Pca.7to.22-23 VPC Dave

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “VICENTE PUERTAS CITELLY”
HUALTACO - HUAQUILLAS - EL ORO – ECUADOR

Teléfono: 072148611 - Email: vicentepuertascitelly@hotmail.com
Código. AMIE. 07H00704
Fundada el 26 de septiembre de 1996
AÑO LECTIVO:
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Áreas: Asignaturas:
Docente(s):
Grupo/Grado/curso: SÉPTIMO Nivel Educativo: MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos
LL – 10 HORAS 40 SEMANAS 6 SEMANAS 34 SEMANAS LL - 360
M - 8 HORAS M - 288
CN – 5 HORAS CN - 108
ES - 2 HORAS ES - 72
3. OBJETIVOS DE SUBNIVEL
LENGUA Y LITERATURA
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y
respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo
de texto.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los
demás.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
CIENCIAS NATURALES
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas a las especies y comprender que ecuador es un
país megadiverso.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del
sistema reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su
aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa – efecto que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la
tecnología.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el
conocimiento científico.
MATEMÁTICA
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar
problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algo- ritmos de las operaciones con números
naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y
masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos
publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
ESTUDIOA SOCIALES
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la
identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales,
étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la
diversidad.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en le espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en la provincias , para construir una identidad nacional arraigada
en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura política administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios
públicos.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre las personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización social
justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medio ambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del
calentamiento global y el cambio climático.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos estadísticos,
ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
4. EJES TRANSVERSALES:  LA FORMACION DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA: VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD,
PUNTUALIDAD, ORDEN, SOLIDARIDAD.
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: RECICLAJE, Y NO UTILIZACIÓN DE PLASTICO DE UN SOLO USO
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su
identidad y la unidad en la diversidad
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua  Observar, leer y reflexionar la escena. (dos
LL.3.1.1. Participar en contextos
escrita como manifestación personas conversando) Técnica:
y situaciones que evidencien la
 Responder las preguntas Observación
funcionalidad de la lengua cultural y de identidad en
 Comentar sobre los beneficios que aporta la
escrita como herramienta diferentes contextos y lengua escrita Instrumento:
cultural. situaciones, atendiendo a la  Leer un texto relacionado con el tema de Lista de Cotejo
diversidad lingüística del estudio y formular cinco preguntas que
Ecuador. (I.3., S.2.) pueda responder con la información que Elaborar una conversación.
contiene.
 Compartir las preguntas con la clase.
 Explicar propias palabras lo que es un
emisor y un receptor en la comunicación..
 Identificar los tres propósitos que el texto
dice puede tener un emisor al trasmitir un
mensaje.
LL.3.2.2. Proponer  Planear sobre lo se va a conversar

intervenciones orales con una  Manifestar que se quiere intervenir (con
Técnica:
intención comunicativa, Propone intervenciones orales gestos y frases).
Observación
organizar el discurso según las  Tomar la palabra en el momento idóneo.
con una intención comunicativa,
estructuras básicas de la lengua  Aprovechar la palabra (decir todo lo que Instrumento:
organiza el discurso de acuerdo
oral y utilizar un vocabulario toca, de qué manera hablar, con quién Completar cuadros de doble entrada.
con las estructuras básicas de la hablar).
adecuado a diversas situaciones lengua oral y adapta el
comunicativas./ Escuchar  Reconocer las indicaciones de los demás
vocabulario, según las diversas para tomar la palabra.
discursos orales y formular
situaciones comunicativas a las  Formular y responder preguntas.
juicios de valor con respecto a
que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)  Reconocer cuando un interlocutor pide la
su contenido y forma, y
participar de manera palabra.
respetuosa y opinar frente a las  Ceder el turno de la palabra a un
intervenciones de los demás. interlocutor en el momento adecuado.
 Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas.
 Establecer el propósito del dialogo.

Reflexionar sobre los efectos
 Analizar diferentes diálogos
del uso de estereotipos y
 Activar los saberes previos sobre el tema
prejuicios en la comunicación. / Técnica:
de estudio. (El discurso)
Construir acuerdos en los Prueba
 Escuchar el discurso sobre la importancia
intercambios orales que se
Reflexiona sobre los efectos del de conservar el medio ambiente.
establecen en torno a temas Instrumento:
uso de estereotipos y prejuicios  Hacer y responder preguntas sobre el
conflictivos. Ref. (L.L.3.1.1) Cuestionario
en la comunicación. / Construir discurso.
acuerdos en los intercambios  Deducir las partes del discurso.
orales que se establecen en  Establecer semejanzas y diferencias sobre
torno a temas conflictivos. Ref. el discurso.
(I.l.L.3.1.1)  Ordenar información en forma secuencial.
 Organizar un discurso.
 Dialogar sobre las maneras que obtenemos

LL.3.3.2. Comprender los
información
contenidos implícitos de un texto
mediante la realización de  Contestas interrogantes
inferencias fundamentales y  ¿Por qué motivos se escribe un texto?
proyectivo-valorativas a partir del  ¿Por qué escriben poesía? Técnica:
contenido de un texto.  Leer varias lecturas Observación
 Comentar sobre lo leído Instrumento:
Realiza inferencias fundamentales
 Parafrasear lo leído Rubrica
y proyectivo-valorativas, valora los  Señalar las ideas principales.
contenidos y aspectos de forma a  Unir las ideas principales. Realizar resúmenes de otras lecturas y
partir de criterios pre- establecidos  Formar un resumen de las lecturas extraer su mensaje.
al monitorear y autorregular su  Extraer el mensaje de la lectura
comprensión mediante el uso de  Valorar la importancia de lo leído
estrategias cognitivas. (Ref.  Realizar resúmenes cortos de otras

I.LL.3.3.2.) lecturas y extraer su mensaje.
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos mediante el
uso de estrategias cognitivas de  Jugar al veo veo para romper el hielo en el
comprensión: parafrasear, releer, aula.
formular preguntas, leer  Leer frases escritas en tarjetas.
selectivamente, consultar fuentes  Crear diálogos con las frases leídas en
adicionales. tarjetas.
 Observar los gráficos de la lectura
Técnica:
 Describir los gráficos de la misma
Observación
 Relacionar los gráficos con el título de la
I.LL.3.3.4. Regula la comprensión
lectura
de textos mediante el uso de Instrumento:
 Leer silenciosamente
estrategias cognitivas de Lista de Cotejo
 Señalar las palabras de difícil
comprensión: parafrasea, relee,
formula preguntas, lee
pronunciación y significado
Realizar resúmenes de las lecturas.
selectivamente, consulta fuentes  Pronunciar esas palabras correctamente y
adicionales. dar su significado.
 Formar oraciones con esas palabras
 Releer el texto.
 Citar las ideas principales
 Realizar un pequeño resumen, en base a las
ideas principales.
 Valor la importancia de la lectura.
 Extraer la moraleja o mensaje de la lectura.
CIENCIAS NATURALES
Indagar, con uso de las TIC y  Observar láminas sobre las características
Identifica a los vertebrados e Técnica:
otros recursos, las de los animales vertebrados e
características de los animales invertebrados, en función de sus Observación
invertebrados.
vertebrados e invertebrados, semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.)
 Describir lo observado.
describirlos y clasificarlos de (Ref. I.CN.3.1.1.
 Activar conocimientos previos por medio Instrumento:
acuerdo con sus semejanzas y Rubrica
de preguntas.
diferencias. Ref. (CN.3.1.1.)  Realizar lluvia de ideas. Elaboración de un mentefacto explicativo.
Indagar, con uso de las TIC y  Observar videos sobre los animales
otros recursos, la diversidad de .
vertebrados e invertebrados
vertebrados e invertebrados de  Determinar características de los animales
las regiones naturales del vertebrados e invertebrados.
Ecuador y proponer medidas de  Clasificar los animales de acuerdo a su
protección frente a sus característica.
amenazas Ref. (CN.3.1.1.)  Realizar un mapa conceptual con la
clasificación de los animales.
CN.3.1.6. Indagar y describir el

ciclo reproductivo de los  Observar láminas sobre el tema en estudio.
vertebrados e invertebrados y  Describir lo observado.
diferenciarlos según su tipo de re  Activar conocimientos previos por medio Realizar una exposición sobre el tema de
producción. I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e de preguntas. estudio.
importancia del ciclo reproductivo  Aplicar la técnica del tiro al blanco en
(sexual y asexual) de los relación con el tema de estudio.
vertebrados e invertebrados de las  Observar videos sobre la reproducción

regiones naturales del Ecuador, tanto en animales como en las plantas.
para el mantenimiento de la vida.  Describir lo observado con sus propias
(J.3.) palabras.
 Deducir la reproducción tanto en plantas
como en animales.
 Realizar una exposición sobre el tema de
estudio.
CN.3.2.1. Indagar y describir la  Conversar sobre el tema

