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El desarrollo del

pensamiento y del
lenguaje
Diego Mauricio Otlora
Morales
Docente
Evolucin y desarrollo

Funcin principal del


pensamiento y del
lenguaje:

Dar sentido al ambiente de


modo que realicemos
comportamientos tiles
para el contexto particular

Reestructurar y redefinir el
ambiente, sus elementos
constituyentes y las
relaciones entre estos para
adaptacin futura
Como aprenden los bebes acerca del
mundo fsico, los nios se ensean a si
mismos
El bebe como
explorador

Sistemas sensoriales,
Exploracin con
manos y ojos

La novedad atrae

Tratan de controlar su
ambiente
Risa ante objeto que se
activa producto de su
conducta
Como aprenden los bebes acerca del
mundo fsico, los nios imitan a otros
El bebe imita
comportamientos de
adultos

Entablan atencin visual


conjunta con adultos y
luego dirige la mirada a
donde el adulto observa

Referenciacin social: Busca


en la expresin emocional
de sus cuidadores acerca
del peligro de sus propias
acciones
Mirar con desaprobacin un
objeto hace que bebe no se
acerque a el
Teora del desarrollo mental
de Piaget
Vamos de la accin
motora ante
estimulacin fsica al
pensamiento
abstracto a travs de
unas etapas

Etapas
Sensoriomotora 0 -2
aos
Preoperacional 2- 6
aos
Simboliza objetos y
eventos ausentes
Operacional concreta 7
a 11 aos
Operacional formal 11
en adelante
Teora del desarrollo mental
de Piaget

Esquemas:
Representaciones
mentales de accin ante
estmulos

Asimilacin: Incorporacin
de nueva informacin a
esquema existente

Operacin: Accin
reversible (base para la
comprensin de
fenmenos fsicos bsicos)
Teora del desarrollo a partir del
ambiente sociocultural, Vigotsky
Los nios se
desarrollan en un
medio sociocultural

Lo cognoscitivo es la
internalizacin de
smbolos, ideas y
modos de
razonamiento de su
cultura particular

Contexto o clase de
problemas especficos
se les conoce con el
nombre de dominio
Teora del desarrollo a partir del
ambiente sociocultural, Vigotsky
Lenguaje cimiento del
pensamiento humano

Se utiliza para
comunicar pero
tambin para pensar

Zona de desarrollo
prximo (ambiente
cercano) el dialogo
con otros
Adquisicin de reglas
contextuales
Desarrollo de memoria

1. Desarrollo de
memoria de trabajo,
constante

2. Se necesita poder
hablar para
desarrollar memoria
episdica y
semntica
Se recuerda lo que se
conversa (madre- nio
museo)
Gentica y lenguaje
predisposicin a aprenderlo
Estructuras anatmicas en
la garganta, laringe y
faringe

reas en el cerebro
(periodos crticos)

Preferencia a escuchar el
habla

Conductas tpicas de la
especie como balbuceos

Ambiente y refuerzo
Elementos del lenguaje
Fonemas: Vocales y
letras
Gramtica: Reglas que
Morfema: Unidades
especifican formas
con significados ms
permitidas de arreglar
pequeas del idioma
fonemas y morfemas
1. De contenido: Dog
2. Gramaticales: en Sintaxis: reglas que
especifican como
. Palabra: Unin de pueden arreglarse
morfemas palabras para formar
frases
Desarrollo del lenguaje
Bebes identifican

sonidos diferentes
Experimento de
movimiento de
cabeza al cambio
de sonido por
estmulo visual

Discriminan una
mayor cantidad de
sonidos que
personas mayores
la L y la r en el
Japn
Desarrollo del lenguaje
Arrullos y balbuceos 6
meses
ooooohh eeeeoohhh
Paaaaaa ppaaaa

Cuando esta contento

Forma de juego vocal


que evolucion para
ayudar al nio a
ejercitar y
perfeccionar
complejos
movimientos oculares
Desarrollo del lenguaje
Se produce una
palabra y se obtiene
refuerzo

Al inicio adquisicin de
palabras lentamente
luego muy rpido

Primero sustantivos
Verbos
Adjetivos
Desarrollo del lenguaje
Se identifican
caractersticas del
estimulo que se le ha
dado nombre y se
transfiere el nombre a
estmulos similares

Pelota = es esfrica, la
pateo

Se cae en errores y se
empieza a discriminar
que objeto recibe que
nombre
Desarrollo del lenguaje Uso de
reglas
Al unir palabras se
establece ciertas
reglas
Imitacin
C. operante

Se generaliza la
regla de nuevo
cometiendo errores
y definiendo
contextos
Estudios en lenguaje con
animales
Pepperberg (1999)
habilidades
cognoscitivas de
tipo verbal en loro
gris

til para encontrar


mecanismos de
enseanza de
habilidades
lingsticas
Primeros intentos en el entrenamiento
del lenguaje humano en animales
Kohtz (1913) 3 aos con
chimpanc

Kellog y Kellog (1933) criaron a


un chimpanc igual que a su hijo

Hayes y Hayes (1951) Chimpanc


Vicky aos de entrenamiento
aprendi a decir mam, pap y
taza

Gardner (1969) intentan ensear


lenguaje americano de signos
Gestos en lugar de palabras
Washoe (chimpanc) aprendi el
lenguaje de signos de 100 palabras
Procedimientos de entrenamiento
del lenguaje,Duane Rumbaugh
(1986)
Utilizaron smbolos para
representar palabras
(lexigramas)

El chimpanc se
comunicaba
seleccionando lexigramas

Aprendieron a
comunicarse con los
humanos y entre ellos con
lexigramas
Procedimientos de entrenamiento
del lenguaje,Duane Rumbaugh
(1986) Kanzi
Kanzi observ como
entrenaron a su madre con
lexigramas

Cuando sacaron a la madre


del entorno, Kanzi empez
espontneamente a
interactuar con el tablero de
lexigramas

Lenguaje hablado y
lexigramas se le
presentaron a Kanzi
permanentemente
Documentacin de habilidades
lingsticas

Aprendi a comprender
el significado de
palabras en ingles

66 palabras se
presentaron 3 veces
Seleccionar el lexigrama
correspondiente
Media 51 palabras
Con habla humana natural
media 65 palabras
Componentes de la competencia
lingstica
Aprendizaje de
vocabulario

Evidencia
gramtica en los
grandes simios

Comprensin de
lenguaje frente a
produccin de
lenguaje
Asociar
Componentes de la competencia smbolos
lingstica,
Aprendizaje de vocabulario arbitrarios (signos
manuales o
lexigramas) con
objetos
Rumbaugh (1980)
los chimpancs
utilizaron
lexigramas para
etiquetar y
categorizar otras
palabras
Conclusiones a partir de
Kanzi
Adquiri enorme vocabulario

Sintaxis en su produccin lingstica

Utilizaba lenguaje con cierta flexibilidad

Captaba diferencias de significado que se deban a


diferencias de orden

Entender mensajes nuevos con organizacin de


palabras diferentes a las de entrenamiento
Conclusiones a partir de
Kanzi
Muchas habilidades lingsticas no son
exclusivamente humanas

Refuerza idea de Darwin

LAS HABILIDADES Y CAPACIDADES


APARENTEMENTE EXCLUSIVAS DE LA
ESPECIE HUMANA NO REFLEJAN UNA
DISCONTINUIDAD EN EL REINO ANIMAL