I.E.

“FERNADO BELAUNDE TERRY”

PUNCHAWPI YACHACHINAKUNA Nº 4
(Actividad de aprendizaje Nº4 )

RURAYPA SUTIN: “las lluvias torrenciales que afectan la localidad”

RIQSICHIKUYKUNA:
I.1. DRE : Ayacucho
I.2. UGEL : La Mar
I.3. YACHAY WASIPA SUTIN : Fernando Belaunde Terry
I.4. KAMACHIKUQ : Virgilio Poma Clever Carlos
I.5. AMAWTA YACHACHIQ : Cardenas Canales, Ruth Mery
I.6. HAWA TUPU : Rimana – Quechua Chanka
I.7. CICLO : VI
I.8. ÑIQI : 1ro “A y B”
I.9. BIMESTRE : III
I.10. PUNCHAW : 06 /09/22
1.1. PERIODO DE EJECUCIÓN : 5 semanas (del 08 de agosto al 9 de setiembre)

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO DE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de Responder las preguntas que están  Ficha de
textos en su lengua materna plasmadas en el texto, así mismo Crear un texto aplicación.
CAPACIDADES identificando cada palabra con su descriptivo del  LISTA DE COTEJO
 Adecúa el texto a la significado en español dialogo del texto
situación
comunicativa. Adecua su cuento al propósito
 Organiza y comunicativo, al tipo de texto, sus
desarrolla las ideas características y su formato
de forma coherente
y cohesionada.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación con la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental,
etc.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN

LA SESIÓN?
 Revisar el Currículo Nacional de Educación Básica  Pizarra, mota, plumones, cuadernos, lapiceros.
 Revisar contenidos científicos acerca del tema.  Ficha de aplicación.
 Elaborar el instrumento de evaluación. (Ficha de  Ficha de autoevaluación.
aplicación)
 Repasar, antes de iniciar la clase, las actividades
que se planificó para evitar retrasos e imprevistos.

IV. IMAYNA RURANA (Momentos de la sesión)

 I.E. “FERNADO BELAUNDE TERRY”

HALLARYNIN (Inicio) Tiempo: 15 min.

 Hallarisunchik yuyachinakuspa kay “normas de convivencia” nisqanta, allinta
yachanapaq kunan punchaw .
 Hallarisunchik llullaspa kawsaykunamanta
 kawsaykunataqa mikuna imapaqtaq?
MOTIVACIÓN
 Chaymanta wawakunaq yachaqaininta huqarisun: ¿imapaq mikuna kay
kawsaykunataqa? ¿ima mikunataqa kanchu nutricionninqa?, ¿yachankichu kay
kawsaykunataqa mikuyta?, ¿allinchu kay yachaykuna?, ¿imam rayku?
 Rimaykuna kay pachapi may yachayman chayanata: kunan kay kawsaykunamanta
 Amawtaqa quqarin llapa yachayninkunata yachaqkunamanta,
ñawinchasqankumanhina, kay tapuykunawan:
SABERES PREVIOS
- ¿Imamantaraq rimachkanku?
 Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
 Amawtaqa aswan yapaykunraq tapukuykunata yachaqkunaman:
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Ima rikchaq qillqasqataq kanman?
(CONFLICTO
- ¿Imayna sunquyuqtaq qillqasqata ñawichanki? Imanasqa.
COGNITIVO)
 Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
 Responder las preguntas que están plasmadas en el texto, así mismo identificando cada
PROPÓSITO palabra con su significado en español
LLAMKAYNIN (Desarrollo) Tiempo: 70 min.
MANARAQ ÑAWINCHACHKASPA (Antes de la lectura)
 Yachachiq amawta tapun kay tapukuykunata yachaqkunaman:
- ¿Imapaqtaq ñawinchasun kay kawsaykunamanta?
- ¿Imaynataq yachayninchikkunata yuyaymanasun?
GESTIÓN Y
 Yachaqkuna qawasqankumanhina imapas qillqa nisqanta qispichinqaku.
ACOMPAÑAMIENTO
ÑAWINCHACHKASPAÑA (Durante la lectura)
EN EL DESARROLLO
 Yachachiq amawta quykun huk rapita yachaqkunaman ñawinchanankupaq “ulluku,
DE LAS
oqa y maswamanta” (capt. 13 del texto)
COMPETENCIAS
 Chaymantañataq, yachaqkuna kutichinqa tapukuykunata.
ÑAWINCHAYTA TUKURUSPAÑA (Después de la lectura)
 Yachaqkuna tukurquptinkuqa, yachachiq amawta tapun kay tapukuykunata:
¿Ima nichwantaq ñawinchasqanchimanta?
TUKUYNIN (Cierre) Tiempo: 5 min.
 ¿Imatataq yacharunchik kunan punchaw?
 ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?
METACOGNICIÓN
 ¿Imakunatataq mana atirqanchik kunan punchaw?
 ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?

……………………………………………..…... ……………………………………………..….................
Vº Bº DIRECTOR (A) DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUA ORIGINARIA
I.E. “FERNADO BELAUNDE TERRY”

ANEXO 01
Kay pacha hanaq pacha kuydaq
Diosmi
Ñuqallayta kuydakuwan;
Wayra qucha para kamachiqmi
Ñuqallayta kamachiwan.
Kuyakuykim Yusnilláy,
Suma-sumaq Taytalláy.
Llanllachkaq qachu, wayta,
wiñachiqmi
Ñuqallayta wiñachiwan;
Tuta punchaw rikurichiqtaqmi
Ñuqallayta kawsachiwan.
Munakuy sumaq sacha ruruchiqmi
Ñuqallayta ruruchiwan;
Altun pawaq kundur mikuchiqmi
Ñuqallayta mikuchiwan.
Qawasqay inti killa kanchachiqmi
Ñuqallayta kanchachiwan;
Tukuy rikchaq urpi waqaychaqmi
Ñuqallayta waqaychawan.
Salbaqllay Yuspa Churin
hamuptinmi
Kuyakuywan tinkumusaq;
Kasqallanman pusakuwaptinmi
Wiñaypaqña kawsamusaq.