estructura y función del sistema  Observar videos o diapositivas
reproductor humano femenino y  Analizar su contenido
masculino, y explicar su Técnica:
 Leer información
importancia en la transmisión de Observación
 Extraer aspectos relevantes
las características hereditarias Argumenta los cambios  Dar ejemplos
(fisiológicos, anatómicos y Instrumento:
 Sintetizar lo aprendido
conductuales) que se producen Cuestionario.
 Resumir en organizadores gráficos
durante la pubertad (J.3., J.4.)  Contestar preguntas
(Ref.I.CN.3.4.2.)  Realizar dibujos y collages
CN.3.2.2. Examinar los cambios

fisiológicos, anatómicos y  Conversar sobre el cuerpo humano
conductuales durante la pubertad,  Leer información
formular preguntas y encontrar  Observar videos o laminas sobre el tema.
respuestas sobre el inicio de la  Extraer aspectos relevantes de lo
madurez sexual en mujeres y Técnica:
observado
hombres, basándose en sus propias Observación
experiencias.
Argumenta los cambios
Instrumento:
 Contestar preguntas Realizar cuadros de doble entrada.
(fisiológicos, anatómicos y  Realizar cuadros de doble entrada.
conductuales) que se producen
durante la pubertad (J.3., J.4.)  Conversar sobre el tema
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de (Ref.I.CN.3.4.2.)  Observar videos o diapositivas

modelos, la estruc tura y función  Analizar su contenido
de los sistemas digestivo,  Leer información Técnica:
respiratorio, circulatorio y excretor  Extraer aspectos relevantes Observación
y promover su cuidado. Instrumento:
 Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido Rubrica
Realizar maquetas sobre los sistemas de
 Contestar preguntas
estudio.
 Realizar dibujos y collages
Explica la estructura, función y
relación que existe entre el aparato
digestivo, respiratorio, excretor,
reproductor, desde la observación
de representaciones analógicas o
digitales y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.) (Ref.
I.CN.3.5.1.)
MATEMÁTICA
I.M.3.1.1. Genera sucesiones con  Realizar ejercicios de calculo mental.

M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y  Jugar al mercado Técnica:
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con números naturales,  Plantear un problema con: suma, resta, Prueba
divisiones, con números naturales, a partir de ejercicios numéricos o multiplicación y división.
a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos.  Leer el problema Instrumento:
problemas sencillos.  Señalar la pregunta del problema Cuestionario
 Establecer las posibles soluciones
 Determinar la operación a realizarse Resolver problemas de sucesiones con:
 Resolver la operación suma, resta, multiplicación y división.
 Validar el proceso del problema
 Resolver problemas similares.
M.3.1.7. Reconocer  Realizar ejercicios de calculo mental

términos de la adición y  Contestar las siguientes preguntas
I.M.3.1.7. Reconoce los  ¿Qué entiende por adición y sustracción?
sustracción, y calcular la términos de la adición y sustrac
suma o la diferencia de  ¿Cuándo utilizamos la suma y la resta?
_ción, y calcula la suma o la Resolver problemas de suma y resta
números naturales.  ¿Para qué nos sirve sumar y restar?
diferencia de números
naturales.  ¿En qué se diferencia la suma de la resta?
 ¿Cómo reconocemos si es una: suma o
resta.
 ¿En que ocasiones debemos utilizar las
sumas y restas.?
 Se resolverán algunos ejercicios en el
pizarrón.
 Luego guiar a los estudiantes a trabajar con
ejemplos sencillos.
 Deducir lo que es la adición y sustracción y
sus términos.
 Resolver diferentes ejercicios.
 Realizar ejercicios de calculo mental

M.3.1.9. Reconocer términos y  Contestar las siguientes preguntas
realizar multiplicaciones entre  ¿Qué entiende por multiplicación?
números naturales, aplicando el  ¿Cuándo utilizamos la multiplicación?
algoritmo de la multiplicación y con I.M.3.1.9. Reconoce términos y
 ¿Para qué nos sirve multiplicar? Resolver problemas de multiplicación.
el uso de la tecnología. realizar multiplicaciones entre
números naturales, aplicando el  Se resolverán algunos ejercicios en el
algoritmo de la multiplicación y pizarrón.
con el uso de la tecnología.  Luego guiar a los estudiantes a trabajar con
ejemplos sencillos.
 Deducir lo que es la adición y sustracción y
sus términos.
 Resolver diferentes ejercicios.
CIENCIAS SOCIALES
 Comentar sobre el tema en estudio Técnica:

CS.3.1.32. Analizar la organización
I.CS.3.1.32. Analiza la organización  Leer el texto del contenido en estudio Prueba
del Estado ecuatoriano en sus
del Estado ecuatoriano en sus  Analizar lo leído
primeros años de vida republicana.
primeros años de vida republicana. Instrumento:
 Extraer ideas principales
 Emitir criterios Cuestionario.
 Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Contestar cuestionarios
CS.3.1.33. Explicar los inicios  Conversar sobre las ciudades de nuestro

históricos de la República, país Técnica:
I.CS.3.1.33. Explica los inicios Prueba
subrayando el predominio del  Observar videos relacionados con el tema
históricos de la República,
floreanismo y el esfuerzo  Leer un texto sobre el Floreanismo.
subrayando el predominio del
organizador de Rocafuerte.  Citar las partes mas importantes de lo leído. Instrumento:
floreanismo y el esfuerzo
 Analizar como fue la etapa del floreanismo Realizar un mentefacto explicativo.
organizador de Rocafuerte.
 Citar lo bueno y lo malo del floreanismo
 Valorar su importancia.
 En base a lo estudiado realizar un
mentefacto explicativo.
 Conversar sobre aspectos importantes de

nuestro país.
CS.3.1.34. Analizar el impacto de la
 Observar videos relacionados con la
“Revolución marcis ta” y la situación Técnica:
de inestabilidad y conflicto que revolución marcista.
 Describir lo observado Prueba
des- embocó en la crisis nacional Instrumento:
I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del  Analizar la organización de nuestro país
de 1859 Completar un organizador gráfico
país al sistema mundial de  Citar las ventajas y desventajas de la
producción, destacando el papel revolución marcista.
del floreanismo, el esfuerzo  Valorar la importancia de la revolución

organizador de Rocafuerte, la marcista.
Revolución marcista, el régimen de  Completar un organizador gráfico.
García Moreno y el auge cacaotero.
 Conversar sobre el periodo floreano

 Leer un texto referente al tema
 Analizar los aspectos más relevantes de lo
CS.3.1.35. Examinar el proceso de leído.
consolidación del Estado bajo el  Establecer semejanzas y diferencias con
régimen de García Moreno y su otros periodos
proyecto. I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del  Citar los aspectos mas importantes del
país al sistema mundial de régimen de García Moreno. Técnica:
 Resumir el régimen de García Moreno Prueba
producción, destacando el papel
 Realizar organizadores gráficos sobre la Instrumento:
del floreanismo, el esfuerzo
presidencia de García Moreno. Cuestionario
organizador de Rocafuerte, la
Revolución marcista, el régimen de
García Moreno y el auge cacaotero.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL VIVIR EN ARMONÍA NOS HACE FELICES Y
VIVIR EN PAZ.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a
través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.

CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales Participa de manera respetuosa frente Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida por el
y formular juicios de valor con a las intervenciones de los demás, juegos. Ministerio de Educación.
respecto a su contenido y forma, y adapta el vocabulario, según las
diversas situaciones comunicativas a Escoger el tema del proyecto en base a la técnica Autoevaluación.
participar de manera respetuosa
las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) lluvia de ideas.
frente a las intervenciones de los
demás. ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
Realiza inferencias fundamentales y
Realizar una lista de lo que se conoce sobre el aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
proyectivo-valorativas a partir del
LL.3.3.2. Comprender los proyecto a desarrollarse. voy a
contenido del texto mediante el uso de
contenidos implícitos de un texto estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.) aplicar?
Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre
mediante la realización de
inferencias fundamentales y Produce textos con secuencia lógica y el proyecto.
proyectivo-valorativas a partir del manejo de conectores y coherencia en
el uso de la persona y tiempo verbal, Listar todos los recursos que se van a utilizar para Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
contenido de un texto.
en las situaciones comunicativas que lo realizar el proyecto.
requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.) ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
LL.3.4.1. Relatar textos con Obtener información relevante de los contenidos
secuencia lógica, manejo de Reconoce en textos de literatura oral ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
que se van a desarrollar en el proyecto.
conectores y coherencia en el uso (canciones, adivinanzas, trabalenguas,
de la persona y tiempo verbal, e retahílas, nanas, rondas, arrullos,
integrarlos en diversas situaciones amorfinos, chigualos) o escrita
comunicativas. (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los Plantear objetivos generales y específicos por
elementos característicos que les dan
asignatura.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
literario los elementos Realizar un cronograma de actividades para
característicos que le dan sentido. desarrollar el proyecto.
Determinar el producto a presentar al final del

ESTUDIOS SOCIALES proyecto.
Reconocer las formas de Analiza las ventajas y desventajas de Valorar la importancia de lo realizado
participación popular en la vida las formas de participación popular,
pública, destacando el y trabajo y destacando el y trabajo y la acción Realizar una autoevaluación de lo realizado en la
la acción colectivos en pro del bien colectivos en pro del bien común. (J.1., ejecución del proyecto
común. Rf. CS.3.2.22. I.2.) Rf. I.CS.3.11.1.
Examina la importancia de las

CS.3.3.8. Reconocer la importancia
organizaciones sociales, a partir del
de la organización y la participación análisis de sus características, función
social como condición social y transformaciones histórica para
indispensable para construir una lograr una sociedad más justa y
sociedad justa y solidaria. equitativa. (J.1., J.3., S.1.) Rf.
I.CS.3.13.1.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Acontecimientos significativos Sitúa en el espacio y el tiempo

imágenes que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes.REF.I.ECA.3.6.3.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar Observar videos Hacer un collage con las habilidades de los niños.
lo que necesita para terminar una tarea
Talleres de comunicación, música. Realizar cuestionarios verbales Hacer instrumentos musicales con material reciclable.
Conversar sobre las fortalezas y habilidades de

las personas. (ENLISTAR)
Plantear objetivos en cuanto a las habilidades

de los niños.
Reflexionar sobre la importancia de tener

habilidades.
Recolectar material reciclable.
Realizar dibujos sobre las actividades que más

les gusta.

