Semana Nro.

01

Facultad de Derecho y Ciencias Políticas –

Escuela Profesional de Educación Inicial.
Modalidad de Educación Semipresencial

SITUACIÓN
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

ACTUAL DE LA
EDUCACIÓN
Docente: Mg. Gabriela Poma Reyes

Semestre Académico 2023 – I

ASIGNATURA: PROGRAMAS ALTERNATIVOS DE EDUCACIÓN INICIAL
UNIDAD Nº 01: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE PRONOEIS
OBJETIVOS
 OBJETIVOS
Realizar un análisis de la
situación actual de la niñez en
el Perú y conocer la
organización y el
funcionamiento de los
PRONOEIs y los objetivos que
persigue por medio de lecturas
de la realidad nacional y
bibliografía del Ministerio de
Educación para que tenga la
capacidad crítica de dar su
opinión frente al trabajo de los
PRONOEIs.
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Al finalizar la primera unidad el estudiante
elaborará un afiche creativo sobre el PRONOEI
en la atención a niños y niñas menores.
– Expone la Situación actual de la educación
postpandemia
MOTIVACIÓN
 Motivación
"La situación del sistema educativo en Perú es de posguerra", indicó el ministro de
Educación
https://www.youtube.com/watch?v=l49OtFhcUlM

