en el video ¿Con qué letra empieza la palabra jirafa?

EL RETO DE HOY

DESARROLLO

 Lee el texto
Julio y Jimena jugaban bajo la lluvia.

 Responde:
¿Quiénes jugaban bajo la lluvia?
____________________________________
_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 14
 Observa el video Canción La jirafa Josefina https://www.youtube.com/watch?v=HL4IfofQ2kY
La jirafa Josefina je, je, je, je
Tiene un cuello asesino ji, ji, ji. ji
Su nombre esta con j Jo, Jo, Jo, Jo
Que se alegra de la risa ja, je, ji, jo, ju

 Responde la siguiente pregunta:

¿Cómo se llama la jirafa? ____________________________________

 Realiza el trazo de la j mayúscula

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 15
 Trazo de la j minúscula

 Escribe la familia de la letra j

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 16
 Aprendo otras palabras con la letra j - Canción
https://www.youtube.com/watch?v=8H9pl1HEnsg

Jabón Joya

Jaula jaguar

Jarra jeringa

Jirafa juguetes

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 17
 Relaciona las figuras con sus nombres

jabón

jarra

jaula

juguetes

joya

jeringa

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 18
 jaguar

jirafa

 Forma las palabras que relacionaste con letras móviles ligadas y las escribes en tu cuaderno de
comunicación.
 Forma otras 10 palabras con letras del periódico con la letra j
 Lee las siguientes palabras

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 19
 Completa cada oración con la palabra correspondiente

 Lee la poesia

 Marca con una X la respuesta correcta

El conejo Alejo se miró en:
a. La ventana
b. La televisión
c. El espejo

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 20
 El conejo Alejo se vió:
a. Joven
b. Viejo
c. Vieja

La pareja de un conejo es:

a. Una abeja
b. Una gata
c. Una coneja

 Resuelve el crucigrama

 Lee las oraciones y completa

Jamón – hija - jabón - caja

a. Julio come pan con _______________________

b. Juan se lava con _________________________
c. Jenoveva tiene una _______________________
d. Justo puso su juguete en la _____________________

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que corresponda a tus logros.

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 21
 Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Escribi palabras según mi nivel de
escritura con la letra j.

Instrumento
Escala de valoración

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

N° Criterios de evaluación

Escribe palabras según su nivel de escritura

con la letra j.
Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
Lo hizo

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 22
 Ficha
 Lee y escribe de acuerdo a la figura.

 Escribe oraciones con las siguientes palabras

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 23
 Lee

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 24
 Completa con G- g o J- j

 Copia estas palabras debajo de las fotos.

 Rodea de rojo las palabras con “g” y de azul con “j” y cópialas debajo.
Jaula gente colegio jinete lejía ajo jefe
Hijo generoso ojo julio magia girasol

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 25
 Une con una línea las oraciones con su dibujo correspondiente:

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 26
 Lee:

LECTURA
El jef e le dijo a Juan que le diera lija a la reja del jardín para dejarla más
lujosa. Lijándola se le coló un pajita en el ojo.
Un jardinero japonés que esta junto a él le aconseja que se lo moje con
agua, y al final se le pone rojo como un tomate.
El conejo Quejo y la lagartija Tija no suelen estar juntos.
Cuando la lagartija se asoma por la tapia, el conejo se marcha lejos. Y

cuando el conejo sale de paseo, la lagartija se esconde.

El tejón Ejón es am1igo de los dos y hoy los ha reunido. La lagartija se ha
sonrojado y el conejo ha tartamudeado.

Jimena y Juan, jugando a la pelota, han roto una tinaja japonesa

 Escucha y lee la siguiente lectura, luego encierra las palabras con la letra “j”

La jirafa josefina
Josefina no es una jirafa muy fina.
Josefina como hojas de perejil con aji.
Josefina tiene un jarrón, una caja roja y un tejido, el cual no puede dejar de
tejer.
El tejido que Josefina teje que teje, es para su hijo José.
La jirafa Josefina ama a su hijo José

 Palabras del texto para estudiar

_____________________________________________________________________________________________
1° agosto 27
 Lectura e ldentlflcacl6n de palabras. Leer y relacionar las palabras con la imagen correspondlente

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1° agosto 28
 Comprensión lectora
A María le gusta jugar en el parque. María siempre juega con su pelota. Su amigo
Óscar lleva su patinete. Los dos amigos meriendan juntos un sándwich de queso.

1. ¿Dónde juega María?

a. En el campo
b. En el parque
c. En casa

2. María juega con su …

a. Muñeca
b. Coche
c. Pelota

3. ¿Cómo se llama su amigo?

a. Óscar
b. Noel
c. Toni

4. ¿Qué lleva Óscar al parque?

a. Su patinete
b. Su pelota
c. Su coche

5. ¿Qué toman para merendar?

a. Un bollo
b. Un queso
c. Un sándwich

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1° agosto 29