DATOS INFORMATIVOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Formular preguntas y dar respuestas sobre los aspectos de nuestros antepasados y de actualidad para de esta manera acrecentar
nuestro patriotismo

LENGUA Y LITERATURA
Autorregular la producción I.LL.3.3.4. Regula la comprensión  Jugar al veo veo para romper el hielo en el Técnica:
escrita mediante el uso habitual de textos mediante el uso de aula. Observación
del procedimiento de estrategias cognitivas de  Leer frases escritas en tarjetas.

planificación, redacción y comprensión: parafrasea, relee,  Crear diálogos con las frases leídas en Instrumento:
revisión del texto. / Usar formula preguntas, lee tarjetas. Lista de Cotejo
estrategias y procesos de selectivamente, consulta fuentes  Observar los gráficos de la lectura
adicionales.  Describir los gráficos de la misma Realizar resúmenes de las lecturas.
pensamiento que apoyen la
escritura. Ref. ( LL.3.3.4. )  Relacionar los gráficos con el título de la
lectura
 Leer silenciosamente
 Señalar las palabras de difícil
pronunciación y significado
 Pronunciar esas palabras correctamente y
dar su significado.
 Formar oraciones con esas palabras
 Releer el texto.
 Citar las ideas principales
 Realizar un pequeño resumen, en base a las
ideas principales.
 Valor la importancia de la lectura.
 Extraer la moraleja o mensaje de la lectura.
 Conversar sobre situaciones de la vida

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con cotidiana
precisión e integrar en las Técnica:
 Contestar las siguientes interrogantes. Observación
producciones escritas los
 ¿Por qué es bueno saber escribir?
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,  ¿Para qué sirve la escritura? Instrumento:
adverbio y sus modificadores. I.LL.3.4.10. Expresa sus ideas con  ¿La escritura sirve para la vida? Rubrica
precisión e integrar en las  Escribir frases en papelotes sobre un tema
producciones escritas los especifico Describir en forma escrita un
diferentes tipos de sustantivo,  Ordenar las frases de acuerdo a su acontecimiento importante sobre su
pronombre, adjetivo, verbo, importancia. familia.
adverbio y sus modificadores.  Corregir errores sobre la escritura.
 Escribir las actividades de un fin de semana
en familia.
 Valorar la importancia de la escritura.

 Observar un personaje relevante.
 Describir al personaje
 Realizar una escritura de los aspectos más
importantes del personaje.
LL.3.4.7. Usar estrategias y  Salir a caminar dentro de la escuela

procesos de pensamiento que  Escribir todo lo que mira durante la
apoyen la escritura. caminata.
 Realizar un listado de todo lo que escribió Técnica:
en la caminata. Observación
 Listar las ideas principales y secundarias
 Ordenar las ideas para formar párrafos Instrumento:
I.LL.3.4.7. Usa estrategias y  Organizar los párrafos y crear un escrito. Rubrica
procesos de pensamiento que  Crear un cuento.
apoyen la escritura. Crear un cuento.
 Conversar sobre un día de campo con la

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con
familia.
precisión e integrar en las
 Escribir todo lo que miraron durante el día.
diferentes tipos de sustantivo,  Realizar un listado de todo lo que escribió
pronombre, adjetivo, verbo, en la caminata. Técnica:
adverbio y sus modificadores.  Diferencias en listado los sustantivos y Prueba
adjetivos
 Conceptualizar al: sustantivo, adjetivo, Instrumento:
pronombre adverbio, y verbo. Cuestionario.
I.LL.3.4.10. Expresa sus ideas con  Señalar en un texto los diferentes
sustantivos, adjetivos, pronombres,
diferentes tipos de sustantivo, adverbios, y verbos.

pronombre, adjetivo, verbo,  Realizar un organizador grafico sobre el
adverbio y sus modificadores. tema en estudio.
 Escribir ejemplos de: sustantivos,
adjetivos, pronombres, adverbios, y verbos.
 Crear un cuento utilizando: sustantivos,
adjetivos, verbos y pronombres.
 Dialogar sobre las características de

objetos, animales, lugares y personas del
LL.3.4.13. Producir escritos de entorno.
acuerdo con la situación  Responder a las interrogantes:
comunicativa, mediante el empleo  ¿Por qué es importante escribir?
 Leer un texto
de diversos forma tos, recursos y
 Subrayar frases u oraciones que distinguen una
materiales
característica en relación al gráfico
 Mencionar lo más importante del texto Técnica: Ejercicios prácticos
 Describir diferentes ilustraciones que lleven a la
reflexión en base a preguntas Instrumento: Lista de cotejo
 Escribir un relato histórico de la vida actual
LL.3.4.13. Produce escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el empleo
de diversos formatos, recursos y
materiales
CIENCIAS NATURALES
Explicar, con apoyo de modelos, I.CN.3.2.4. Explica, con apoyo de  Cantar una canción referente al cuerpo
humano. Técnica:
la estructura y función del modelos, la estructura y función del Observación
 Conversar sobre nuestro cuerpo humano
sistema endocrino e interpretar sistema endocrino e interpretar su
su importancia para el importancia para el mantenimiento  Observar láminas sobre los temas de Instrumento:
mantenimiento del equilibrio del equilibrio del medio interno estudio. Rubrica
del medio interno y en cambios (homeostasis) y en cambios que se  Describir lo observado.
que se dan en la pubertad Ref. dan en la pubertad.  Activar conocimientos previos por medio
(I.CN.3.2.4) de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre la función del Completar cuadros de doble entrada.
sistema endocrino.
 Determinar sus características.
 Explicar la función de cada uno de estos.
 Resaltar la importancia de los sistemas de
nuestro cuerpo
 Conocer los cambios en la pubertad.
 Valorar la importancia de conservar la
salud para tener una vida sana
 Realizar crucigramas de cada uno de los
sistemas del cuerpo humano.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una

 Observar láminas sobre los temas de
indagación documental sobre las
causas de las enfermedades de los estudio.
sistemas digestivo, respiratorio,  Describir lo observado. Técnica:
I.CN.3.2.8. Diseña y ejecuta una
circulatorio, excretor y re-  Activar conocimientos previos por medio Prueba
indagación documental sobre las
productor y comunicar las medidas causas de las enfermedades de los de preguntas.
de prevención.  Realizar lluvia de ideas. Instrumento:
sistemas digestivo, respiratorio,
 Observar videos sobre los sistemas de Cuestionario
circulatorio, excretor y re-
productor y comunicar las medidas estudio.
Cuadros de doble entrada.
de prevención.  Determinar sus características.
 Explicar la función de los diferentes
sistemas.
 Resaltar la importancia de los sistemas
 Valorar la importancia de conservar la
salud para tener una vida sana
 Completar un cuadro de doble entrada.
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una  Conversar sobre el consumo de las drogas.

indagación documental sobre los  Contesta las siguientes interrogantes:
efectos nocivos de las drogas -es  ¿Qué son las drogas?
timulantes, de presoras,  ¿Para qué sirven las drogas?
alucinógenas-, y analizar las  ¿Cómo pueden destruir la vida las drogas? Técnica:
prácticas que se aplican para la
 Observar un video sobre las drogas Observación
erradicación del consumo. I. CN.3.2.9. Planifica y ejecuta una  Extraer lo importante de lo más
indagación documental sobre los Instrumento:
importante del video.
efectos nocivos de las drogas -es
 Resaltar la importancia de vivir sin drogas Cuestionario preguntas de meta cognición.
timulantes, de presoras,
alucinógenas-, y analizar las  Explicar que son las drogas.
prácticas que se aplican para la  Listar las causas y enfermedades que
erradicación del consumo. causan las drogas.
 Reflexionar sobre el uso de las drogas.
.
 Contestar un cuestionario utilizando
preguntas de meta cognición.
CN.3.1.3. Experimentar sobre la

fotosíntesis, la nutrición y la  Observar láminas sobre los temas de
respiración en las plantas, estudio.
explicarlas y deducir su  Describir lo observado.
Técnica:
importancia para el  Activar conocimientos previos por medio
mantenimiento de la vida. Observación
de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas. Instrumento:
 Observar videos sobre la fotosíntesis. Cuestionario
Explica con lenguaje claro y
 Explicar sobre la fotosíntesis.
apropiado la importancia de los
 Valorar la importancia de conservar el
procesos de fotosíntesis, nutrición, medio ambiente.