Fuente: Rpp Noticias

INTRODUCCIÓN
Introducción
Durante la pandemia de COVID-19, 165
millones de estudiantes de América Latina y
el Caribe se vieron abruptamente
desconectados de la educación. A finales
de 2021, las escuelas habían estado
cerradas una media de 237 días, más que
en cualquier otra parte del mundo. Aunque
la pandemia de COVID-19 ha afectado las
vidas de mucha gente en todo el mundo, no
lo ha hecho de manera uniforme. Tal vez
uno de los legados más devastadores de la
pandemia sea su efecto sobre los jóvenes.
Durante uno de los periodos de desarrollo
más críticos de la vida, un gran número de
jóvenes se han visto privados de educación
y expuestos a mayores niveles de
inseguridad social, sanitaria, económica,
violencia doméstica y abusos
A pesar de los esfuerzos de toda la comunidad
educativa para garantizar que los estudiantes
mantuvieran algún nivel de aprendizaje, las
pruebas recogidas en este informe muestran
que muchos escolares no participaron en
actividades de aprendizaje significativas y que
el parón en la acumulación de habilidades y
capital humano tendrá consecuencias
inmediatas y a largo plazo para el bienestar de
los países. ¿Por qué? No fue sólo la
pandemia…Fue el hecho de que la región y sus
sistemas educativos no estaban bien
preparados para soportar un choque de esta
magnitud. Los efectos a corto y largo plazo de
la crisis sanitaria no pueden entenderse si el
relato no incluye las condiciones de partida. Si
no hacemos nada, dejaremos atrás a toda una
generación. Los gobiernos tienen que utilizar
todas las palancas de las que dispongan para
recuperarse, y la educación es clave en ese
proceso
DESARROLLO DEL
TEMA
Situación actual de la educación
en el Perú
› En el año 2021, la pobreza monetaria afectó al 25,9% de la población del país,
nivel menor en 4,2 puntos porcentuales al compararlo con el año 2020 (30,1%),
periodo en el cual se registró una paralización parcial de la mayoría de actividades
económicas asociado al COVID-19; la cifra de pobreza en el año 2021, aún no
alcanza lo registrado en el año 2019 (20,2%), siendo mayor en 5,7 puntos
porcentuales respecto al año 2019. Así lo informó el Instituto Nacional de
Estadística e Informática (INEI), en el documento Evolución de la Pobreza
Monetaria 2010-2021, elaborado con los resultados de la Encuesta Nacional de
Hogares (ENAHO).
› El INEI precisó que, la línea de pobreza es el equivalente monetario al costo de
una canasta básica de consumo de alimentos y no alimentos, que para el año
2021 asciende a S/ 378 mensuales por habitante, es decir, que la persona cuyo
gasto mensual es menor a este monto es considerada pobre; para una familia de
cuatro miembros el costo de una canasta básica de consumo es de S/ 1 512
mensuales.
› Asimismo, la línea de pobreza extrema, que considera solo el costo una canasta
básica de alimentos, para el año 2021 ascendió a S/ 201 mensuales por persona,
considerándose pobres extremos a las personas cuyo gasto mensual no cubre el
valor de la canasta básica de consumo alimentaria, para una familia de cuatro
miembros asciende a S/ 804 mensuales
EXPANSION
DE LA
EDUCACIÓN
PERUANA
 Las variaciones en el tiempo
› a) Expansión de la obligatoriedad
› A fines del siglo XIX la obligatoriedad abarcaba solo los dos primeros
grados de la primaria, que entonces contaba con cinco grados. Por
Ley 162, de diciembre de 1905, se extendió a toda la primaria;
igualmente, se transfirió al gobierno central la responsabilidad
educativa, que antes recaía en los municipios.
› Aunque la gratuidad se estableció recién en la década de 1940 —y
se ratificó en 1963 con la Ley 14693—, ya en la década de 1920 la
obligatoriedad se expandió a la educación secundaria.
Posteriormente, y de modo gradual, desde la década de 1990 se
extendió a la educación inicial, comenzando por el grado más
próximo a la primaria.
b) Edad de ingreso a la educación primaria
› A inicios del siglo XX el ingreso a la educación
primaria era a los 8 años de edad; en la década de
1940 varió a los 7 años, en paralelo con la
creación del nivel inicial y del grado de
«transición», previo a la primaria y como
aprestamiento para la lectoescritura. Finalmente,
en la Década de 1970 La edad De Ingreso Se
redujo a los 6 años, y Se incorporó el Grado de
«transición» Como grado Inicial de La educación
primaria, lo que, además, Extendió A Seis Años la
duración de este nivel.
› c) Intentos de modificar la educación secundaria
› En 1972 los tres primeros grados de la educación
secundaria se unificaron con la educación primaria en una
«educación básica» a la que le seguirían tres años en
escuelas superiores de educación profesional (ESEP). Esta
modificación de la estructura se dejó de lado a inicios de la
década de 1980, al término del régimen militar que lo
instauró, y el sistema volvió a la estructura previa. Algo
parecido ocurrió con el proyecto de bachillerato, creado,
igual que las ESEP, como continuación del tercer grado de
secundaria nivel que tendría tres años de duración, pero que
no sobrevivió al proyecto piloto de fines de la década de
1990, nuevamente al término del gobierno autoritario en el
que se gestó.
d) Educación superior
› En el 2014 se aprobó una nueva Ley
Universitaria (Ley 30220), que recupera
el papel de rectoría para El Estado,
incluidas determinadas capacidades
reguladoras, como el licenciamiento
institucional y de programas.
› En el 2016 se aprobó también una
nueva Ley de Institutos Superiores, que
establece por primera vez la posibilidad
de que algunos de estos los que
adquieran la forma de «escuelas»
emitan un primer grado académico.
 Las magnitudes del sistema
educativo
› Un segundo elemento de capital importancia
es la dinámica de crecimiento y expansión
que ha mostrado el sistema educativo
peruano, por lo menos desde cuando adoptó
las principales características de organización
con las que hoy cuenta. Como cabe esperar,
la información histórica sobre la expansión
del sistema educativo muestra un ritmo de
crecimiento.
› Así, si en 1906 el sistema educativo atendía a
uno de cada 24 peruanos, en el momento
actual atiende a uno de cada tres.
El crecimiento del sistema educativo ha permitido:

a) Alcanzar una elevada cobertura en las edades de

escolaridad obligatoria

b) Alcanzar un grado muy importante de conclusión de la

primaria, nivel en el que estamos próximos a la universalidad,
así como de la secundaria

c) Alcanzar también una importante escolaridad lograda —

es decir, años de estudio completados— por la población en
edades superiores a las de escolarización obligatoria
• En efecto, la última información disponible(2012) muestra que la
población de 25 años alcanza un promedio de 9,9 años de educación, y
aquella con 15 o más años, 10,2 años (INEI)
A manera de reflexión
› La estructura básica del sistema educativo peruano ha
mostrado una gran estabilidad a lo largo de los últimos
110 años. Los cambios más importantes se vinculan a la
expansión de la obligatoriedad, que hoy abarca la
educación inicial (segundo ciclo), la educación primaria y
la educación secundaria
TRABAJO EN
EQUIPO
Finalización
 Tarea
Elabore un análisis critico.
"La escuela del silencio" Una mirada a la desigualdad de género en la educación.
UNICEF
https://www.youtube.com/watch?v=wBG3jUvTMCs