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PUNCHAWPI YACHACHINAKUNA Nº 3
(Actividad de aprendizaje Nº 3)

RURAYPA SUTIN: “ULLUKUMANTA, MASWAMANTA, UQAMANTA RIMAQ ÑAWPA WILLAKUY QILLQASQATA

ÑAWINCHASUNCHIK”

I. RIQSICHIKUYKUNA:

I.1. DRE I.2. UGEL

I.3. YACHAY WASIPA
SUTIN
I.4. KAMACHIKUQ
I.5. AMAWTA /
YACHACHIQ
I.6. HAWA TUPU Rimana – Quechua Chanka
I.8. EXPERIENCIA DE
I.7. BIMESTRE I I I.9. SEMANA
APRENDIZAJE
I.11. ÑIQ
I.10. RAKI VI 1º y 2° I.12. PUNCHAW
I

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA EVIDENCIA DE DE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, Resuelve las  Ficha de
textos escritos en lengua relevante y complementaria preguntas de la aplicación.
materna ullukumanta, maswamanta, ficha de aplicación.
CAPACIDADES uqamanta con varios elementos
 Obtiene información del complejos en su estructura.
texto escrito.  Integra información explícita cuando
 Infiere e interpreta se encuentra en distintas partes del
información del texto. texto, ullukumanta, maswamanta,
uqamanta al realizar una lectura
intertextual.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Enfoque de derechos consensos en la reflexión sobre la importancia del área de comunicación, la
elaboración de normas y otros.
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III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
EN LA SESIÓN?
 Revisar el Currículo Nacional de Educación  Pizarra, mota, plumones, cuadernos, lapiceros.
Básica  Ficha de aplicación.
 Revisar contenidos científicos acerca del tema.  Ficha de autoevaluación.
 Elaborar el instrumento de evaluación. (Ficha de
aplicación)
 Repasar, antes de iniciar la clase, las actividades
que se planificó para evitar retrasos e imprevistos.

IV. IMAYNA RURANA (Momentos de la sesión)

HALLARYNIN (Inicio) Tiempo: 15 min.

 Hallarisunchik yuyachinakuspa kay “normas de convivencia” nisqanta, allinta yachanapaq kunan punchaw .
 Yachachiq amawta, ñawinchan huk qillqasqata yachaqkuna uyarinankupaq. (Ver
MOTIVACIÓN
anexo 1)
 Amawtaqa quqarin llapa yachayninkunata yachaqkunamanta,
uyarisqankunamanhina kay tapuykunawan:
SABERES PREVIOS - ¿Imamantaraq qillqasqa rimachkanman?
- ¿Ima rikchaq qillqasqataq kanman?
 Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
 Amawtaqa aswan yapaykunraq tapukuykunata yachaqkunaman:
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Imapaqraq kay willakuyta qillqarqan?
(CONFLICTO
- ¿Imapaqtaq ñawinchasaq?
COGNITIVO)
 Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
 Yachachiq amawta yachaqkunaman willan ruray sutinta “ULLUKUMANTA,
PROPÓSITO MASWAMANTA, UQAMANTA RIMAQ ÑAWPA WILLAKUY QILLQASQATA
ÑAWINCHASUNCHIK”
LLAMKAYNIN (Desarrollo) Tiempo: 70 min.
MANARAQ ÑAWINCHACHKASPA (Antes de la lectura)
 Yachachiq amawta tapun kay tapukuykunata yachaqkunaman:
- ¿Imapaqtaq ñawinchasun kay ullukumanta, maswamanta, uqamantawan ?
- ¿Imaynataq yachayninchikkunata yuyaymanasun?
GESTIÓN Y
 Yachaqkuna qawasqankumanhina imapas qillqa nisqanta qispichinqaku.
ACOMPAÑAMIENTO
ÑAWINCHACHKASPAÑA (Durante la lectura)
EN EL DESARROLLO
 Yachachiq amawta quykun huk rapita yachaqkunaman ñawinchanankupaq “Allana
DE LAS
mikuy paqarisqanmanta” (Ver anexo 2)
COMPETENCIAS
 Chaymantañataq, yachaqkuna kutichinqa tapukuykunata.
ÑAWINCHAYTA TUKURUSPAÑA (Después de la lectura)
 Yachaqkuna tukurquptinkuqa, yachachiq amawta tapun kay tapukuykunata:
¿Ima nichwantaq ñawinchasqanchimanta?
TUKUYNIN (Cierre) Tiempo: 5 min.
METACOGNICIÓN  ¿Imatataq yacharunchik kunan punchaw?
 ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?
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 ¿Imakunatataq mana atirqanchik kunan punchaw?

 ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?

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Vº Bº DIRECTOR (A) DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUA ORIGINARIA

ANEXO 01
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ANEXO 02
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