respiración e importancia para el  Contestar un cuestionario.
mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.)
(Ref. I.CN.3.2.1.)
MATEMÁTICA
 Realizar ejercicios de cálculo mental

M.3.1.19. Identificar la I.M.3.1.13. Identifica la  Contestar las siguientes preguntas Técnica:
potenciación como una operación potenciación como una operación  ¿Qué entiende por potenciación? Prueba
multiplicativa en los números multiplicativa en los números  ¿Para qué nos sirve la potenciación?
naturales naturales Instrumento:
 Explicar cómo se realiza la potenciación.
 Realizar varios ejercicios en el aula Cuestionario
M.3.1.19. Asociar las
potencias con exponentes 2  Validar el proceso
Resolver ejercicios de potenciación
(cuadrados) y 3 (cubos) con  Realizar otros ejercicios similares de
representaciones en dos y tres potenciación.
dimensiones o con áreas y
volúmenes.
 Conversar sobre las formas de medida

 ¿Qué es el metro cuadrado?
M.3.2.15. Reconocer el metro  ¿Para qué sirve el metro cuadrado?
cuadrado como unidad de medida Resuelve situaciones problemáticas  Realizar el metro cuadrado Realizar conversiones del metro cuadrado.
de superficie, los submúltiplos y variadas empleando relaciones y  Efectuar mediciones con el metro
múltiplos, y realizar conversiones conversiones entre unidades, cuadrado

en la resolución de problemas. múltiplos y submúltiplos, en medi-  Explicar los múltiplos y sub múltiplos del
das angulares, de longitud, metro cuadrado
M.3.2.16. Relacionar las medidas  Deducir la forma de realizar conversiones.
superficie, volumen y masa; justifica
de superficie con las medidas
los procesos utilizados y comunica  Realizar conversiones de los múltiplos y
agrarias más usuales (hectárea,
área, cen tiárea) en la resolución información. (Ref.I.M.3.9.2.). submúltiplos del metro cuadrado.
de problemas.
 Realizar ejercicios de cálculo mental.

 Plantear un problema
 Leer el problema
M.3.1.19. M.3.2.21. Reconocer la  Señalar la pregunta del problema
radicación como la operación  Establecer las posibles soluciones
inversa a la potenciación.  Determinar la operación a realizarse Técnica:
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la  Resolver la operación Prueba
M.3.1.20. M.3.2.22. Resolver y estimación de raíces cuadradas y  Validar el proceso del problema Instrumento:
plantear problemas de cúbicas, potencias de números  Resolver problemas similares. Resolver ejercicios de radicación y
potenciación y radicación,
utilizando varias estrategias, e
naturales, y medidas de superficie potenciación.
interpretar la solución dentro del y volumen en el planteamiento y
contexto del problema. solución de problemas; discute en
equipo y verifica resultados con el
M.3.1.21. M.3.1.24. Calcular raíces
uso responsable de la tecnología.
cuadradas y cúbicas utilizando la
estimación, la descomposición en
factores primos y la tecnología.
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-

 Conversar sobre el tema en estudio.
1895 con el inicio del auge  Observar un video sobre el tema.
I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del  Citar las características de lo observado. Técnica:
cacaotero y sus conflictos sociales y
políticos. CC país al sistema mundial de  Nombrar lo mas importante del video. Prueba
producción, destacando el papel  Explicar los inicios del auge cacaotero.
del floreanismo, el esfuerzo  Concienciar la importancia del auge Instrumento:
organizador de Rocafuerte, la cacaotero Cuestionario.
Revolución marcista, el régimen de  . Realizar un organizador gráfico referente
al tema.
García Moreno y el auge ca
caotero.
 Comentar sobre el tema en estudio

 Leer el texto del contenido en estudio
CS.3.1.37. Explicar los principales  Analizar lo leído
esfuerzos intelectuales que se  Extraer ideas principales Técnica:
dieron a fines del siglo XIX por  Emitir criterios Prueba
entender el país y su identidad, I.CS.3.1.37. Explica los principales  Comparar el tema con la actualidad
precisando sus principales repre- esfuerzos intelectuales que se  Realizar juicios críticos Instrumento:
sentantes dieron a fines del siglo XIX por
 Sintetizar la información Completar un organizador gráfico.
entender el país y su identidad,
precisando sus principales repre-
sentantes  Contestar cuestionarios

CS.3.3.8. Reconocer la importancia  Leer el texto del contenido en estudio
de la organización y la participación  Analizar lo leído
social como condición  Extraer ideas principales
indispensable para construir una
I.CS.3.13.1. Examina la importancia  Emitir criterios
sociedad justa y solidaria. Técnica:
de las organizaciones sociales, a Prueba
CS.3.3.9. Destacar y analizar la partir del análisis de sus
 Sintetizar la información Instrumento:
existencia y el funcionamiento de las características, función social y
 Resumir en organizadores gráficos Cuestionario.
organizaciones sociales más transformaciones históricas,
representativas de la sociedad  Contestar cuestionarios
reconociendo el laicismo y el
ecuatoriana. derecho a la libertad de cultos
como un avance significativo para  Conversar sobre las organizaciones sociales
lograr una sociedad más justa y del país.
CS.3.3.10. Identificar los antiguos y equitativa.  Leer un texto de lectura sobre los
nuevos movimientos sociales que
movimientos antiguos.
han influido en las
transformaciones de los últimos  Analizar lo leído
tiempos.  Deducir que en un movimiento social Realizar un organizador gráfico sobre los
 Citar la importancia de los movimientos
movimientos sociales.
I.CS.3.3.10. Identifica los antiguos y sociales.
nuevos movimientos sociales que  Valorar la importancia de los movimientos
han influido en las sociales
transformaciones de los últimos  Listar los principales movimientos sociales
tiempos del país
 Realizar un organizador gráfico sobre los
movimientos sociales.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL COMER NUTRITIVO NOS MANTIENE SANOS Y
SALUDABLES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de
decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo Produce textos narrativos, Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida
con la situación comunicativa, descriptivos, expositivos y/o juegos. por el Ministerio de Educación.
mediante el empleo de diversos instructivos; utiliza las reglas de uso
formatos, recursos y materiales. de las letras y la tilde y se apoya en Escoger el tema del proyecto en base a la técnica Autoevaluación.
el empleo de diferentes formatos, lluvia de ideas.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en recursos y materiales, incluidas las ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
preferencias personales de autor, TIC, en las situaciones Realizar una lista de lo que se conoce sobre el aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
género o temas y el manejo de comunicativas que lo requieran. proyecto a desarrollarse. voy a
diversos soportes para formarse como (Ref. I.LL.3.6.1.) aplicar?
lector autónomo.
Elige lecturas basándose en el proyecto.
preferencias personales de
Listar todos los recursos que se van a utilizar para Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
autores, géneros o temas, maneja
realizar el proyecto.
diversos soportes para formarse
como lector autónomo. (Ref. Obtener información relevante de los contenidos ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
I.LL.3.7.2.) que se van a desarrollar en el proyecto.
¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
CIENCIAS NATURALES Promueve medidas de

prevención y cuidado (actividad Plantear objetivos generales y específicos por
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de asignatura.
física, higiene corporal, dieta
la actividad física, la higiene corporal y
equilibrada) hacia su cuerpo,
la dieta equilibrada en la pubertad para Realizar un cronograma de actividades para
en los sistemas digestivo,
mantener la salud integral y desarrollar el proyecto.
respiratorio, circulatorio, excretor
comunicarlos beneficios por diferentes y reproductor. (J.3., S.2.) (Ref.
medios. Determinar el producto a presentar al final del
I.CN.3.5.2)
proyecto.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
indagación documental sobre las Valorar la importancia de lo realizado
causas de las enfermedades de los
Realizar una autoevaluación de lo realizado en la
sistemas digestivo, respiratorio,
ejecución del proyecto
circulatorio, excretor y reproductor y
comunicar las medidas de
prevención.
MATEMATICA
Formula y resuelve problemas que
impliquen operaciones
M.3.1.4. Leer y escribir números
combinadas; solución y
naturales en cualquier contexto.
comprobación. (Ref.I.M.3.
M.3.1.7. Reconocer términos de la
adición y sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de números
naturales.
I.EF.3.1.2. Reconoce las
EDUCACIÓN FÍSICA características, objetivos y
proveniencias de diferentes juegos
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del y elige participar o jugar en ellos,
cuidado de sí y de las demás personas acordando reglas y pautas de
durante la participación en diferentes trabajo colectivo seguras.
prácticas corporales, identificando los Participa en diversos juegos
posibles riesgos. reconociendo su propio

desempeño (posibilidades y
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes dificultades de acción),
objetivos posibles (recreativo, mejora mejorándolo de manera segura
del desempeño propio o colectivo, de individual y colectiva. REF.
alto rendimiento, entre otros) cuando I.EF.3.2.2.
se realizan prácticas corporales para
poder decidir en cuáles elige participar
fuera de las instituciones educativas.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Cimentar los valores humanos en los estudiantes como son Escuchar leyendas y cuentos relacionados con los valores: Hacer un collage sobre los valores: empatía y
la empatía y responsabilidad, para ponerlos en practica en la empatía (soy el mejor), responsabilidad (La cigarra y la responsabilidad. .
la vida cotidiana. hormiga)
Talleres de elaboración de proyectos. Valores.- la empatía Dramatizar los cuentos.

y la responsabilidad. .
Observar videos
Realizar varias preguntas en base al video.
Contestar las preguntas planteadas.
Conversar sobre los valores.- la empatía y

responsabilidad..
Reflexionar sobre la importancia de poner en practica los

valores.
Recolectar material de reciclaje.
Realizar un collage sobre la importancia de poner en

practica la empatía y la responsabilidad.

DATOS INFORMATIVOS
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia de acrecentar la escritura y lectura para desarrollar de mejor manera las
destrezas en las demás asignaturas.

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con

I.LL.3.4.10. Expresa sus ideas con  Conversar sobre un día de campo con la
precisión e integrar en las familia. Técnica:
producciones escritas los  Escribir todo lo que miraron durante el día. Prueba
diferentes tipos de sustantivo,
diferentes tipos de sustantivo,  Realizar un listado de todo lo que escribió
pronombre, adjetivo, verbo,
pronombre, adjetivo, verbo, en la caminata. Instrumento:
adverbio y sus modificadores.
adverbio y sus modificadores.  Diferencias en listado los sustantivos y Cuestionario.
adjetivos
 Conceptualizar al: sustantivo, adjetivo,
pronombre adverbio, y verbo.
 Señalar en un texto los diferentes
sustantivos, adjetivos, pronombres,
adverbios, y verbos.
 Realizar un organizador grafico sobre el
tema en estudio.
 Escribir ejemplos de: sustantivos,
adjetivos, pronombres, adverbios, y verbos.

 Crear un cuento utilizando: sustantivos,
adjetivos, verbos y pronombres.
 Conversar sobre situaciones de la vida

LL.3.4.7. Usar estrategias y cotidiana
procesos de pensamiento que  Contestar las siguientes interrogantes. Técnica:
apoyen la escritura  ¿Por qué es bueno saber escribir? Observación
I.LL.3.4.7. Usa estrategias y  ¿Para qué sirve la escritura?
 ¿La escritura sirve para la vida? Instrumento:
procesos de pensamiento que Rubrica
apoyen la escritura.  Escribir frases en papelotes sobre un tema
especifico
 Ordenar las frases de acuerdo a su
importancia.
 Corregir errores sobre la escritura.
 Escribir las actividades de un fin de semana
en familia.
 Valorar la importancia de la escritura.
 Observar un personaje relevante.
 Describir al personaje
 Realizar una escritura de los aspectos más
importantes del personaje.
 Conversar sobre un tema de interés para los

LL.3.1.2. Indagar sobre las estudiantes. Técnica:
influencias lingüísticas y culturales Observación
 Observar imágenes
que explican los dialectos del
 Leer los textos de las imágenes
castellano en el Ecuador. Instrumento:
 Distinguir las influencias lingüísticas
 Citar varias influencias lingüísticas Cuestionario
 Diferenciar los dialectos propios de cada
región
 Dar a conocer los dialectos del castellano
 Escribir varias influencias lingüísticas del
LL.3.1.2. Indaga sobre las Ecuador
influencias lingüísticas y culturales
que explican los dialectos del
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y castellano en el Ecuador.
 Establecer el propósito del dialogo.
formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y
 Analizar diferentes diálogos TECNICA
participar de manera respetuosa  Activar los saberes previos sobre el tema Prueba escrita
frente a las intervencio nes de los de estudio. (El discurso) INTRUMENTO
demás.  Escuchar el discurso sobre la importancia Hoja de trabajo
de conservar el medio ambiente.
 Hacer y responder preguntas sobre el
discurso.
 Deducir las partes del discurso.
 Establecer semejanzas y diferencias sobre
Escucha discursos orales el discurso.
(conversaciones, diálogos,  Ordenar información en forma secuencial.
narraciones, discusiones, entre-  Organizar un discurso.
vistas, exposiciones,
LL.3.3.2. Comprender los presentaciones), parafrasea su
contenidos implícitos de un texto contenido y participa de manera
mediante la realización de  Activar ideas previas.
respetuosa frente a las
inferencias fundamentales y  Plantear un propósito de la lectura.
intervenciones de los demás.
proyectivo-valorativas a partir del  Formular predicciones.
(I.LL.3.2.1.) TECNICA
contenido de un texto.  Distinguir el género textual. Prueba escrita
 Detener la lectura para comprender. INTRUMENTO
 Clasificar el significado de palabras. Resumes de lecturas.
 Visualizar e imaginar
 Distinguir hechos de opiniones
 Sacar ideas principales
 Resumir.
 Sintetizar.
I.LL.3.3.2. Comprenden los  Interpretación del texto.

contenidos implícitos de un texto  Responder preguntas.
mediante la realización de  ¿De qué se trata el texto?
inferencias fundamentales y  ¿Qué se sabe sobre el tema?
proyectivo-valorativas a partir del
contenido de un texto.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.8. Analizar y describir el  Conversar sobre el tema

I I.CN.3.1.8. Analiza y describe el  Observar videos o diapositivas Técnica:
ciclo reproductivo de las plantas e
ciclo reproductivo de las plantas e  Analizar su contenido Observación
identificar los agentes
polinizadores que intervienen en su identifican los agentes  Leer información
fecundación. polinizadores qu intervienen en su  Extraer aspectos relevantes Instrumento:
fecundación Cuestionario.
 Dar ejemplos
 Realizar dibujos y collages
CN.3.1.9. Indagar, con uso  Conversar sobre su entorno inmediato.

de las TIC y otros recursos, las  Observar laminas sobre ecosistemas Técnica:
características de los ecosistemas y  Describir características de los ecosistemas Observación
sus clases, in terpretar las I.CN.3.1.9. Indaga, con uso de las
TIC y otros recursos, las
 Diferenciar los ecosistemas de acuerdo a
interrelaciones de los seres vivos Instrumento:
en los ecosistemas y clasificarlos en características de los ecosistemas y sus características.
Listas de cotejo
productores, consumidores y sus clases, interpretar las  Clasificar los seres vivos de acuerdo a sus
descomponedores. interrelaciones de los seres vivos ecosistemas. Realizar un collage.
en los ecosistemas y clasificarlos en  Explicar la importancia de conservar los
productores, consumidores y ecosistemas.
descomponedores.  Diferenciar a los seres productores,
consumidores y descomponedores.
 Valorar importancia de conservar el medio
ambiente.
 Realizar un collage de los ecosistemas
estudiados
CN.3.1.11. Indagar y explicar las  Conversar sobre diferentes ecosistemas

adaptaciones de plantas y animales a  Observar videos o diapositivas
las condiciones ambientales de  Analizar su contenido
diferentes ecosistemas y  Leer información Técnica:
relacionarlas con su supervivencia.  Extraer aspectos relevantes
I.CN.3.1.11. Indaga y explica las
Prueba
adaptaciones de plantas y animales a  Explicar la forma de adaptación de las
las condiciones ambientales de plantas y animales. Instrumento:
diferentes ecosistemas y  Dar ejemplos Completar cuadros de doble entrada
relacionarlas con su supervivencia.  Sintetizar lo aprendido
 Completar cuadros de doble entrada.
CN.3.4.4. Analizar modelos de la

estructura de la Tierra y diferenciar
 Comentar sobre la tierra
sus capas de acuerdo a sus  Leer el texto del contenido en estudio

componentes.  Analizar lo leído
 Extraer ideas principales Técnica:
 Emitir criterios Prueba
 Realizar juicios críticos Instrumento:
CN.3.4.4. Analiza modelos de la Cuestionario.
estructura de la Tierra y diferenciar  Sintetizar la información
sus capas de acuerdo a sus  Resumir en organizadores gráficos
componentes.  Contestar cuestionarios
.
MATEMÁTICA
M.3.1.19. M.1.20. Asociar las  Realizar ejercicios de cálculo mental

potencias con exponentes M.3.1.20.
2 I.M.1.20. Asociar las  Contestar las siguientes preguntas Técnica:
(cuadrados) y 3 (cubos) con potencias con exponentes 2  ¿Qué son las potencia de 2 y de 3 ? Prueba
representaciones en dos y tres (cuadrados) y 3 (cubos) con  ¿Para qué nos sirve los cuadrados y los
dimensiones o con áreas y representaciones en dos y tres Instrumento:
cubos ?
volúmenes. dimensiones o con áreas y Resolver ejercicios de exponentes 2 y 3.
volúmenes.  Explicar la asociación de potencias de
exponente 2 y 3.
 Realizar varios ejercicios en el aula
 Validar el proceso.
 Realizar otros ejercicios similares
 Dar ejemplos de situaciones en las que se

M.3.1.39. Calcular sumas y restas
pueden aplicar operaciones de suma y TECNICA
con fracciones obteniendo el
resta con números fraccionarios Prueba escrita
denominador común. Formula y resuelve problemas
 Realizar dos ejercicios para aplicar la suma INTRUMENTO
contextualizados; decide los Hoja de trabajo con ejercicios para
o resta.
procedimientos y las operaciones resolver.
 Analizar el ejercicio comprender.
con números naturales, decimales  Copiar el ejercicio
y fraccionarios a utilizar; en la  Razonamiento: establecer que operaciones
interpretación y verificación de los se deben realizar para resolver ejercicios
resultados obtenidos.  Resolución: colorear las cantidades según
(Ref.I.M.3.5.2 el valor posicional y realizar las
operaciones de suma y resta.
 Respuesta: escribir las respuestas de
acuerdo a las preguntas del problema.
 Comprobación: comprobar los resultados
de las sumas y restas aplicando la
operación contraria.
 Representar gráficamente determinadas

M.3.1.33. Leer y escribir fracciones.
fracciones a partir de un objeto, un  Contestar: ¿Qué son fracciones?
conjunto de objetos
 ¿Cómo se pueden obtener fracciones? TECNICA
fraccionables o una unidad de
medida.  Observar las fracciones. Prueba escrita
 Explicar los procesos para resolver INTRUMENTO
problemas de fracciones. Hoja de trabajo con problemas para
 Dibujar fracciones dadas y compararla. resolver.

M.1.42.Resolver y plantear  Construir el juego de dominó con
Formula y resuelve problemas fracciones.
problemas de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con contextualizados; decide los  Realizar problemas de suma resta, división
fracciones, e interpretar la solución procedimientos y las operaciones y multiplicación de fracciones
dentro del contexto del problema con números naturales, decimales
y fraccionarios a utilizar; en la
interpretación y verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2
M.3.3.1.Analizar y representar, en  Conversar sobre cuadros estadísticos
tablas de frecuencias, diagramas de
 ¿Qué son los cuadros estadísticos?
barra, circulares y poligonales, datos
dis cretos recolectados en el
 ¿Para que sirve las tablas de frecuencias?
entorno e información publicada  Realizar una tabla estadística
en medios de comunicación.  Efectuar gráficos estadísticos
 Explicar como interpretar tablas de TECNICA
frecuencia. Prueba escrita
Analiza, interpreta información y
 Deducir la forma de realizar tablas de INTRUMENTO
emite conclusiones a partir del
análisis de parámetros estadísticos frecuencia. En base a tablas de frecuencia realizar
(media, mediana, moda, rango) y  En base a investigaciones realizadas gráficos estadísticos.
de datos discretos provenientes del realizar tablas y gráficos de estadísticos.
entor no. (Ref.I.M.3.10.2.).
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.40. Describir el proceso de la

I.CS.3.5.2. Explica los principales  Comentar sobre el tema en estudio
Revolución liberal liderada por Eloy
Alfaro con sus principales hechos y esfuerzos intelectuales que se  Leer el texto del contenido en estudio Técnica:
conflictos. dieron a fines del siglo XIX por  Analizar lo leído Prueba
entender el país, su identidad y la  Extraer ideas principales
consolidación de unidad nacional,  Emitir criterios Instrumento:
reconociendo el papel que tuvo la  Comparar el tema con la actualidad Cuestionario.
Revolución liberal, el Estado laico y  Realizar juicios críticos
la modernización. (I.2.)  Sintetizar la información
CS.3.1.41.Analizar los rasgos  Conversar sobre el tema en estudio.

esenciales del Estado laico:  Observar un video sobre el tema.
separación Estado-Iglesia, la  Citar las características de lo observado. Técnica:
modernización esta- tal, la I.CS.3.5.2. Explica los principales
 Nombrar lo mas importante del video. Prueba
educación laica e incorporación de esfuerzos intelectuales que se  Explicar sobre el estado laico
la mujer a la vida pública. . dieron a fines del siglo XIX por  Comparar el laicismo con la religión Instrumento:
entender el país, su identidad y la  Diferenciar estos dos aspectos Completar un organizador gráfico.
CS.3.1.42. Examinar los cambios que consolidación de unidad nacional,  Emitir conclusiones.
se dieron en la sociedad con el  Realizar un organizador gráfico referente al
reconociendo el papel que tuvo la
laicismo y la modernización, y su
Revolución liberal, el Estado laico y tema.
impacto en la vida cotidiana y la
cultura. la modernización. (I.2.)
CS.3.1.43. Discutir las principales

incidencias del llama- do  Comentar sobre el tema en estudio
 Leer el texto del contenido en estudio Técnica:
“predominio plutocrático”, con Prueba
énfasis en la crisis cacaotera y la  Analizar lo leído
reacción social.  Extraer ideas principales
Instrumento:
 Emitir criterios
I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones Cuestionario.
de vida de los sectores populares  Realizar juicios críticos

durante el predominio plutocrático,  Sintetizar la información
la crisis política, los cambios en la  Resumir en organizadores gráficos
vida cotidiana en la primera mitad  Contestar cuestionarios
del siglo XX y los procesos
históricos entre 1925 a 1938.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL TRABAJO NOS HACE FELICES Y PRODUCIR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.3.1. Establecer las relaciones Establece relaciones explícitas entre los Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida
explícitas entre los contenidos de dos o contenidos de dos o más textos, los juegos. por el Ministerio de Educación.
más textos, comparar y contrastar compara y contrasta sus fuentes. (Ref.
fuentes. I.LL.3.3.1.) Escoger el tema del proyecto en base a la técnica Autoevaluación.
ESTUDIOS SOCIALES lluvia de ideas. ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que

aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
CS.3.3.5. Comparar los efectos I.CS.3.12.1. Examina las áreas Realizar una lista de lo que se conoce sobre el voy a
concretos que el cambio climático ha protegidas del país y lo relaciona proyecto a desarrollarse. aplicar?
provocado en el país en los últimos con los efectos del calentamiento
tiempos y plantear acciones viables global y cambio climático, Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre
para revertir dicho proceso. planteando actividades concretas el proyecto.
para su protección y conservación. Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
Listar todos los recursos que se van a utilizar para
(J.3., S.1.)
realizar el proyecto. ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
CS.3.3.6. Discutir las causas y los
efectos del calentamiento global en el Obtener información relevante de los contenidos ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
Discute el papel de los
planeta y las acciones colectivas que se que se van a desarrollar en el proyecto.
movimientos ecologistas y sus
deben tomar para enfrentarlo. consecuencias en la sociedad
actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
Plantear objetivos generales y específicos por
asignatura.
ECA.3.2.11. Inventar piezas
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA musicales para instrumentos Realizar un cronograma de actividades para
construidos con materiales desarrollar el proyecto.
Piezas musicales para instrumentos naturales y objetos en procesos de
construidos con materiales naturales y creación e interpretación colectiva Determinar el producto a presentar al final del
objetos proyecto.
Valorar la importancia de lo realizado
Realizar una autoevaluación de lo realizado en la

ejecución del proyecto
Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el Escuchar leyendas y cuentos Crear cuentos de su propia autoría.
interés por la lectura y escritura.
Talleres producción de textos. Dramatizar los cuentos.
Observar videos
Conversar sobre los materiales para la elaboración de

textos
Reflexionar sobre la importancia de crear nuestro propios

cuentos.
Realizar cuentos de su propia autoría


DATOS INFORMATIVOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos
para la construcción de la identidad nacional.

LENGUA Y LITERATURA
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad  Observar, leer y reflexionar la escena. (dos

LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evi dencien la
de la lengua escrita como personas conversando) Técnica:
funcionalidad de la lengua escrita manifestación cultural y de  Responder las preguntas Prueba
como herramienta cultural. identidad en diferentes contextos y  Comentar sobre los beneficios que aporta la Instrumento:
situaciones, atendiendo a la lengua escrita Cuestionario
diversidad lingüística del Ecuador.
 Leer un texto relacionado con el tema de
estudio y formular cinco preguntas que Realizar un organizador gráfico.
(I.3., S.2.).
pueda responder con la información que
contiene.
 Compartir las preguntas con la clase.
 Identificar los tres propósitos que el texto
 Citar la funcionalidad del lenguaje.
 Realizo un organizador grafico sobre la
funcionalidad de la lengua escrita.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y  Establecer el propósito del dialogo.

formular juicios de valor con  Analizar diferentes diálogos
respecto a su contenido y forma, y
 Activar los saberes previos sobre el tema
par ticipar de manera respetuosa Escucha discursos orales TECNICA
frente a las intervenciones de los
de estudio. (El discurso)
(conversaciones, diálogos, Observación
demás.  Escuchar el discurso sobre la importancia
narraciones, discusiones, entre- INTRUMENTO
de conservar los valores humanos
vistas, exposiciones,  Hacer y responder preguntas sobre el Rubrica

presentaciones), parafrasea su discurso. Organizar un discurso.
contenido y participa de manera  Deducir las partes del discurso.
respetuosa frente a las  Establecer semejanzas y diferencias sobre
intervenciones de los demás. el discurso.
(I.LL.3.2.1.)  Ordenar información en forma secuencial.
 Organizar un discurso.
 Dialogar sobre varios cuentos

LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos  Contestas interrogantes
lingüísticos (léxicos, semánticos,  ¿Por qué es importante comprender lo que
sintácticos y fonológicos) en la se lee?
deco dificación y comprensión de
 Leer un texto de interés para el estudiante. Técnica:
textos.
 Señalar los términos nuevos Prueba
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos  Dar el significado a estos términos con
lingüísticos (léxicos, semánticos, nuestras propias palabras. Instrumento:
 Parafrasear la lectura Cuestionario en base a lo leído.
sintácticos y fono- lógicos) en la
 Realizar resúmenes de lo leído
decodificación y comprensión de
 Valorar la importancia de leer.
textos leyendo con fluidez y  Extraer el mensaje de deja la lectura.
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propósitos (ex-  Activar ideas previas.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el poner, informar, narrar, compartir,  Plantear un propósito de la lectura.
contenido esencial de un texto al etc.)  Formular predicciones.
diferenciar el tema de las ideas  Distinguir el género textual.
principales.
 Detener la lectura para comprender.
 Clasificar el significado de palabras. Técnica:
 Visualizar e imaginar Observación
 Distinguir hechos de opiniones
I.LL.3.3.3. Infiere y sintetiza el  Sacar ideas principales. Instrumento:
contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema de las ideas  Extraer el mensaje de la lectura. Cuestionario en base a lo leído.
principales.
LL.3.4.2. Escribir descripciones

organizadas y con vocabulario  Conversar sobre un tema de interés para los
específico relativo al ser, objeto, estudiantes.
lugar o he cho que se describe e  Observar imágenes
integrarlas en las producciones  Describir las imágenes
escritas  Extraer ideas principales
 Resumir en base alas ideas principales. Técnica:
 Sintetizar las descripciones Observación
I.LL.3.4.2. Escribe descripciones  Interpretación del texto. Instrumento:
organizadas y con vocabulario  Realizar otras descripciones. Escala de valoración.
específico relativo al ser, objeto,
lugar o he cho que se describe e Realizar descripciones.
integrarlas en las producciones
escritas
CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.6. Analizar la influencia de

 Conversar los desastres naturales en el
Explica el proceso de formación de Ecuador. Técnica:
las placas tectónicas en los
la Cordillera de los Andes y la  Observar láminas sobre los temas de Observación
movimientos orogénicos y
epirogénicos que formaron la biodiversidad de especies en las estudio.
cordillera de Los Andes y explicar regiones naturales del Ecuador, en  Describir lo observado. Instrumento:
su influencia en la distribución de función de la comprensión del  Activar conocimientos previos por medio Cuestionario.
la biodiversidad en las regiones movimiento de las placas de preguntas.
naturales de Ecuador tectónicas como fenómeno .
 Realizar lluvia de ideas.
geológico, (J.1., J.3.) (Ref.I.CN.3.10.2.)
 Observar videos sobre las capas tectónicas.

 Resaltar la importancia de la cordillera de
los andes.
 Conocer la influencia que tiene la cordillera
de los andes en los desastres naturales.
 Realizar un organizador grafico sobre el
tema.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de

modelos, los patrones de incidencia
de la radiación solar sobre la
superficie terrestre y relacionar las  Comentar sobre el tema en estudio
variaciones de intensidad de la  Leer el texto del contenido en estudio
radiación solar con la ubicación Analiza la incidencia de la  Analizar lo leído Técnica:
geográfica. radiación solar sobre la superficie  Extraer ideas principales Observación
terrestre. (J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)  Emitir criterios
 Comparar el tema con la actualidad Instrumento:
 Realizar juicios críticos Cuestionario.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los

patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explicar su
 Conversar sobre el tema
relación con la formación de
vientos, nubes y lluvias
 Observar videos o diapositivas Técnica:
 Analizar su contenido Observación
Analiza la incidencia de la  Extraer aspectos relevantes Instrumento:

radiación solar sobre la superficie  Dar ejemplos Listas de cotejo
terrestre. (J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)  Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos Realizar collages sobre el calentamiento
 Contestar preguntas global.
 Realizar dibujos
CN.3.4.9. Observar, con uso de las

TIC y otros recursos, la atmósfera,
describir sus capas según su  Comentar sobre el tema en estudio
distancia desde la litósfera e  Observar un video sobre las capas de la
identificar su importancia para el
atmósfera.
mantenimiento de la vida.
 Analizar lo observado
 Extraer lo más importante de lo observado
Describe las capas de la atmosfera
 Comparar las capas entre sí
y su importancia para el
mantenimiento de la vida. (J.2., J.3.,
S.1.) (Ref. I.CN.3.12.1.)
 Contestar cuestionarios Técnica:
 Armar una maqueta con las capas de la Prueba
atmosfera. Instrumento:
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las Rubrica
propiedades específicas de la
materia, experimentar, probar las  Conversar sobre la materia Armar una maqueta con las capas de la
predicciones y comunicar los  Observar videos o diapositivas atmosfera.
resultados  Analizar su contenido
 Extraer aspectos relevantes
 Explicar composición de la materia. Técnica:
 Dar ejemplos Prueba
I.CN.3.6.1. Explica desde la  Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos Instrumento:
observación de diferentes
representaciones cómo las teorías  Completar cuadros de doble entrada. Completar cuadros de doble entrada.
sobre la composición de la materia
han evolucionado, hasta
comprender que está constituida
por átomos, elementos y
moléculas.
MATEMÁTICA
I.M.3.6.1. Explica situaciones

M.3.1.44. Reconocer las
cotidianas significativas  Realizar ejercicios de cálculo mental
magnitudes directa o inversa-
relacionadas con la localización de  Contestar las siguientes preguntas Técnica:
mente proporcionales en
lugares y magnitudes directa o  ¿Sabes a qué son magnitudes? Prueba
situaciones cotidianas; elaborar
tablas y plantear proporciones. inversamente te proporcionales,  ¿Para qué nos sirve las magnitudes ?
 Explicar cuáles la proporcionalidad. Instrumento:
empleando como estrategia la
 Citar razones directas e inversas Resolver ejercicios de magnitudes.
representación en gráficas
cartesianas con números naturales,  Realizar varios ejercicios en el aula
decimales o fraccio narios.  Validar el proceso de resolver ejercicios de
magnitudes.
 Resolver ejercicios de proporcionalidad
directa e inversa.
 Trazar diferentes polígonos

M.3.2.9. Calcular, en la resolución de  ¿Qué es el perímetro y área ?
problemas, el perímetro y área de Deduce, a partir del análisis de los
 Plantear el problema
polígonos regulares, aplicando la fór elementos de polígonos regulares y  Deducir las posible soluciones TECNICA
mula correspondiente. el círculo, fór- mulas de perímetro Prueba escrita
 Citar hipótesis sobre el problema
y área; y las aplica en la solución de  Determinar las operaciones a realizar INTRUMENTO
problemas geométricos y la  Explicar la forma de encontrar el área y el Hoja de trabajo con problemas para
descripción de objetos culturales o perímetro resolver.
naturales del entorno.  Resolver problemas en el aula
(Ref.I.M.3.8.1.).  Validar el proceso
 Resolver problemas similares en la casa.
 Dar ejemplos de situaciones en las que se

M.3.2.17. Reconocer el metro utilice el metro cubico.
cúbico como unidad de medida de  Analizar los múltiplos y sub múltiplos del TECNICA
volumen, los submúltiplos y Resuelve situaciones problemáticas metro cubico. Prueba escrita
múltiplos; relacionar medidas de  Copiar el ejercicio de conversiones.
variadas empleando relaciones y INTRUMENTO
volumen y capacidad; y realizar  Razonamiento: establecer que operaciones
conversiones en la resolución de
conversiones entre unidades, Cuestionario
múltiplos y submúltiplos, en medi- se deben realizar para resolver ejercicios Resolver problemas de conversiones.
problemas
das angulares, de longitud,  Realizar ejercicios similares.
superficie, volumen y masa; justifica  Resolver problemas de conversiones.
los procesos utilizados y comunica
información. (Ref.I.M.3.9.2.).
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.47. Identificar los principales

I.CS.3.1.47. Identifica los  Comentar sobre el tema en estudio
rasgos de la vida cotidiana, vestidos,
principales rasgos de la vida  Leer el texto del contenido en estudio Técnica:
costumbres y diversiones en la pri
cotidiana, vestidos, costumbres y  Analizar lo leído Prueba
mera mitad del siglo XX.
diversiones en la pri mera mitad del
 Extraer ideas principales
siglo XX. Instrumento:
Cuestionario.
CS.3.1.48. Analizar el proceso

histórico entre 1925 a 1938, sus  Conversar sobre el tema en estudio.
reformas estatales, la inestabilidad  Observar un video sobre el tema.
política y el surgimiento del  Citar las características de lo observado.
velasquismo  Nombrar lo mas importante del video.
I.CS.3.1.48. Analizar el proceso Técnica:
histórico entre 1925 a 1938, sus  Explicar sobre las causas del surgimiento
Prueba
reformas estatales, la inestabilidad del Velasquismo.
política y el surgimiento del  Comparar los compara con otros periodos.
Instrumento:
velasquismo  Realizar un organizador gráfico referente
Realizar un organizador gráfico.
al tema.
CS.3.1.52. Exponer el alcance de la

transformación agraria y los
procesos de industrialización con
 Leer el texto del contenido en estudio
sus consecuencias en la economía  Analizar lo leído
y la política  Extraer ideas principales Técnica:
 Emitir criterios Prueba
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la  Realizar juicios críticos Instrumento:
educación y de los derechos  Sintetizar la información Cuestionario.
sociales y políticos en la  Resumir en organizadores gráficos
prevalencia de transformaciones  Contestar cuestionarios
agrarias, procesos de
industrialización, modernización,
CS.3.1.53. Explicar el surgimiento reformas religiosas y cambios
 Conversar sobre el tema en estudio.
del “boom” petrolero ecuatoriano tecnoló gicos.  Leer sobre el tema.

en los años setenta y su impacto en  Citar las características de lo leído.
la sociedad, el robustecimiento del  Nombrar lo mas importante de lo leído.
Estado y el inicio del  Explicar sobre el boom petrolero en el
endeudamiento externo. Ecuador Técnica:
 Determinar la causas. Prueba
 Citar ventajas y desventajas
 Comparar con la actualidad. Instrumento:
 Realizar un organizador gráfico referente Realizar un organizador gráfico sobre el
al tema. tema.
I.CS.3.7.2. Explica el surgimiento del
“boom” petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de la
educación, el crecimiento po
blacional, la migración interna,
cambios sociales y políticos en la
transición al régimen constitucional
de fines de los años setenta e
inicios de los años ochenta. (I.2.)
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
surgidos a fines del siglo XX y
comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo, los
conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel de
los movimientos sociales indígenas,
trabajadores, empresarios,
mujeres, ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción social,
sus de- safíos frente a la
globalización y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias en
la sociedad actual.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: APLIQUEMOS LA TECNOLOGIA

CORRECTAMENTE.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades
equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna Escribe diferentes tipos de texto Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida
del párrafo y la organización del texto con secuencia lógica y organiza las juegos. por el Ministerio de Educación.
mediante el uso de conectores lógicos. ideas en párrafos diferentes con el
uso de las reglas de escritura, Escoger el tema del proyecto en base a la técnica Autoevaluación.
conectores lógicos, proposiciones y lluvia de ideas.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con conjunciones, integrándolos en ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
eficiencia a partir de la aplicación de las diversos tipos de textos producidos Realizar una lista de lo que se conoce sobre el aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
reglas de uso de las letras y de la tilde. con una intención comunicativa y proyecto a desarrollarse. voy a
en un contexto determinado. (Ref. aplicar?
I.LL.3.6.5.)
el proyecto.
Listar todos los recursos que se van a utilizar para Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
CIENCIAS NATURALES realizar el proyecto.
CN.3.4.6. Analizar la influencia de Obtener información relevante de los contenidos ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
las placas tectónicas en los I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones que se van a desarrollar en el proyecto.
movimientos orogénicos y e de calentamiento de la superficie ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
pirogénicos que formaron la cordillera terrestre a causa de la energía del
de Los Andes y explicar su influencia en Sol y su relación con la formación
de los vientos, nubes y lluvia, según Plantear objetivos generales y específicos por
la distribución de la biodiversidad en
su ubicación geográfica. (J.3., I.2.). asignatura.
las regiones naturales de Ecuador.
Analiza la incidencia de la radiación
Realizar un cronograma de actividades para
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de solar sobre la superficie terrestre.
desarrollar el proyecto.
modelos, los patrones de incidencia de (J.3., S.3.) ( Ref.I.CN.3.11.2.)
la radiación solar sobre la superficie
Determinar el producto a presentar al final del
terrestre y relacionar las variaciones de
proyecto.
intensidad de la radiación solar con la
ubicación geográfica. Valorar la importancia de lo realizado
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los Realizar una autoevaluación de lo realizado en la

patrones de calentamiento de la ejecución del proyecto.
superficie terrestre y explicar su
relación con la formación de vientos,
nubes y lluvia deben tomar para
enfrentarlo.
MATEMÁTICA
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados

en el sistema de coordenadas
rectangulares, con números naturales,
decimales y fracciones. I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianas significativas
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes relacionadas con la localización de
directa o inversamente proporcionales lugares y magnitudes
en situaciones cotidianas; elaborar directa o inversamente
tablas y plantear proporciones. proporcionales, empleando como
estrategia la representación en
gráficas cartesianas con
números naturales, decimales o
fraccionarios
Concienciar en los estudiantes la importancia de la Conversar sobre su entorno inmediato Elaborar dípticos, triplico y afiches sobre el medio ambiente
conservación del medio ambiente para así tener una vida con material de reciclaje.
sana en el futuro. Salir un día de caminata.
Talleres producción de textos.
Observar videos
Conversar sobre los materiales para la elaboración de:

dípticos, triplico y afiches sobre la conservación del medio
ambiente.
Reflexionar sobre la importancia de cuidar el medio

ambiente.
Crear el club ecológico del aula.
Realizar campañas para conservar el medio ambiente.
Elaborar dípticos, triplico y afiches sobre el medio

ambiente.

Pca.7to.22-23 VPC Dave

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “VICENTE PUERTAS CITELLY”

HUALTACO - HUAQUILLAS - EL ORO – ECUADOR

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1

LL.3.2.2. Proponer  Planear sobre lo se va a conversar

palabras para expresar sus ideas.

 Establecer el propósito del dialogo.

 Dialogar sobre las maneras que obtenemos

estrategias cognitivas. (Ref.  Realizar resúmenes cortos de otras

CN.3.1.6. Indagar y describir el

vertebrados e invertebrados de las  Observar videos sobre la reproducción

CN.3.2.1. Indagar y describir la  Conversar sobre el tema

CN.3.2.2. Examinar los cambios

CN.3.2.3. Describir, con apoyo de (Ref.I.CN.3.4.2.)  Observar videos o diapositivas

I.M.3.1.1. Genera sucesiones con  Realizar ejercicios de calculo mental.

M.3.1.7. Reconocer  Realizar ejercicios de calculo mental

 Realizar ejercicios de calculo mental

 Comentar sobre el tema en estudio Técnica:

CS.3.1.33. Explicar los inicios  Conversar sobre las ciudades de nuestro

 Conversar sobre aspectos importantes de

del floreanismo, el esfuerzo  Valorar la importancia de la revolución

 Conversar sobre el periodo floreano

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Determinar el producto a presentar al final del

Examina la importancia de las

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Acontecimientos significativos Sitúa en el espacio y el tiempo

Conversar sobre las fortalezas y habilidades de

Plantear objetivos en cuanto a las habilidades

Reflexionar sobre la importancia de tener

Recolectar material reciclable.

Realizar dibujos sobre las actividades que más

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

del procedimiento de estrategias cognitivas de  Leer frases escritas en tarjetas.

 Conversar sobre situaciones de la vida

 Valorar la importancia de la escritura.

LL.3.4.7. Usar estrategias y  Salir a caminar dentro de la escuela

 Conversar sobre un día de campo con la

diferentes tipos de sustantivo, adverbios, y verbos.

 Dialogar sobre las características de

CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una

 Completar un cuadro de doble entrada.

CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una  Conversar sobre el consumo de las drogas.

CN.3.1.3. Experimentar sobre la

procesos de fotosíntesis, nutrición, medio ambiente.

 Realizar ejercicios de cálculo mental

 Conversar sobre las formas de medida

múltiplos, y realizar conversiones conversiones entre unidades, cuadrado

 Realizar ejercicios de cálculo mental.

CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-

 Comentar sobre el tema en estudio

 Comentar sobre el tema en estudio

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CIENCIAS NATURALES Promueve medidas de

posibles riesgos. reconociendo su propio

Talleres de elaboración de proyectos. Valores.- la empatía Dramatizar los cuentos.

Realizar varias preguntas en base al video.

Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los valores.- la empatía y

Reflexionar sobre la importancia de poner en practica los

Recolectar material de reciclaje.